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1、2023年课题研究检查报告篇 书目 第1篇课题探讨的开题报告范例 第2篇小学数学课题探讨开题报告范文 第3篇课题探讨的工作报告 第4篇2023年数学小课题探讨开题报告范文 第5篇教化课题探讨开题报告范文 第6篇关于课题探讨工作报告的撰写 第7篇中学语文教学试验课题探讨报告 第8篇小课题探讨阶段总结报告 第9篇课题探讨工作报告格式范文 第10篇幼儿园教学常规管理探讨课题探讨报告 第11篇课题探讨开题报告 第12篇德育课题探讨工作报告 第13篇暑假探讨性学习课题探讨报告美利坚阶级斗争 第14篇小学生责任教化探讨课题探讨工作报告 第15篇有关课题探讨工作报告 课题探讨的开题报告范例 开题报告是指开题
2、者对科研课题的一种文字说明材料，下面是我收集整理的课题探讨的开题报告范例，希望对你有所帮助！ 课题探讨开题报告 一、课题名称 农村小学数学学习两极分化的成因与对策探讨 二、课题探讨的目的、意义 1、通过探讨可以让我们相识小学数学学习出现分化这一现象的本质和缘由。 2、探讨影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 3、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 三、课题探讨的目标 依据数学课程标准指出：义务教化阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的
3、数学，不同的人在数学上得到不同的发展。特制定本课题目标： 1、分析造成学生数学两极分化的客观缘由，并在此基础上，依据学生的实际状况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参加，主动活动的状态。 2、探讨教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培育了学生的自主实力和创新实力。 3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的看法和情感，使每一位学生身心和学习实力都有所发展。 四、课题探讨的基本内容 本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的教学质量，进行针对性改革，以达到
4、减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在学问技能上都能得到有效的发展，让我们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主子。 五、课题探讨的方法 1文献探讨法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获得所需利用的信息。 2调查探讨法：通过运用问卷、访谈、探讨等科学方式，有目的、有安排、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题探讨的相关事实，并形成关于课题探讨的科学相识。 3行动探讨法：在肯定的理论指导下，创建条件，对试验对象施加影响。有目的的视察记录试验对象的改变，从而深化开展课
5、题探讨。 本课题探讨实行边探讨、边试验、边总结的探讨方式。 六、课题探讨的步骤与安排 本课题的探讨从总体上分为3个阶段： 1、 打算阶段（20_.6月20_.8月） 内容：确定详细的试验对象，联系相关的学科老师予以帮助，请教化骨干对实施方案进行可行性论证，制定出简洁的试验构想。 2、实施阶段（20_.9月20_.6月） 第一实施阶段 （1）组织老师对学生的学习看法、学习习惯等进行调查，形成基础探讨数据，建立探讨档案。 （2）阶段探讨总结及下一阶段的探讨安排。 3、总结阶段（20_.7月） 整理、收集课题探讨的材料，撰写论文、案例及总结“理论与实践”成果，写好结题报告。并将成果推广。 七、课题预
6、期的成果与表现形式 通过一年的课题探讨，我们认为要力争达到如下预期成果： 撰写论文，组织公开教学，对学生实践实力培育方面进行评议，总结阅历，依据探讨的教化目标，对学生实践活动进行测定评价，写好课题的探讨报告。理论探讨水平跃上新台阶，发表课题相关的教学论文和论文评比获奖。 八、课题探讨的组织机构与人员分工 1、课题负责人：魏祥珍、吕维鼎，负责主持课题探讨的全面工作，对课题组成员的分工和任务支配、经费统筹、并负责执笔撰写各种报告。 2、课题组成员：武海洋、陈坤，负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告。 肖博、蒋倩雯，负责课堂跟踪调查、评价。 吕建军、金欽，负责联系试验学校的课堂观摩、送教下乡
