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1、2023年 美 术 课 程 教 学 心 得 体 会 初 中 美 术 教 学 对 于 陶 冶 情 操，启 迪 智 慧，促 进 学 生 全 面 发 展 具 有 重 要 作 用。多 年 的 教 学 实 践，让 我 感 到 中 学 美 术 教 学 应 从 兴 趣 的 培 养、创 新 能 力 的 培 养 等 方 面 入 手。以 下 是 我 在 教 学 中 的 心 得 体 会。一、教 师 本 身 要 有 创 造 性 的 思 维 意 识，鼓 励 同 学 们 进 行 自 由 构 思 创 造 譬 如 在 和 学 生 一 起 做 手 工，一 起 画 画 的 同 时，不 断 引 导 他 们 去 尝 试 新 的 东
2、两，鼓 励 同 学 们 能 用 多 种 材 料 和 方 法，在 表 现 作 品 时 不 拘 泥 于 一 种 方 式，鼓 励 其“试 试 看。在 充 分 唤 醒 了 他 们 潜 意 识，创 造 力 的 同 时 渗 透 理 性 的 指 导。只 有 允 许 同 学 们 自 由 创 作，开 放 学 生 的 思 维，才 有 可 能 充 分 的 发 挥 他 们 的 艺 术 潜 能，打 开 他 们 的 想 象 大 门，使 其 创 造 性 思 维 得 到 很 好 的 发 展，让 学 生 们 大 开 眼 界，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣，活 跃 了 课 堂 教 学。二、教 师 要 善 于 创 造 一
3、个 优 美 的 环 境，运 用 各 种 方 式，激 发 学 生 的 创 作 兴 趣 俗 话 说 兴 趣 是 的 老 师，培 养 兴 趣 则 是 形 成 创 造 能 力 的 前 提。要 培 养 学 生 的 创 造 兴 趣，教 师 应 鼓 励 学 生 亳 无 拘 束 的 表 现 自 己 的 内 心 情 感，重 视 每 一 个 学 生 个 性 的 表 现 及 艺 术 创 作，只 有 这 样 学 生 的 创 新 意 识 才 能 得 到 激 励，萌 发 创 作 动 机;只 有 这 样 才 有 利 于 营 造 广 阔 的 空 间，激 发 学 生 学 生 的 热 情。我 在 教 学 中，始 终 坚 持 为
4、学 生 创 造 优 美 的 学 习 环 境，营 造 轻 松 愉 快 的 学 习 氛 围。我 的 做 法 是，善 于 灵 活 运 用 现 代 化 的 教 学 手 段，如 在 挂 历 纸 拼 贴 学 生 装 这 节 课 的 导 入 部 分 时，我 先 让 学 生 穿 上 自 己 的 服 装 校 仿 时 装 表 演，在 调 动 课 堂 气 氛 的 同 时，活 跃 同 学 们 的 积 极 思 维，接 着 我 又 播 放 时 装 表 演 的 视 频，让 同 学 们 在 欣 赏 中 得 到 启 迪，激 发 灵 感，这 样 就 抓 住 了 学 生 注 意 力，充 分 调 动 了 他 们 学 习 的 积 极
5、性，在 教 学 中 我 将 音 乐 的 美 感 特 征 与 美 术 的 审 关 情 趣 很 好 的 结 合 起 来 了，活 跃 了 课 堂。接 着 我 就 讲 解 拼 贴 的 方 法，将 色 彩 的 格 配 以 及 设 计 思 路 大 体 跟 同 学 们 一 说，然 后 让 学 生 自 己 去 领 悟。在 学 生 掌 握 了 剪 贴 的 方 法 后，让 同 学 们 自 己 感 知 形 象，发 挥 自 己 的 想 象 力，拼 贴 不 同 形 态、色 彩 各 异 的 学 生 装。三、教 师 要 时 刻 注 意 培 养 学 生 的 创 造 自 信 心 人 文 主 义 的 研 究 认 为。人 人 都
6、有 创 造 力，创 造 是 人 的 一 种 潜 能。正 处 于 成 长 发 育 期 的 学 生 在 各 个 方 面 都 存 在 着 个 性 的 差 异，因 此 教 师 就 应 利 用 各 种 方 式 激 励 学 生 的 成 就 感 和 进 全 神，让 不 同 水 平 的 学 生 都 能 体 会 到 成 功 的 喜 悦 和 自 身 的 价 值。在 教 学 中 要 时 刻 注 意 学 生 的 闪 光 点。不 要 轻 易 对 学 生 所 回 答 的 问 题 作 出 否 定 的 评 价，要 注 意 保 护 学 生 回 答 问 题 的 积 极 性，因 为 每 个 学 生 的 审 美 观 点 都 有 自
7、己 的 独 特 性，正 所 谓 有 一 千 个 读 者 就 有 一 千 个 哈 姆 雷 特 一 样，教 师 只 有 在 教 学 中 多 肯 定 少 否 定 才 能 开 阔 学 生 的 思 维，让 同 学 们 自 由 想 象，无 论 是 差 生 还 是 优 生，我 们 都 应 给 他 们 树 立 自 信 心。如 我 在 多媒 体 讲 平 面 构 成 中 的 点、线、面 这 一 课 时，通 过 欣 赏 光 碟 视 频，让 同 学 们 直 接 感 受 到 了 生 活 中 的 点、线、面 形 态 的 存 在，用 图 文 并 茂 的 形 式 充 分 调 动 了 学 生 的 感 官，激 发 了 学 生 学
