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1、英语学科集体备课2020-2021学年度第一学期】年级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学科：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师：小学英语课程标准学段目标按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。一、语言技能听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂
2、简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、
3、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）；4、能演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）;5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25 分钟）。二、语言知识1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和5 0个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人
4、称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。三、学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的英语学习计划；4、对所学习内容能主动练习和实践；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；小学英语五年级上册教学计划一、指导思想以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二、教学目标1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个
5、话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听、说、认 读21个单词。3.能学会4个手工制作。4.能听懂、会唱8首歌曲。5.能听懂、会吟唱10首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事。8.能了解6项简单的中西方文化知识。三、教材分析五年级下册学生用书Let s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本 册Let s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let s find o u t等启发学生主动思考的活动。四、教学重难点1.重点
6、：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、学情分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。六、教学措施1 .以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2 .通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操
7、练和练习。3 .活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。4 .注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。5 .设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6 .及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。7 .虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。七、课时安排U n i t l6课时U n i t 26课时U n i t 36课时R e c y c l e l3课时期中复习考试6课时U n i t 46课时U n i t 56课时U n i t 66课时R e c
8、y c l e 23 课时期末复习考试6课时 U n i t 1 W h a t s h e l i k e?单元备课学校：年级：五年级时间:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单元主题U n i t 1 W h a t s h e l i k e?本单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：W h o s y ou r a r tt e a c h e r?W h a t s h e l i k e?I s s h e ,?Y e s,s h e i s /N o,s h e i s n t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老
9、师进行描述。教学目标1 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：W e h a v e a n e wE n g l i s h t e a c h e r.H e s t a l l a n d s t r on g.H e s v e r y f u n n y.2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W h o s y ou r E n g l i s ht e a c h e r?M r D i n g.H e s f r om C h i n a.W h a t s h e l i k e?H e s t a l l a n d s t r on g.3能够听懂一些描述人物特征的
10、简单对话，完成学生用书中的L e t s t r y 部分。4能够听懂、会唱歌曲“M y N e w T e a c h e r 能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。教学重点难点1理解A、B 部分R e ad an d w r i t e 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。2听、说、读、写A、B 部分L e t s l e ar n 和R e ad an d w r i t e 中的四会单词和句子。3 理解 L e t s s t ar t、L e t s f i n d o u t L e t s s i n g、L e t s c h an t 和 P ai r w o
11、r k等部分的内容。4 了解P r o n u n c i at i o n 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片，教师准备录音机及录音带。课时安排6 课时英语学科集体备课学校：年级：五年级 使用时间:主备人课型新授使用人课题U n i t 1 Wh at s h e 1 i k e?课时安排1教学内容A L e t s t al k教学目标1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词：y o u n g,h e av y,o l d ,f u n n y,k i n d；2、
12、能掌握句型：Wh o s y o u r-?Wh atJ s h e /s h e l i k e?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点难点o l d,s h o r t t h i n,t al l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：o l d,s h o r t,t h i n,t al l,s t r o n g o教学准备教学光盘、单词卡片.教学过程教学预案二次备课St e p 1 War m i n g-u
13、 p1.L e t s l o o k an d s ay t h e n am e s.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.L e t s l i s t e n an d s i n g Who s your teacher?St e p 2 P r e s e n t at i o n1.学习 M ai n s c e n e(1)出示M ai n s c e n e 中的部分教学挂图，让学生观察Wh o?教学过程教学预案二次备课Wh at ar e t h e y t al k i
