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1、三年级美术课教案课题色彩明度渐变一、教学目标1.学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。2.体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。3.掌握色彩渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。二、教学重难点重点：了解色彩明度及明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。难点：掌握色彩渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。三、教学过程（）自然景物欣赏导入1.渐变的概念师：同学们，在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着，小树会在不经意间越长越高，枝叶越来越繁茂；在阳光的哺育下花朵渐渐绽放，春来秋去，季节渐渐改变着自然的色彩
2、。师：这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。除了这些，生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢？生：师：事物的一点点的变化过程，我们称之为一生：渐变。板书：渐变2.色彩的明暗概念师：生活中太多的事物都有着渐渐变化的过程，其中还有我们非常熟悉的一一（屏幕：钢琴）师：钢琴与渐变会有什么关系呢？生：声音渐渐变高。师：哪位同学愿意来试试。（学生讲台操作练习）师：钢琴高低渐变的音可以演奏出美妙的音乐。（屏幕：色彩圆环图）师：就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。师：这些圆形色块中，你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较暗呢？生：.（屏幕：褪去色彩的圆环图）师：当我们褪去颜色，不难看出不同的颜
3、色有的亮，有的暗，我们称其为“色彩的明度”。板书：色彩的明度（屏幕：点击圆块弹声音）师：钢琴声像是听得见的色彩，而色彩又仿佛是看得见的音乐，当色彩明度发生渐变的时候，会给我们带来什么样美妙的感受呢？3.揭题：色彩的明度渐变师：今天我们就来学习 色彩的明度渐变。（-）体验明度渐变特征1.体验色彩明度渐变立体感师：同学们，要想提高明度或者降低明度，我们应该在颜色中加入什么颜色呢？生：加入白色或黑色。（操作实验：加入白和黑进行测试，白纸画色块，进行比较）师：我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，使得本来平面的感觉变得一一生：有立体感。板书：立体感2.体验色彩明度渐变节奏
4、感师：老师这里有些色块，散乱地摆放着，想请一位同学给它们重新排列一下。（生屏幕操作）师：说说你是按照什么规则排列的？生：师：这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受？生答并板书：秩序感3.体验色彩明度渐变层次感师：当颜色有了明度渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。（屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。生：（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。生：（山峦）山峦叠嶂，大气磅礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰由深蓝逐渐变浅，给我们一种层
5、次感和纵深感。生：（日出）日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩仿佛流动了起来。板书：层次感（三）体验生活中的明度渐变1.向自然借颜色装饰生活师：自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。师：我们借了太阳渐变的黄色，山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色，看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。2.师生小结色彩明度渐变给人们的感受师：用明度渐变的色彩装饰生活之后，给你带来怎样的感受呢？生：师：色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵律的美感。（四）把 握 重 点 了解规律师：老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，但总觉得有问题，你能
6、帮老师找出问题吗？生：颜色之间区别太大，不是渐变的效果。师：相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。板书：均匀等量（五）综合练习师：明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求，接下来我们一起为画中的冰淇淋填充上美丽的颜色吧。师：非常漂亮的冰淇淋，我们再给它添加一个小樱桃，就显得更加完美了。生活中很多地方都有这样渐变的效果。（六）优秀作品展示（略）（七）示范如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢？老师先示范一下。（八）学生作业（九）点评（十）拓展刘德华主演的 童梦奇缘中有一句台词，他说：“生命是一个过程，可悲的是它不能重来”我们大家都会渐渐地长大，也会渐渐地变老，模样也会一点一点地变化着，但希望
