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1、新人教版高二生物必修三全册导学案目录1.1细胞生活的环境 导学案.1L 2内环境稳态的重要性 导学案.62.1 通过神经系统的调节 导学案.122.2 通过激素的调节 导学案.182.3 神经调节与体液调节的关系导学案.262.4 免疫调节 导学案.323.1 植物生长素的发现导学案.383.2 生长素的生理作用 导学案.444.2 种群数量的变化导学案.554.3 群落的结构导学案.614.4 群落的演替导学案.665.1 生态系统的结构导学案.715.2 生态系统的能量流动导学案.765.3 生态系统的物质循环导学案.825.4 生态系统的信息传递导学案.875.5 生态系统的稳定性导学案
2、.926.1人口增长对环境的影响 导学案.971.1 细胞生活的环境导学案学习目标：1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习重点：1.内环境的组成和理化性质。2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。一.导学过程：（-）预习导学1.体内细胞生活在细胞外液中（1）体液 体 液 的 定 义体液的组成:j （存在于细胞内，约占）体 液、（存在于细胞内，约占_ _ _ _ _ _）（2）内环境 内 环 境 的 定 义 内 环 境 的 组 成各种细胞所生活的内环境:1/105血细胞直接生活的内环境是_ _ _ _ _ _ _ _,体内绝大多数细胞直接生活
3、的内环境是，淋巴 管 内 的 淋 巳 细 胞 和 吞 噬 细 胞 直 接 生 活 的 内 环 境 是，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是,毛 细 血 管 壁 细 胞 直 接 生 活 的 内 环 境 是，肾小管壁细胞直接生活的内环境是。2 .细胞外液的成分（1）血浆的组成：,（约 9 0%）血 浆I （约1 0%）（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？3 .细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在_ _ _ _ _ _ _.和_ _ _ _ _ _ _ _ _ 三个方面。（1）渗透压定义：溶 液 渗 透 压 是 指 溶 液 渗 透 压 的 大 小 取决于溶液中溶质微粒的数目与渗透压的
4、关系（2）酸碱度正 常 人 的 血 浆 近,P H为 o血 浆 的P H之所以能够保持稳定，与它含有等离子有关。（3）体温2/105人体细胞外液的温度一般维持在_ _ _ _ _ _ _ 左右。4.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞进行生命活动所必需的_ _ _ _ _ _ _由外环境提供，同时产生的 又必须排出体外,但细胞并没有和外界直接接触，必须通过内环境的中介作用。（二）预习自测1 .人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换必须通过（）A.组织液 B.内环境 C.血浆 D.淋巴2 .（1 9 9 7 年上海）对内环境的叙述，正确的是（）A.内环境指的是体液 B.内环境指的是细胞外
5、液C.内环境指的是细胞内液 D.内环境指的是组织液.血浆和体腔液3 .（2 0 0 4 年上海）口腔上皮细胞所处的细胞外液是指（）A.淋巴液 B.组织液 C.血浆 D.唾液4 .手脚皮肤磨出的水泡，其 中 浅 黄 色 的 液 体 是,它来源于。（）A.组织液 B.血浆 C.淋巴 D.血清5 .下列各组化合物中全是内环境成分的是（）A.O2,C O2,血红蛋白、H 1 B.过氧化氢酶、抗体、激素、H20C.纤维蛋白原、C az：载体 D.N a、H P O 厂、葡萄糖、氨基酸6 .人体皮肤表皮细胞获得是直接从（）A.周围的空气中得到 B.周围的水中得到C.组织液中得到 D.血浆中得到7 .脂类物
6、质从小肠绒毛上皮细胞吸收开始，一直到被输送到各部分组织细胞，依次经过的内 环 境 是（）血 浆 淋 巴 组 织 液A.B.C.D.8 .毛细血管壁细胞生活的液体环境是（）A.血浆 B.血浆和组织液 C.淋巴和组织液 D.血浆.组织液和淋巴（三）合作探究1.为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？3/1052.组织液、血浆和淋巴有什么异同？（提示：不同点从在人体内存在的部位、生活于其中的细胞种类、所含的化学成分来比较）3.阅读课本P3血浆、组织液、淋巴三者之间的关系，用图示表示出三者之间的关系。4.用自己的语言概述出血浆、组织液、淋巴三者之间的关系。5.生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液
7、时必须使用生理盐水？4/105二.课堂巩固：见学案的第三页三.学后记：细胞生活的环境课堂巩固1 .在下列物质中不属于人体内环境组成成分的是()A.血红蛋白 B.葡萄糖 C.二氧化碳和氧 D.乙酰胆碱2.大 气 中 的 氧 气 要 与 人 的 血 红 蛋 白 结 合，需 要 穿 过 几 层 磷 脂 分 子()A.3 8.5 C.6 D.103.(2005年江苏)人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液.但不会引起血浆pH发生剧烈的变化其中发挥缓冲作用的物质主要是()A.碳酸氢钠 B.碳酸C.三磷酸腺甘 D.钾离子4.在血浆、组 织 液 和 细 胞 内 液 中02的 浓 度 依 次 为()A.血