14、 n g ab o u t?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Di al o g u e 1：Wh o：Wu Y i f an,Am y,O l i v e r an d a t e ac h e r.Wh at ar e t h e y t al k i n g ab o u t?T h e t e ac h e r i n t r o d u c e s c l as s m at e s t o e ac h o t h e r.Di al o g u e 2：Wh o：a g i r l,O l i v e r,Zo o m an d Zi p.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交
15、流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2 .学习 L e t s t r y&L e t s t a l k（1）L i s t e n a n d t i c k.听录音，完成教材上的听力任务。（2）创设情境：这节课让我们和Ol i v e r,W u Y i fa n 一起去了解M r Y o u n g好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看L e t s t a l k部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据L e t s t a l k内容尝试分角色朗读对话。（5）学生表演，以检查学生对本课对
16、话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3 .M a k e a s u r v e y.S I：W h o s yo u r？S 2：S I：W h a t s h e/s h e l i k e?S t e p 3 C o n s o l i d a t i o n&Ex t e n s i o nPl a y a g a m e教学过程教学预案二次备课游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S I：W h o s t h a t?S 2：S I：W h a t s h e/s h e l i k e?S 2：He/s h e i s S I：Is h e/s h e？S 2：Y
17、 e s,h e/s h e i s./N o,h e/s h e i s n t.S t e p 4 S u m m a r y-Ho m e w o r k1 .阅读L e t s l e a r n 部分三遍，每遍连读两次。2 .抄写单词：o l d,yo u n g,fu n n y,k i n d,s t r i c t o3 .设计好一张你心目中最理想的教师图片。练习题设计教学预案二次备课Talk about your teachers.说一说你的老师A：Who s your _?B：_A：Is he she _?B：Yes No,_板书设计Unit 1 Whats he like
18、?Whats he/she like?一He/She is.一Is he/she.?一Yes,he/she is.No,he/she isnt.教学反思英语学科集体备课学校：年级：四年级 使用时间:主备人课型 新授使用人课题Unit 1 Whats he like?课时安排1教学内容A Let s learn教学目标1.能够正确听，说，朗读“Whois？He/She isWhat s he/she like?He/She is 等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。教学
19、重点难点1.学生能够表演Let s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is-?He/She isWhat s he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isn t.等。教学准备教学光盘、单词卡片。过教程 学教学预案二次备课1、W a r m u p (热身)(1)播放L e t s s t a r t下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I h av e a ne wf r i
20、 e nd.H e s t all.H e s s t r o ng,t o o.w 并结合相关人物的图片，引导学生复习 s t r o ng,t all,s h o r t,t h i n等词。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：H e llo,e v e r yo ne!W e lco me back t o s ch o o l!N i ce教学预案二次备课教学S s：N i ce t o me e t yo u!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。T：H i,e v e r yo ne!N i ce t o s e e yo u ag ai n.W h at g r ade a
21、r e yo u过程i n no w?S s：W e r e i n G r ade 5.T：D o yo u li k e yo u r ne w E ng li s h bo o k s (ne w clas s r o o m,ne w t e ach e r)?S s：Y e s!T：W h at ar e we g o i ng t o t alk abo u t i n U ni t 1?G u e s s !W h at *s t h e t o p i c o f U ni t 1?2、Pr e s e nt at i o n(新课呈现)(1)出示L e t s s t ar
22、t 部分图片，介绍说：R abbi t h asmany ne w t e ach e r s i n h e r s ch o o l.D o yo u h av e ne wt e ach e r s?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。S ar ah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示L e t s le ar n部分的图片，向学生介绍说：T h e yar e S ar ah s t e ach e r s.D e s cr i be t h e s e t e ach e r s.弓 1 导学生结合预习部分回答出s
23、 t r o ng,t all,s h o r t,t h i n等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：yo u ny,k i nd o ld,f u nnyo可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是L e t，sle ar n部分所提供的替换句型，描述S ar ah 的其他两位新教师,练习巩固所学新词。(5)试着写单词。教学过程教学预案二次备课范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、L e t s p
24、 lay(趣味操练)(1)L e t s f i nd o u t (找一找)指导学生用所学新词和句型描述L e t s f i nd o u t 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Whois h e?让其他学生选出正确的图片。(2)Let s sing(唱一唱)放 歌 曲My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让
25、学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.Shesbeautiful.She s very young.We all like her.Whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。教学预案二次备课P l ay a g am e游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S 1 ：
26、W h o s t h at？S 2：S I：W h at,s h e/s h e l i k e?S 2：H e/s h e i s*S I：I s h e/s h e？S 2：Y es,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.板书设计Unit 1 Whats he like?Whos your maths teacher?Mr Wan.Whats he like?Hes short and thin.教学反思英语学科集体备课学校：年级：四年级 使用时间:主备人课型 新授使用人课题U n i t 1 W h at s h e l i k e?课时安排1教学内容
