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1、1 6.1从永磁体谈起【教学目标】一、知识与技能1.知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要的应用.2.知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，会判断磁体的磁极.3.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性.4.初步认识磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的，会画常见磁体的磁感线；初步认识地磁场.二、过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.三、情感、态度与价值观通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理知识的兴趣.【教学重点】1.用实验探究磁体间的相互作用规律及磁体的一些基本性质.2.用实验探究磁场的存在和几种常见磁体周围磁场
2、的分布情况.【教学难点】认识磁场的存在，用磁感线描述磁场.【课前准备】教师：多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁铁、铁钉等.学生：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、玻璃板、细铁屑、铁钉等.I教学过程设计I教学过程设计意图导入新课激 发 学 生出示磁铁，提出问题：对 磁 现 象 的 探大家对磁铁都很熟悉。磁铁除了能吸引铁之外，还能吸引哪些物究欲.质？磁铁是怎么制成的？指南针为什么能够指南北？磁带为什么能记录培 养 学 生信息？联 系 生 活 实这节课我们就来研究一些简单的磁现象.际，善 于发现(学生猜想并回答.)生 活 中的物理进行新课现象的习惯.一、认识磁体1.简单的磁现象让学生自己动手实验，根据现
3、象归纳并回答老师提出的问题.让 学 生 亲在屏幕上展示以下几个问题：身体验科学探(1)磁体能够吸引什么物质？究 的 过 程，培(2)磁体的磁性强弱处处一样吗？如果不一样，有什么特点呢？养 学 生 的 实 验(3)“指南针”这一名称是如何得来的？设计能力和归(4)磁体之间相互靠近，会发生何种现象？纳、交 流、合向学生说明实验桌上提供的器材，指导学生进行探究实验.作的能力.学生回答时作必要的纠正或补充，引导全班学生对探究结果进行评估.学生围绕教师提出的问题进行实验探究，由此归纳探究结果后回答：(1)磁体能够吸引铁、钻、银等物质.(2)磁体的两端磁性最强，叫做磁极.(3)磁体有两个磁极，一个叫南极(
4、S极)，另一个叫北极(N极).(4)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.2.磁性提问：磁铁能不能吸引一元硬币？演示：用磁铁吸引硬币.教师告诉学生：硬币的制作材料中含有钻这种金属.可见，磁铁除学 生 可 利了能吸引铁，还可以吸引钻.不仅如此，磁铁还可以吸引馍.用 手 中的器材提问：磁体能吸引铜或铝吗？对 所 学 知 识 进教师在此基础上引出什么是磁性.行 验 证 性 实定义：像磁铁具有的吸引铁、钻、银等物质的性质叫做磁性.验，以强化认（要求学生认真听讲.）识.3.磁体（1）定义：具有磁性的物体叫做磁体.（2）磁体的分类来源：天然磁体和人造磁体.形状：条形磁铁和蹄形磁铁等.4.磁极提问：如何判断磁
5、性的强弱？磁体各部分的磁性强弱一样吗？演示：用条形磁铁吸引铁屑.用蹄形磁铁吸引铁屑.（让学生观察磁体各部分吸引铁屑的数量.）教师引导学生观察现象得出：磁体各部分的磁性强弱不一样，两端磁性最强，中部磁性最弱.定义：我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极.提问：由刚才的实验可知磁体都有几个磁极？（学生回答：两 个.）明确：告诉学生任何磁体都有两个磁极.提问：如何来区别这两个磁极？演示：如图所示，将大磁针或条形磁铁悬挂起来，使其在水平位置（引导学生观察大磁针静止时的指向.）由实验可知，大磁针静止时，总是一端固定指北，一端固定指南.因 此 人 们 规 定：悬挂着的磁体静止时，指北的一端称为北极（N极）；指
6、南的一端称为南极（S极）.5.磁极间的相互作用提问：磁极间是如何相互作用的？形 成 直 观的 认 识，以利于 对 知识的识记.演 示：6)SNNSSNSNNSSN引导学生观察现象得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.提问：磁极间的相互作用与电荷间的相互作用有何相似之处？（学生回答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.）6.磁化提问：同学们，你们想知道人造磁体是怎样制造出来的吗？演示:可 进 行 多次 实 验，以使得 出的结论更提问：铁块原先能不能吸引铁屑？这说明铁块原先有没有磁性？当具普遍性.我们把磁铁靠近铁块时，铁块就能吸引铁屑了，这又说明了什么？（学生认真观察实验并回答：不能.没有.铁