8、浆组织液细胞内液B.血浆组织液=细胞内液C.血浆组织液细胞内液D.血浆组织液=细胞内液5.如图所示是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答:I)5/105(D B液为,C液为,D液为。三者共同构成胰腺组织细胞生活的液体环境，这 个 液 体 环 境 称 为 CO?不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中 可进入血液，参与物质代谢的调节,如果该物质分泌不足，可使血液中 浓度升高，导致 病的发生。L2内环境稳态的重要性导学案学习目标：i .说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。2 .关注内环境稳态与健康的关系。3 .尝试解释生物体维持p H稳定的机制。学习
9、重点：内环境稳态及其生理意义。一.导学过程：(-)预习导学1 .内环境的动态变化稳 态 的 定 义：2 .对稳态调节机制的认识6/105(1 )维 持 内 环 境 稳 态 的 基 础(2)机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？法 国 生 理 学 家 贝 尔 纳 推 测，内 环 境 的 恒 定 主 要 依 赖 于：美 国 生 理 学 家 坎 农 提 出 了 稳 态 的 维 持 机 制 的 经 典 解 释：免疫系统的调节作用主要表现在目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：(3)内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是_ ,若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，
10、稳态就会被 O3.内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ 等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥 作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需 的重要保障；内环境 中 过 多 的 代 谢 产 物 如 尿 素 等 会 使 机 体 内 环 境 遭 到。如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会。因 此 内 环 境 稳 态 是 机 体 进 行 正 常 生 命 活 动 的。(三)预习自测1 内 环 境 的 稳 态 是 指()A.由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B.内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳
11、定的状态C.正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织.器官的协稠活动.共同维持内环境的相对稳定状态7/105D.正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态2 .下列各项中，不属于影响内环境稳态的因素是()A.温度 B.酶 C.组织液 D.血液3 .某 人 剧 烈 运 动 后，身体内产生了某种物质，这 时 参 与 体 内 p l l 调节的物质应是()A.H2 C 03/N a H C O s B.N a PO.,/N a2H P04C.N a H C O a /N a H F O,D.N a H C O a /N a.H PO,4 .若一个人
12、剧烈运动，但是却不感到口渴，这 时()A.丢失的水的质量比盐的质量大 B.丢失的盐的质量比水的质量大C,丢失的水的比例比盐的比例大 D.丢失的盐的比例比水的比例大5 排 水 和 排 盐 的 关 系 是()A.排水伴随着排盐，排盐伴随着排水B.排水伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水C.排水不一定伴随着排盐，排盐拌随着排水D.排水不一定伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水6 .酷暑季节，室外作业的工人应多喝()A.盐汽水 B.核酸型饮料 C.蛋白型饮料 D.纯净水7 维 持 血 液 p H 恒 定 的 缓 冲 物 质()A.都是由强酸和强碱盐组成的 B.都是由弱酸和弱碱盐组成的C.都是由强酸和弱碱盐组成
13、的 D.都是由弱酸和强碱盐组成的8 .关于内环境与稳态的叙述，正确的是()A.内环境主要由血液、组织液和淋巴组成 B.内环境中多余的H+主要从肺排出C.N a+、K+以重吸收方式从消化道进入内环境 D.血浆是内环境中最活跃的部分9 .构 成 人 体 的 各 种 液 体 中，能 直 接 相 互 渗 透 转 变 的 是8/105)A.血浆与淋巴液B.组织液和淋巴液C.血浆和组织液D.血浆.组织液.淋巴三者之间1 0.内环境的下列变化中,能引起浮肿的是)A.尿素浓度降低B.血糖浓度降低C.钙离子浓度降低D.血浆蛋白浓度降低1 1下 列可称 作 机 体 的 外 环的 是)A.消化道管腔内容物B.血管的
14、内容物C.组织细胞间隙内容物D.淋 巴管的内容物1 2血浆中的水来自)A.组织液B.血浆、消化道C.淋巴、组织液1）.消化道、组织液、淋巴（三）合作探究1.做 课 本 第7页的调查然后回答以下问题:（1）不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么？（2）和其他同学交流调查结果，比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据,可以得出什么结论？（3）将体温变化情况与当地实际气温I I变化大致情况进行对比，结果如何？（4）结论:正常情况下不同，不同的人，体温不同：同一年龄同一性别的同学体温也;即使同一人在一天内的体温也是,但一般不会超过1度；尽管外界9/105气温变化大，但健康人的正常体温始终接近2.稳