7、等。 九、课题探讨的主要经费 课题探讨经费我们实行因陋就简，就地解决：一是依靠中心校的支持。课题探讨的下乡课堂试验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由主管中心校报销。二是各试验学校的支持帮助下乡的生活用餐，很多学校是主动担当的。 小学数学课题探讨开题报告范文 开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个探讨构想的基本框架。下面为大家共享了小学数学课题探讨开题报告，欢迎借鉴！ 题目：小学数学课堂教学有效性的探讨 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课堂教学是一个由很多种因素相互制约、相互影响的困难系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深化，我们的数
8、学课堂发生了很大的改变，课堂不再是老师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作沟通、课堂生成成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新改变、新气象。然而，我们还是在很多的课例中发觉，不少老师仅仅仿照了新课改的“形”，很多课堂表面上喧闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有很多缺憾。究其缘由，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要缘由。 有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和特性塑造的过程，也是全面关照学生成长与发展的乐园。 二、国内外同一探讨领域现状与探讨的价值 1
9、、目前，小学数学课堂的现状： 长期以来，由于应试教化的影响， 我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍旧靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手实力、实践实力较差，缺乏创新的精神和实力。 2、时代的呼喊： 新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。” 数学来源于生活，也应
10、用数学学问去解决生活中的各类数学问题，加强学问与实践的联系在数学学习中非常必要。从课改精神动身，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。 基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的探讨”的课题试验。 三、探讨的目标、子课题设计与重点 探讨目标： 1、通过有效的数学教学活动，使学生驾驭概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。 2、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探究和解决问题的实力，培育学生的创新意识。 3、通过有效的数学教学活动，调动学生学习的主动性，把获得新学问作为自己的内部
11、须要，培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法。 子课题设计： 1、学习目标定位的精确性、可行性。 2、增加教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性 3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的有效性、保证探究学习的有效性 4、注意课堂教学的细微环节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结 5、开展多元化的数学学习评价。 探讨重点：增加教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。 四、探讨的思路、过程与方法 1、 探讨思路： 通过提高数学课堂教学效率的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂
12、，促进老师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增加学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的主动性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。 2、探讨过程 试验时间为三年，主要分三个阶段： (1)打算阶段：(xx.2xx.3) 仔细组织参与探讨的老师学习数学课程标准、主体教化论及有关信息、资料，吸取广阔老师的有关阅历和体会，提高相识，明确指导思想，形成较为好用、科学的探讨方案。 (2)实践探究阶段：(xx.3xx.11) 依据探讨方案，开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的探讨，加强日常沟通，不定期的组织参与探讨的老师研讨、分析试验状况，完善方案。并将探