27、A L et,s s p el l教学目标1,通过听音及练习，学生能够掌握y 的发音规则2,能够读出符合y 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y 发音规则的单词3,培养学生正确发音的好习惯.教学重点难点1,能够掌握y 的发音规则2,能够读出符合y 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y 发音规则的单词。教学准备教学光盘，词卡，P P T教学过程教学预案二次备课S t ep 1.W ar m i n g u p1.F r ee t al k wi t h s t u den t sW h o s yo u r t each er?M r/M i s s/M s/M r s W h at s h
28、 e/s h e l i k e?H e s/S h e*s 2.R ev i s i o n 引导学生三人一组，自编对话，也可扩充co m p u t er/P E/m u s i c t each er,越多越好。过 学教学预案二次备课S t ep 2.P r es en t at i o n1.单词及音标呈现 教 师 出 示 直 观 的 图 片，通 过 图 片 呈 现 单 词baby/h ap p y/s u n n y/wi n dy/s o r r y.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/h ap p y/s u n n y/wi n dy/s o r r y.并迅
29、速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)baby/h ap p y/s u n n y/wi n dy/s o r r y.把音标教学与单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上 练 习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。自读单词，观察画线部分的发音。(5).小组讨论归纳y在单词中的发音规律。(6)指导学生开展自主合作学习。(7)展示交流：汇报y在单词中的发音规律。(8)老师精讲：总结y在单词中的发音规律，提示发音。S
30、t e p 3.Pr a c t i c e1 .听音训练：听录音并写出听出的单词。2 .配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。教学预案二次备课St e p 4.Pr o d u c t i o n认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。St e p 5.E n d i n g1.Su m m a r y：T：Wh o c a n t e l l m e w h a t y o u l e a r n e d t o d a y?2.H o m e w o r kWr i t e t h e w o r d
31、s总结学过的音标教学过程练习题设计教学预案二次备课我会用is am are.1、He _ my friend and he _ twelve years old.2、How_ you?I fine,thank you.3 Amy and Mike_my classmates and they_friendly.4 Where _ Mr.Jones?I think he _at home.5、What _ these?They _ English books.板书设计Unit 1 What1s he like?baby,happy,windy,sunny,sorryThis baby is ha
32、ppy.I like candy.教学反思英语学科集体备课学校：年级：五年级 使用时间:主备人课型 新授使用人课题Unit 1 What1s he like?课时安排1教学内容B Let s talk教学目标1.继续学习Whos?He/she isWhats he/she like?”He/She is Is he/she？Yes,he/she is.No,he/she isn t.等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。2,能够听懂，会说，会表演Let s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学重点难点1.学生能够表演Let s talk的交际内容。2.能用 Wh
33、o s？He/She is Is he/she？Yes,he/she is.No,he/she isn t.”进行真实交际。教学准备PPT,单词卡过教程 学教学预案二次备课St e p 1.Wa r m i n g u p1.Si n g a s o n g：Wh o s y o u r t e a c h e r?2.I s a y y o u d o3.L e t?s l i s t e n a n d c h a n t.Wh o s y o u r E n g l i s h t e a c h e r a t s c h o o l?Wh o s y o u r E n g l i
34、s h t e a c h e r a t s c h o o l?I s s h e p r e t t y o r t a l l o r s h o r t?Te l l m e w h a t y o u k n o w!教学预案二次备课教Wh o s y o u r C h i n e s e t e a c h e r a t s c h o o l?Wh o s y o u r C h i n e s e t e a c h e r a t s c h o o l?学I s h e f u n n y o r y o u n g o r o l d?Te l l m e w h
35、a t y o u k n o w?过St e p 2.Pr e s e n t a t i o n程1.学习 L e t s t r y 和 L e t s t a l k(l)L i s t e n a n d t i c k(2)L i s t e n a n d a n s w e r.A.Wh o i s M s Wa n g?B.I s s h e s t r i c t?教师组织学生二人一组，尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容.(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读
36、法.(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演.L e t s t u d e n t s t a l k a b o u t t e a c h e r s i n p a i r s.St e p 3.Pr a c t i c e1.Pl a y a g a m e：我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星.2.L e t s b e f r ie n d s.H e llo,w ha t s ,like?H e/s he is-L e t s b e f r ie n d s.O K,le t s b e f r ie n d s.教学预案二次备课教S t e p 4 拓展学1
37、.L is t e n t o t he t a p e 3 t im e s.2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。过3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句程型练习：W ho is?H e /S he is W ha t ,s he /s he like?H e/S he is I s he /s he*?Y e s,he /s he is.N o,he /s he is n t.4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评.S t e p 5.E n d in g1.S u m m a r y：T：W ho c a n t e ll m e
38、 w ha t y o u le a r n e d t o d a y.2.H o m e w o r k(1)L is t e n t o t he t a p e a n d r e p e a t 7 t im e s.(2)T r y t o r e c it e L e t s t a lk”.教学预案二次备课练一练1.W ha tf s s he like?S he like kin d.2.I s s he s t r ic t?Y e s,s o m e t im e s.3.D o y o u kn o w he r?Y e s,S he is m y m o t he r
