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1、初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读的技巧及练习题及练习题（含答案）一、中考语文诗歌鉴赏训练1.古诗词阅读采 桑 子 （其四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濠濠，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。注释 本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作 采桑子十首。下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。小文：从 残红 春空 等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽
2、管写暮春时节“狼 籍（藉）残红，但 飞絮濠濠、垂柳阑干、双燕归来 都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词 好 字，好 写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感，是通过对 残红 春空 等词分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。还可分析诗眼 好”，表达的是同样的情感。故答案为：可用知人论世（结
3、合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节 狼籍（藉）残红，但 飞絮濠濠、垂柳阑干、双燕归来 都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词 好 字，好 写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。【点评】此题考查赏析诗歌的方法。赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。同时也不能忽视写作背景。2.阅读下面古诗文，完成下面小题（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（乙）小石 潭 记（节选）潭中鱼
4、可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（1）下面选项恰当的一项是（）A.甲诗作者为宋代诗人，乙文作者为唐代文学家。B.从题材看，甲诗为怀人诗，乙文为山水游记C.甲乙两诗文均有感而发，写于作者被贬谪之地。D.甲乙两诗文作者在文坛上被并称为 刘柳。（2）用现代汉语翻译下面的句子。俶尔远逝，往来翕忽。（3）下面选项恰当的一项是（）。A.甲诗颈联描绘了诗人所见的 千帆过 万木春 之景，表达其对生活哲理性的思
5、考。B.乙文 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”句着意描写了潭中鱼儿自由游弋的可爱情态。C.甲诗尾联中 长精神 和乙文中 凄神寒骨”都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘。D.甲诗和乙文中作者的情感变化均较为显性，伤感至豁达、欢乐转忧伤，读者能感同身受。（4）古人云 诗言志，歌咏怀，甲诗和乙文作者有过被贬谪经历后，都在作品中以含蓄委婉的方式表达情感，请举例说明。【答案】（1）D（2）（鱼儿）忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。（3）D（4）甲诗用 闻笛赋 烂柯人 的典故含蓄表达思念故友，感慨岁月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒发被贬谪后无法排遣的忧伤凄苦之情。【解析】【分析】（1）A.甲诗作者为刘禹锡
6、，唐代文学家。B.甲诗为酬答诗。C.甲诗不是写于作者被贬谪之地。刘禹锡被贬到外地做官，二十 三 年（实则二十二年）后应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗 醉赠刘二十八使君相赠。于是刘禹锡写了这首 酬乐天扬州初逢席上见赠回赠白居易。故选D。（2）本题注意关键词：俶尔，忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。（3）A.”所见的，千帆过“万木春，之景”错误，不是实写。B.乙文 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，运用侧面描写，写出小石潭水清澈见底、清洌可鉴的特点。C.都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘”错误，甲诗尾联中 长精神 表达作者乐观豁达，进取向上，坚韧不拔的人生态
7、度。故选D。（4）乙文，柳宗元听到“如鸣佩环 的流水声就“心乐之，看到 往来翕忽 的游鱼便以为 似与游者相乐。但好景不长，很快便感到这些 凄神寒骨”了，心里觉得 其境过清，就匆匆离开了。这一乐一忧，耐人寻味。这是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种 乐，毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。甲诗，闻笛赋：指西晋向秀的 思旧赋。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于 是 作 思旧赋。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王
8、叔文、柳宗元等人。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。故答案为：D；（鱼儿）忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷；D;甲诗用 闻笛赋 烂柯人 的典故含蓄表达思念故友，感慨岁月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒发被贬谪后无法排遣的忧伤凄苦之情。【点评】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等；文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，
9、尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；本题考查诗文内容分析理解。诗歌鉴赏方法指导：从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。【参考译文】甲诗：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小
10、赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。乙文，潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆 呆 地（停在那里）一动不动，忽 然 间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤
11、的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。3.阅读下面的诗歌，完成下面小题。暮江吟 唐 白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。（1）请用/画出下面这句诗的朗读节奏。半 江 瑟 瑟 半 江 红。（2）诗人为什么觉得 九月初三夜 是 可怜 的?结合诗句做具体分析。【答案】（1）半江/瑟瑟/半江红。（2）可怜 意为可爱。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。【解析】【分析】（1）七言绝句属于格律要求比较严格的近体诗。首先是篇幅固定。全诗四句，每句七字，总共二
12、十八字。其次是押韵严格，表现为通常只押平声韵且不能出韵。还要讲究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情况下，以两个音节（两个字）为一个音步，平仄交互安排。故划分为：半江/瑟瑟/半江红。或根据诗歌的意思划分，半江瑟瑟半江红的意思是半江碧绿半江艳红”。故划分为：半江/瑟瑟/半江红。（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓的意思是最可爱的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如弯弓”。首先要明确可怜是可爱之意，围绕诗歌中描写的景物，抓住可爱这条情感主线，结合具体诗句进行分析即可。故答案为：半江/瑟瑟/半江红。可怜意为可爱。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新
13、月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。【点评】本题难度不大，考生在平时注意对七律的朗读即可划分节奏。本题考查的是对诗歌内容和诗人情感的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意诗歌中的景物，整体感悟诗人的情感。在理解时要反复朗读。4.阅读下面一首诗，完成小题。左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（1）欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年表达了诗人怎样的情感？（2）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千采用了什么描写方法？有何表达效果？【答案】（1）表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不
14、忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（2）对比。朝奏 夕贬 九重天 路八千 对比鲜明，突出表现了诗人自己 朝 夕 之间角色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【解析】【分析】（1）结合这两句诗歌的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自己年老体衰，由此看出这两句话表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（2）结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。朝奏 与 夕贬，九重天 与 路八千”都形成
15、对比鲜明。唐元和十四年正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇 谏迎佛骨表。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着如何体皇上分忧，到晚上就被贬到遥远的地方，突出表现了诗人自己 朝 夕 之间角色的急剧变化，诗人本来是不顾自己年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这样的下场，因此这里也蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。故答案为：表达了
16、诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。对比。朝奏 夕贬 九重天 路八千 对比鲜明，突出表现了诗人自己 朝 夕 之间角色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【点评】此题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确
17、地鉴赏。5.阅读下面诗歌，完成下列小题。野步赵翼峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（1）有人认为，诗中 野步 之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出？（2）本诗与杜甫的 茅屋为秋风所破歌都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？请结合诗歌简要分析。【答案】（1）倚杖、白人头（2）本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的整体
18、感知能力，通读全诗，抓住关键词句理解人物形象。野步之人是一位老者，从诗歌的 倚杖 一词，得知是个倚着拐杖的老人；最后一句中 白人头 也在告诉读者野步之人是白头发的老者。（2）本题考查学生解读诗人情感的能力。这首诗的后两句写秋风，诗人将 秋风 拟人化，认为它是个 管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。杜 甫 的 茅屋为秋风所破歌主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。故答案为：倚杖、白人头；本诗“最是秋风管闲
19、事，红他枫叶白人头。把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。6.阅读下面一首古诗，完成后面小题。满上秋居马戴满原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。【注】瀛上
20、:地名，位于长安东，为作者来京城后的寄居之所。致 此身:以此身为国君尽力。（1）请用自己的话描述 落叶他乡树，寒灯独夜人”的意境。（2）诵读 空园白露滴，孤壁野僧邻”一句时，你会重读哪个字?请说说你的理由。（3）全诗抒发了作者哪些丰富的感情?请简要概述。【答案】（1）秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人被寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。（2）示例一：重读 空 字，意为 空旷，空荡，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园的孤寂愁苦之情示例二：重读 滴 字，采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情示例三：重读 孤 字，强
21、调隔壁只有一个野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。【解析】【分析】（1）本题作答要抓住 落叶 寒灯 夜 等意象，描绘秋夜寂静、凄凉的氛围，叙写人面对此景时寂寞孤独的心情。（2）这首诗表达的是诗人羁旅漂泊的孤独、思亲之情，还表达诗人怀才不遇的惆怅苦闷的心情。据此，诵读“空园白露滴，孤壁野僧邻”这一句时，可重读 空 字，抒发作者独处空园的孤寂愁苦之情；重读 滴 字，采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情；重读 孤 字，强调隔壁只有一个野僧作邻居，衬托作者孤身一
