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1、让 大 家 认 识 我 一、教 学 重 点 师 生 一 起 协 作 完 成“集 体 大 树”的 制 作 二、教 学 难 点 剪 或 撕“名 字 树 叶”的 方 法 三、课 业 类 型 工 艺 制 作 四、教 具 准 备 剪 刀、彩 纸、“集 体 大 树”的 范 图、教 学 课 件 五、学 具 准 备 剪 刀、胶 水、彩 纸 六、教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图（-）组 织 教 学，检 查 学 生 用 具 准 备 情 况（二）导 入 新 课：教 师 出 示“集 体 大 树”的 范 图，介 绍 这 棵 大 树 代 表 我 们 的 班 集 体。1、提 出 问 题：如 何
2、 才 能 使 这 棵 大 树 变 得 完 整?并 且 我 们 都 能 来 到 这 个 集 体 中？2、结 论：制 作 树 叶 写 上 名 字 贴 在 大 树 匕 3、教 师 小 结：这 棵 大 树 代 表 我 们 的 班 集 体：一 年 级 X班，但 它 不 是 一 棵 完 整 的 树,只 有 我 们 每 位 同 学 都 来 到 这 里，成 为 它 的 一 员，这 棵 树 才 能 茁 壮 地 成 长。（三）讲 授 新 课 1、教 师 出 示 外 形 和 制 作 方 法 不 同 的 两 片 树 叶，树 叶 上 写 着 老 师 的 名 字，老 师 学 生 观 察，发 现 这 是 一 棵 不 完 整
3、 的 树。学 生 发 言，讨 论 问 题 学 生 辨 认 其 制 作 方 法：是 剪 或 撕 出 来 的 学 生 思 考，回 答 问 题 学 生 分 组，派 代 表 来 说 说 自 己 喜 欢 的 树 叶 形 状。观 察 课 件 中 的 树 叶，体 会 创 新。学 生 设 计 制 作 自 引 入 情 境，创 设 想 象 空 间。以 探 究 式 的 学 习 方 式 培 养 学 生 研 究 和 解 决 问 题 的 能 力，鼓 励 合 作 学 习，促 进 学 生 相 互 交 流 共 同 发 展。引 起 学 生 兴 趣，帮 助 学 生 自 主 地 学 习、独 立 思 考 保 护 学 生 的 探 索 精
4、 神。发 挥 媒 体 作 用 采 用 直 观 的 方 式 引 发 学 生 兴 趣，以 促 进 学 生 发 展，为 学 生 创 新 提 供 素 材。做 自 我 介 绍。2、教 师 展 示 其 中 一 片 对 称 形 树 叶 提 出 问 题：如 何 制 作 出 这 种 对 称 形 树 叶？3、教 师 总 结 并 演 示 实 验 结 果：对 折 从 开 口 处 剪 或 撕 树 叶 的 一 半 展 开 成 为 完 整 的 叶 子（教 师 辅 助 演 示）4、提 出 问 题：叶 子 是 什 么 形 状 的？6、出 示 课 件：树 叶 的 常 见 形 状、颜 色 和 特 殊 形 状、颜 色 5、教 师 小
5、 结：大 家 一 起 动 脑 筋，用 自 己 的 方 法 来 制 作“名 字 树 叶”，看 谁 的 树 叶 最 好、最 漂 亮、最 先 来 到“集 体 大 树”上。6、学 生 制 作，教 师 巡 回 辅 导。作 业 要 求：选 择 自 己 喜 欢 的 纸 张 和 适 合 自 己 的 方 式，最 好 能 自 己 创 作 出 其 他 方 法；在 树 叶 上 面 写 上 自 己 的 名 字,反 面 写 上 自 己 的 爱 好。7、师 生 共 同 将“名 字 树 叶”贴 在“集 体 大 树”上。围 绕“集 体 大 树”，请“名 字 树 叶”的 小 作 者 逐 个 向 全 班 同 学 介 绍 自 己，如
6、：姓 名、年 龄、爱 好 等 等。全 班 同 学 给 以 掌 声 鼓 励，使 介 绍 者 感 受 到 集 体 的 温 暖。6、教 师 总 结：同 学 们 你 们 看，我 们 用“名 字 树 叶”装 点 的 这 棵“集 体 大 树”多 美 呀!集 体 因 为 有 我 们 的 存 在 才 充 实，才 充 满 活 力，我 们 也 因 为 有 集 体 的 爱 护、培 养 才 能 够 茁 壮 成 长。在 以 后 的 I I子 里，我 们 将 共 同 生 活 在 这 个 集 体 中，用 我 们 的 行 动 去 维 护 它，用 我 们 的 双 手 将 它 建 设 得 更 加 美 好！己 的“名 字 树 叶”