15、态就是稳定不变的状态吗？为什么？3.阅读第9页的内容，然后回答思考与讨论(1)你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么耍采取物理降温或药物降温呢的措施？(2)大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的结果？(3)有人到青藏高原后会出现头疼、乏力，心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？二.课堂巩固1内 环 境 的 稳 定 是一 种()A.凝固的状态 B.绝对不变的状态10/105C.相 对 稳 定的状态D.随外界环境改变而变化的状态2.下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是()A.稳态有利于
16、酶促反应的正常进行 B.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C.当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生 D.当血液的成分稳定时1人一定不会发生疾病3.对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是()A.加盖棉被，增加排汗量 B.在额头上敷一条冷水浸泡过的毛C.用酒精棉球擦拭四肢等部位 D.适当撤减衣被4 .某 人 患 急 性 肠 胃 炎 引 起 腹 泻，医 生 给 予 补 充 生 理 盐 水，其 首 要 目 的 是()A.提供能量 B.供给营养 C.维持水分代谢的平衡 D.维持无机盐代谢的平衡5.下列与内环境稳态的维持有直接关系的系统是()消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统
17、运动系统内分泌系统A.B.C.D.6 .正 常 情 况 下，人 体 摄 入 和 排 出 的 无 机 盐 是 保 持 平 衡 的。若 只 饮 水 不 进 食，则()A.K+排出量大于正常情况下的排出量 B.K+排出量等于正常情况下的排出量C.K+排出量小于正常情况下的排出量 D.K+排出量等于零7.下图表示体内细胞与外界环境之间的物质交换，据图回答：-(1)图中 11/105(2)细胞与内环境直接交换的为_ _ _ _ _ _ _ _,为。(3)用 简 明 语 言 表 述 三.学后记:2.1通过神经系统的调节 导学案学习目标；i .概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在
18、神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。学习重点：1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2.人脑的高级功能。一.导学过程：(-)预习导学1.神经调节的结构基础和反射(1)神经调节的基本方式：具体过程是指：的参与下，动物体或人体对 变化作出的规律性应答。(2)完成反射的结构基础：(3)反射弧的组成:、和。(4)兴奋：12/1052 .兴奋在神经纤维上的传导(1 )兴奋在神经纤维上的传导方式(2 )兴 奋 传 导 的 实 质(3 )兴 奋 的 传 导 特 点(4 )影 响 兴 奋 传 导 的 因 素3 .兴奋在神经元之间的传递(1 )兴奋在神经元之间的传递方式(2
19、)请 简 述 突 触 的 结 构(3 )神 经 递 质神 经 递 质 作 用(4)兴奋在神经元之间的传递过程(5 )某 些 杀 虫 剂 能 影 响 神 经 递 质 的 生 理 作 用，其 机 理 是：13/1054.神经系统的分级调节(1)简述神经系统的组成：脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括它们含有大量的_ _ _ _ _ _ _ _ _，这些神经元组合成许多不同的一特定的生理功能。写出下列神经中枢的主要功能。下 丘 脑,分别负责调控某一-脑干大脑皮坛:小脑:脊髓*5.人脑的高级功能位于人大脑表层的大脑皮层，有 个神经元，组成了许多,是整个神经系统中 的部位。它除了对外部世界的 以及控制机体
20、的 外，还具有、和 等方面的高级功能。观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能W区：此区发生障碍，。V区；此区发生障碍，oS 区：此区发生障碍，。H区：此区发生障碍，。学 习 和 记 忆 的 关 系：学 习 和 记 忆 是 脑 的 之 一。学 习 是14/105记忆则是o学习和记忆相互联系，不可分割。短期记忆和永久记忆之间的联系短期记忆主要与.的活动及之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下个形状像的脑区有关。长期记忆可能与的建立有关。（四）预习自测1 .兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 是 通 过 膜 内 外)A.电荷 B.局部电场 C.局部电流D.电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通
21、过来完成的。A.突触 B.突触小体 C.突触前膜D.突触后膜A.一种细胞器B.保护结构C.分泌物D.突起A.神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”34)关轴突是神经细于兴 奋的传导 叙述正电 位 的 变胞(确 的化)的是B.神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C.突触前膜释放递质作用于突触后膜D.兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突5.卜图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是)A.a和b处 B.a、b和c处 C.b、c、d和e处D.a、b、c、d 和 e 处6.某外伤病人，会讲话，会书写、，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话。该病人受