7、块有了磁性.）定义：使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.演示：使磁铁离开铁块，请学生观察现象.提问：这个现象说明了什么问题？（学生认真观察实验并回答：磁铁离开铁块后，铁块只能吸引极少量的铁屑.这个现象说明铁块的磁性减弱了，或者说磁性消失了.）通 过 演 示硬磁性材料被磁化后磁性能够长期保持.实 验，让学生软磁性材料被磁化后磁性容易消失.对 磁 化 形 成 直二、认识磁场观的认识.提问：磁体未靠近铁钉就能够把铁钉吸引过来，这是为什么？学生自学教材并讨论回答：是因为磁体周围存在着磁场.磁体就是通过磁场对铁钉（磁性物质）产生磁力作用的.磁体间的相互作用和磁化现象都是通过磁场发生的.提问：磁场
8、的方向是如何规定的？（学生阅读教材并得出：磁场是有方向的，磁场的方向跟放于该点的小磁针静止时N极所指的方向一致)人们把小磁针在磁场中静止时 N 极所指的方向，规定为这一点的磁场方向.三、描述磁场-磁感线通 过 提 问演示：用磁感线演示板，让学生观察条形磁铁与蹄形磁铁的磁感线形状.教师：为了形象方便地研究磁场，人们用一些有方向的曲线，来描述磁场.式 教 学，加深学生对相关知识的识记.说明磁感线的作用：磁感线上的箭头粗略地描述了该处的磁场方向.磁感线的疏密反映了磁场的强弱.补充说明：磁感线不是实际存在的，而是人们为了便于研究磁场所创设的一种物理模型.四、地磁场提问：同学们能说出指南针为什么会指南北
9、吗？（学生讨论后回答，并自学地磁场的相关知识.）地球是一个巨大的天然磁体，地球周围的磁场叫做地磁场.课堂小结请学生谈谈本节课的收获.（学生发言，总结出本节课所学的内容.）自 然 引 入地 磁 场 的 内容，并培养学生的自学能力.使 知 识 系统化I教学小结I【板书设计】第一节从永磁体谈起一、认识磁体1 .简单的磁现象2 .磁性3 .磁体4 .磁极5 .磁极间的相互作用6 .磁化二、认识磁场1 .对磁场的认识2 .磁场方向是如何规定的3 .磁场的方向三、描述磁场-磁感线1 .磁感线的方向2 .对磁感线的认识：磁感线不是实际存在的，而是人们为了便于研究磁场所创设的一种物理模型四、地磁场16.2 奥
10、斯特的发现【教学目标】一、知识与技能1.了解奥斯特实验，知道电流的磁效应.2.知道通电导线周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性.二、过程与方法1.通过观察体验电流周围存在着磁场，初步了解电和磁之间的联系.2.通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向.三、情感、态度与价值观通过认识电流可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于探究自然奥秘的习惯.【教学重点】探究通电螺线管外部磁场的分布特点.【教学难点】确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系.【课前准备】教师：多媒体课件，导线、螺线管、小磁针、电源等.学生：一节
11、干电池、导线、螺线管、小磁针、电源等.I教学过程设计I教学过程设计意图导入新课激发学生的求磁体周围存在着磁场，通过磁场，磁体间发生作用，产生各种现知欲，为新课教学象，如条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转.除了让小磁针靠近条形磁铁以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？“电”能不能做好铺垫.使小磁针发生偏转？电现象和磁现象之间有无联系？最早发现电与磁之间联系的科学家是丹麦物理学家奥斯特.今天，我们就通过实验，重新经历发现电能生磁的探索过程.（学生认真听讲，了解发现电生磁现象的物理学史实.）新课教学一、电流的磁场教师演示实验：合5宅 亍甲:通电 T lT乙:断电 丙:改 变 电 流 方 向实验过
12、程中教师启发学生观察：导线下的磁针在导线通电时会发生什么现象？断电后会发生什么现象？颠倒电池的正、负极后，再接通电路，又将观察到什么现象？（学生根据实验现象得出：导线中有电流通过时磁针偏转，没有电流通过时磁针不动，认识到引起磁针偏转的磁场是电流产生的，于是可得到结论：通电导体周围存在着磁场.把电池的正、负极对调后，磁针的偏转方向随之发生改变，于是可得到结论：通电导体的磁场方向和电流方向有关.）教师归纳：这就是奥斯特的实验，通过这个实验第一次揭示了电现象和磁现象不是各自孤立，而是有密切联系的.虽然我们今天会觉得这个实验做起来很简单，但在奥斯特的时代这个实验却是做了很多次实验才偶然得到的.二、通电
13、螺线管的磁场提示学生思考：直导线通电以后其周围会产生磁场，如果将导线按照一定的方向弯曲围绕成螺线管，通电后其周围是否也会产生磁场在观察实验现象的过程中培养学生观察和分析的能力.培养学生善于发现问题的能力，以及合作交流和归呢？如果有磁场，与通电直导线周围的磁场是否相同？演示实验：在固定有螺线管的有机玻璃板上均匀撒满铁屑，并在螺线管两端各放一个小磁针，给螺线管通电后观察小磁针的指向，轻敲有机玻璃板，观察铁屑的排列.实验过程中教师启发学生观察：(1)通电前小磁针指向如何，通电后发生了什么现象？(2)通电后，轻敲有机玻璃板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与其在哪种磁体周围的排列相似？(3)改变通