7、。学 生 自 我 评 价，互 相 评 价，观 察 一 下，有 多 少 同 学 的 爱 好 是 一 样 的,找 到 爱 好 相 同 的 同 学，做 对 好 朋 友.学 生 体 会 对 集 体 的 热 爱。尊 重 学 生 个 体 差 异，依 据 学 生 基 本 能 力 分 层 次 辅 导，培 养 学 生 互 教 互 学 能 力。培 养 学 生 审 美 评 价 及 语 言 表 达 能 力，体 验 成 功 后 的 快 乐。引 导 学 生 要 热 爱 集 体。版 书 设 计 让 大 家 认 识 我 裤 阡 名 字 1粕 阡 名 字 2裤 阡 名 字 3科 阡 名 字 4裤 叶 名 字 5七、课 后 反
8、思 通 过 一 系 列 撕、剪、贴、画、说、看、玩 等 的 学 习 活 动，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，充 分 调 动 学 生 动 口、动 手、动 脑 能 力。但 同 时 要 注 意 学 生 年 龄 较 小，练 习 速 度 不 一，教 师 要 根 据 不 同 情 况 给 予 辅 导。另 外，要 注 意 引 导 学 生 不 乱 扔 废 弃 纸 屑，留 住 边 角 纸 料，备 于 以 后 的 课 程 中 使 用。看 谁 涂 得 更 好 看 一、教 学 重 点 引 导 学 生 对 绘 画 的 兴 趣，教 授 绘 画 时 的 一 些 技 巧。二、教 学 难 点 了 解 不 同 的 绘 画 材
9、料 及 其 不 同 的 画 面 效 果。三、课 业 类 型 绘 画 四、教 具 准 备 线 描 范 图、绘 画 材 料、教 学 课 件 五、学 具 准 备 水 彩 纸、水 粉 纸、水 粉 颜 料、水 彩 笔、油 画 棒、六、教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图（-）组 织 教 学，检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 学 生 观 察，发 现 花 儿 没 有 色 彩 引 入 情 境，创 设 想 象 空 间。（二）导 入 新 课：教 师 出 示 一 张 线 描 的 花 朵 范 图 1、提 H1问 题：这 朵 花 儿 是 颜 色 呢？花 儿 都 有 什 么 颜 色 呢？2、
10、结 论：花 儿 的 颜 色 有 很 多 种 学 生 发 言，讨 论 问 题 学 生 辨 认 材 料 的 特 征，思 考 后 讨 论 问 题。以 探 究 式 的 学 习 方 式 培 养 学 生 研 究 和 解 决 问 题 的 能 力，鼓 励 合 作 学 习，促 进 学 生 相 互 交 流 共 同 发 展。3、教 师 小 结：除 了 花 儿 以 外，还 有 很 多 有 色 彩 的 物 体，同 学 们 可 以 根 据 自 己 的 想 象，把 它 画 出 来。（三）讲 授 新 课 1、教 师 出 示 两 张 图 形，出 示 两 种 材 料 水 彩 笔 和 油 画 棒。提 问：小 朋 友 们 知 道 这
11、 两 种 材 料 的 名 称 和 绘 画 特 点 吗？学 生 分 组，派 代 表 来 说 一 说 两 幅 图 画 的 区 别 以 及 自 己 喜 欢 的 绘 画 风 格。学 生 设 计 绘 制 自 己 的 作 品 学 生 自 我 评 价，互 相 评 价，体 会 集 体 的 温 暖。引 起 学 生 兴 趣，帮 助 学 生 自 主 地 学 习、独 立 思 考 保 护 学 生 的 探 索 精 神。发 挥 媒 体 作 用 采 用 直 观 的 方 式 引 发 学 生 兴 趣，以 促 进 学 生 发 展，为 学 生 创 新 提 供 素 材。2、多 位 同 学 用 接 力 的 方 式，分 别 用 水 彩 笔
12、 和 油 画 棒 来 完 成 两 幅 图 形 的 涂 色。尊 重 学 生 个 体 差 异，依 据 学 生 基 本 能 力 分 层 次 辅 导，培 养 学 生 互 教 互 学 能 力。3、教 师 总 结 并 演 示 实 验 结 果：油 画 棒 的 风 格 是 粗 犷 有 力，而 水 彩 笔 的 风 格 是 柔 和 匀 净。培 养 学 生 审 美 评 价 及 语 言 表 达 能 力，体 验 成 功 后 的 快 乐。对 所 学 知 识 起 延 伸 作 用。4、出 示 课 件：大 师 作 品 欣 赏，学 生 作 品 欣 赏。5、教 师 小 结：大 家 一 起 动 脑 筋，用 自 己 准 备 好 的 工