22、损伤的A.位在部)运动性语言中枢B.听觉性语言中枢C.视觉性语言中枢 D.运动中枢15/105(三)合作探究1.阅读课本17页 和 18页相关的内容，然后总结神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导过程？2.阅 读 课 本 19页相关的内容，然后总结神经元之间通过突触传递信息的过程？3.高级神经中枢和低级神经中枢的关系是什么？二.课堂巩固1 .在下列反射中，属于条件反射的是()1 飞虫进入眼中流泪2 熟睡中蚊子叮咬，手去拍打3 婴儿闻到母亲的体味吮吸乳汁4 看到老虎感到害怕5 司机见到红灯停车6 听故事听到紧张时，手心出汗16/1052.手 不 小 心 摸 到 滚 烫 的 开 水 壶，缩 手 反
23、射 的 发 生 与 疼 痛 的 时 间 是()A.先感到疼痛，后进行缩手反射B.感到疼痛并同时缩手C.先缩手反射，后感到疼痛 D.变化不定3下列现象属于高级神经活动的是()A.婴儿吮奶B.排便反射C.谈虎色变D.躲避飞来的物体4、下列关于兴奋传导的叙述正确的是()A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B.神经纤维上 已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C.突触小体完成“化学信号-电信号”的转变D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋5.右图为反射弧简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导,这是因为()A.在中兴奋传导是单一方向的B.在中兴奋传导是单一方向的C.在中兴奋传导是单一方
24、向的D.以上说法都对6 人 的 体 温 调 节 中 枢位于()A.下丘脑 B.脊髓 C.大脑 D.垂体7、人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙 述 错 误 的 是()A.突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B.兴奋通过突触时由电信号转变为化学信号，再转化为电信号17/105C.构成突触的两个神经元之间是有间隙的D.兴奋在突触处只能单向传递8 .已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种 递 质 立 即 被 分 解。某 种 药 物 可 以 阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是()A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触
25、后神经元持续性兴奋C.突触前神经元持续性抑制 I).突触后神经元持续性抑制9 .与 激 素 调 节 相 比，高 等 动 物 神 经 调 节 具 有 的 特 点 是()调节速度快调节速度慢作用范围广作用时间短作用部位准确作用时间比较长A.B.C.D.1 0 .2 0 0 2 年世界杯足球赛时，球 员踢球瞬间，神经冲动在神经纤维上的传导方式()A.静息电位 B.动作电位 C.突触传导 D.反射弧三.学后记：2.2通过激素的调节导学案学习目标：i.描述动物和人体的激素调节。2 .探讨动物激素在生产中的应用。学习重点：1 .总结促胰液素的发现过程。2 .分析激素调节实例。导学过程：18/105(-)预
26、习导学1 .激素的发现(1)促胰液素的发现历程:沃 泰 默 通 过 实 验 发 现 了斯 他林和 贝 利斯通 过实验 发现了(2 )激 素 调 节 是 指2 .激素调节的实例(1)血糖平衡的调节血糖来源：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _血糖去向：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _影响血糖平衡的因素：调 节 血 糖 平 衡 的激素血 糖 平 衡 的 调 节 机 制反 馈 调 节 是 指19/105反 馈 调 节 的 意 义(2)甲状腺激素分泌的分级调节甲 状 腺 激 素 分 泌 器
27、官甲 状 腺 激 素 的 功 能甲 状 腺 激 素 的 分 级 调 节3.激素调节的特点(五)预习自测1 .下列激素中是有同一种腺体分泌的是()A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C.雄性激素、雌激素、孕激素D.甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是()A.激素能促进人体细胞的生长B.激素能促进人体的发育C.激素能促使男、女性成熟D.激素是参加体液调节的唯一的化学物质3.下列两种激素属于拮抗作用 的是()A.胰高血糖素和胰岛素B.生长激素和甲状腺激素C.雌激素和孕激素D.促甲
28、状腺激素和甲状腺激素20/1054.下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是()A.有些激素促进动物的发育B.动物生命活动的调节以激素调节为主C.有些激素促进动物的生长D.有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成5.下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：胰岛素胰高血糖素肾上腺素 性 激 素()A.B.C.D.6.下 列 每 组 疾 病 中，由 同 一 种 激 素 分 泌 异 常 所 引 起 的 是()A.糖尿病和坏血病 B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症 D.巨人症和大脖子病(三)合作探究1.促胰液素的发现(1)沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌
29、胰液。实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时,结果胰腺仍能分泌胰液。实验分析：问 题 在实验一中稀盐酸刺激的部位是,得 到 的 实 验 现 象 是问 题 实 验 二 的 现 象 说 明 了 什 么问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了 什 么21/105问题 而当时 沃泰默 所做出 的解释 是什么(2)斯他林、贝利斯实验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分
30、泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是山于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？(3)深化思维：问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位;作用部位：促胰液素的运输途径 ；功 能2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：下丘脑 甲状腺激素垂体 胸腺激素肾上腺 胰岛素卵巢 促甲状腺激素释放激素睾丸 生长激素、促甲状腺激素甲状腺 肾上腺素胸腺 雌性激素22/105胰岛 雄性激素3.对甲状腺激
31、素的研究：材料一：甲几甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的敬爱状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言,性情急躁，易激动等特征。呆小症呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。山于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不同程度的延迟，面容呆滞，智 利（一般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病侏儒
32、症症状不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，容易区别。呆小症症状可以用一下口诀来记忆：一 呆（智力低下）、二 小（身材矮小）、三 不 全（发育不全）。思 考 题（1）:你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？根据材料中的 信息，得出一功能。根据材料中的 信息，得出功能。根据材料中的 信息，得出一功能。材料二：实验一：用手术的方法摘除成年狗的甲状腺，一段时间后，结果狗出现了精神萎靡、行动呆笨而迟缓、食欲不振、体态臃肿等症状。实验二：用手术的方法摘除幼年狗的甲状腺，段时间后，幼年狗除了会出现实验 的症状外，还出现一个明显症状身体停止发育。思 考 题（2）：你能用材料一得出的结论来解释上述实验现
33、象吗？狗出现精神萎靡、行动呆笨而迟缓症状的原因是：23/105狗 出现食 欲不振体 态臃肿 症状的 原因是幼 年 狗 身 体 停 止 发 育 说 明 了小试牛刀请根据下列提供的材料，补充下列实验步骤验证甲状腺激素具有促进幼小动物发育的功能。实验材料：蝌 蚪 100只、鱼缸若干只、水、饲料、温度计、甲状腺激素等实验步骤：第一步：取两个相同大小的鱼缸，分别加入等量的清水，并将100只蝌蚪随机分为两组分别放入两个鱼缸中，编号为A、Bo第二 步：第三步：段时间后，观察蝌蚪发育成青蛙所需要的时间实 验 结 果结论：甲状腺激素具有促进幼小动物 的功能。二.课堂巩固见学案的第7 页三.学后记:1.手术切除成
34、年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为24/105A.分解代谢增强 B.生长发育加快 C.自由活动减少 D.食欲增强2.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表 现 为()A,耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强3.一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其 原 因 是()A.睾丸发育不全 B.甲状腺功能低下C.生长激素分泌不足 D.生长激素分泌不足、睾丸发育不全4.给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照
35、组比较，会出现()A.体重增加 B.嗜睡 C.耗氧量下降 D.对低氧环境耐受能力下降5.人在幼年时缺乏甲状腺激素，可 导 致()A.长大后身材矮小，智力低下 B.长大后身材矮小，智力正常C.长大后身高不受影响，智力低下 D.长大后身高不受影响，智力正常6.下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是()A.性激素 B.胰岛素 C.甲状腺激素 D.生长素7.某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素活性。为了探索这问题，他做了一个实验。在实验步骤、中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。实验步骤：取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸储水、河水、自来水。取发育状况不同的