22、人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此诗首联写浦原上空萧森的秋气，秋风秋南已定，雁群频飞；颔联写在他乡异土见落叶时的酸楚和寒夜独处时的悲凄况味；颈联写秋夜寂静，卧听滴露，孤单无依，与僧为邻，更进一步写出孤独的心境；尾联抒发诗人的感慨，表达怀才不遇，进身渺茫的悲愤之情。据此概括作答。故答案为：秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人被寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。示例一：重读 空 字，意为 空旷，空荡，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园的孤寂愁苦之情示例二：重读 滴 字，采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情示例
23、三：重读 孤 字，强调隔壁只有一个野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。【点评】本题考查对诗歌意境的鉴赏能力。考生要熟读诗歌，理解诗歌的内容和表达的情感，要抓住诗句中的意象，描绘出符合诗歌的意境。本题考查诗歌的鉴赏。考生对诗句词语的重读音节的把握要建立在对诗句内容和情感的理解基础上。因此要考生首先理解诗句的内容，感悟诗句蕴藏的情感，找准能体现作者情感的词语，而这些词语就是要重读的词语。（3）本题考查对诗歌情感的鉴赏。考生要理解诗歌的内容，了解作者的处境、时代背景、人生遭遇等等去感悟作者的情感。7.阅读下面诗歌，完成
24、小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）本诗首句写 杨花 和 子规，有哪些作用？（2）唐宋诗醇评价李白诗句 孤机远影碧空尽，唯见长江天际流 有 语近情遥 之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。【答案】（1）杨花落尽子规啼，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着 不如归去的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。（2）这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也
25、有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。【解析】【分析】（1）杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名。从自然现象来说，杨花落尽，子规啼鸣是在暮春时节，因此 杨花 子规 点明时令。另外，杨花 子规 都是古诗中非常重要的意象，杨花 含有飘零之感，子规 含有离别之恨，结合诗歌写作背景分析，当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗，整首诗里流露出对朋友的关切、担忧之情。因此诗人选择这两种景物就烘托出烘托出一种哀伤愁恻的气氛。据此答题，意对即可。（2）结合诗歌内容和写作背景分析诗人的感情，自己的朋友被贬到龙标，诗人非常同情朋友的遭遇，担心朋友路途的安危，自己又不能随同朋友前去，只能把
26、这种感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴随着友人到遥远的地方。因此，诗人的感情比较复杂，既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。故答案为：杨花落尽子规啼，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着 不如归去的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。【点评】此
27、题考查学生理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹏料啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪：乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。本题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。8.请运用所积累的知识，完成各题。当土地与土地被水分割了的时候，当道
28、路与道路被水截段了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于跋sh的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系（同 联系）；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。（1）以上诗歌选自，作者第一次在长诗使用 艾青”这个笔名。（2）给下列划线的字注音或者看拼音写汉字。_she伫立 跋（3）此 诗 中 有 一 个 错 别 字 的 词 是,正确的写法是 o（4）驿站”在 句 子 中 的 意 思 是。（5）请把文中画线的句子改为反问句。（6）作家聂华苓评价艾青的诗 好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”,请结合全诗，思考：本诗鲜明的意象是什么？
29、这个意象借指怎样的形象？【答案】（1）艾青诗选；大堰河一一我的保姆（2）zhu；涉（3）截段；截断（4）途中停留、传递信息的场所（5）苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）桥。借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。【解析】【分析】（1）桥选 自 艾青诗选艾青，原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，1933年第一次用笔名 艾青 发表长诗 大堰河一一我的保姆。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有 大堰河一一我的保姆 艾青诗选.（2）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意 伫 的拼音，涉
30、的书写。伫立：长时间地站立，没有动作。跋涉：形容旅途艰苦，十分艰难。（3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。截断，指切断：隔断。故 段 改为 断。（4）要求学生首先理解词语的本义，驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。结合 桥是船只与车辆点头致敬的驿站 分析得出：，途中停留、传递信息的场所。（5）结合 苦于跋sh的人类，应该感谢桥啊。分析，应改为：苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）结合 桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。分析，意象是 桥。桥 是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形