13、 具 来 画 画，看 谁 画 得 最 好、最 漂 亮。6、学 生 绘 画，教 师 巡 回 辅 导。作 业 要 求：首 先 选 择 自 己 的 绘 画 主 题，再 选 择 自 己 喜 欢 的 纸 张、工 具 和 适 合 自 己 的 方 式，最 好 能 自 己 创 作 出 独 特 的 画七、课 后 反 思 面 效 果。7、老 师 将 学 生 作 品 贴 在 大 画 板 上，展 示 交 流，并 请 小 作 者 逐 个 向 全 班 同 学 介 绍 自 己 的 画，如：绘 画 材 料、工 具 和 画 面 的 主 题 等 等。全 班 同 学 给 以 掌 声 鼓 励,使 介 绍 者 感 受 到 集 体 的
14、温 暖。8、课 后 延 伸 同 学 们 设 计 的 画 面 很 漂 亮，希 望 你 们 以 后 的 生 活 也 象 画 面 一 样 美。那 么，大 家 都 回 去 试 一 下 还 能 不 能 用 其 他 的 方 法，画 出 漂 亮 的 画 面。通 过 学 习 和 讲 解，提 高 了 学 生 的 审 美 情 趣，学 生 非 常 乐 意 自 由 的 图 画 和 搭 配 色 彩，但 由 于 学 生 还 太 小，所 以，还 需 要 教 师 的 不 断 鼓 励，使 其 勇 于 创 新，勇 于 实 践。滚 动 乐 园 一、教 学 目 标（-）通 过 感 知 活 动，触 发 学 生 去 发 现 和 思 考
15、物 体 特 征、形 状、共 性：（二）在 游 戏 中 教 会 学 生 观 察 和 会 提 出 问 题，能 用 绘 画 工 具 大 胆 地 表 现 滚 动 现 象，创 作 出 有 故 事 情 节 的 画 面；（三）培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 合 作 意 识 0二、教 学 重 点 和 难 点（-）重 点：通 过 师 生 共 同 创 设 地 有 趣 的 感 知 活 动，调 动 学 生 主 动 性，发 挥 体 验 和 表 现 的 能 力。（二）难 点：引 导 学 生 表 现 自 己 所 见、所 想，在 感 知 基 础 上 启 发 学 生 发 散 思 维，展 开 创 作。三、课 前 准 备(
16、)学 生 课 前 准 备：各 种 各 样 能 滚 动 的 物 体，水 彩 笔、油 画 棒;(二)教 师 课 前 准 备：电 脑 课 件、实 物 等。四、教 学 设 计 将 全 班 同 学 分 成 四 长 组，两 两 相 对，组 成 两 大 编 队。教 学 活 动 教 学 意 图 教 师 学 生 让 学 生 看 到 滚 动，激（-）导 入 新 课 课 件：画 面 上 滚 动 出 西 红 柿、大 苹 果、小 足 球 并 配 以 卡 通 声 音。师：它 们 是 从 滚 动 乐 园 来 的 小 使 者，接 你 们 到 滚 动 乐 园 去 做 客 的，你 们 想 去 么？板 书 课 题：滚 动 乐 园（
17、二）联 想 观 察 师：滚 动 乐 园 里 都 有 什 么 呢？课 件 展 示：滚 动 乐 园 里 圆 形 的 物 体。师：什 么 物 体 可 以 滚 动 呢？（三）对 比 感 受 师：方 形 或 其 他 形 状 的 物 体 可 以 滚 动 么？实 验：方 形 物 和 圆 形 物 的 滚 动。小 结：只 有 圆 溜 溜 的 物 体 才 好 滚 动。请 同 学 闭 上 眼 睛，把 手 伸 进 桌 斗 里 摸 一 摸：那 些 物 体 能 滚 动？那 些 物 体 不 能 滚 动？（四）感 知 体 验 组 织 游 戏（五）观 察 联 想 在 刚 才 的 滚 动 游 戏 中，那 些 物 体 滚 动 的
18、最 快？为 什 么？（六）欣 赏 作 品 课 件 展 示：优 秀 学 生 作 品。（七）愉 快 表 现 提 出 作 业 要 求。教 师 巡 视 辅 导，参 与 解 决 绘 画 中 存 在 问 题。看 画 面，初 步 感 受 滚 动。学 生 回 忆 生 活 中 可 以 滚 动 的 物 体。学 生 设 想 学 生 观 察 试 验，并 总 结 会 滚 动 物 体 的 特 征。学 生 用 手 摸 很 多 形 状 的 物 体，找 出 能 滚 动 的。做 游 戏：把 所 有 能 滚 动 的 东 西 传 到 每 组 的 最 前 面，师 生 共 同 游 戏，体 会 滚 动 不 同 形 式。学 生 回 忆、分