7、同学们不管在人生的哪一个时段，都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。六、作业设计作业内容：完成一幅色彩明度渐变的作品。作业要求：1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。3.选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变明度，填充画面。课 题 点 彩 游 戏一、教学目标1.通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。2.通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。3.从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。二、教学重难点重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。难点：进行空间混合的色彩调配。三、教学过程一、
8、游戏里玩一玩师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？（出示一张黄、蓝点范画）生举手一一回答。（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。师:可是,为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。师：现在，看老师来画点。（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）师
9、：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？（橙色）师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。（请学生回座位坐好）师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。二、生活中找一找1.色点的混和效果在生活中的运用（PPT出示毛衣局部图）师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。（PPT出示毛衣全景图）师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！2.色
10、点混合在自然界中的运用（PPT出示花海图）师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？三、动手来试一试师：我们一起来欣赏几个色块（P P T 出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？师：现在老师把小色块发给每个小组，4人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？（提供水粉颜料和A 4
11、作业纸各6份）师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。四、向大师学习师：色彩的变化经常会带给我们许多惊喜，同学们想象一下，你觉得红色和绿色的点点在一起，我们的眼睛会把它们调成什么颜色？我们一起来看，它们变成了什么颜色？居然变成了金色，还有一点炫目的效果呢。师：正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉
12、的画家创造了点彩的画法，用颜色点啊点啊，点出了一幅很有名的画。大家想不想看？师：（P P T 出示修拉的画）这幅画的名字叫做 大碗岛星期天的下午，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自己画的色块了吗？师：修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。师：
13、那块紫色呢？师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）师：你们看出来是哪一幅画吗？师：这幅画是西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。课 题 粉 印 纸 版 画一、教学目标1.感知粉印纸版画特有的视觉美感，了解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。2.学习粉印纸版画的制版和拓印技巧，并尝试描绘出自己的独特创意。3.体味粉印纸
14、版画的肌理美感，感受美术表现的多样性和独特性，培养学生手眼脑的协调能力。二、教学重难点重点：了解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料，学习制版与拓印的基本方法。难点：制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。三、教学过程一、感知材料初步尝试学习制版1.聊 一 聊：小朋友好！你们注意到了没有啊，这三只小猫咪坐得可端正了，它们也想来上美术课呀!它们笑得可爱吧!你们笑得也很可爱，老师好开心想送大家一个特别的笑脸，能猜出来吗？2.教师示范（1）制版：先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形，再加上两个弯弯的眼睛，然后添上像小船一样的小嘴巴。（2）拓印：这个笑脸还不够漂亮，老师给她穿上漂亮的衣服，