8、 习 的 积 极 性，开 阔 了 学 生 的 思 维 领 域。在 做 作 业 时，每 个 同 学 都 画 出 了 自 己 形 态 各 异、多 姿 多 彩 的 画。虽 然 有 些 学 生 的 造 型 不 是 很 准 确，但 想 象 力 丰 富，并 且 也 都 具 备 了 点、线、面 的 基 本 要 求，因 此 都 应 给 予 肯 定 的 评 价。这 样 及 时 指 出 了 他 们 的 优 点，适 时 的 帮 助 克 服 他 们 的 不 足 之 处，同 学 们 的 学 习 积 极 性 更 高 了，思 维 能 力 也 开 阔 了，并 能 根 据 命 题 发 挥 其 想 象 力。培 养 学 生 的 创
9、 造 性 思 维 不 是 一 朝 一 夕 之 事，这 需 要 教 师 持 之 以 恒 的 引 导 和 积 极 的 探 索，及 时 发 现 学 生 创 造 的 火 花，放 飞 思 维，以 美 术 教 学 为 平 台 给 学 生 撒 播 创 新 的 种 子，激 励 培 养 其 创 造 性 思 维，以 更 好 地 分 析 问 题、解 决 问 题,适 应 新 课 改 的 要 求，发 挥 学 生 的 主 体 创 造 性，教 师 应 采 取 多 种 形 式，广 泛 开 展 活 动，为 开 发 学 生 的 创 造 力 开 垦 一 片 肥 沃 的 土 壤。四、教 学 评 价 教 学 评 价 是 一 节 美 术
10、 课 的 重 点，也 是 难 点。教 师 的 评 价 应 关 注 学 生 的 学 习 状 态，关 注 学 生 的 作 画 习 惯，关 注 学 生 知 识 技 能 的 掌 握 程 度，关 注 这 节 课 是 否 培 养 了 学 生 的 学 习 习 惯，关 注 学 生 的 审 美 体 验 是 否 得 到 提 升。在 教 学 中 我 特 别 注 重 学 生 的 综 合 评 价，在 知 识 的 理 解 和 表 现 中，学 生 的 表 现 参 差 不 齐，为 了 挖 掘 每 一 个 学 生 的 潜 在 能 力，根 据 学 生 的 个 性及 作 品 造 型 特 点 的 不 同，分 别 进 行 鼓 励 和
11、引 导，使 每 个 学 生 都 得 到 个 性 的 张 扬。只 要 教 师 细 心 观 察，从 中 发 现 学 生 自 己 的 思 想，可 以 在 他 们 的 绘 画 态 度 上，甚 至 从 反 面 挖 掘 闪 光 点,燃 起 学 生 的 学 习。五、中 学 美 术 课 通 过 对 学 生 进 行 美 术 知 识 教 育 和 美 术 技 能 训 练，有 益 于 将 来 的 社 会 工 作。随 着 人 类 社 会 的 发 展，美 术 在 社 会 中 的 作 用 越 来 越 大，用 途 越 来 越 广，与 人 的 生 活 联 系 越 来 越 密 切，除 了 绘 画、雕 塑 这 些 观 赏 性 艺
12、术 属 于 纯 美 术 之 外，生 活 中 许 多 方 面 都 与 美 术 有 关。譬 如，要 盖 一 幢 大 楼，设 计 时 必 须 考 虑 大 楼 的 外 观,要 考 虑 大 楼 的 造 型、色 彩 与 周 围 环 境 的 协 调，而 造 型、色 彩 就 属 于 美 术 范 畴。大 楼 的 设 计 者 除 了 具 备 力 学 知 识、土 木 建 筑 结 构 知 识 外，还 应 具 备 一 定 的 美 术 知 识 和 审 美 修 养，否 则 就 难 以 成 为 一 个 真 正 优 秀 的 建 筑 设 计 师。其 他 方 面 如 商 品 包 装 业、广 告 业、日 用 工 业、室 内 装 饰
13、等 都 与 美 术 有 密 切 的 联 系，都 需 要 从 事 这 些 行 业 的 人 具 有 一 定 的 美 术 知 识 和 技 能，具 有 较 高 的 审 美 修 养。广 大 中 学 生 今 后 将 走 向 社 会，成 为 各 行 各 业 的 生 力 军，他 们 在 中 学 美 术 课 中 掌 握 一 定 的 美 术 基 本 知 识 和 基 本 技 能，具 备 一 定 的 美 术 修 养，对 今 后 工 作 将 有 积 极 的 作 用 和 重 要 的 邦 助。总 之，美 术 课 是 初 级 中 学 的 一 门 基 础 文 化 课，是 中 学 基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分。通 过 美 术 教 育，培 养 学 生 的 审 美 观 念、艺 术 的 创 造 能 力，形 成 正 确 的 人 生 观，乃 至 将 来 步 入 社 会 参加 工 作，都 有 着 至 关 重 要 的 作 用。