19、析 问 题。将 刚 才 的 滚 动 游 戏 编 成 小 故 事。学 生 分 析 作 品 每 组 用 一 条 长 长 的 纸 共 同 完 成 作 业，教 师 从 每 组 最 前 方 把 纸 滚 到 最 后 一 个 人 面 前。小 组 合 作 完 成 一 幅 作 品 来 表 现 滚 动 乐 园 的 故 事。发 学 生 的 学 习 兴 趣。通 过 实 验，自 主 探 索,自 己 总 结 知 识 点。制 造 神 秘 气 氛，增 强 学 生 好 奇 心。共 同 游 戏、共 同 感 知、创 设 愉 快 的 学 习 氛 围，让 学 生 在 玩 中 感 受 圆 球 体 的 特 征。启 发 思 维、引 导 联
20、想,为 创 作 打 基 础。锻 炼 学 生 对 他 人 作 品 的 评 议 能 力 激 发 学 生 创 作 热 情，让 学 生 再 次 感 受 滚 动 乐 趣。培 养 学 生 合 作 意 识教 学 点 评:在 学 生 闭 上 眼 睛 用 手 摸 不 同 形 状 的 物 体 找 出 能 滚 动 的 物 体 再 拿 出 来 看 一 看、说 一 说 的 过 程 中，完 成 对 圆 形 物 体 的 初 步 认 识。学 生 的 注 意 力 在 教 师 随 机 而 有 效 的 引 导 中 得 到 增 强，学 生 的 思 维 在 不 断 高 涨 的 情 绪 中 得 到 激 活。之 后，再 将 学 生 的 认
21、 识 过 程 引 导 到 滚 动 的 游 戏 中 去，使 学 生 的 情 绪 进 入 高 潮，尽 情 体 验 玩 耍 的 乐 趣，进 一 步 感 知 圆 形 物 的 特 点，使 学 生 对 圆 形 物 有 了 比 较 丰 富 的 认 识 与 心 理 体 验,再 引 导 学 生 进 行 大 胆 联 想,使 学 生 的 表 现 欲 望、专 注 态 度、观 察 能 力 以 及 创 造 精 神 都 得 到 充 分 体 验，教 师、学 生、教 材 融 为 一 体。在 教 师 的 引 导 下，学 生 主 动 参 与、自 主 探 究、合 作 完 成 作 业，体 现 了 课 程 改 革 的 精 神。泥 巴 真
22、 听 话 一、教 学 目 标（一）知 识 目 标“泥 巴 真 听 话”是 对 泥 土 性 能、气 味、特 性 的 体 验，通 过 玩 泥 巴 的 游 戏 活 动 体 验 感 受 泥 性，尝 试 并 掌 握 几 种 玩 泥 的 基 本 方 法。了 解 民 间 艺 术 的 种 类 以 及 泥 塑 艺 术 的 起 源 与 发 展，欣 赏 泥 塑 艺 术 作 品。（二）能 力 目 标 学 生 初 步 了 解 泥 塑 艺 术 及 泥 塑 创 作 步 骤；通 过 动 手 实 践，锻 炼 学 生 的 动 手 能 力；通 过 泥 塑 的 创 作，培 养 学 生 的 造 型 设 计 能 力 和 艺 术 想 象
23、力。（三）情 感 目 标 了 解 中 国 传 统 艺 术 的 分 类；通 过 游 戏 活 动，共 享 玩 泥 巴 的 快 乐，培 养 学 生 合 作 的 能 力、协 作 的 精 神，初 步 培 养 热 爱 大 自 然 的 情 感。二、教 学 重 点 和 难 点 探 索 感 知 泥 性,归 纳 玩 泥 的 几 种 方 法。感 受、探 索、泥 性 及 口 头 表 达。三、课 前 准 备 学 生：小 水 桶、毛 巾、可 塑 泥、可 用 来 印 纹 的 小 物 品 教 师：教 学 图 片、媒 体 素 材、不 同 干 湿 的 泥 材。四、教 学 设 计 教 学 内 容 导 入：教 师 活 动 引 出 问
24、 题 大 家 知 道 这 是 什 么 吗？鼓 励 学 生 上 前 摸 一 下，学 生 活 动 观 察 用 简 单 的 形 容 词，回 答 自 己 的 感 觉，如：柔 软、泥 土 气 息 等。五、教 学 点 评 教 师 拿 出 三 个 布 袋，内 有 三 种 湿 度 不 同 的 泥 巴。提 问，引 发 学 生 的 好 奇 心。揭 开 谜 底：是 泥 土。你 们 想 玩 吗？出 示 图 片 欣 赏，初 步 认 识 泥 塑 艺 术，了 解 中 国 传 统 艺 术 的 种 类、。到 户 外，与 学 生 一 起 无 主 题 的 玩 泥 巴 游 戏，提 出 问 题：怎 么 才 能 让 泥 变 得 不 粘
25、呢？你 还 有 其 它 办 法 让 泥 变 得 不 粘 吗？大 家 试 一 试！根 据 自 己 的 作 品，说 一 说 自 己 用 了 多 少 种 技 巧 来 玩 泥 巴？来 联 想 一 下 还 可 以 用 哪 几 种 其 他 的 方 法？联 系 生 活：想 一 想，生 活 中，泥 巴 的 用 途 是 什 么？有 哪 些 东 西 与 泥 巴 有 关？比 赛 活 动：看 谁 做 的 圆 球 最 圆？看 谁 做 的 泥 条 最 长？整 理 现 场，清 洁 卫 生。闻 一 下 布 袋。提 问：你 玩 过 泥 巴 吗？你 是 怎 样 玩 的?玩 时 有 什 么 样 的 感 觉？讲 解 泥 巴 是 如
26、何 被 运 用 的。建 议：让 学 生 根 据 自 己 的 爱 好 来 做 东 西，鼓 励 学 生 大 胆 探 索，力 求 与 众 不 同。教 师 在 游 戏 过 程 中 要 指 导 和 提 示 学 生 通 过 触 摸、观 察、嗅 觉、摔 打.、重 量 来 更 为 细 致 的 感 知 泥 性。泥 巴 听 话 吗？你 还 能 让 听 话 的 泥 巴 变 成 什 么 好 玩 的 东 西 吗？你 用 泥 巴 做 了 些 什 么?它 们 是 什 么 东 西?干 什 么 用 的 呢？简 介 几 种 泥 巴 的 用 途。教 师 经 过 讲 解、评 比 后 给 予 适 当 的 奖 励。引 导 学 生 把 工
27、 具 清 洗 干 净 放 回 原 地,打 扫 地 面 卫 生，给 自 己 清 理。观 赏 作 品 学 生 分 组 交 流，发 表 自 己 对 泥 的 不 同 感 受。找 到 问 题 答 案:泥 巴 太 湿 的 时 候，可 以 经 过 摔 打 后 湿 度 适 中；泥 巴 太 干 时，可 以 加 点 水 搅 和 一 下，即 可。学 生 略 答。成 组 讨 论 问 题。讲 一 讲 自 己 的 见 解 与 看 法。通 过 本 课 的 学 习，调 动 和 激 发 学 生 参 与 学 习 活 动 的 热 情，使 学 生 在 游 戏 活 动 中 通 过 教 师 的 引 导 及 自 己 动 手 实 践 的 亲
28、 身 体 验，感 知 泥 性 并 自 我 解 决 如 何 使 泥 巴 听 话，如 何 玩 出 新 的 方 法 这 问 题。同 时.，在 教 师 的 鼓 励 下，使 学 生 能 大 胆 自 山 的 进 行 造 型 活 动 并 大 胆 发 表 自 我 感 受。花 点 心 一、教 学 目 标显 性:用 探 究,合 作 的 学 习 方 法,研 究 出 制 做 花 点 心 的 方 法,鼓 励 学 生 在 创 作 过 程 中 创 新.隐 性:提 高 学 生 对 色 彩 搭 配 的 技 巧.培 养 集 体 主 义 和 乐 于 助 人 的 精 神.二、教 学 重 点 在 愉 快 的 小 组 学 习 过 程 中
29、 掌 握 一 定 的 造 型 技 法.三、教 学 难 点 引 导 学 生 创 新,制 出 与 众 不 同 的 花 点 心。四、教 学 设 计 教 学 过 程 设 计 理 念（）.组 织 教 学 引 入 新 课，用 课 件 创 设 情 境.课 件 内 容 是 熊 猫 盼 盼 接 到 奥 委 会 的 任 务，为 2008年 奥 运 会 的 运 动 员 制 作 花 点 心，请 同 学 们 帮 忙，然 后 讲 些 花 点 心 的 有 关 知 识（同 时 配 放 许 多 分 好 类 的 花 点 心 照 片）给 学 生 创 设 情 境，激 发 学 生 兴 趣，培 养 乐 于 助 人 的 好 品 质.（二）
30、.新 授 课 1.欣 赏 橡 皮 泥 做 的 花 点 心 说 说 这 花 点 心 的 做 法 2.请 同 学 上 来 边 做 边 讲，小 组 其 他 成 员 给 予 补 充 3.老 师 把 方 法 编 成 歌 谣 做 了 点 心 又 作 花（两 部 分 组 成）轻 轻 揉 捏 细 细 搓（要 求 细 致）颜 色 多 样 不 均 匀（渗 透 色 彩 知 识）与 众 不 同 我 最 棒（要 求 创 新）4.学 生 制 做 花 点 老 师 发 现 新 颖 优 秀 的 做 法 是 进 行 小 组 观 摩 5.作 品 展 示 自 己 把 满 意 的 作 品 放 到 展 台 上 培 养 学 生 观 察 思
31、 考 的 能 力 小 组 合 作 学 习 使 学 生 易 记 使 学 生 技 法 的 难 度 降 低 在 学 生 做 得 高 兴 时 让 全 班 停 下 不 容 易 因 此 这 小 组 学 习 适 应 低 年 级 学 生 年 龄 特 点.这 自 己 放 有 助 于 培 养 自 信,体 验 成 就 感（三）全 班 欣 赏 讲 评 体 现 以 学 生 为 主 体 还 评 价 权 给 学 生,让 学 生 在 评 价 的 过 程 中 感 受 美.（四）教 师 小 结：引 入 开 生 日 会 唱 生 日 歌 赠 言 体 验 集 体 意 识 在 生 日 会 中 进 行 集 体 主 义 教 育,对 于 一