36、15只蝌蚪，分成三等份，分别放入1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。过几天比较蝌蚪的发育状况。(1)对错误或不妥之处的改正：步 骤 25/105步骤步 骤(2)根据所能得出的结论预测实验现象若出现_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
37、_ _ _ _ _ _ _现象，则可说明高温会提高甲状腺激素的活性。若出现现象，则可说明高温会降低甲状腺激素的活性。若出现现象，则可说明高温会使甲状腺激素失去活性。若出现现象，则可说明高温不会影响甲状腺激素的活性。2.3神经调节与体液调节的关系导学案学习目标：i .简述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。学习重点：1.神经调节与体液调节间的协调。2.人体体温调节与水盐调节的分析。一.导学过程：26/105(-)预习导学1 .神经调节和体液调节的比较(1 )体 液 调 节 的 定 义体 液 调 节 的 主 要 内 容(2)神经调节和体液调
38、节特点的比较:比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用忖间2 .人体的体温调节(1 )人 体 热 量 的 来 源人 体 热 量 的 散 出(2)人体体温调节机制：体温低于正常体温时的调节机制:体温高于正常体温时的调节机制:27/1053.人体的水盐调节(1)水 盐 调 节 的 方 式(2)水盐调节的机制：饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时的机制4.神经调节和体液调节的关系5.动物体内环境是怎样保持稳定的？(六)预习自测1 ,下列关于体液调节的叙述正确的是()A.参与体液调节的化学物质只有激素B.体液调节就是激素调节28/105C.所有动物既有神经调节，又有体液调节D.单细胞动物
39、和一些多细胞低等动物之有体液调节2.人体的体温之所以维持稳定,依赖于机体产热和散热的平衡。人体在夏季高温环境中,执，、八量散出的主要途径为()A.汗液的蒸发B.呼气C.排尿D.排便3下列关于体温调节的叙述错误的是)A.体温调节中枢在下丘脑B.体温调节是神经体液调节过程C.人体的体温是一个定值D.人体的热量来源以骨骼肌和肝脏产热为多4以下哪-项不会导致细胞外渗透压的升高)A.细胞外液与细胞内液的物质交换B.饮水不足 C.急性肠胃炎D.吃的食物过咸5.下列关乎神经调节和体液调节关系的描 述正确的是()A.神经调节和体液调节无直接关系B.体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节C.神经调节某种情况
40、卜可看成体液调节的一个环节D.动物体的各项生命活动一般只受神经或体液的调节6.在寒冷环境中，人 体 会 发 生 骨 骼 肌 不 自主 战栗这时()A.温度感受器兴奋B.下丘脑的分泌功能加强C.躯体运动中枢兴奋I).皮肤血液量增加7.在 皮肤的下列结构中，与 体 温 调 节 与直 接关系的是)A.毛细血管、汗腺B.毛细血管、汗腺、温度感受器29/105C.立毛肌、毛细血管、汗腺、温度感受器D.脂肪层、立毛肌、毛细血管、汗腺、温度感受器8.下列哪一项不是主要的产热器官（）A.内脏 B.骨骼肌 C.皮肤 D.脑9.当 一 个 人 体 内 失 水 过 多 或 吃 的 食 物 过 咸 时，会 导 致（）
41、A.细胞外液渗透压降低 B.垂体释放抗利尿激素C.下丘脑释放抗利尿激素 D.垂体渗透压感受器兴奋10.与神经调节相比，体液调节的特点是（多选）（）A.调节准确、快速 B.通过体液运送调节物质C.调节物都是由内分泌腺产生的I）.调节作用范围广泛（三）合作探究1.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应该采取哪些措施？2.根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。二.课堂巩固1 .下图为人体体温调节示意图，请据图回答：/立毛肌、外界30/105温度温度感受器皮肤DE 骨 骼 肌 通 过
42、 作 用 实 现 产 热 过 程，其 反 应 式 是(2)导 致 体 内 代 谢 活 动 增 强 的 调 节 途 径 是结 果 是(3 )在 何 种 环 境 条 件 下，A、B两 种 装 置 同 时 发 挥 作 用？结 果 是 0 0 C D (1)写出-个细胞的名称：,36/105(2)体液调节的过程中大多数病原体被 摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的,再 传 递 给 ,也 有 的 病 原 体 可 直 接 刺 激(3)B细胞受刺激后，开始、,大部分分化为,产生，小部分可形成。(4)反应时，与病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，最后形成或,进而被 吞噬消化。2.用未感染过病原体的
43、健康小鼠A和B做实验(见下图)，请回答：健康B鼠-健康B鼠-B鼠正常生活S疫苗 S病原体IA鼠-健康A -死亡(1)注射毒性强的S病原体后，由于,所以B鼠能正常生活，A鼠 则 患 S 引 起 的 传 染 病，其 原 因 是(2)假 如 在 给B鼠 注 射S疫 苗 后，第 二 天 就 给 小 鼠 注 射S病 原 体，则由于,B鼠会 o(3)病原体进入小鼠体内后，识别它的是,可以清除它的是。(4)若 给 人 注 射 疫 苗，从 而 使 人 获 得 抵 抗 疾 病 的 能 力，属 于 免 疫 学 应 用 中 的三.知识补充来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗体抗原结合体B细胞造血干细胞识