15、涂上鲜艳的金黄色。（印一下，让它到画纸上来吧）呀，似乎她不开心流泪了（水太多了）。也许颜色要干一些，少加些水。再来一下，闪亮登场，这下笑脸娃娃可开心了。你们喜欢吗？3.认识制版材料老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸，在你的课桌里也许能找到呢。有的小朋友拿到的可能是泡沫板，它和吹塑纸是好朋友，而且泡沫板更适合小朋友使用，作品效果比吹塑纸更加出彩。用手摸一摸感觉怎样？生：有点软再用手指甲在边上划一划，发现有了什么？生：有刻痕4.尝试练习在泡沫板或吹塑纸上画出一个笑脸，然后涂上一种喜欢的颜色印一印。（小组成员合用一张大画纸练习拓印）5.赏析笑脸墙以浏览的方式来欣赏各小组的作品，学生和教师一起作扼要的点评：
16、有的笑脸笑得可欢了（成功的），有的笑脸模模糊糊似乎好害羞（小失败）。6.笑脸变变变（1）我们的笑脸娃娃可调皮了，她喜欢捉迷藏，躲在哪了变成什么了？（P P T 赏析）（2）猜猜你的笑脸想变成什么呢？（学生思考）（3）告诉大家，你的笑脸想变成什么？（学生交流）（4）学习制版的小窍门。（P P T 板书：画得大些、将错就错、用力刻线、点线装饰）学生再次制版，通过想象把笑脸娃娃变成其他的物体。在一段音乐的时间内完成小练习。（5）教师巡回指导，作简短的作品展示。过渡：小朋友，让我们的笑脸娃娃暂时休息一会儿，把底版先放桌上。让我们来欣赏一些小朋友的粉印版画作品。二、深入了解寻找窍门学习拓印1 .欣赏作品
17、，感受粉印版画的独特魅力。这些画的颜色怎么样？（鲜艳、厚实）画面上还有什么样的特殊效果？（斑驳的肌理）与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗？（不一样）2 .小结特点：（P P T）这些画的色彩很厚实，有斑驳的印痕，肌理很独特。其实这些图画都是用我们桌上的吹塑纸和泡沫板制作出来的。3 .揭示课题（板书）：这种画有个好听的名字叫做“粉印纸版画”。4 .展示粉印作品。（出示作品实物）老师带来了一个小朋友的粉印作品，用手摸一摸，是不是很特别。只要有制好的底版,如果需要的话，可以拓印好多次呢！其实，我们小朋友已经完成了粉印纸版画的第1 步（板书：制版），接下来我们一起学习拓印。（板书：拓印）过渡：首先，
18、让我们先来了解一下拓印的过程（P P T 拓印步骤）。5 .教师示范、学习拓印。（1）选 纸（选深色纸还是浅色纸呢？）这是一组深色纸做的纸版画。如果选了深色的纸，那么拓印的颜色应该选浅色。反之，选了浅色的纸，就必须选深颜色。（教师挑选纸张）（2）固 定（用夹子）用夹子把印纸和底版固定后就可以拓印了。（3）拓印让我们先来学学拓印的小窍门（P P T：颜色干些、记得加白、色彩多变、边涂边印）什么是色彩的多变呢？（P P T：鱼头实例分析，然后教师做简要的示范）（4）移动夹子如果需要拓印夹子部位呢？这时一定要小心了，轻轻移动夹子，不能让画纸和底版移位。（5）揭纸晾干如果感到作品满意了，就可以把纸揭开
19、晾干，作品就完成了.6 .欣赏一组小朋友的作品：这是一组小朋友的课堂作品，好看吧！快让你的笑脸也穿上好看的衣服吧！7 .学生练习拓印，完 成“笑脸变变变 底版的印制。教师提示拓印的注意点。三、作业展示评价赏析四、学习小结拓展延伸今天的学习好玩吧。在吹塑纸或泡沫板上刻刻、画画、E|1 印就可以做成一幅特别的图画。如果喜欢的话，课后我们可以多印几幅，把它们送给好朋友。还可以找些实物来印一印。（P P T实物鞋）这是印的什么呀？生：鞋子。在鞋子上印一印，好特别噢！真是不怕做不到只怕想不到。还可以用卡纸来做底版，滚上油墨又是另一种别具风格的纸版画（P P T：底版一一滚墨油印纸版画）。那黑白交织的画面
20、、丰富的纸质肌理，是否让你感受到了印章一般的古韵呢？版画艺术的世界可神奇了。让我们期待下节课的学习吧！课题我设计的服饰一、教学目标1 .通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。2 .通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法,如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。3 .通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。二、教学重难点重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。难点：学会用
21、不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。三、教学过程一、探讨及交流1.什么叫服饰？“服”指衣服、衣裳；“饰”指装饰用的东西，泛指穿戴、饰品等。“服饰”指衣着和配饰。举例说明：上衣、裤子、裙子等服装元素；帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。时代在进步，服饰也越来越丰富。2.板书课题二、欣赏及认知欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。1.远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。2.到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（
22、布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项一一装饰。3.观看视频 100秒 内 100年伦敦时尚，了解近百年来服饰的变迁。三、互动及赏析1.交流服饰小玩偶说说自己玩偶的服饰都有哪些特点，从色彩及外形进行简单分析。2.跟着课件走进服饰博物馆，欣赏不同民族、不同国家的服饰，重点关注服饰的材料及款式。（1）欣赏我国少数民族的服饰（如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等）；（2）欣赏不同国家的服饰（如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰）；（3）欣赏不同作用的服饰（如节日服、工作服、展示服、戏服等）；（4）欣赏服装设计大师的作品（如日本的
23、三宅一生，意大利的瓦罗蒂诺，法国的夏奈尔、迪奥，中国的张肇达等）。3.师生共同讨论归纳服饰的特征：色彩艳丽，造型各异。四、设计及练习1.欣赏大师的设计草图。2.教师简单示范，线描表现，先考虑整体风格，再考虑配饰。3.学生思考及练习。师:今天课前大家都收集了一些环保材料,根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议,如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。4.展示及反馈。选派代表，大家说说自己的设计构思，并讨论一下变成服饰成品的可行性。五、示范及演示1.教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。（1）报纸制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出礼服裙；羽毛搭配出头饰；彩纸折出帽子等。（2）介绍服饰分开
24、制作、组合制作、整体制作的不同方法。前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。（3）学生再次观察身边现有的服饰小玩偶，讨论制作方法。结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。2.欣赏一组环保服饰图片，展示特色的玩偶服饰作品.3.贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。六、制作及体验发挥你的想象和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“服饰”。L讨论分工，在娃娃或真人身上进行立体制作。利用手边的材料进行制作，将废旧材料变成羽衣云裳。也可有选择地提供一些半成品，让学生选择性创作加工，提高制作效率。2.制作方法灵活机动，画、剪、贴、绕都可以
25、。七、展示及评价1.宣布环保服装发布会即将开始。小舞台，大制作，小小服装秀开演啦！请参加展示的模特儿出场，亮 相“发布会”。请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。音乐响起，孩子们随着音乐进行展示表演。解说词：（每组派代表解说）2.评选出最佳设计师，介绍各自小组设计的服饰的特点。3.分创作团队，设计师与模特一起拍照留念。八、拓展及延伸1.换装小游戏，多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。2.鼓励学生将设计带进生活。不论在东方还是在西方，服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色，总是充分地浸透了文化的主体特征。我们要珍视这种文化，并将之传承下去，发扬光大。服饰上的标新立异作为服饰文
26、化发展的一条规律，得到了肯定、遵循与支持，服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。3.在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己，参与大型“时装秀”。凭借我们的双手，普通的材料可以变成精美的作品，让我们用双手去美化生活，装扮世界！课 题 画 感 觉一、教学目标1.通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。2.通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。3.通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。二、教学重难点重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用
27、不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。难点：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。三、教学过程一、回忆体验我试你猜：1.猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜，他喝的是什么？2.猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐？3.猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么？4.小 结：你是如何猜中的？这几幅画和刚才的味道、声音、
28、触觉有什么关系？5.我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。揭示课题：画感觉二、探究学习1.我画你猜：(1)在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？说一说。(2)教师引导学生说出自己经历过的感觉。(3)画一画，画出你的感觉。(4)小组交流，猜猜我画的什么感觉？2.全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？3.欣赏提升：(1)出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？你是如何看出来的？(2)小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等
