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1、小 学 美 术 教 师 工 作 计 划 2023个 人 小 学 美 术 教 师 工 作 计 划 2023个 人 1一、教 学 目 标：美 术 教 育 在 培 养 人 的 艺 术 素 质 方 面，尤 其 在 培 养 学 生 的 审 美 感 受 能 力、形 象 思 维 能 力、创 造 表 现 能 力，在 启 迪 心 智、陶 冶 情 操、发 展 个 性 和 提 高 品 格 修 养 方 面 有 其 独 特 的 功 能。美 术 课 堂 教 学 要 重 视 激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣，寓 知 识、技 能 于 兴 趣 之 中；淡 化 画 种，以 造 型 要 术 为 基 础，鼓 励 和 指 导
2、 学 生 灵 活 运 用 造 型 要 术 及 其 规 律,培 养 创 新 意 识;培 养 学 生 运 用 造 型 要 素 与 不 同 的 媒 介、用 不 同 的 方 法 来 重 新 组 合 或 进 行 创 造 的 综 合 能 力；学 习 运 用 形 式 美 的 规 律 来 欣 赏、表 现、应 用 为 一 体，注 重 美 术 学 科 与 其 他 学 科 的 相 互 渗 透。二、教 学 内 容 和 要 求：本 学 期 课 程 内 容 有 四 大 主 线 构 成，即 造 型 要 素、情 意 要 素、造 型 广 场、美 术 欣 赏。1、造 型 要 素 这 一 要 素 的 内 容 主 要 安 排 在 第
3、 二 单 元“排 列 与 组 合”中，如“形 的 平 置 和 重 叠”、”对 称 的 形 状”等，目 的 培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力。2、情 意 要 素 所 选 的 内 容 跟 我 们 的 生 活 密 切 相 关，如“快 乐 的 星 期 天”学 生 不 仅 可 以 画 自 己 了 解 的 学 习 生 活，还 可 以 展 开 想 象，把 希 望 星 期 天 怎 么 过 的 想 法 表 现 在 画 纸 上。这 部 分 是 要 让 学 生 发 挥 大 胆 构 思、想 象 丰 富、色 彩 变 化 的 一 些 优 点。破 除 他 们 畏 难 的 心 理，激 发 他 们 学 习 兴 趣。3
4、、造 型 广 场 有 剪 贴、折 纸、撕 纸、纸 立 体、纸 玩 具 和 泥 工 等。折 剪 制 作 也 融 入 了 立 体 性，使 学 生 思 维 有 所 开 拓，制 作 手 段 有 所 创 新。泥 工 也 要 求 塑 造 立 体 形 象，如 动 物、玩 具。让 学 生 在 动 手 中 获 取 知 识，得 到 锻 炼。4、美 术 欣 赏 本 教 材 欣 赏 部 分 安 排 了 玩 具 作 为 儿 童 欣 赏 的 内 容，有 民 间 的、有 现 代 的、有 古 朴 的、有 时 髦 的，通 过 欣 赏 让 他 们 更 加 热 爱 生 活。小 学 美 术 教 师 工 作 计 划 2023个 人 2
5、一、基 本 情 况 分 析 1、学 生 情 况 分 析：一 年 级 共 有 学 生 XX名，其 中 女 生 XX名，男 生 XX名。这 些 学 生 来 自 周 围 八 个 自 然 村，另 外，有 少 数 学 生 来 自 良 村 或 其 他 村 庄，由 于 学 生 来 自 不 同 的 家 庭,个 体 差 异 较 大。学 生 经 过 幼 儿 园 的 美 术 学 习，对 美 术 有 了 粗 浅 的 认 识，感 觉 美 术 就 是 画 画，学 生 对 美 术 有 强 烈 的 兴 趣，部 分 学 生 会 通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 大 胆，自 由 地 把 所 见 所 闻，所 想 所 感