39、!板书设计Unit 1 Whats he like?Who is.?He/She is.Whats he/she like?He/She is.Is he/she.?教学反思英语学科集体备课学校：年级：五年级 使用时间:主备人课型新授使用人课题U n it 1 W ha t s he like?课时安排1学容教内B L e t s le a r n教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组p o lit e,s hy,he lp f u l,ha r d-w o r kin g,c le v e r.2、能听懂、会说句型 W ha t s he like?H e s .教学重点难点1.能够
40、听说读写单词：p o lit e,s hy,he lp f u l,ha r d-w o r kin g,c le v e ro2.能灵活运用句型W ha t s ,like?H e/s he is 进行问答练习。教学准备单词卡，P P T教学过程教学预案二次备课S t e p 1 W a r m in g-u p1 .闪现单词kin d,y o u n g,o ld,s t r ic t,f u n n y,学生抢答，拼写该单词。2.F r e e t a lk.W ho s y o u r E n glis h/-t e a c he r?I s he/s he?3,O r a l E n
41、 glis h.L e t1s c ha n t t o ge t he r。W ho is p o lit e?C he n J ie is.W ho is he lp f u l?Z ha n g P e n g is.W ho is ha r d-w o r kin g?W u Y if a n is.过 学教学预案二次备课Step 2 Presentation and Practice1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单 词shy。教师问同学们:Who is shy in our class?同学们回答：Wan Wei is shy.2.教师出示单词卡，教单词p
42、olite,让一位学生表演见到老师主动问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What s she like?引导他们回答：S hes polite.3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。4.猜一猜Who is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall andshy.Whos she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy andpolite.Step 3
43、Consolidation&Extension1.师生互动，巩固所学单词。2.Work in pairs,利用图片练习对话。3.Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话-What s,like?-He s 一Is he,?一Yes,he s /No,he s,教学预案二次备课Ste p4 Sum-up生总结和情感教育Ste p5 Hom e work1 .L iste n to the ta pe for thre e tim e s.（听录音跟读 3 遍。）2 .M a ke a d ia
44、 l ogue a ccord ing to the m a in word s a ndse nte nce s.教学过程练习题设计教学预案二次备课Choose the right answer：()1._ your new English teacher?A.Who B.Who s C.who()2.Is she _?No,she s quiet.A.active B.young C.funny()3.Who,s the young man?_ is our music teacher.A.She B.He,s C.He()4.What s she like?_.A.She likes a
45、pples.B.She s strict and kind.C.She is our principal.板书设计Unit 1 Whats he like?Polite shy helpful hard-working cleverWhat1s he like?Hes教学反思英语学科集体备课学校：年级：五年级 使用时间:主备人课型 新授使用人课题Unit 1 Wha t s he l ike?课时安排1教学内容B Re a d a nd write教学目标1 .能听懂、会说句型：He ca n spe a k Engl ish a nd Chine se.He s ve ry he l pfu
46、l a t hom e.He m a ke s m e finish m y hom e work.2 .能够在实际情境中正确应用这些句型。3 .能够听说读写句型：I s he young?N o,he isn t.Wha t s she l ike?She s kind.教学重点难点1 .学生能够理解Re a d a nd write 短文内容。2 .能用He/She i s.进行真实交际。教学准备PPT单词卡教学过程教学预案二次备课Ste p 1 Wa rm ing-up1、复习、导入(1)热 身(Wa rm-up)故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语
47、言。日常口语练习，内容可参考如下：A：Who s this m a n?B：He s our ne w m a th te a che r.教学预案二次备课教C：I s he strict?A：Ye s,he is.(2)预 习(Pre vie w)结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。Ste p2 Pre se nta tion1 .Tod a y I 1 1 introd uce a rob ot.His na m e is Rob in.Wha ts Rob in l ike?I s he strong?I s he ha rd-working?I s hehe l pf
48、ul a t hom e?L e t s m e e t Rob in now.2 .教师板书表格 ta l l ,short,thin,strong,ol d ,学ha rd-working,he l pful,strict,cl e ve ro3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要过求学生一边阅读一边思考表格。程4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Rob in 进行描述，如：L ook a t m y rob ot.His na m e is Rob in.Rob in is short b ut strong.He s ve ry cl e ve r
49、.H e sha rd-working.He s strict,too.5,讲解语言难点(l)M y gra nd pa m a d e him.(2)He m a ke s m e finish m y hom e work.(3)Rob in is short b ut strong.(4)He ca n spe a k Engl ish a nd Chine se.Ste p 3 Consol id a tion&Exte nsion1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I ha ve a rob ot.His na m e isHe,s H
50、e 教学过程教学预案二次备课2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：T h i s i s S h e s S h e s 3 .用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。4.猜一猜W h o i s h e/sh e?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：S h e i s ta l la nd sh y.W h o s sh e?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘,猜的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：S h e i s sh