13、讨资料刚好汇总运用，不断发觉问题，总结阅历，沟通推动。 (3)试验的总结阶段: (xx.11xx.12) 进行课题试验总结，形成试验报告。 整理试验资料，总结出具有特色的阅历、成果。 实行课题试验的结题和鉴定活动。 3、探讨方法： (1)行动探讨法：运用行动探讨法来探讨老师在提高课堂教学效率中的作用，探讨学生对详细措施的反应，努力做到“行动反思再行动再反思”。 (2)视察法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。 (3)比较法：一例多堂，一例多师，平行班对比等，分析相关要素的关系。 (4)调查法：对学生和老师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效获得“定性”与“定量
14、”的双重资料。 (5)个案法： 对部分探讨对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实行提高效率后的成果。 五、主要观点与创新之处 1、主要观点： (1) 部分老师理念异化为目标，在隐藏目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。 (2) 喧闹的“多言堂”、常见的合作与探讨，使得不少课堂“形”聚“神” 却散。 (3) 部分课堂过分地拉长学生亲历数学学问形成的全过程，课堂学习的整体效率下降。 (4) 过度地依靠学具操作、数学学问泛生活化的现象，造成学生数学化思索缺乏，阻碍着课堂数学学习效率的提高。 (5) 不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，老师发挥主导作用有畏首畏脚的现
15、象和被弱化的趋势。 2、创新之处： 我们作为农村的一线老师，与新课程亲密接触几年下来，最大的感受就是“题目变活了，错误变多了，分数变低了”。面对轰轰烈烈的新课改，我们从农村小学的视角动身思索着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的紧密联系。把数学问题与生活情境相结合，要求学生从自身的生活阅历动身，用数学的眼光捕获信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。新教材中的许多学问假如学生没有生活阅历作为基础，学起来是很困难的。新课程注意学生学习的亲历性和实践体验性，许多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业，有的则须要在家长的帮助和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种缘由而大打
16、折扣，很难实施见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的不足而只能靠老师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中视察、分析和体验。动手实力弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在肯定程度上使得农村的孩子缺乏自主探究、有效合作学习的实力。同时，某些老师仍旧迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成果，把学生当作盛载学问的容器，当作彰显自己教学业绩的筹码。 六、预期探讨成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果 总结出较系统的、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，切实提高我校数学课堂教学效率。 公开课 xx年5月 学
17、生数学素养全面提高，学生实力由单向发展向综合形延长。 竞赛、检测 xx年9月 老师的教化观念得到更新，业务水平得到提升，培育出区教学骨干23名。 证书 xx年6月 教科研理论成果突出，在区级以上刊物发表文章以上。 发表 xx年12月 最终成果 建立完善的提高数学课堂教学效率的理论体系，在肯定范围内有较大影响。 论文集 xx年6月 培育出市、区教学骨干23名，区学科带头人12名。 证书 xx年6月 我校数学教学质量居全区前列，在全区范围内有肯定知名度。 竞赛、检测 xx年6月 七、完成探讨任务的可行性分析 1、专业引领： 聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听试验老师的随堂课