6、的 事 物 表 现 出 来，孩 子 们 能 观 赏 大 自 然 和 各 类 美 术 作 品 的 形 与 色，少 数 学 生 能 用 简 短 的 话 语 大 胆 表 达 自 己 的 感 受。小 部 分 学 生 能 采 用 造 型 游 戏 的 方 式 进 行 无 主 题 或 有 主 题 的 想 象，创 作，表 演 和 展 示。这 些 都 为 顺 利 开 展 本 学 期 美 术 教 学 打 下 基 础。但 由 于 学 生 的 年 龄 小，耐 性 较 差，因 此 对 待 作 业 的 态 度 不 仔 细，这 是 教 学 中 的 不 利 因 素。2、教 师 情 况 分 析：我 毕 业 于 20 xx年 山
7、 东 师 范 大 学 美 术 学 院 美 术 学 专 业，学 历 为 大 学 本 科，在 大 学 期 间 我 学 的 油 画，对 于 专 业 知 识 了 解 丰 富，在 学 专 业 知 识 的 同 时 我 也 认 真 学 习 了 新 课 改 革 的 内 容，对 新 课 改 理 念 把 握 较 准 确。我 现 在 担 任 一 二 年 级 的 美 术 教 学 工 作，能 够 把 自 己 学 到 的 大 学 中 学 的 专 业 知 识 和 新 的 教 学 理 念 大 胆 的 落 实 到 自 己 的 教 学 实 践 中。这 些 是 我 胜 任 该 学 科 的 有 利 条 件。但 是 比 起 多 年 教
8、 学 的 老 师 来 讲 我 经 验 还 有 很 多 不 足，对 于 低 年 级 小 学 生 的 年 龄 特 点 和 心 理 特 点 的 了 解 不 足，理 论 和 实 践 还 不 能 有 效 地 结 合 在 一 起，这 是 教 学 中 的 不 利 因 素。不 过，相 信 经 过 本 学 期 的 学 习 和 锻 炼，我 一 定 会 在 教 学 方 面 有 更 出 色 的 表 现。二、教 材 分 析 本 学 期 一 年 级 使 用 了 新 课 程 标 准 下 的 九 年 义 务 教 育 湘 版 美 术 实 验 教 材。教 材 根 据 新 课 程 标 准 的 精 神，安 排 了 四 个 新 的 学
9、 习 领 域。“造 型、表 现”（即 运 用 多 中 材 料 和 手 段，体 验 造 型 乐 趣，表 达 情 感 和 思 想 的 学 习 领 域）,“设 计、应 用”(指 运 用 一 定 的 物 质 材 料 和 手 段，围 绕 一 定 的 目 的 和 用 途 进 行 设 计 与 制 作，传 递，交 流 信 息，梅 花 生 活 及 环 境，培 养 设 计 意 识 和 实 践 能 力 的 学 习 领 域。)“欣 赏、评 述”(指 学 生 对 自 然 美 和 美 术 作 品 等 视 觉 世 界 进 行 欣 赏 和 评 述，组 部 形 成 审 美 趣 味 和 提 高 美 术 欣 赏 能 力 的 学 习
10、 领 域。)“综 合、探 索”(指 通 过 综 合 性 的 美 术 活 动，引 导 学 生 主 动 探 索、研 究、创 造 以 及 综 合 解 决 问 题 的 美 术 学 习 领 域。)这 些 课 程 内 容 新 颖，版 面 美 观，贴 近 学 生 的 生 活，受 到 了 小 朋 友 们 的 喜 爱。本 册 内 容 主 要 包 括 20课,分 别 是 大 家 一 起 画、花 花 绿 绿 的 糖 纸、绕 绕 涂 涂、有 趣 的 拓 印、我 的 太 阳、奇 妙 的 撕 纸 添 画、做 拼 音 卡 片、小 鸟 找 家、鸟 语 花 香、小 动 物 盖 房 子、数 字 变 变 变、会 飞 的 娃 娃、猜
11、 猜 我 是 谁、变 脸、穿 花 衣 的 热 带 鱼、寻 找 美 丽、亮 眼 睛、美 丽 的 铅 笔 头、花 儿 朵 朵、小 小 食 品 店。教 材 重 点、难 点：1、学 习 有 关 美 术 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能。2、培 养 学 生 空 间 知 觉，形 象 记 忆，创 造 能 力 等。三、教 学 目 标(1)在 美 术 活 动 中 发 展 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力，积 极 促 进 从 无 意 想 象 过 渡 到 有 意 想 象，从 再 现 想 象 过 渡 到 创 造 想 象。(2)在 绘 画 活 动 中 大 胆 用 笔 用 色，鼓 励 儿 童 通 过 绘 画