31、象。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。故答案为：艾青诗选；大堰河一一我的保姆zh。；涉 截段；截断途中停留、传递信息的场所苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？（6）桥。借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。【点评】本题考查作家作品的把握，注意根据诗歌内容明确作作品，把握作者作品介绍。本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。本题考查易错字的把握，注意同音字的区分。本题考查词义的理解，注意结合语境和词语原义。本题考查句式的变换，注意陈述句改
32、反问句的方法。（6）本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，把握诗歌意象，体会意象所指代的形象。9.阅读下面的诗歌，回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）颔联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗历来为人称道，请赏析。（3）这首诗尾联中的 长精神”表现了诗人怎样的人生态度？【答案】（1）修辞手法：用典。情感：表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。（2）诗人用 沉舟 和 病树 自喻，表达了诗人
33、对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；另外这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。（3）乐观豁达；进取向上；坚韧不拔（意志坚定）。【解析】【分析】（1）闻笛赋，指曹魏后期向秀的 思旧赋。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声 慷慨 激昂，向秀感音而叹，写 了 思旧赋来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是 烂柯人，据 述异记所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的 柯（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。所以运用的是：典故。表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。（2）诗
34、人被贬2 3年，今朝回来，感慨万千。在诗中诗人用 沉舟 和 病树 自喻，表达了诗人对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；同时这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。（3）本诗是诗人回洛阳途中，在扬州遇到白居易，白居易对诗人的遭遇表达同情和惋惜，刘禹锡在和诗中虽感叹岁月流逝、人事变迁，但以 长精神，表达乐观豁达；进取向;坚韧不拔的精神。故答案为：修辞手法：用典。情感：表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。诗人用 沉舟 和 病树 自喻，表达了诗人对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；另外这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。乐观豁达；进取向上；坚韧不拔（意志坚定）。【点评】本题考查诗句的修辞用
35、法和情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，了解诗人的人生经历和写作背景，学习过程中药注意书本上的注释。本题考查诗歌名句的赏析，解答此题要选准赏析的角度，从内容和情感上进行分析理解。（3）本题考查诗歌主旨的理解。考生要全面理解诗歌，结合诗人的人生际遇、理想抱负、情感思想等进行分析。1 0.品读下面的宋词，按要求回答问题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。请具体分析画线句中作者的情感变化。【答案】花落去 表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于 香径，越
36、发孤寂伤感。【解析】【分析】。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的，妙在对仗工整。为天然奇偶句，花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说 无可奈何，这一句承上“夕阳西下；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。小园香径独徘徊，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。故答案为：花落去 表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作
37、者独自徘徊于 香径，越发孤寂伤感。【点评】本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。二、中考语文文言文阅读1 1.阅读文言文，回答问题。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。（选 自 孟子告子）。（1）解释下列句子中划线的词语。其一人专心致志其名为银及其家穿井其真无马邪（2）与 惟弈秋之为
38、听”句式相同的一项是（）A.骈死于槽杨之间 B.但少闲人如吾两人者耳 C.何陋之有 D.甚矣，汝之不惠（3）本 文 结 论 句 运 用 的 修 辞 方 法 是。（4）把两篇文章中的画线句子翻译成现代汉语。虽与之俱学，弗若之矣。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？【答案】（1）其中的；它的；他；难道(2)C(3)设问(4)另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？【解析】【分析】解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。其：代词，其 中 的；其：代词，它 的；其：代词，他；其：
39、表反问语气，难 道。惟弈秋之为听 和 何陋之有 都属于宾语前置句式，A、B、D三句都是倒装句，故选C 为是其知弗若欤？曰：非然也。句意是：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。一问一答，起到强调作用，属于设问句。意，遵循 字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。虽：虽然。俱：一起。若：比。句意是：另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。其：表选择疑问,是 还是.句意是：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？故答案为：其 中 的；它 的；他；难 道。C；设问；(4)另一个人虽然和他一起
40、学习，却比不上他。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢？【点评】本题考查学生对文言词语意义的理解。答题时应注意，联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义，特殊用法如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。本题考查分析文言文句式特点。答题时应注意，文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。准确把握句意判断作答。本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，修辞手法为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。本题考
41、查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循-对应，字字落实 的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。【附参考译文】弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想耍拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。1 2.阅读文言文，回答问题。【甲】初、权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务，权日：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
42、孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。（节 选 自 资治通鉴）【乙】薛谭学讴于秦青，未寿青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选 自 列子汤问，有删节）（1）解释文中划线的字.及鲁肃过寻阳未穷青之技（2）文中画线处断句正确的一项是（）A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云（3）翻译文中画横线的句子。但当涉猎，见往事
43、耳。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（4）读 了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？【答案】（1）等到；未尽，即指没有学完（2）D（3）你应当粗略地阅读，了解历史罢了。于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。（4）二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。【解析】【分析】对文言实词的理解，要在理
44、解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句 意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到；句意：还没有学完秦青的技艺。穷：尽。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。所以其停顿为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。故选：Do翻译的方法是“增、删、调、换、补、移，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。但，只、仅。当，应当。涉猎，粗略地阅读。见，了解。往事，指历史。耳，语气词，表示限制语气，罢了。句意：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。乃，于是、就。谢，
45、道歉。归，回去。句意：薛 谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。孙权劝学，先向吕蒙指出“学 的必要性，即因其 当涂掌事 的重要身份而“不可不学；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、乃始就学。主要用语言劝说，现身说法，语重心长，言辞恳切，鼓励吕蒙求学。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。”一句表明秦青没有用语言劝说，而是通过高超的演唱水平，让薛谭意识到自己的差距，从而安心求学。吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之 结友的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突
46、出了学习重要性，开卷有益”的道理，不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待。薛谭的变化说明了学习必须虚心，持之以恒，不能骄傲自满。人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。故答案为：等 到；未尽，即指没有学完。D；你应当粗略地阅读，了解历史罢了。于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。（4）二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。启示：我们要善于听取别人的意见：不要满足于
47、眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿：句首表连接的词后停顿；介词前停顿。本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。本题考查分析内容，探究道理。答题时应注意，二人都是以自己的
48、实际行动来达到劝人的 目 的，再根据作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情，探究启示或道理。【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！吕蒙说：与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母
49、亲，和吕蒙结为好友后分别了。【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了,秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛 谭（听了后）便（向秦青）（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。于是便告辞回家。那歌声使路边的树道歉并请求能返回13.阅读文言文，回答问题。【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏装甲，锐兵刃，鼓弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：将军令日：军中闻将军令，不闻天子之诏、”居无何，上至，又不得入.于是上乃使使持节诏将军：吾欲入劳军
50、。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驰驱。于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节 选 自 史记）【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。广之将兵，乏绝三处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不堂食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节 选 自 史记）（1）解释下面划线的词语。军 士 吏 被 甲 被：居无何 居：吾 欲 入 英 军 劳：广 不 尝 食 尝：（2）下列划线词的意义和用法