18、，进行随机检测，与其他学习的班级做比较探讨。 2、优质团队： 由学校领导、教育主任、区骨干老师、区教坛新秀、优秀一线老师组成。 3、管理阅历： 我们提出“确立效率意识 ，促进师生发展;强化系统意识，形成教化合力;增加责随意识，发挥引领作用;加强规范意识，保证探讨质量”等课题开展组织策略。探究实践课题试验的激励机制，可保证课题探讨的质量。 4、理论基础： 课题参加者对小学数学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期探讨比较到位，已有相关的学术论文发表、获奖。 5、经费保证： 学校能供应课题试验所需的经费，保证赐予便利。 课题探讨的工作报告 工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社
19、会团体，根据有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。下面是我共享的课题探讨的工作报告，一起来看一下吧。 课题探讨的工作报告范文 农村小学现代远程教化教学方法的探讨是我校现代教化技术试验学校的立项课题。本课题探讨周期为四年(20xx年5月-20xx年1月)，分打算、实施、总结三个阶段进行。由贺建伟校长担当课题负责人，李丙秀、严保忠、詹丽丽、王道兵、张勇等24位老师共同参加探讨。 目前我校课题探讨完成了课题打算、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在打算验收材料。现将课题探讨工作报告如下： 一、 课题探讨工作的目的和意义。 我校课题领导小组结合农村教化的现状和学校的
20、办学特色，形成了课题的探讨主导理念，也就是探讨的目的，我们把它分解为三个方面： 一是课题的探讨重点，是对农村小学现代远程教化教学资源在各种教学环境下的运用，进行有效的试验和总结，摸索出一种适合农村小学(包括教学点)的教学方法。 二是课题探讨的方向，是正确把握农村小学远程教化教学方法的意义，探讨如何应对农村学校面临的教学资源匮乏的新挑战，实现农村小学最大限度的共享农远教化资源。 三是课题探讨的路径，是基于对农村小学远程教化资源和教学方法的有效整合的探讨。 我们选取了“农村小学现代远程教化教化方法的探讨”作为探讨课题，希望通过这个课题探讨，为农村小学供应一种运用农村小学现代远程教化资源的教学方法，
21、以削减或缩短城乡教化资源差距，逐步达到教化资源的均衡。 二、课题探讨的主要过程和活动。 为了搞好此项课题探讨，我们学校进行了仔细规划，成立了课题工作领导小组及课题探讨小组。 从课题探讨目标动身，根据课题探讨的规划，我校的课题探讨总体分为三个阶段进行。 (一)课题探讨的打算阶段(20xx年5月20xx年2月)。 本阶段主要完成了以下的相关工作： 1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。 学校始终把信息技术的推动作为发展的重要抓手，主动把农村小学现代远程教化的教学方法的应用探讨作为学校发展的重要战略。我们成立了以贺建伟校长为组长、副校长李丙秀、教育主任严保忠、教育副主任张勇为副组长的课题领导小
22、组，负责课题的前期打算和申报工作。领导小组结合学校现代教化技术发展规划和老师的实力水平，对我校现有的教学方法进行了系统的分析，对课题探讨的可行性以及课题探讨对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题探讨的指导思想和探讨目标，明确了课题探讨的内容，完成了农村小学现代远程教化教学方法的探讨课题探讨申请书的填写及其课题申报工作。 2、组建了精干探讨队伍，完善课题探讨方案。 为了课题的实施，我们组建了课题探讨队伍，学校校长亲自担当课题组组长，学校部分高级老师以及年轻骨干老师组成课题组成员。课题组还对试验老师进行了合理的分工，为课题探讨的顺当进行供应了有力的人员保障。 课题探讨小组还邀请
23、安徽省电教馆、滁州市电教馆、明光市教化局教研室、明光市电教馆、少儿艺术学校、铜陵师范附属小学的专家为我们指导课题探讨工作。 他们对我校申报的课题进行了仔细的审议指导，对于课题的界定和课题探讨的目标等提出了详细而珍贵的指导看法。我校课题组结合这些看法对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题探讨的核心目标和内容。， 3、学校大力投入，进一步完善农村小学现代远程教化工程建设。 为做好课题的基础工作，学校投入了大量的资金，除了购置了装备计算机教室的20台电脑外，又购置了16台电脑，配备在各个办公室里，共享远程教化资源。学校又购买了多媒体投影仪和移动多媒体
24、投影仪。这样我校就拥有计算机教室、多媒体功能室，10mb光纤已接入互联网，加上后期投入的电脑和投影仪，为我校开展课题探讨供应了物质条件。 4、拟定了预期的课题探讨成果。 (1)农村小学现代远程教化教学方法的探讨课题探讨报告。 (2)农村小学现代远程教化教学方法的探讨论文资料汇编。 (3)、胜利的课例展示、阅历推广。(含活动支配安排、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结)。 (4)、学校网站“课题试验”专栏信息资源、老师博客信息资源。 (5)、建立教化教学数字化信息资源库(如课件、学件、录像带等)。 (二)课题探讨的实施阶段(20xx年3月-20xx年7月)。 20xx年4月
25、在我校实行了隆重的农村小学现代远程教化教学方法的探讨课题的开题仪式，标记着我校课题的探讨工作进入了正式实施阶段。本阶段开展的详细工作包括以下几个方面： 1、理论引领，培育教研型的老师。 作为一项专题探讨，课题组的各个老师包括课题领导小组的全部成员，不仅须要真实的探讨实践，更须要科学有效的理论学问来支持课题探讨实践。我们重视骨干老师的培育，注意校本培训、加强校际沟通，让老师在成就学生的同时也成就自己。为此，我们采纳了“请进来”、“走出去”的方法。我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进行理论培训，并定期组织了专题课例探讨。其中安徽省电教馆教研室主任黄学敏、明光市教化局电教馆牛江馆长、合肥市少儿艺
26、术学校张玉玲校长、刘大平副校长、万任、合肥市和平小学东校陈彪校长、铜陵师范附小张骋主任等专家多次亲临我校进行农村小学现代远程教化课题探讨的理论培训。他们从教化技术课题探讨的方向、农村小学远程教化资源在学校教学管理中的作用、老师如何在信息技术条件下有效实施教学、如何规范课题探讨等方面给全校老师、课题组老师做了报告，并对我校课题的探讨工作进行了分析。专家的培训指导，使得全校老师特殊是课题组成员，形成了各自课题探讨的基本框架和理论相识，为课题的探讨打下了坚实的基础。 学校课题组还多次选派老师先后到南京、铜陵、马鞍山、合肥、黄山、舒城、霍山、天长、全椒、来安、滁州等学校参观学习、听课培训，回来后刚好指
27、导学校的课题探讨工作。 近三年，“请进来”献课，使学校老师的受益面达到了20xx人次，“走出去”学习考察人数达100多人次。 2、营造氛围，调动老师探讨激情。 课题领导小组从探讨的起先，就极力营造和谐的研讨氛围，主动开展课题研讨工作。学校召开课题组老师会议，阐明课题探讨是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中的老师，能够参加课题探讨是老师的基本素养之一，是老师的工作方式之一，也是老师的学习方式之一，参加课题探讨可以促进老师的专业化成长。 我校同时借助农村小学远程教化资源模式二的空中课堂的录像课，引导老师的教研爱好。首先让老师观看，然后让他们谈自己的感受，同时让他们感受到
28、农村小学远程教化资源对于教学具有良好的协助作用。通过观摩、反思，引起老师的思想振动，以达到老师想去教研的目的，教研氛围的形成极大地提高了老师的探讨激情。 3、开展研讨，让校本教研成为主阵地。 课题组老师作为学校教学的干脆施教者，自身必需要有精湛的业务素养。为了优化老师的远程教化资源的运用素养，我们以课题研讨课为依托，借助学校校本教研作为研讨的平台，主动进行“农村小学现代远程教化教学方法”的探究。 我校课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知授课老师提前备课教学设计和说课稿发布到个人博客网络评议教学设计课堂教学集中评议研讨平行班二次授课网络评课反思总结。农村小学现代远程教化课例研
29、讨课的正常开展，一方面促进了课题探讨的老师主动参加探讨的主动性，另一方面促进了学校老师运用远程教化资源的教学氛围的形成。 老师主动结合学科课程的特点，主动挖掘农村小学远程教化资源，形成了常规教学和农村小学现代远程教化资源教学的有机整合。从20xx年9月全面启动课题探讨以来，学校相继实行了多次有效在课堂教学中整合农村小学现代远程教化资源的培训、研讨会议，教会老师走向自我规范、自我管理。从课题实施以来，我们共举办了近100次课例研讨课，同时19人次参与了上级主管部门实行的公开教学评比活动，并取得了可喜的成果。 4、做好课题中期评估工作。 学校课题组依据探讨出的教学方法和过程性资料完成了中期评估阶段
30、性工作报告和阶段性探讨报告，参与了省电教馆托付滁州市电教馆于20xx年4月在天长市试验学校对我校课题农村小学现代远程教化教学方法的探讨的中期评估。课题专家组对我校课题试验、教化博客、网络评课、收集资料和阶段探讨成果等赐予了高度评价，一样通过我校课题中期评估验收。 (三)课题探讨总结阶段(20xx年9月20xx年1月)。 在农村小学现代远程教化教学方法应用的实践中，我校课题组收集了大量的过程性资料。课题小组刚好汇总，以纸质、电子两种形式进行了整理，相继形成了课题探讨资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等。老师试验课例的文字资料和论文文字资料，除了形成了很丰富的资料，更重要的是在这些资料的背后