29、等。(3)提 出 黏乎乎作品中的特殊技法，供学生参考。4.教师示范示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。5.评价第一次作业说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？6.走近大师：欣赏吴大羽作品说说他的画中表达了什么样的感觉？三、画画感觉1 .作业要求：(1)选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。(2)画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。(3)独立完成作业。2 .教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。四、展示评价猜猜游戏，自评互评(1)学生展示自己的作业。(2)同学猜一猜是
30、什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？(3)作者介绍自己作品。(4)教师点评。课题形形色色的人一、教学目标1.了解各种各样的人群，掌握人物的特征，能自如地表现出形形色色的人。2 .能运用不同方法和材料用绘画和手工制作结合的形式表现出形形色色的人，体现不同的特征和造型。3.通过了解职业和社会的不同分工，培养学生对人类广博的爱心。通过学习，让学生体验生活中形形色色的人的不同价值，提高审美情趣。二、教学重难点重点：了解各式各样人群的特点，抓住人物的相貌、体型、服饰以及动作等特征进行表现。难点：造型时充分表现形形色色的人，如人物动态、特征等。三、教学过程一、图形导入1 .猜想图形师：同学们，请看大屏幕，
31、猜猜看画的是什么呢？生：略师：是不是呢？我们来揭晓谜底！和老师一起数三声吧，“一、二、三”。原来是小姑娘的近视眼镜啊，你一定没想到吧！这个呢？原来是大力士的八字胡。现在你能猜出这个图形了吗？噢，是大胖子的大肚皮！(课件预设：三个圆，点击后变化为三个图形。再次点击，缩小变为人物的部分特征。)(教学建议：有白板环境的教室可利用白板演示，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。)2 .欣赏交流师：这三个人各有特点，其实我们每个人也都有自己的特点0 这是因为这些特点才形成形形色色的人群。你瞧，图片上的这些人，你能说出他们的一到两个外形特征吗？生：乐呵呵的大厨。生：高个子的光头叔叔。生：络腮胡子的大叔，裹着
32、长裙的度假女生，胖墩墩的牛仔，苗条的职业女性，大鼻子的爷爷、黑皮肤的女士（教学建议：点击画面的空白处，将逐一出现形形色色的人。）3.知识链接师：同学们，他们虽然肤色不同、长相不同、体型不同、职业不同、年龄不同，不过他们却有一个共同的家园。是什么呢？对了，就是我们赖以生存的美丽的地球。师：在我们这个地球家园上，你知道居住着多少人吗？生：全世界有69亿人呢！师：其中，有一个国家人口最多。你知道吗？生：中国为世界人口之最，有 13亿多。（教学建议：点击画面热区，则将人物推远，呈现地球的画面。）二、巧妙揭题师：世界之大，人口之多，人物各异，今天让我们一起去看看 形形色色的人吧！（板书：形形色色的人）三
33、、尝试探究1.分类欣赏师：曾经有一个爱旅行的男孩子叫尼尔斯，他环游了世界，用相机记录下了形形色色的人，让我们一起来分享他的照片吧！师：肤色，将人类划分了不同的种族；体型，让他们对比鲜明；职业，展现了生活的丰富多彩；年龄，让我们体验了成长的足迹；民族，让世界大家庭别样精彩。（教学建议：点击课件“照片”，可以对照片分类欣赏）2.场景再现师：环游世界真是精彩，能见到这么多形形色色的人。不过同学们如果你有一双善于观察的眼睛，你就会发现，在你的身边也有形形色色的人呢！师：这是哪里呢？这些人打着伞在干什么呢？生：他们冒着雨在看球，是忠实的形形色色的球迷师：这又是哪里呢？生：地铁里，他们有的站着，有的坐着，
34、有的看报纸，有的在打盹。师：精彩的世博园里，你会留意哪一个人？请你描述一下他的外形特点。猜猜他们的职业。生：黝黑的皮肤，头上裹着头巾，穿着白色长袍，他是沙特阿拉伯人。生：他是志愿者，因为他的身上挂着胸牌。生：一脸倦容的阿姨，补充能量的小朋友，笑呵呵的胖大婶。（教学建议：点击课件“场景”，借助白板，触摸人物脸部可以放大照片，以便观察.无白板的学校可以用电脑鼠标代替操作。）3.归纳总结师：你看，形形色色的就在我们身边吧！他们或许纤细苗条，或许心宽体胖，或许高大魁梧，或许矮小精干。你会用一个词语总结一下吗？（板书：体型）师：除了体型，人们还有不同的相貌和服饰（板书：相貌、服饰）师：在不同的场合，也会
35、有不同的服饰装扮。今天老师给他们准备了几套服饰。将要参加 P a rty,你想让穿哪件衣服呢？如果去上班呢？生：上台白板操作。（换装游戏）师：看来，服饰也能表现一个人的职业或者民族，国籍等等。（课件预设：几件不同场合的服饰，以供学生选择。）（教学建议：点击课件“剪影”，有白板环境的教室可请学生白板演示，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）四、合作示范师：真是有趣！下面我们就来画形形色色的人物。今天，我想画一位胖胖的人，他留着小胡子，戴着黑边眼镜，能烧一手的好菜，是一位有名的厨师。师：谁愿意上来露一手，给我们大家做一个示范。简单画一幅草图。生：实物投影下试画。师：添加修改，涂色完成。五、欣赏作
36、品师：画家和小朋友们也表现了形形色色的人，让我们去看看他们的作品吧。（教学建议：点击课件“画家”）六、学生作业1.作业要求师：同学们，你们也想动手试试了吧！看看今天的作业要求：（1）用线描形式画一个你感兴趣的人物，并将人物剪下来使其站立。（2）画得快的同学可以涂上颜色。请抓住人物特点哦！可以加上想象。注意线条的粗细浓淡变化。（教学建议：点击课件“作业”）2.讨论交流师：你准备表现什么人物？怎样画出他的特点？请你们小组讨论。生：我准备画个师：怎样让人物站立起来呢？有什么好办法？！生：折一下，让人物可以站立起来。没有空白的就把两腿分开站立。生：用以前学过的接插方法。3.学生创作（教学建议：图片配音
37、乐欣赏，点击课件“欣赏”）七、作业展评1.请1-2名学生说说自己（或者自己喜欢的）作品；2.教师总结，师生共评。八、联系拓展师：同学们这节课画得非常棒。其实，形形色色的人不仅仅是人的外形，还有性格、喜好，有的人有的人希望同学们能够有一颗感恩的心，关爱你身边的每一个人。（教学建议：点击课件“拓展”，可以拖动图片左右移动。）课 题 天 外 来 客一、教学目标1.通过本课的学习，初步了解空间知识，初步了解地球以外生物的概况。2.运用彩笔描绘想象中的天外来客。3.通过本课学习，培养学生探索未知世界的精神，培养学生科学地进行想象，敢于将心中所想付诸笔端。二、教学重难点教学重点：培养学生勇于探索未知的精神
38、以及培养学生科学的想象能力。教学难点：运用想象描绘出具有一定科学性的天外来客。三、教学过程一、感知与体验1.今天老师想请同学们和老师一起欣赏一部经典的科幻电影E T的片段。（影片结尾，E T和小朋友一起骑着自行车飞向天际一段）2.师生交流。在影片中，你看到了什么？影片的导演为什么为E T设计了大大的脑袋，大大的眼睛呢？为什么又将他的四肢想象得那样瘦小？学生交流，猜测斯皮尔伯格的设计意图。3.教师讲述：导演觉得，外星生物驾驶着飞碟，跨越星系，来到地球，他们的智慧一定超出人类许多，科技也不知道比人类先进多少，所以，他们一定会有一个聪明的大脑袋，一双观察更加敏锐的大眼睛。科技的高度发展，使得E-T再
39、也不需要从事繁重的体力劳动，所以，四肢日渐退化。4.同学们，你们相信有外星人吗？你心目中的外星人长得啥样子？今天，我们就来学 习 天外来客。（教师板书课题）二、创作与表现1.小 练 习，请同学们用一两分钟的时间描绘自己想象中的外星人。2.简单讲评学生的作业：评价学生的构图、用笔。请学生讲述自己创作的依据是什么。3,欣赏一组天外来客的图片，了解科学家和艺术家心目中的外星生物的模样。科学家和艺术家们在想象外星人的模样时，大多也都参照了地球上各种生物的样子。老师和学生一边欣赏，一边分析这些外星生物的样子。4 .教师演示：（1）这个天外来客来自一个和地球差不多的星球，但是，这个星球上的物种性情更温和，
40、所以，他们的长相也很柔美。（教师一边讲述，一边示范）（2）有的星球自然环境恶劣，物种之间争斗不断，他们可能肌肉发达，暴戾成性（3）请学生描述外星生物的生长环境、长相，教师和学生共同完成演示。5 .欣赏一组同龄的孩子的作品，进一步拓宽学生的视野。6 .学生正式练习（一）用彩笔画出各种长相奇特的天外来客。教师巡视。7 .教师演示，为这些天外来客添加一些背景，使画面更加丰富。（1）添画他们的交通工具一一U F O,出示各种飞碟的参考图。（2）添画景色奇特的外星景观。8 .学生正式练习（二）用彩笔添画完成。三、评价与反思1.学生作业展示。布置一个类似于机场进出关检查的环境，将学生的作业张贴其上。教师讲
41、述:在电影 黑衣人 中出现了 一个神秘的机构一一外星人在地球上的管理中心。虽然这是科学幻想，但是，在不远的将来，这一切可能成为现实。到时候，星际之间的旅行就像现在出国游玩一样方便。我们的身边会出现各种各样的外星人，现在我们的教室里，就模仿了一个这样的场景。让我们一起来看看，你觉得哪个外星人最面善，哪个最漂亮，哪一个长相最有特点？学生进行评述。2.拓展：在一百多年以前，法国作家儒勒凡尔纳向我们描述了“八十天环游地球”的故事，一百多年过去了，环游地球只需要不到一天的时间，如果在太空，一天之间更是环游了许多圈。现在还是一般人根本无法尝试的太空旅行，若干年后说不定就会成为大众时尚，到时候，一定要向老师
42、介绍你的外星朋友哦。课 题 对 称 美 秩 序 美一、教学目标1 .培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。2 .运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。3 .激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。二、教学重难点重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉
43、表达方式创造性地表现这种美。难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。-*-fr-i二、教学过程一、感知与体验(-)感知对称美1 .观察与探究自然的杰作(一)(1)同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。(师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物)(2)通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？(3)其实，我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的
44、含义。(4)生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？(5)今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！学习第八课：对称美，秩序美。(板书课题)2 .发现与了解一一祖先的审美(1)器皿之美其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美、秩序美早在距今5 7 0 0年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。(2)饰品之美在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。(3)织物之美唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。3.思考与尝试-心
45、手的小试(1)想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？(2)试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体 会“对称”的内涵。(-)认识秩序美1 .比较与分析自然的杰作(二)(1)看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？(2)比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？(3)说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。2 .观看与欣赏一一人类的创造这种美，更多来自于我们人类的创造!不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形，
46、不管是玛雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的秩序美。3.思考与尝试-心手的再试(1)这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。(2)同学互相介绍自己的作品，说说自己的创意。(三)体验对称美、秩序美1 .演示与范作一一共同的尝试(1)同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。其实，可以表现对称美、秩序美的方法还有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。你们看，这种对称的效果乂是怎样表现出来的呢？(2)谁愿意上台和老师一起来试一试？先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；再将纸对折
47、，让纸的右半边与左半边并合；然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？(3)这就是对印的魅力！我们在表现对称的物或景的时候，可以用到这种对折染印的方法。2 .学习与借鉴一一大师的创意还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染力。他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法：(1)凡 高 的 满天星斗下的罗纳河：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；(2)拉斐尔的 雅典学院：以对称的形式表现柏拉图、亚里斯多德、阿基米德等一群伟大的古希腊哲人和学者，显现出严谨的学术氛围；(3)霍贝
48、玛的 村道：画家采用对称有序，使画面有了宁静、深远的效果。3 .设想与构思一一我们的想法(1)同伴交流，我们可以如何表现对称美、秩序美？(2)欣赏一组同龄人作品，说说自己喜欢哪一种表现方式？二、创作与表现1 .提出创作建议(1)选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界”为主题，表现人、动物或景物的对称美、秩序美；(2)单色、彩色表现均可；(3)动作快的同学可以进行多种尝试。2 .开始创作练习(1)学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。(2)教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。(3)学生对作业进行修改、完善，将完成好的作业分别张贴到教师事先制作好的“
49、对称美、秩序美”分类作品册中，如“剪纸集”“对印集”或“绘画集”。三、评价与反思1 .赏析与分享师生共同对完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称美、秩序美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美、秩序美，体会艺术创作中的对称美、秩序美。2 .拓展与延伸(1)同学们，无论是城市建设，还是家居生活，对称美、秩序美已经遍布于我们生活的方方面面从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼宇的庄重,无一不在对称的形式中得以彰显；从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应，也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美、秩序美尽在其中！还有服装等生活
50、物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！(2)除了实物之外，在当下的读图时代，对称美、秩序美则更多地应用于现代标识设计当中。这是银行和饭店的两个标识，你能看出它的设计特点吗？这一组标识你熟悉吗？它们又是如何体现对称美、秩序美的？3.总结与提升(1)对称美、秩序美无处不在。你们看！一群美丽的舞者，她们在舞台上演绎着动感的对称美、秩序美点击图片，链接视频，欣赏舞蹈 千手观音片段。（2）同学们，今天我们从不同的方面了解了对称与秩序，感受到对称与秩序带给我们的美：庄重、质朴、率真、严谨、和谐、统一希望大家在以后的学习与生活中，也像舞台上的这群舞者一样，让生命展现最美丽的姿态，闪耀最灿烂的光彩！课 题