44、别抗原、分化成为浆细胞、记忆细胞37/105T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原、分化效应细胞、记忆细胞浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原、分化成相应的浆细胞和效应细胞四.学后记:3.1 植物生长素的发现导学案学习目标：i .体验植物生长素的发现过程和方法。2 .解释植物向光性生长的原因。3 .生长素的产生、运输和分布。学习重点：1 .生长素的发现过程。2 .科学实验设计的严谨性分析。一.导学过程：（一）预习导学1.生长素的发现过程向 光 性（1）1 9世纪末，达尔文实验（实验）：实验材料：单侧光；
45、胚 芽 鞘（课本4 7页“相关信息”）；锡 箔（遮光）3 5/105实验实验实验实验条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上条件：锡箔罩上尖端尖端下面现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘实验结论：光照射使胚芽鞘的 产生某种,并传递到下部的伸长区忖,会造成 面比 面生长快，因而出现弯曲。(2)1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘 产生的刺激透过琼脂片传递给下部。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是一(3)1914年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部 造成的。初步证明：顶尖
46、产生的刺激可能是 种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。(4)1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程39/105接触过顶端_ 杲上I 未接触过顶一 早 与的琼脂块 端的琼脂块A B思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A；B实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是种化学物质。温 特 把 这 种 物 质 命 名 为,1942年，人们确认它的化学本质是.(5)向光性产生的解释：(6)植物激素:2.生长素的产生、运输和分布(1 )生 长 素 的 产 生 部 位注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。(2)生 长 素 的 合 成 原 料(3)生长素的运输
47、运输的类型：极 性 运 输非 极 性 运 输(4)分布生长素的分布集中在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的部分，如40/105等处。(A)预习自测1 .下列关于植物激素的叙述，正确的是()植物体内含量极少在植物体内含量很多产生部位也是作用部位对植物体的生命活动有显著的调节作用化学白质是蛋白质化学白质是有机物A.B.C.I).2茎产生向光性的原 因在于生长素()A.向光侧分布的多 B.背光侧分布的多C.在茎中分布均匀 D.在茎的顶端产生3.将燕麦胚芽鞘尖端以卜部分用不透光光的锡箔遮住，然后放在右侧光照条件F培养。胚芽 鞘 弯 曲 的 方 向 是()A.向左侧 B.向右侧 C.不弯曲
48、I).先向右后向左4.将燕麦胚芽鞘作如图处理，经过几天后的变化()A.向左弯曲 B.向右弯曲 C.直立生长 D.停止生长5.侧芽生长素浓度总是高于顶芽，但顶芽产生的生长素仍大量积累在侧芽部位，这是因为生 长 素 的 运 输 方 式 属 于()A.自由扩散 B.主动运输 C.极性运输 1).渗透6.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验 时，对 照 实 验 的 设 计 思 路 是()A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B.胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C.未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D.胚
49、芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧7 .若 从 植 物 体 中 提 取 生 长 素，下 面 几 个 选 项 中 最 理 想 的 材 料 是41/105)A.叶 B.幼嫩的种籽 C.根 D.种子8.生长素的运输方向是单向的，一般只能从植物形态学的上端向形态学的下端运输，而不能 反 过 来 运 输，这 最 可 能 是 由 于()A.地 心 引 力 的 作 用 所 致B.在体蛋白的特点所致 C.能量多少有关 D.光照方向的影响(三)合作探究1.阅读课本有关植物向光性的内容，概括回答下列问题：(1)产生条件：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
50、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)感光部位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)作用部位：(4)作用机理：2.生长素的特性(1)化学成分：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)合成部位：(3)运输特点：方向部位特点备注胚芽鞘、芽、幼叶和幼根只能由_ _ _