32、年 级 新 建 的 集 体 有 益 处（五）做 游 戏（知 识 的 延 伸）1.老 师 带 做“人 体 花 点 心”并 起 名 2.学 生 自 己 设 计（分 四 组）几 个 人 围 成 一 在 游 戏 中 训 练 学 生 的 发 散 思 维,扩 大 对 造 型 的 理 解，个“点 心”的 造 型 3.评 价 哪 组 最 有 趣 培 养 创 新 精 神.（六）课 堂 总 结 看 课 件 熊 猫 盼 盼 表 示 感 谢，并 夸 奖 学 生 们 很 优 秀。进 一 步 体 验 帮 助 人 的 乐 趣，培 养 乐 于 助 人 的 好 品 质.五、教 学 点 评（-）优 点：注 重 教 学 中 学 生
33、 德 育 的 培 养；能 够 以 学 生 为 主 体 去 研 究 技 法；利 用 学 生 熟 悉 的 大 熊 猫 盼 盼 请 学 生 帮 忙，有 效 的 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣；评 价 方 式 符 合 新 课 标 的 要 求，采 取 了 多 元 化 的 方 式，尤 其 是 学 生 自 己 把 作 品 放 上 展 台 这 一 环 节 充 分 体 现 了 以 学 生 为 主 的 原 则，培 养 了 学 生 自 信。课 堂 气 氛 活 跃。（二）缺 点：在 最 后 设 计 制 作 人 体 花 点 心 的 环 节 对 一 年 级 学 生 比 较 难；在 讲 解 制 作 技 法 时 还
34、应 在 课 前 制 作 更 多 的 拼 和 创 新 的 技 法，为 学 生 打 开 思 路 创 造 好 条 件。五 彩 路-、教 学 目 标：1、通 过 教 学 活 动，学 生 初 步 尝 试 应 用 拼 贴 画 的 基 本 方 法 进 行 创 作。2、让 学 生 体 会 和 发 现 生 活 中 的 美，并 以 自 己 的 创 造 性 制 作 活 动 加 以 提 炼。3、学 习 应 用 适 当 的 工 具、运 用 造 型 创 作 和 色 彩 搭 配 进 行 创 作。培 养 学 生 细 心 观 察 和 大 胆 创 造 的 精 神。二、教 学 重 点：引 导 学 生 细 致 观 察 和 大 胆 想
35、 象 与 丰 富 的 色 彩 相 结 合 来 完 成 创 作。三、教 学 难 点：如 何 激 发 学 生 的 想 象 力、创 造 力。四、课 前 准 备：1、学 生 课 前 准 备：各 种 纸 材 或 其 它 好 造 型 的 材 质。2、教 学 器 材：电 脑、实 物 投 影、录 音 机。3、教 学 课 件：美 术 课 程 实 验 教 材 教 学 配 套 课 件。五、教 学 设 计:六、教 学 过 程：（一）导 入 新 课：音 乐 导 入：雨 花 石 师 问：你 们 知 道 歌 中 唱 的 是 什 么 吗？小 结：小 小 的 石 头 有 一 个 美 丽 的 愿 望，想 要 铺 成 一 条 五
36、彩 路，让 人 们 去 迎 接 黎 明、迎 接 欢 乐。这 是 一 个 多 么 好 的 愿 望 啊！板 书 课 题：五 彩 路（二）讲 授 新 课 1、学 生 联 想：师 问：什 么 是 五 彩 路 学 生：说 出 想 象 中 的 五 彩 路 2、启 发 学 生 回 忆：见 到 过 的 路。3、欣 赏 生 活 中 的 路 课 件 演 示：各 种 各 样 的 路，引 导 学 生 观 察。4、启 发 学 生 联 想把 这 些 生 活 中 的 路 变 成 五 彩 路 会 是 什 么 样 子？学 生 形 容。5、欣 赏 学 生 作 品 引 导 学 生 欣 赏 天 上、地 下、水 中 的 五 彩 路，扩
37、 展 学 生 思 维，启 发 学 生 想 象。6、学 生 设 计 小 组 同 学 讨 论，怎 样 利 用 手 中 的 材 料，用 哪 种 方 法 设 计 什 么 样 的 路。汇 报 讨 论 结 果。学 生 演 示 剪、撕、卷 和 粘 贴 的 方 法。（三）学 生 制 作，教 师 辅 导 学 生 分 成 大 组 合 作 完 成 作 业。鼓 励 学 生 大 胆 想 象，夸 张 表 现。启 发 形 状 大 小 搭 配，色 彩 搭 配。可 以 制 作 成 立 体 效 果。（四）展 评 作 业 将 各 给 作 品 悬 挂 展 示，由 小 组 同 学 介 绍 创 意。（五）课 后 延 伸 不 但 纸 材