12、表 达 自 己 的 情 绪 情 感。(3)提 高 手 部 运 动 的 灵 活 性，促 进 手 和 脑 的 协 调 发 展。(4)提 高 对 色 彩 美、形 状 美 的 能 力。学 习 使 用 各 种 简 易 绘 画 工 具，学 习 撕、折、拼、贴 和 揉 捏、搓、挖 等 手 工 制 作 法，养 成 正 确 地 绘 画、制 作 姿 势 与 习 惯。(5)在 绘 画 活 动 中 大 胆 用 笔 用 色，鼓 励 儿 童 通 过 绘 画 表 达 自 己 的 情 绪 情 感。(6)培 养 儿 童 热 爱 祖 国、热 爱 家 乡、热 爱 劳 动 人 民 的 感 情。小 学 美 术 教 师 工 作 计 划
13、2023个 人 3一、学 生 现 状 分 析 各 年 级 学 生 从 绘 画 的 素 质 上 看 千 差 万 别，有 先 天 因 素，有 后 天 原 因，有 因 地 域 不 一 样 而 不 一 样，造 成 他 们 对 美 术 课 兴 趣 的 不 一 样，因 此，在 课 堂 上 的 理 解 潜 质 便 有 所 差 别。每 个 班 的 学 生 绘 画 水 平 参 差 不 齐，优 秀 的 能 够 作 为 较 差 的 老 师。年 级 差 别 产 生 的 差 距 也 很 大，如 年 岁、个 性 等 方 面 都 要 因 其 特 点 加 以 控 制、掌 握，去 耐 心 引 导、调 动 其 潜 意 识 及 思
14、 维 的 用 心 性，发 奋 使 横 向、纵 向 所 造 成 的 差 距 缩 短，提 高 每 个 学 生 对 美 术 课 的 兴 趣。二、教 学 目 标（一）低 年 级 段 1、能 够 对 色 彩 有 进 一 步 的 认 识，并 能 运 用 彩 笔 画 出 富 有 儿 童 特 点 的 作 品。2、学 习 并 领 悟 简 单 的 手 工 制 作，培 养 其 动 手 制 作 的 兴 趣。3、能 够 从 优 秀 的 儿 童 作 品 中 吸 收 一 些 营 养 以 补 充 自 我，让 学 生 自 我 主 动 了 解 作 品 的 题 材 及 资 料 的 安 排，锻 炼 其 欣 赏 潜 质 及 水 平。4
15、、能 够 尝 试 运 用 不 一 样 的 绘 画 工 具 进 行 绘 画 创 作，从 中 感 受 不 一 样 的 美。5、让 学 生 能 够 尝 试 进 行 比 较 钟 爱 的 主 题 创 作 画。锻 炼 学 生 的 想 象 潜 质 及 创 作 潜 质，给 学 生 一 个 自 由 想 象 的 空 间。（二）中 高 年 级 段 1、让 学 生 自 行 欣 赏 中 外 名 作，提 高 学 生 的 欣 赏 潜 质，审 美 水 平，领 悟 优 秀 绘 画 技 巧 及 绘 画 形 式。2、通 过 各 种 形 式 的 绘 画，锻 炼 学 生 的 绘 画、技 能、表 现 潜 质、掌 握 多 种 形 式 的
16、绘 画 技 巧。3、掌 握 国 画 基 础 用 笔 并 能 描 绘 简 单 的 小 品 画，让 学 生 更 加 了 解 中 国 传 统 绘 画，增 强 其 民 族 自 豪 感。4、对 美 术 字 有 务 必 的 认 识，对 其 作 用 有 务 必 的 了 解，能 够 独 立 设 计 出 适 合 务 必 主 题 的 板 报，锻 炼 学 生 的 自 主 性 及 创 造 性、参 与 意 识。5、创 造 出 更 多 的 机 会 让 学 生 直 接 接 触 生 活，改 造 生 活，让 美 术 真 正 的 与 实 际 生 活 联 系 起 来。（三）无 论 是 低 年 级 还 中 高 年 级，在 课 堂 教
17、 学 中 都 要 大 力 提 倡 学 生 主 动 参 与，放 手 给 学 生，充 分 调 动 学 生 的 用 心 性，让 学 生 自 觉 地 去 思 维、质 疑，能 够 学 习 并 领 悟 发 现 问 题、解 决 问 题，发 挥 学 生 自 由 思 维 的 空 间。教 师 真 正 的 成 为 学 生 发 展 的 助 手，参 谋 与 引 导 者，与 学 生 共 同 参 与 教 学 过 程，共 同 研 究、探 索、解 决 疑 难。三、教 学 措 施1、区 别 年 级 差 别，把 握 学 生 的 审 美 特 点 进 行 引 导，因 材 施 教，循 序 渐 进,注 重 点、面 相 结 合，以 点 带