31、，老师和学生参加了活动的过程中，使他们获得了更多的实践阅历。 我校还一方面将阶段探讨成果通过参与竞赛的方式进行检验，目的在于推广课题探讨的成果。比如我们主动参与历届“安徽省六项电教学术作品评比”的活动，并取得优异的成果。我们以此验证老师参加课题探讨的广泛性及实效性，为我校农课题探讨后期总结的形成以及探讨目标的落实供应科学、详实的依据。 经过近四年的探讨实践，我们总结了一些适合农村小学现代远程教化教学环境下的教学方法： (1)、光盘示范引导法： 以教学光盘中的老师和学生为榜样，引导我们的学生进行学习，激发学生的学习主动性，促进学生思维的发展。 (2)、媒体资源创境法： 媒体资源创境法的核心利用现
32、代远程教化技术创设学习情境，营造特定的学习氛围，激发学习爱好，明确学习目标，在学生自主探究学习活动中突破难点，落实重点，发展学生的创新精神和实践实力。 (3)、图文并茂释义法： 利用网络技术，图文结合，对课文中的重、难点字、词、句进行释义。创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，拉近时空距离，化难为易，帮助学生快速而正确地理解教材内容，激发起学习爱好和求知欲。 这些理论成果，对于变更陈旧的教化理念和落后的教学方法、发挥远程教化资源的优势、提高老师信息技术应用水平和驾驭教化技术的实力，具有广泛的理论指导意义和实践应用价值。 探究出农村远程教化教学方法的同时，我校课题探讨工作也取
33、得了一些实践性的成果。 (1)、促进老师业务实力的提高。 农村小学现代远程教化教学方法的课题探讨熬炼了老师队伍，促进了老师的专业化成长，促进了老师课堂教学水平的全面提升，让我们的老师在娴熟运用农村小学现代远程教化资源、创建性的运用农村小学现代远程教化资源以及娴熟运用多媒体设施方面有了巨大的进步。 老师教科研实力等综合素养也在得到快速的提升。课题实施以来，我校老师在农村小学现代远程教化的优质课评比、教学设计、教学论文、教化叙事、教学案例、课件制作、老师博客、老师基本功等方面获得明光市级以上嘉奖达到226人次。 (2)、促进了学校的全面发展。 近四年的课题探讨，变更了我校农村小学现代远程教化工作的
34、面貌，提高了远程教化资源的利用，有力地推动远程教化资源软、硬件的建设和应用，形成了学校在远程教化资源应用方面的新局面。我校的课题探讨也无形中提升了学校的良好形象和声誉。因为我校老师在现代远程教化资源应用的效果好，老师在远程教化应用方面的实力提升快，带动面广，明光市教化局史无前例地对我校的农村小学现代远程教化工作赐予通报表彰。 我们的课题探讨工作也向村校和周边兄弟学校辐射，我们将收集整理的教化教学软件、课程资源光盘，教学录像与案例分析以及我校老师自己制作的多媒体课件、教具、下载的农村小学现代远程教化资源、编写的教研论文集等无偿供应或者借阅给薄弱学校运用，或者上传到学校网站，供大家下载，实现了教化
35、资源的共享。 近年来，特殊是滁州市小学教化工作会议和明光市中小学农村小学现代远程教化工作现场会在我校召开后，我校共接待了来自省内外30多所学校500多人次的参观沟通、访问调研。通过这些活动，学校之间相互学习，互找差距，实现了课题探讨方面信息的共享，促进了学校教化的均衡发展。 (3)、学生扩大了学问面。 在利用农村小学现代远程教化资源授课的过程中学生们亲身感受，获得了新知，促使他们基础坚固、思维活跃、学问面宽敞、特性发展充分、学习后劲足够。 我校学生在课题实施以来，在“电脑制作”、“电脑绘画”、“电子报刊”、“各类征文”、“学问大赛”、“书法绘画”、“校内集体舞”、“演讲竞赛”等方面的竞赛中，获
36、得明光市级以上嘉奖达到216人次。 三、课题探讨的变更状况。 在课题探讨的实施阶段，由于人员的调动、变更，同时也是为了提升课题探讨的广度，达到有效辐射的目的，我们上报省电教馆批准，充溢了我们中心校、分部的部分骨干老师作为课题组的成员。 四、课题探讨给我们带来的收获。 (一) 我校课题实施以来，学校收获殊荣(详见成果附件)。 中国特色教化理念与实践项目学校 安徽省现代教化技术试验学校 安徽省电化教化先进单位 滁州市示范小学 滁州市语言文字规范化示范学校 滁州市绿色学校 明光市先进学校 明光市文明单位 (二)我校课题探讨以来，老师硕果累累(详见成果附件)。 (三)我校课题探讨以来，学生素养提升(详