38、可 以 制 成 美 丽 的 五 彩 路，生 活 中 还 有 很 多 材 料 都 可 以 进 行 拼 拼 贴 贴。展 示 一 些 DIY作 品，回 去 后，你 们 也 可 以 试 着 做-做，来 装 饰 我 们 生 活 的 环 境。七、教 学 点 评 本 课 主 要 是 要 通 过 手 工 制 作 五 彩 路，提 高 学 生 的 想 象 能 力 和 抽 象 思 维。教 学 设 计 合 理，教 学 过 程 紧 凑，练 习 时 可 以 分 集 体 和 独 立 制 作 两 种 方 式 来 进 行。本 课 的 制 作 方 法 还 应 该 多 样 化 一 些，再 多 重 视 一 些 制 作 技 巧。美 丽
39、 的 鱼 一、教 学 目 标：（-）初 步 感 受 自 然 界 中 的 形 象 与 艺 术 作 品 中 的 形 象 两 者 之 间 的 关 系，知 道 大 小 是 在 对 比 中 产 生 的。（）能 大 胆 的 作 画，充 满 画 面，画 一 条 大 鱼。(三)培 养 学 生 对 美 术 学 习 的 兴 趣 和 热 爱 自 然 的 情 感。二、教 学 重 点：通 过 本 课 的 学 习 使 学 生 了 解 鱼 的 形 状 和 特 征,运 用 所 学 的 知 识 画 一 条 漂 亮 的 并 充 满 画 面 的 大 鱼。三、教 学 难 点：自 然 界 中 的 鱼 与 美 术 作 品 中 的 鱼 的
40、 区 别，如 何 突 出 特 征 把 鱼 画 大。四、教 学 设 计 一：(-)猜 谜 引 入，激 发 兴 趣：1、教 师：同 学 们，今 天 老 师 给 你 们 介 绍 一 位 朋 友，它 是 我 们 人 类 的 好 伙 伴，你 们 想 知 道 他 是 谁 吗？(想)好，现 在，就 请 你 们 仔 细 听 谜 语，边 听 边 想，听 完 了 以 后 再 回 答 问 题。从 不 离 水，摇 头 摆 尾。鳞 光 闪 闪，满 身 珠 翠 2、你 真 聪 明！你 怎 么 猜 出 来 是 鱼 呢？3、出 示 课 题：谁 画 的 鱼 最 大(-)欣 赏：美 丽 的 海 洋 世 界 1、教 师：同 学 们
41、，就 让 我 们 跟 随 小 鱼 胖 胖 一 起 到 美 丽 的 海 底 世 界 去 看 一 看 吧。大 家 看 的 时 候 一 定 要 仔 细，想 想 你 看 到 了 什 么？看 了 以 后 有 什 么 感 受？(放 课 件：欣 赏 海 底 世 界 录 像)学 生：看 到 了 瑶 鱼，清 洁 鱼 等 看 完 了 以 后 感 觉 非 常 美，也 想 到 海 底 世 界 像 小 鱼 一 样 玩 一 玩。教 师 总 结：大 家 说 的 非 常 好，鱼 是 我 们 人 类 的 好 朋 友，大 海 是 它 的 家，让 我 们 每 个 同 学 爱 护 鱼 类 的 同 时，也 爱 护 它 的 家。2、教
42、师：鱼 之 所 以 能 在 水 里 自 由 自 在 的 游 玩，就 因 为 它 有 着 特 殊 的 身 体，下 面 就 让 我 们 认 识 一 下。(1)学 生 说，教 师 通 过 课 件 演 示 鱼 身 体 的 各 部 位 的 特 点。(2)认 识 不 同 形 状 的 鱼 的 特 点。课 件 演 示 教 师 小 结：鱼 的 形 状 真 是 千 奇 百 怪 啊。(教 师 通 过 课 件 演 示 鱼 身 体 的 各 部 位 的 特 点。)（三）比 较：认 识 大 小 1、教 师：同 学 们，老 师 从 大 海 的 深 处 请 来 了 两 条 鱼，你 们 看，它 们 是 什 么 形 状？有 什 么
43、 不 同？（学 生：一 大 一 小）好，现 在 我 将 这 两 条 鱼 放 在 一 样 大 的 纸 上，你 们 仔 细 比 较，哪 条 鱼 放 在 画 面 上 更 合 适？更 好 看？（出 示 两 条 鱼）2、请 你 们 举 起 你 们 的 小 手，在 你 的 纸 上 试 着 画 一 条 充 满 画 面 的 大 鱼，并 研 究 一 下 如 何 将 鱼 画 大，最 后 将 你 的 经 验 介 绍 给 大 家。3、体 会 如 何 将 鱼 画 大：（学 生 进 行 画 大 的 感 受）学 生 回 答 教 师 小 结：作 画 时 应 有 正 确 的 作 画 习 惯，敢 于 充 满 画 面 并 画 大。
44、（四）欣 赏 艺 术 作 品 1、教 师 出 示 农 民 画，引 导 学 生 比 一 比，说 一 说 自 然 界 的 鱼 与 艺 术 作 品 中 的 鱼 的 异 同。（*出 示 课 件）（1）教 师：下 面 我 们 看 看 农 民 画 家 是 怎 样 画 的？出 示 艺 术 作 品 戏 鱼，让 学 生 比 较 二 者 之 间 有 什 么 不 同 的 地 方？（2）给 5秒 钟 的 时 间，学 生 欣 赏 讨 论（3）引 导 学 生 说 出 鱼 的 变、力 11、色 三 方 面 的 变 化。2、教 师 总 结：农 民 画 家 真 是 太 有 创 造 性 了，他 把 鱼 变 得 更 美 了。找 画