18、面，共 同 进 步。2、不 断 创 设 新 的 教 学 情 境，营 造 适 合 学 生 成 长 的 课 堂 氛 围，激 发 他 们 用 画 笔 来 描 绘 出 发 自 内 心 的 感 慨，激 活 他 们 的 思 想，充 分 表 达 学 生 对 美 的 向 往 与 追 求。3、每 堂 课 前 根 据 新 课 改 的 要 求 设 计 好 教 学 环 节，正 确 判 定 教 学 重 点 难 点，重 点 突 出 教 材 中 的 美 感 因 素，教 法 灵 活，层 次 清 晰，得 当，结 合 各 年 级 的 学 生 特 点 加 以 把 握 课 堂，让 课 堂 真 正 成 为 学 生 自 由 成 长 的
19、天 地。4、在 新 课 改 形 式 下，教 师 要 转 变 观 念，发 奋 领 悟 新 课 改 相 关 理 念，领 会 课 改 精 神，关 注 每 一 位 学 生，让 学 生 通 过 美 术 课 的 领 悟 得 以 身 心 健 康 的 发 展，同 时 实 现 教 师 与 新 课 程 的 共 同 成 长。5、注 重 美 术 课 程 与 生 活 经 验 紧 密 联 系，使 学 生 在 用 心 的 情 感 体 验 中 提 高 想 象 力、创 造 力，提 高 审 美 意 识、潜 质，增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 钟 爱 及 职 责 感，发 展 学 生 创 造 完 美 生 活
20、的 愿 意 与 潜 质。6、注 意 美 术 与 其 他 学 科 的 渗 透，结 合 语 文 教 学，让 学 生 为 课 文 插 图，为 日 记 作 文 配 图;结 合 自 然、社 会、劳 动 等 课 程 进 行 描 绘、手 工 制 作，布 置 美 术 园 地。小 学 美 术 教 师 工 作 计 划 2023个 人 4一、指 导 思 想 进 一 步 贯 彻 和 学 习 美 术 新 课 程 标 准，更 新 教 学 观 念 和 理 念，并 运 用 新 的 理 论 来 指 导 自 己 的 日 常 教 学 工 作，使 我 校 的 美 术 教 学 工 作 有 一 个 新 的 突 破。二、教 学 目 标 本
21、 学 期 我 只 担 任 五，六 年 级 的 美 术 教 学 工 作，我 将 根 据 以 往 的 教 学 经 验，针 对 于 高 年 级 学 生 的 心 理 特 点 和 学 习 情 况，通 过 美 术 课 教 学，将 欣 赏，绘 画，工 艺 融 合 贯 通 在 一 起，以 多 种 有 趣 的 吸 引 学 生 的 教 学 手 段 来 开 阔 学 生 的 美 术 视 野，使 学 生 掌 握 绘 画 技 法，继 续 接 受 色 彩 和 国 画 的 传 统 教 学。设 计 和 手 工 继 续 深 入 学 习。提 高 学 生 对 美 术 的 兴 趣 和 爱 好，扩 大 美 术 的 知 识 面，更 好 地
22、 提 高 学 生 的 审 美 能 力 和 动 手 能 力。并 在 教 学 当 中 注 重 培 养 学 生 的 观 察，记 忆，思 维，想 象 和 动 手 能 力 的 提 高。让 学 生 能 够 脱 离 开 书 本 教 材，自 己 独 立 的，大 胆 的 去 完 成 学 习 任 务。三、具 体 工 作 继 续 加 强 美 术 新 课 程 标 准 和 业 务 培 训，深 化 教 学 观 念 和 理 念。本 学 期，我 将 继 续 加 强 自 身 的 业 务 培 训，利 用 一 切 时 间，多 学，多 练，多 找 自 身 的 不 足，多 以 课 堂 教 学 研 讨 为 主 要 研 究 活 动，加 强
23、 自 己 对 案 例 研 究，使 自 己 由 认 识 新 课 程 到 走 进 新 课 程。本 学 期 将 进 行 全 校 科 学 幻 想 画 以 及 绘 画 比 赛。课 堂 教 学 活 动。加 强 课 堂 教 学 新 理 念，新 模 式 及 新 教 法 的 研 究。在 美 术 课 堂 教 学 中 要 开 展 把 美 术 作 为 一 种 文 化 学 习，作 为 一 种 文 化 传 承 的 教 学 研 究。”同 时 发 挥 自 己 的 创 造 精 神，结 合 实 际 情 况 开 发 教 材 内 容，运 用 新 理 念，尝 试 新 教 法，不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平。针 对 于 中