14、电方向，小磁针的指向有什么不同？说明什么？(学生根据观察到的现象进行归纳：通电螺线管周围存在着磁场，并与条形磁铁的磁场很相似.电流方向改变了，螺线管的磁极也发生了变化.)三、右手螺旋定则提示学生思考：假如没有小磁针，又该如何确定螺线管的磁极？(学生分小组进行讨论交流.)教师归纳：通过前面的实验发现，通电螺线管的极性跟螺线管线圈中的电流方向有关.人们在发现和表述物理规律时，常常采用一些科学的巧妙的方法来帮助我们记忆和应用这些物理规律.经过研究发现，螺线管线圈中的电流绕向和螺线管的极性符合右手螺旋定则.右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管线圈中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是
15、通电螺线管的N极.纳的能力.鼓励学生要敢于猜想，勇于发表个人见解.(学生练习用右手螺旋定则判断通电螺线管的电流方向与极性的关系，并通过实验验证该方法所判断出的磁极与用小磁针判断出来的磁极是否一致.)课堂小结让学生自己归纳本节课所学的知识.布置作业教材第12页“自我评价与作业”第 1、2、3、4 题.培养学生的总结意识，养成对所学 的 内 容 及 时 巩固、消化、梳理的习惯.I 教学小结I【板书设计】第 2 节 奥斯特的发现一、电流的磁场通电导体周围存在着磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关二、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场分布与条形磁铁很相似，通电螺线管的极性与通电螺线管中的电流方向有关三、
16、右手螺旋定则精品文档精心整理16.3探究电磁铁的磁性【教学目标】一、知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理，学会制作电磁铁.2.知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的多少、通过线圈电流的大小有关.3.了解电铃的工作原理；了解电话、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理.二、过程与方法通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识.三、情感、态度与价值观具 有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地去怀疑并大胆想象的科学态度.【教学重点】1.电磁铁的特性和工作原理.2.设计实验，探究影响电磁铁
17、磁性强弱的因素.【教学难点】理解影响电磁铁磁性强弱的因素，会分析电铃等利用电磁铁的设备的工作原理.【课前准备】教师：条形磁铁、电磁铁、学生电源、螺线管、开关、电流表、导线等。学生：学生电源、小磁针、滑动变阻器一只、电流表一只、开关、导线等。【教学过程设计】教学过程设计意图精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档设置情境，导入新课播放电磁起重机搬运钢铁材料的视频资料.教师提出问题：电磁起重机能产生强大的磁力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉、废铁和其他各种铁料，不装箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬运，不仅操作省力，而且节省劳动力.但电磁起重机必须在通入电流
18、的条件下才能工作.同学们是否想过，在没有电流的条件下，能否用永磁体来替代电磁体部分？（学生思考并回答：如果用永磁体来替代电磁体部分，各种废铁材料在运到目标位置后很难从永磁体上取下来.）进行新课，科学探究一、电磁铁介绍电磁铁：（1）我们把插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁.（2）电磁铁的优点：在有电流通过时有磁性，没有电流通过时就失去磁性.播放视频资料：电磁铁在生产与生活中的应用.（学生观看并感悟.）提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？（学生思考并尝试回答.）教师归纳：将铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是，通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而
19、磁场就大大增强了.二、探究电磁铁磁性的影响因素1.引导学生进行猜想.猜 想 1：电磁铁磁性的强弱可能与电流的大小有关，因为电流感受物理知识在生活中的应用，激发学生科学探索的兴趣.体验物理知识在生产、生活中的具体应用.教师引导学生利用前面所学的磁化的知识来回答，巩固旧知，同时培养学生分精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档越大，电流产生的磁场可能就越强.猜 想2：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数越多，则产生的磁场也应增强.猜 想3：电磁铁磁性的强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为铁芯越粗，铁的质量越大，磁化的量越大，则产生的磁场也可能越强.
20、经过讨论汇总后，教师总结出电磁铁磁性的强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面就对这两个问题进行实验设计.2.提出问题，引导学生设计实验.(1)想研究电磁铁磁性的强弱是否与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理，要研究磁性强弱与匝数的关系，该如何控制电流呢？(2)如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？(3)如何判断电磁铁磁性的强弱？(学生经过思考、讨论后回答.)3.指导学生按讨论的方案进行实验.学生操作：(1)在研究匝数时，控制电流不变，取匝数不同的螺线管以改变匝数.(2)在研究电流时，控制匝数不变，通过滑动变阻器改变电流的大小.(3)通过电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁性的强弱.4.引导
21、学生根据实验现象归纳.(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场.(2)通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.(3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越析问题、解决问题的方法和能力，尽可能多地让学生表达自己的想法.有针对性地启发学生，放手发动学生自己得出结论，提示精 品 文 档 精 心 整 理强.学生结论要受一定条5.进一步总结电磁铁的优势.件的限制，培养学生(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制.严谨的科学态度.(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制.三、电磁铁的应用播放视频资料：电磁铁的应用.学生自学教材第16页的内容.1.了解电铃的工作原理.2.常识性了解电
22、话听筒中电磁铁的应用及发声原理.及时巩固，加深理3.常识性了解磁带录音的工作原理.解.(学生自学教材.)课堂小结，布置作业教师引导学生回顾本节内容要求学生完成教材第1 7页“自我评价与作业”第1、2、3、4题.I教学小结I【板书设计】第三节探究电磁铁的磁性电磁铁带有铁芯的通电螺线管二、探究电磁铁磁性的影响因素电流大小、线圈匝数、有无铁芯及铁芯大小都能影响电磁铁磁性的强弱三、电磁铁的应用精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理1.了解电铃的工作原理2.常识性了解电话听筒中电磁铁的应用及发声原理3.常识性了解磁带录音的工作原理精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理16
23、.4电磁继电器与自动控制教学内容电磁继电器与自动控制教学重点电磁继电器的结构和工作原理教学时间教 具红绿灯泡各1 只、灯座2 个、导线、开关2个、电磁继电器1个、电池组2 个、教学目标知识与技能：1、了解电磁继电器的主要结构和工作原理。2、会连接简单的电磁继电器控制电路。过程与方法：3、通过了解电磁继电器的结构和原理，经历使用电磁继电器控制简单电路的实验过程。情感、态度与价值观：4、通过了解物理知识的实际应用，体会学习物理知识的重要性。1、复习提问电磁铁有什么特点？2、引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。利用电磁铁制成的电磁继电器，可以
24、完成这一任务，这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档教学过程一、认识电磁继电器1、电磁继电器的作用继电器实际上是一种间接控制的开关。利用继电器人们还实现了各种的自动控制。继电器怎样实现间接控制呢？2、认识电磁继电器教师：电磁继电器是用电磁铁来控制的继电器。（2）演示：电磁继电器的控制作用二、学习使用电磁继电器教师：电磁继电器实际上是一种间接的控制开关，电磁继电器使用时要连接的电路包括两部分：控制电磁铁的电路和被控制的工作电路。连接电源、开关、和小灯泡。闭合工作电路开关。让学生尝试说明实验电路的工作原理三、电磁继电器的
25、应用通过课件了解电磁继电器的一些应用情况：水位自动报警器、温度自动报警器、电铃四、了 解“机器人”教师：机器人是一种能根据事先设计的程序或在人的操纵下完成一系列复杂动作的设备。各种各样的机器人对人们的生产、生活提供了很大的帮助。练习（先小组探究问题答案，完成后每题抽一个小组派代表给大家讲解。）1、一种报警器的工作原理。（纯净的水是不导电的，但一体，当水位到达金属块B时，电磁铁电路,电磁铁灯电路接通，灯亮。当水位没有到达金属块B时，电性，将衔铁拉起，_ _ _ _ _ 灯电路接通，灯亮。2、入图所示：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁 A 的线圈，电磁铁有_ _ _ _ _ _ _ _ _
26、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,从而把_ _ _ _ _ 吸引下来，使动触点D与静触点E _ ,高压工作电路 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,电 动精 品 文 档 精 心 整 理机_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。当断开低压开关时，线圈中的电流消失,电磁铁的磁性_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,弹簧将 拉起使动触点D 与静触点E_,工作 电 路 _ _ _ _ _
27、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，电 动机_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O3、由 以 上 题 目 可 知 利 用 电 磁 继 电 器，可以通过_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _电路的通断间接控制_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _电路，还可以利用电磁继电器进行_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
28、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 控制.4、（设计题）用笔画线代替导线，将图中所示的元件连接起来，以达到用低电压、弱电流控制高电压、强电流的目的。总结回顾本节的学习过程，总结一下我们的收获，相互交流 也可以对本节课同伴的表现作评价。板书设计电磁继电器与自动控制一、电磁继电器的构造二、电磁继电器的工作原理三、电磁继电器的作用精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理17.1关于电动机转动的猜想【教学目标】一、知识与技能1.能说出电动机的主要部件有定子（磁铁或通电产生磁场的线圈）和转子（通电线圈）.2.会参照电路图连接电路，并使电动机转起来.二、过程与方法1.经 历“让电动机转起来”和“探
29、究电动机的内部结构”两个活动的过程，通过将实物电动机和模型电动机进行对比，找出它们共同的特征.2.经历对电动机的转子的剖析过程，体 验“简化”法的意义.三、情感、态度与价值观乐于参加观察与操作活动，当遇到问题时，有克服困难的信心，并感受战胜困难之后的喜悦.【教学重点】了解电动机的结构，理 解“简化”法.【教学难点】对电动机转动的原因作出正确的猜想.【课前准备】电动机的模型与实物、干电池、导线、开关，多媒体课件.I教学过程设计I教学过程设计意图导入新课创 设 一 个 宽播放发动机在生产、生活中的广泛应用的例子.松、和谐的学习氛（观看课件内容.）围，使学生投入到导语：电动机是我们生活中常见的一种电
30、气化设备，电动机能将新 知 识 的 学 习 中精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转.电动机的应用很广，种类也很多，但它们的工作原理都是一样的.让学生讨论生活中有哪些地方用到了电动机.提问：电动机为什么会转动呢？新课教学一、了解电动机的结构（学生分组进行活动.）1.活动1:让电动机转起来（1）这项活动的主要目的是激发学生探究的愿望.可用实验室中的模型电动机进行展示.课前教师应对实验器材进行逐个检查，以保证课堂上实验的正常进行.（2）当电动机通电运转后，要及时引导学生提出问题.如：电动机为什么会转动？
31、（通过实验，提出问题，相互交流，如：电动机的转向相同吗？转速相同吗？并讨论其原因.）2.活动2：探究电动机的内部结构用多媒体课件展示实际电动机及其内部结构，指导学生对照电动机模型找出它们相同的部件.（学生观察教材图1 7-3,教师引导学生对比实际电动机和模型电动机的相应部件，弄清电动机的主要部件是磁体和线圈.）总结：电动机的主要部件是定子和转子，定子固定不动，转子通电后能够转动.二、电动机转动原因的猜想1.总结活动1 和活动2,教师提出问题：断电后电动机是否还能继续转动？这说明什么问题？去.为后面研究通电导体在磁场中受力的方向跟哪些因素有关做好铺垫.培养学生根据精 品 文 档 精 心 整 理去
32、掉磁铁后，电动机是否还能继续转动？这说明什么问题？问题作出合理猜想（讨论交流教师提出的问题.）的能九引导学生进行猜想.（提出自己的猜想.）要积极鼓励学生大胆猜想，刚开始时有猜想也许比较离谱，但只要教师善于引导，并不断修正完善，合理的猜想一 一“磁场对通电线圈有力的作用”，就会在同学们的讨论交流中形成.在此基础上，进一步引导学生将线圈进行合理的简化，让学生观察教材图1 7-4,并指出对复杂事物进行简化是科学研究中常用的方法和思路.（观察教材图174,了 解“简化”方法在科学探究中的应用.）2.指导学生设计一个“验证磁场对电流有力的作用”的实验方案培养学生设计（分组讨论，设计实验方案.）实验的能力
33、，为下课堂小结一节课的学习作准通过本节课的学习，我们知道了电动机的主要部件，对电动机转备.动的原因进行了猜想，并设计了验证猜想的实验，课后我们可以按照设计的实验方案动手做一做.通过本节课的学习，你还有哪些收获？还有哪些困惑？（梳理本节课的知识内容，把自己所学到的知识与老师同学进行培养学生总结交流.）归纳的能力.I 教学小结I【板书设计】第一节关于电动机转动的猜想1.了解电动机的结构精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理 定子：固定不动i 转子：能够转动2.对电动机转动原因的猜想精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理17.2探究电动机转动的原理【教学目标】一、知识与技能1.通过
34、实验，了解通电导体在磁场中会受到力的作用，知道力的方向跟电流方向和磁场方向有关.2.通过实验，知道通电导体在磁场中受到的力的大小跟电流大小和磁场强弱有关.3.能应用所学到的知识，分析电动机的工作原理；会用磁场对电流的作用力分析解决某些实际问题.二、过程与方法1.通过实验探究过程，培养收集信息和判断有效信息，进而形成科学结论的能力.2.培养学生书面或口头表达观点和交流信息的能力.三、情感、态度与价值观认识科学原理的发现及技术的桥梁作用，跟电动机的发明之间的联系，进而感悟科学、技术与社会之间的互动关系.【教学重点】通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向跟电流方向和磁场方向都有关.【教学难点】电动
35、机连续转动的工作过程.【课前准备】电动机模型、蹄形磁铁、矩形线圈、干电池、导线、开关，多媒体课件.I 教学过程设计I教学过程设计意图精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精 品文档可编辑的精品文档导入新课上一节课我们已经了解了电动机的基本结构，知道了电动机通电后就能够转动，并且对电动机转动的原因进行了猜想.现在，请同学们让电动机模型转起来，然后改变电流的方向，观察电动机的转向是否发生了变化.（分组进行实验活动.）新课教学一、探究磁场对电流的作用1.组织学生交流课后设计的探究磁场对电流作用的实验方案，对不足的地方进行修改.（学生分组交流，对小组成员的设计方案进行评价.）2 .活动
36、1：探究磁场对电流的作用（学生分组按照实验方案进行实验.）按如图所示的装置准备器材，接好线路，闭合开关，观察线圈的运动情况.磁场方向不变，改变电流方向（将电池两极对调），重复步骤，观察线圈的运动情况.在步骤的基础上，不改变电流方向，只改变磁场方向（将磁极对调），观察线圈的运动情况.在步骤的基础上，再将磁极对调，观察磁场中线圈的运动方向.通 过 实 验 活动，做 到 温 故 知新，自然过渡到新课的学习.学生通过探究实验和总结实验结论，检验自己的判断.精 品 文 档 精 心 整 理将以上结果填写在表格中.电流方向磁场方向导体AB运动方向由A到 BN极在上由 B到 AN极在上由A到 BN极在下由B到
37、 AN极在下通过实验，可以得出结论：（可由学生总结）通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向跟电流方向和磁场方向都有关系.3.讨论通电线圈在磁场中的受力情况（根据上面的实验结论，讨论图中矩形线圈的受力情况.）如图甲所示，接通电路后，a b 和 c d 中的电流方向相反，受到磁场力的方向也相反，在力的作用下，线圈便转动起来；当转到图乙所示的位置时，a b 和 c d 所受的力大小相等，方向相反，是一对平衡力，线圈就会在这一位置停下来，这个位置叫做平衡位置.通过讨论矩形线 圈 的 受 力 情 况，了解线圈的平衡位置，引入换向器的学习内容.二、换向器的作用1.提出问题：怎样才能使电动机持续不停地转动