37、见成果附件)。 (四)其他相关成果 学校课题探讨过程性材料和软件材料、网站课题试验材料等 五、 提交验收的课题资料。 “二表六汇编” “二表” 1、安徽省现代教化技术试验学校课题结题信息报表 2、安徽省现代教化技术试验学校试验课题成果鉴定书) “六汇编” 1、课题探讨主要文件汇编。 2、优秀教学设计与案例汇编。 3、优秀教学论文与教化叙事汇编。 4、课题试验软件资料汇编。 5、学校、老师、学生获奖汇编。 6、课题探讨大事记汇编)。 六、对课题探讨的思索和准备。 总的来说，我校课题组是仔细根据课题探讨实施方案的要求和支配，遵循教化探讨的基本规律开展的，按安排完成了既定目标。应当说，经过四年的努力
38、，农村小学现代远程教化教学方法的探讨的课题探讨工作取得了预期的成效。下一步，我们将在教学中全面实践我们的探讨成果，进一步丰富完善她。 (20xx年11月初稿，20xx年12月修改稿，20xx年1月修改定稿。) 参考文献： 安徽省电化教化馆“xx”教化信息化理念与实践现代教化技术课题探讨资料汇编 何学忠让我们与课题探讨一起成长讲座。 课题探讨的工作报告范文 2023年数学小课题探讨开题报告范文 在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。随着时间的推移，有些同学运用正确的学习方法，勤学苦练，因而接着保持优异成果，进入良性学习循环。以下是我为大家共享的2
39、023年关于数学小课题探讨的开题报告范文。 数学教学中学生自主学习实力培育的探讨 1. 课题探讨的目的与意义 让老师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。老师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成果，更有可持续学习发展的本事学会学习。开发出学生潜在的实力，而且能激活、诱导出学生学习的主动性，养成良好的学习看法和学习习惯。 2.课题探讨的详细内容 构建新的老师角色，以培育学生的自主学习实力，最终提高教化教学质量为动身点和归宿。 1、变更老师传统的教学观念，探究新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。 2、尝试以学生为主体的情境式
40、、任务型、问题式的教学方式。从学情动身，以学生年龄特点，已有阅历和实力动身，设计教学过程和方法，培育学生自主学习实力。 2. 探讨进程支配： 2023年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。 2023年4月至2023年1月： 学习有关教化理论，收集各类原始材料。 提出详细措施，开展有效探讨，整理典型案例。 2023年2月至20xx年1月：结合上一阶段课题开展的状况，开展反思活动，改进试验方法，接着进行课题探讨。 20xx年2月至2023年1月：接着开展的课题探讨，同时，收集好试验数据和素材，做好课题结题的打算工作。 初二数学成果分化的成因及对策探讨 教化课题探讨开题报告范文 课题探讨是教化科
41、研活动的一项重要内容。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。以下是我收集整理的，希望能对大家有所帮助。 随着新课程改革的不断深化，老师成为探讨者的观念渐渐深化人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。 课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题探讨，开题报告犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题
42、由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对老师供应一点启示。 一、课题开题报告的含义与作用 闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题
43、探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的课题实施安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。课题开报告初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方
44、向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。 二、撰写课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从更高层次、更有价值的方面去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行教化科学探讨，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 三、课题开题报告