24、高 年 级 学 生 在 心 理 上 渐 渐 成 熟 的 特 点，针 对 于 对 知 识 高 要 求，学 生 对 知 识 的 探 索，研 究 的 心 理，我 在 课 堂 上 将 讨 论 交 流，分 工 合 作，资 料 调 查，情 境 模 拟 和 角 色 扮 演，欣 赏 等 教 学 活 动 有 机 的 结 合 在 一 起，以 调 动 学 生 积 极 性 有 主,使 学 生 开 阔 眼 界，扩 展 学 习 的 兴 趣 和 技 能。四、教 材 的 特 殊 处 理 1、新 课 程 改 革 中 虽 然 不 提 倡 教 师 板 演，但 是 我 觉 得 适 当 的 示 范，也 能 促 进 课 程 的 学 习。
25、2、一 些 手 工 课 需 要 涉 及 一 些 现 成 的 实 物，而 课 本 中 的 平 面 实 物 图 像 不 能 满 足 教 学 的 需 要。为 克 服 这 一 不 足，我 在 教 学 将 准 备 一 些 实 物，使 教 学 更 直 观，提 高 教 学 质 量。3、根 据 实 际 教 学 的 需 要，我 将 有 些 课 题 进 行 删 减 或 增 加 其 它 的 内 容，从 而 更 利 于 学 生 的 实 际 情 况，突 出 本 校 美 术 课 的 特 色 教 学。4、要 求 学 生 作 好 材 料 的 准 备 工 作。要 做 到：课 前 布 置，课 时 检 查，课 后 整 理。材 料
26、的 准 备 宁 可 充 足 有 余，不 可 临 时 不 足，影 响 教 学 进 程。五、教 学 要 注 意 的 问 题 1、注 意 课 堂 秩 序，防 止 意 外 发 生。因 为 美 术 课 在 操 作 过 程 中 比 较 活 跃 是 正 常 的。但 不 能 因 此 影 响 教 学 秩 序，影 响 其 他 班 级 上 课。2、自 调 颜 料 比 较 难 把 握，应 该 注 意 课 室 卫 生，用 品 的 清 洗。总 之，美 术 教 学 活 动 在 遵 循 基 础 课 程 改 革 精 神 的 前 提 下，以 课 程 标 准 为 准 绳,以 儿 童 兴 趣，经 验，知 识 的 发 展 为 目 地，
27、以 培 养 学 生 良 好 的 美 术 素 养 以 及 扎 实 的 美 术 基 础 知 识，学 会 简 单 的 美 术 技 能 和 美 术 创 造 意 识 为 教 学 的 目 标，提 高 美 术 教学 工 作 的 质 量。小 学 美 术 教 师 工 作 计 划 2023个 人 5一、学 生 现 状 分 析：本 年 级 有 三 个 教 学 班，学 生 已 掌 握 了 一 定 的 美 术 知 识，对 美 的 事 物 也 有 初 步 的 感 受 能 力，形 成 了 健 康 的 审 美 情 趣，大 部 分 学 生 对 美 术 学 习 有 着 浓 厚 的 兴 趣。该 年 级 学 生 想 象 力 丰 富、
28、大 胆，敢 表 现 自 己 想 法，表 现 自 己 想 表 现 的 内 容，学 生 学 习 兴 趣 浓 厚，上 课 课 堂 气 氛 活 跃。存 在 问 题：1、学 生 作 品 缺 乏 表 现 力，使 作 品 的 生 命 力 和 震 撼 力 不 强。2、部 分 学 生 作 业 上 交 或 做 作 业 方 面 比 较 慢。二、指 导 思 想：以 新 课 程 标 准 为 指 导，更 新 教 师 的 教 育 理 论。积 极 探 索 研 究 新 的 美 术 教 学 模 式，提 高 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣 与 水 平。理 顺 美 术 教 学 和 对 优 秀 生 的 培 养，真 正 发 挥 学