38、呢？（学生分组讨论.分析：线圈由于惯性刚越过平衡位置时，如果立刻改变线圈中电流的方向，线圈就能够继续转动下去了.在电动机中完成这一任务的装置叫做换向器.）（1）分组观察直流电动机模型，找出模型中的换向器，观察换向精 品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档器的构造.(学生观察.)培养学生分析(2)讨论交流：换向器是怎样改变线圈中电流的方向的？问题和解决问题的讲解：在电动机电源的引入处有一个“小机关”一一换向器，能力.它是由两个彼此绝缘的铜半圆环组成的.换向器的两个半圆环分别跟线圈的两端相连接，并通过电刷接到电源的两极上.当线圈越过平衡位置时，由于换向器的作用
39、，线圈中电流的方向发生了改变，使线圈能够继续转动下去.(结合教材图17 1 0,以小组为单位汇报电动机线圈的转动过程.)三、电动机的工作原理1.电动机是根据通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，用直流电源供电的电动机叫做直流电动机.2.直流电动机的基本工作原理是；通电导体在磁场中受到力的作用而使线圈转动，同时用换向器及时改变线圈中电流的方向，以保持线圈的持续转动.(结合教材图1 7-1 1,讨论分析动圈式扬声器的发声原理和两位同学的看法并作适当补充.)3.磁场对通电导体作用原理的应用十分广泛，看谁列举得多.课堂小结培养学生的阅本节课我们主要学习了磁场对电流的作用、换向器的作用及电读 分 析 能
40、 力，养成动机的工作原理.学以致用的良好习通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？惯.(梳理本节课的知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流.)精 品 文 档 精 心 整 理培 养 学 生 总 结归纳的能力.I教 学 小 结I【板书设计】第 二 节 探 究 电 动 机 转 动 的 原 理磁场对电流的作用一一磁场对电流有力的作用换向器的作用一 一 改变线圈中电流的方向电动机的工作原理精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理17.3发电机为什么能发电【教学目标】一、知识与技能1.通过实验，探究导体在磁场中运动时产生电流的条件.2.初步认识机械运动、电与磁的运动和相互作用以及能量的转换.3.
41、能说明发电机的工作原理，知道什么是交流电.二、过程与方法尝试设计磁生电的实验，并经历这个实验的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体的问题，培养初步的分析概括能力.三、情感、态度与价值观1.通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的事例，认识逆向思考问题方法的重要性.2.知道发电机发明的价值和意义.【教学重点】通过实验探究，认识电磁感应现象和感应电流，理解产生感应电流的条件.【教学难点】探究产生感应电流的条件的实验.【课前准备】干电池、小灯泡、开关、导线、手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台，多媒体课件
42、.I教学过程设计I精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档教学过程设计意图导入新课实 验 1:将干电池、小灯泡、开关、导线等连成电路，闭合开关，小灯泡发光.提出问题：小灯泡为什么会发光？实 验 2：将手摇发电机、小灯泡、开关、导线连成电路，闭合开关，摇动发电机，小灯泡发光.提出问题：这个实验说明了什么？（观察实验并回答问题：灯泡发光是因为电路中有电流.说明摇动发电机产生了电流.）新课教学一、认识发电机1 .活动1：让我们自己来发电（学生分组活动，根据老师的演示，用手摇发电机使小灯泡发光.）教师指导学生用不同的速度摇动发电机，观察小灯泡发光亮度的变化.2 .
43、活动2：拆开发电机为了探究发电机的奥秘，我们可以用类似研究电动机的办法，将发电机模型拆开，探究发电机的内部结构.（分组活动：拆开发电机模型，类比电动机模型，说出各部件的名称.）发电机中能够转动的线圈叫做转子，不能转动的磁铁叫做定子.二、探究电磁感应现象通过实验活动，让学生感到惊奇，激发学生的探究欲望.通过学生活动，让学生认识发电机，为探究电磁感应现象做铺垫.精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档1.活 动3：（1）按照年探 究EI路图酒m 磁感A二接实够立现象 如 图 所 示），完成如下操作：1,llm ll培 养 学 生 观 察 实验、分析实验的能力.a（学住动，说明-让导?
44、偏转情况电流计指4改进:方向运动（在笠有电流.流.）把磁1电路中产，（学性做切割磁/闭合电流的现:建电流计指4（学住:分组 进 行 实 验 活 动，观 察 现 象，发现电流计的指针不导线在磁场中静止，电路中不会产生电流.）生在磁场中静止，换用不同的永磁体观察电流计指针的分析现象：用多匝线圈进行实验，仍保持静止，观察计的偏转情况，分析现象.实验方案，使磁体固定不动，使导线在磁场中沿着不同观察电流计指针的偏转情况.（验 中，观 察 到 当 导 体 沿 着 磁 场 方 向 运 动 时，电路中没当 导 线 在 磁 场 中 水 平 运 动、斜 向 运 动 时 都 会 产 生 电感线想象成一根根线，把导线
45、想象成一把刀，总结闭合主电流的条件.*根据实验现象总结：闭合电路的一部分导体在磁场里感线的运动时，导 体 中 就 会 产 生 电 流.）电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动而产生象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流.:做上述实验，导 线 在 磁 场 中 向 左 和 向 右 运 动 时，观察计的偏转情况.:观察实验，当 导 线 的 运 动方向不同时，电流计指针的精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档偏转方向不同，说明感应电流的方向与切割磁感线运动的方向有关.)使导线固定不动，磁体向左和向右运动时，观察电流计指针的偏转情况若使磁场方向和导体切割磁感线运动的方向同时改变，观察
46、电流计指针的偏转情况.(3)小结：感应电流的方向与磁场方向和切割磁感线运动的方向有关，磁场方向或导线运动方向改变，则感应电流的方向会变化，而同时改变磁场方向和导线运动方向，感应电流的方向不变.思考：如图所示，导线固定不动，移动磁铁，在电路中会产生感应电流吗？为什么？1圈(学生思考得出结论：也会产生感应电流.因为当磁体运动时，线圈相对于磁场也是运动的，并且在做切割磁感线的运动，所以会产生感应电流.)三、发电机的工作原理课件播放：发电机的工作过程如图所示.培养学生的总结能力和语言表达能力.培养学生的分析与总结能力和物理思想迁移的能力.精 品 文 档 精 心 整 理让学生结合实际的发电机，知道物理知
47、识与实际联系紧密，物理应用于实际.分析发电机线圈转至不同位置时，电流方向的变化.了解电磁感应现象的产生条件及感应电流方向与切割磁感线运动方向的关系.（分析交流发电机的工作过程，了解线圈中感应电流方向的变化情况.）总结：发电机是利用电磁感应现象原理制成的.从发电机工作过程中我们能看出，线圈转动一周，电流方向改变两次.课堂小结1.通过这节课你学到了什么？2.感应电流产生的条件是什么？3.发电机是怎样发电的？（学生根据本节课所学的内容进行总结，其余同学进行补充.）培养学生总结归纳的能力.I教学小结I【板书设计】产生感应电（电路是闭合的第三节发电机为什么能发电流 的 条 件 部分导体做切割磁感线的运动
48、1宁子1.认识发电机工工1转子2.探究电磁感应现象3.发电机的工作原理：电磁感应现象精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理18.1家庭电路【教学目标】一、知识与技能1.了解家庭电路的组成；了解测电笔的结构，会正确使用测电笔.2.了解电流是怎样进入白炽灯泡的；了解白炽灯泡的发光原理.二、过程与方法通过使用测电笔的过程，掌握正确使用测电笔的方法.三、情感、态度与价值观培养学生阅读与讨论交流和动手操作的学习兴趣和习惯.【教学重点】家庭电路的组成及家庭电路中各部分电路元件的作用.【教学难点】开关、电灯的安装，火线的辨别.I 教学过程设计I教学过程
49、设计意图引入新课情景引入：电在我们的生活中有着越来越重要的作用.电流是怎样进入我们家庭的呢？（学生进入情景.）进行新课一、家庭电路1.家庭电路的组成教师展示各种电路元件.提问：（1）家庭电路由哪些部分组成？（2）各部分都有什么作用？激发学生的求知欲，为新课教学做好铺垫.培养学生总结归纳的能力.精品文档可编辑的精品文档精 品 文 档 精 心 整 理精品文档可编辑的精品文档（同学代表发言，补充并完善家庭电路的连接.）引导学生归纳得出：（1）家庭电路的组成：进户线一电能表一闸刀开关一熔断器一开关一电灯（用电器）一插座（2）家庭电路各部分的作用（指名学生说出各电路元件的作用.）进户线一一供电；电能表一
50、一测量用户一段时间内消耗的电能；总开关一一控制整个电路；熔断器一一电流过大时自动切断电路；插座一一给可移动用电器供电；开关一一控制用电器通断；用电器一一消耗电能.2.电路的连接教师引导学生观察教室中的电灯、开关及插座的连接，找到电灯与电灯及电灯与开关的连接关系.（学生观察教室中电灯与开关、电灯与电灯、电灯与电风扇等电器的连接，找出它们的串、并联关系.）（1）开关与电灯串联，开关应接在火线与电灯之间.（2）插座与电灯及各用电器之间是并联的.二、火线和零线1.火线和零线引导学生自学火线和零线的内容（知道两条进户线的不同.）学生交流后总结：培养学生的观察能力和独立思考的能力.培养学生的自学能力和总结