45、 中 的 秘 密，农 民 画 家 是 如 何 把 鱼 画 大 的？你 们 知 道 吗？课 件 演 示：将 鱼 变 小 再 复 元（五）欣 赏 学 生 及 教 师 优 秀 作 品，启 发 学 生 创 作 思 维（六）作 业 要 求：教 师：今 天 每 个 同 学 画 一 条 又 大、又 美 丽 的 鱼，看 那 个 同 学 给 小 鱼 设 计 的 衣 服 最 漂 亮,先 想 一 想，然 后 抓 紧 时 间 画。（七）学 生 作 画，教 师 巡 视 指 导。（A）课 后 展 评 1、各 小 组 选 出 你 最 喜 欢 的 鱼。2、师 生 互 评 3、海 底 漫 游（师 生 共 同 进 行）教 师 带
46、 领 学 生 听 音 乐 到 海 底 世 界 去 游 玩，看 谁 的 动 作 最 像 小 鱼，将 你 的 小 鱼 展 示 在 珊 瑚 礁 上，学 生 围 坐 欣 赏。教 师 小 结：海 底 世 界 真 是 太 美 了，让 我 们 爱 护 大 自 然，爱 护 我 们 的 朋 友。教 学 点 评：本 课 以 鱼 为 主 题，让 学 生 以“观 察 鱼 一 认 识 鱼 一 了 解 鱼 一 用 艺 术 在 现 鱼”的 方 法 让 学 生 逐 步 进 入 角 色，不 仅 提 高 课 堂 学 习 气 氛 还 增 强 了 学 生 的 学 习 兴 趣。本 课 可 以 联 系 生 物 课 来 讲 解 鱼 的 结
47、 构，让 学 生 在 学 习 美 术 的 同 时，又 增 加 一 些 课 外 知 识。卡 通 明 星 总 动 员 一、教 学 目 标：（-）通 过 欣 赏、讨 论 卡 通 形 象，使 学 生 初 步 了 解、认 识 卡 通 形 象 的 造 型 特 点。（二）启 发 学 生 大 胆 设 计 自 己 喜 爱 的 卡 通 形 象，并 鼓 励 学 生 以 各 种 形 式 进 行 表 达。（三）培 养 学 生 大 胆 发 表 自 己 的 见 解，初 步 树 立 真、善、美 的 价 值 观 念，培 养 学 生 热 爱 集 体，善 于 合 作 的 品 质。二、教 学 重 点：通 过 本 课 的 学 习 使
48、学 生 认 识、了 解 卡 通 形 象 的 造 型 特 点。并 运 用 所 学 知 识 自 己 设 计 一 件 自 己 喜 爱 的 卡 通 形 象。三、教 学 难 点：创 设 情 景，引 导 学 生 充 分 感 受 卡 通 世 界 的 乐 趣，并 通 过 教 学 引 导 学 生 大 胆 发 表 自 己 的 感 受。四、教 学 过 程 设 计：（-）激 趣 引 入，通 过 说 一 说、比 一 比、演 一 演 的 方 法 引 导 学 生 认 识 卡 通 形 象 的 特 点：教 师：同 学 们，今 天 我 们 要 举 办“卡 通 明 星 总 动 员”（出 示 课 题），只 有 卡 通 明 星 才 可
49、 以 参 加。可 是 刚 才 来 了 两 位 朋 友，他 们 都 说 自 己 是 卡 通 明 星，我 想 请 同 学 们 帮 助 我 看 一 看 谁 才 是 真 正 的 卡 通 明 星 呢？（课 件 出 示 孙 悟 空 和 自 然 界 中 的 猴 子。）学 生 讨 论、比 较 卡 通 形 象 与 自 然 界 形 象 的 造 型 特 点：孙 悟 空 属 于 卡 通 形 象，因 为 他 的 形 象 拟 人 化，具 有 造 型 夸 张、色 彩 鲜 艳 的 特 点。提 问：你 们 喜 欢 孙 悟 空 吗？为 什 么？喜 欢，因 为 它 疾 恶 如 仇，行 侠 仗 义，爱 打 抱 不 平，是 一 个 英
50、 雄 人 物。谁 愿 意 到 前 面 来 表 演 一 下 孙 悟 空？学 生 表 演 孙 悟 空 的 动 作。5、小 结：同 学 们，你 们 不 仅 说 得 好，而 且 表 演 的 也 很 好，猴 子 生 性 活 泼 可 爱，聪 明 伶 俐，孙 悟 空 就 是 艺 术 家 手 中 创 作 出 来 的 卡 通 形 象，他 既 有 猴 子 的 特 点，同 时 又 加 入 了 人 类 的 想 象，所 以 成 为 了 今 天 大 家 所 熟 悉 喜 爱 的 艺 术 形 象。（二）运 用 多 媒 体 课 件，通 过 想 想、变 一 变 的 教 学 方 法 引 导 学 生 体 会 卡 通 形 象 的 造