人教版小学美术四年级上册《美术的节奏》教案设计.pdf

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1、美 术 的 节 奏【教 学 目 标】1.知 识 目 标：感 知 花 边 与 生 活 的 联 系，认 识、了 解 花 边 的 造 型 及 装 饰 的 特 点，学 会 运 用 花 边 进 行 装 饰。2.能 力 目 标：通 过 剪、贴、画、印 等 方 法，能 利 用 花 边 的 多 种 排 列 方 法 进 行 装 饰，培 养 学 生 的 造 型 能 力 和 审 美 能 力。通 过 小 组 合 作、探 究 性 学 习 促 进 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 发 展。并 通 过 本 课，让 学 生 对 生 活 中 的 美 的 理 解 更 上 一 个 台 阶。3.情 感 目 标：通

2、过 欣 赏 具 有 广 西 民 族 特 色 的 壮 锦 等 各 种 物 品，促 进 学 生 对 民 间 艺 术 的 了 解 与 认 识，增 强 民 族 自 豪 感。通 过 各 种 教 学 手 段 促 进 同 学 之 间 的 交 往 与 交 流，树 立 互 助、合 作 的 集 体 观 念。4.发 展 性 目 标：培 养 学 生 热 爱 生 活，热 爱 自 然 的 情 感。了 解 民 俗 文 化，珍 视 民 间 传 统 文 化 艺 术 的 发 展，渗 透 可 持 续 发 展 的 思 想。【教 学 准 备】电 子 白 板 人 手 一 机 教 师 用 课 件 画 图 软 件 素 材 包【课 时】1课

3、时【教 学 过 程】一、激 趣 导 入。（-）欣 赏 同 学 们 平 时 在 紧 张 的 学 习 之 余 都 喜 欢 什 么 样 的 放 松 方 式 呢？你 们 喜 欢 听 音 乐 吗？今 天 老 师 给 大 家 带 来 一 段 音 乐，大 家 一 定 非 常 熟 悉（边 说 边 播 放 课 件），大 家 会 唱 吗？那 就 让 我 们 一 起 大 声 唱 出 来 吧，咱 们 还 可 以 用 边 打 节 拍 边 唱。（教 师 要 自 我 放 松，和 学 生 一 起 充 分 互 动，注 意 观 察,可 以 通 过 自 己 击 掌 的 动 作，引 导 学 生 拍 手 的 节 奏）（-）引 导 L

4、这 么 熟 悉 的 音 乐 大 家 经 常 在 那 里 听 到 呢？广 场 上（找 两 三 个 学 生 快 速 说）你 来 说！（1 个 学 生 说）这 个 小 伙 子，你 说 说？（1 个 学 生 说）你 呢？（1 个 学 生 说）2.同 学 们，你 们 发 现 了 吗，（要 有 设 置 悬 念 的 语 感）往 往 有 这 首 音 乐 的 地 方 就 会 有 翩 翩 起 舞 的 人 们，刚 才 大 家 听 到 这 首 歌 的 时 候 也 情 不 自 禁 的 拍 起 了 手，为 什 么 这 首 音 乐 会 带 给 我 们 这 样 的 感 觉 呢？（找 两 个 学 生 说 一 说）你 来 说！因

5、 为 这 首 音 乐 有 很 强 的 节 奏 感 这 是 你 的 理 解，还 有 谁 想 说？在 欣 赏 这 段 音 乐 的 时 候，我 们 除 了 通 过 听 觉、打 拍 子，还 通 过 什 么 方 式 感 受 到“节 奏”的 存 在 呢？幻 灯 片 上 播 放 的 视 频/视 觉 谁 能 结 合 刚 才 看 到 的 画 面 具 体 说 说？（教 师 伸 手 示 意 一 下 画 面，找 一 两 个 学 生 回 答）刚 才 播 放 的 动 画 随 着 音 乐 的 节 奏 出 现 了 变 化 的 图 案 同 学 们，你 们 看，通 过 视 觉 我 们 也 是 可 以 感 觉 到“节 奏”的，我

6、们 今 天 就 来 学 习 美 术 的 节 奏。（切 换 幻 灯 片）二、重 点 学 习。（-）理 解 什 么 是“美 术 的 节 奏”L 音 乐 有 音 乐 的 节 奏，美 术 有 美 术 的 韵 律，（下 面 让 我 们 一 起 来 听 一 段 节 奏，看 看 能 不 能 把 音 乐 的 节 凑 感 用 美 术 的 方 法 变 现 出 来。）播 放 音 乐（我 们 可 以 用 双 手 击 打 帮 我 们 找 一 下 这 首 音 乐 的 节奏）谁 想 试 试！（学 生 白 板 操 作）（谁 还 能 换 个 方 法 来 试 试？）（第 二 名 同 学 操 作）2.这 两 个 同 学 做 的 都

7、 非 常 好，能 够 用 自 己 喜 欢 的 方 式 表 达 自 己 的 感 受！同 学 们，大 家 发 现 视 觉 呈 现 出 的 节 奏 感 有 什 么 特 点 吗？（教 师 伸 手 示 意 一 下 画 面，找 一 两 个 学 生 回 答，不 要 重 复 学 生 的 话，要 提 炼 或 总 结 一 下 学 生 的 发 言 即 可）形 状 要 有 变 化，要 重 复 有 规 律 的 出 现（你 上 来 给 大 家 指 出 哪 里 是 有 规 律 的 重 复 吗？）3.大 家 可 真 聪 明 一 下 就 找 到 了 有 节 奏 感 的 画 面 的 特 点，就 像 你 们 感 受 到 的，画 面

8、 的 节 奏 感 用 什 么 去 摆 放 并 不 重 要，我 们 可 以 用 三 角 形,椭 圆 形，菱 形，甚 至 各 种 各 样 的 图 形 去 摆 放，要 想 形 成 节 奏 感 关 键 是（有 规 律 的 重 复 变 化）（点 击 课 件）画 面 中 两 种 或 多 种 元 素 重 复 出 现 就 产 生 了 节 奏 感。（二）学 习 如 何 设 计 节 奏 中 的 多 种 元 素 下 面 就 让 我 们 一 起 来 研 究 一 下 用 什 么 方 法 可 以 设 计 出 有 节 奏 感 的 画 面。1.大 与 小（点 击 课 件）大 家 来 看 这 些 圆 形 他 们 形 成 了 节

9、 奏 感 吗？没 有 怎 么 做 我 们 才 能 让 他 产 生 节 奏 感？这 个 小 伙 子 说 说 你 的 想 法！（找 一 两 个 学 生 说 一 说）变 化 一 下 其 中 儿 个 圆 形 的 大 小，让 他 有 变 化 有 规 律 的 出 现.非 常 好，首 先，我 们 要 让 图 形 发 生“大 小”的 变 化，这 样 就 会 出 现 两 种 以 上 的 艺 术 元 素，再 让 它 们“重 复”出 现，“节 奏 感”就 产 生 了！利 用 这 个 变 化 我 们 就 可 以 创 作 出 漂 亮 的 有 节 奏 感 的 画 面，你 们 看。（点 击 课 件）第 一 组 是 一 片

10、树 叶 变 化 大 小 重 复 出 现 产 生 了 节 奏 感，第 二 组 有 什 么 不 同 吗？（这 个 问 题 再 结 合 课 件 设 计 一 下）他 是 一 个 大 的 多 个 小 的 为 一 组 重 复 出 现.你 观 察 得 很 仔 细！就 像 刚 才 咱 们 分 析 的,用 什 么 去 组 合 不 重 要，关 键 是“有 变 化、有 规 律”就 可 以 形 成“节 奏 感”。讲 完 大 小 要 马 上 出 现 一 个 大 小 排 列 的 实 例 师：大 家 看 这 幅 图，就 是 运 用 大 小 的 规 律 变 化 来 表 现 节 奏 感 的。同 学 们 再 注 意 观 察 一

11、下，除 了 元 素 大 小 的 变 化，还 有 什 么 也 是 有 规 律 的 变 化？生：请 1 到 2 位 学 生 说 一 说。（引 到 学 生 发 现 颜 色 的 规 律 变 化 也 能 表 现 节 奏 感。）师：对！要 表 现 节 奏 感 我 们 还 可 以 利 用 颜 色 的 有 规 律 变 化。2.粗 与 细 下 面 我 们 再 来 看 看 这 些 线 条，它 们 有 是 怎 么 变 化 的？（点 击 课 件）（注 意 语 气，激 发 学 生 的 兴 趣）请 一 到 两 个 学 生 说 一 说 自 己 的 发 现。把 线 条 改 变 些 粗 细、可 以 用 曲 线 和 他 组 合、

12、可 以 用 线 条 排 列 的 疏 密 来 组 合.方 法 可 真 多，同 学 们 说 的 都 是 好 方 法，除 了 大 小 的 变 化，我 们 还 可 以 通 过 粗 细 的 变 化 来 试 画 面 形 成 节 奏 感，曲 线 与 直 线 交 替 出 现 也 会 产 生 节 奏 感，当 然 还 有 疏 密 的 变 化 也 是 可 以 的。（以 此 点 击 课 件 展 示 粗 细 变 化、曲 直 变 化 和 疏 密 变 化）大 小，粗 细，疏 密 这 些 在 讲 的 过 程 中 要 配 有 实 际 的 图 例。一 定 要 强 调“有 规 律 的 变 化”最 后 可 以 引 导 学 生 发 现

13、 颜 色 空 白 的 节 凑 感。3.综 合 师：我 们 学 了 这 么 多，同 学 们 说 说 要 画 面 表 现 出 节 奏 感 最 关 键 的 是 什 么？生：（形 象 色 彩）有 规 律 的 变 化 师：好 我 要 考 考 大 家 了，同 学 们 来 看 这 个 花 瓶（青 花 蓝 瓷 瓶），你 能 找 出 上 面 运 用 了 哪 些 表 现 节 奏 的 方 法。生：找 3 个 左 右 的 学 生 来 回 答，回 褥 生 运 用 电 子 白 板 的 功 能，上 来 勾 画 一 下）|找 出 刚 刚 讲 的 色 彩、大 小、疏 密、等 等 方 法 师：同 学 们 真 是 火 眼 金 睛！

14、看 来 学 习 的 都 很 扎 实。上 面 这 个 例 子 告 诉 我 们，表 现 节 奏 感 往 往 要 几 种 方 法 综 合 运 用，才 会 让 我 们 的 画 面 更 丰 富，更 吸 引 人。（三）学 习 如 何 使 用 电 脑 图 层 命 令 1.（下 面 我 想 让 大 家 利 用 刚 刚 学 习 的 电 脑 美 术 的 方 法 来 设 计 一 幅 有 节 奏 感 的 画 面，我 们 可 以 运 用 那 些 功 能 呢？）可 以 利 用 电 脑 的 图 层 命 令，比 如 选 定 并 拖 拽 大 小、翻 转、变 换 角 度、复 制 等2.（师 生 互 动 演 示）现 在 我 这 里

15、 就 有 一 片 叶 子 的 图 案，谁 能 帮 我 想 想 办 法。（这 里 注 意 一 定 要 演 示 充 分，否 则 学 生 还 是 只 会 复 制）可 以 利 用 电 脑 的 图 层 命 令，比 如 选 定 并 拖 拽 大 小、翻 转、变 换 角 度、复 制 等 刚 才 咱 们 一 起 发 现 了 这 么 多 形 成 节 奏 感 的 方 式，那 么 我 们 能 不 能 多 利 用 儿 种 让 这 幅 画 的 节 奏 更 欢 快？可 以 改 变 一 下 方 向，可 以 改 变 一 下 疏 密 看，我 们 把 这 些 方 法 综 合 利 用 起 来 就 形 成 了 一 幅 更 为 好 看

16、的 画 面,为 了 让 他 更 好 看，我 们 可 以 加 入 一 些 新 的 元 素 进 去 吗？可 以.（这 里 注 意，教 师 不 一 定 要 完 全 完 成 自 己 的 画 面，注 意 把 握 教 授 的 时 间 和 节 奏，可 以 对 自 己 示 范 的 画 面 有 所 保 留，剩 余 部 分 和 学 生 一 起 完 成）3.通 过 大 家 的 集 思 广 益 这 幅 图 画 越 来 越 漂 亮，因 为 这 其 中 有 丰 富 的 图 案，有“大 小、疏 密、粗 细”等 一 系 列 的 变 化，画 面 上 的 节 奏 行 事 越 活 泼、越 有 变 化 就 越 能 吸 引 我 们，我

17、 想 通 过 之 前 的 学 习 同 学 们 一 定 早 就 迫 不 及 待 的 想 自 己 动 手 去 制 作 一 幅 有 节 奏 感 的 画 面 了。下 面，就 让 我 们 利 用 之 前 学 习 到 的 知 识 利 用 计 算 机 来 完 成 一 幅 有 个 性 的 作 品，大 家 可 以 随 心 所 欲 的 画 出 你 喜 欢 的 形 象 和 图 案 来 组 成 一 幅 有 节 奏 感 的 画 面，当 然 如 果 有 同 学 觉 得 自 己 画 有 一 定 难 度 的 话，老 师 还 为 你 们 准 备 了 一 下 素 材，你 们 也 可 以 利 用 这 些 素 材 来 完 成 自 己

18、 的 作 品。三、学 生 操 作。（学 生 创 作，教 师 巡 视 指 导，鼓 励 学 生 自 己 创 作）四、作 品 展 示。（展 示 三、四 幅 学 生 作 品，这 些 作 品 要 有 比 较 明 显 的 优 点 或 不 足,便 于 点 评，主 要 是 从 图 形 变 化 的 角 度 进 行 指 导，看 学 生 能 否 较 好 的 运 用 大 小、粗 细、疏 密 等）自 评（你 能 将 你 的 作 品 表 现 的 节 奏 用 双 手 打 击 出 来 吗？）互 评（那 里 可 以 改 进）教 师 总 结 点 评。五、拓 展 提 升。（这 一 环 节，只 讲 生 活 中 的 运 用。）师：同

19、学 们，在 生 活 中 音 乐 常 伴 随 我 们 左 右，而 美 术 的 韵 律 也 是 随 处 可 见 的。播 放 图 片：少 数 民 族 服 装、窗 帘 桌 布、路 灯 植 物 的 排 列、广 场 装 饰 品 的 设 置、家 庭 装 饰 品 的 设 置 等 等 谁 能 上 来 找 一 找 这 些 图 片 中 哪 里 出 现 了 美 术 的 节 奏？教 师 在 引 到 学 生 欣 赏 时 可 利 用 白 板 的 拖 拽 和 局 部 放 大 功 能。用 时 2 到 3 分 钟 不 再 提 问 学 生.（这 里 一 定 要 充 分 使 用 白 板 的 功 能）除 了 上 面 看 的 今 天 我

20、 还 带 来 了 一 副 作 品，谁 能 上 来 带 领 大 家 一 起 找 一 找 哪 里 有 节 奏？（学 生 操 作 白 板 聚 光 灯）树 叶 和 果 子。麦 穗 一 样 的 形 状。（想 知 道 这 是 一 幅 怎 样 的 画 面 吗？【激 发 学 生 兴 趣 的 语 气，不 一 定 要 让 学 生 回 答】让 我 们 一 起 来 看 一 下）展 示 整 幅 作 品（这 是 一 册 绘 本 的 封 面！）最 后 总 结：同 学 们，你 们 看，节 奏 本 身 就 是 艺 术 的 一 种 重 要 的 表 现 形 式，在 每 一 幅 美 术 作 品 中 都 有 节 奏 的 体 现，它 可

21、 能 是 一 条 花 边 的 装 饰，或 者 是 色 彩 的 精 心 排 列，也 可 能 是 空 白 的 巧 妙 安 排，它 也 会 出现 在 我 们 喜 爱 的 文 学 作 品 中，在 我 们 的 生 活 中 无 不 体 现 出 美 术 的“节 奏”。（粉 色 部 分 可 否 结 合 前 面 欣 赏 的 图 这 样 说：它 可 能 出 现 在 我 们 的 绘 画 作 品 中，可 能 就 隐 藏 在 生 活 中 的 某 一 件 衣 服、一 件 物 品 上，也 可 能 就 出 现 在 我 们 喜 爱 的 文 学 作 品 中,其 实 在 我 们 的 生 活 中,很 多 地 方、很 多 细 节，无 不 体 现 着 美 术 的“节 奏”。）放 学 后 在 回 家 的 路 上？（路 上 能 找 到 吗？可 否 删 去 不 这 样 说？）让 我 们 再 去 找 找 身 边 还 有 没 有 这 种 有 节 奏 的 美，大 家 可 以 拍 成 照 片，下 节 课 带 来 展 示 给 同 学 们 看。