29、校 美 术 的 作 用。三、教 学 目 标：学 生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程，学 习 美 术 欣 赏 和 评 述 的 方 法，丰 富 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验，体 验 美 术 活 动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；了 解 基 本 美 术 语 言 和 表 达 方 式 和 方 法，表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 过 程 中，激 发 创 造 精 神，发 展 美 术 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美
30、术 素 养，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。四、教 材 分 析：造 型 表 现：初 步 认 识 形、色 与 机 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果，通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物,激 发 丰 富 的 想 象 力 与 创 造 愿 望。设 计 应 用：学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 一 些 简 易 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别。欣 赏 评 述：观 赏 自 然
31、和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。综 合 探 索：采 用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。五、学 期 教 改 研 究 专 题：通 过 简 笔 画 的 学 习 欣 赏，尝 试 并 体 验 简 笔 画 学 习 的 乐 趣、方 法，促 进 学 生 艺 术 的 感 知 与 欣 赏 能 力，艺 术 表 现 与 创 作 能 力，激 发 创 造 精
32、神，形 成 基 本 的 美 术 素 养，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操。从 而 形 成“临 摹 一 记 忆 一 想 象 一 写 实 一 创 作 设 计”的 基 本 技 能 和 造 型 规 律。使 简 笔 画 成 为 我 校 艺 术 教 育 的 特 色，进 一 步 认 识、了 解 简 笔 画 知 识 及 运 用，初 步 掌 握 简 笔 画 技 巧，能 够 独 立 设 计、描 绘 较 为 复 杂 的 绘 画 作 品。六、教 学 措 施：1、认 真 贯 彻 新 课 程 标 准 的 精 神，处 理 好 思 想 品 德 教 育，审 美 教 育，能 力 培 养 和 双 基 训 练 的 关 系，充 分
33、发 挥 美 术 教 学 情 感 陶 冶 的 功 能，提 高 学 生 的 审 美 能 力。2、本 学 期 时，要 求 学 生 在 绘 画 创 作 时 直 接 作 画，以 提 高 绘 画 进 度，培 养 学 生 大 胆 作 画 的 信 心 和 决 心。3、加 强 教 学 中 师 生 的 双 边 关 系，既 重 视 教 师 的 教，也 重 视 学 生 的 学，确 立 学 生 的 主 体 地 位。4、鼓 励 学 生 进 行 综 合 性 和 探 究 性 学 习，加 强 美 术 与 其 他 学 科 的 的 联 系，与 学 生 生 活 经 验 的 联 系，培 养 学 生 的 综 合 思 维 和 综 合 探 究 的 能 力。5、注 重 学 生 学 习 方 法 的 研 究，引 导 学 生 以 感 受、观 察、体 验、表 现 以 及 收 集 资 料 等 学 习 方 法，进 行 自 主 学 习 与 合 作 交 流。6、教 学 手 段 生 动 有 趣，运 用 电 影、电 视、录 像、范 画、参 观、访 问、故 事、游 戏、音 乐 等 方 式 引 导 学 生 增 强 对 形 象 的 感 受 能 力 与 想 象 能 力，激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣。