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1、20222023学年山东省泰安市东平高级中学高一（下）期中语文 试卷一、默写（本大题共1小题，共6.0分）1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曾皙弹奏的声音渐渐稀疏下来的两句是， O （子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐）（2）在李斯的谏逐客书中，作者立足现实，通过对比论证一针见血地指出，同样是非秦国 的，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话，会给人 , 这 样的不良印象。（3）春天天气和暖，春天的衣服已经穿定了的两句 ， 。（子路、曾皙、冉 有、公西华侍坐）二、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：千城一面、房地产化，显然不符合人们对特色小
2、镇建设的心理预期。一个理想的特色小镇， 应该是让人念念不忘的。这种“念念不忘”产自颜值，更源于气质。毕竟，“好看的皮囊千篇一 律，有趣的灵魂万里挑一”，青培黛瓦每个小镇都能造得出，但独特的文化印记却是无法复制的 专属品。文化，才是特色小镇应有的特色所在。文化从哪里来？费孝通先生曾说：“文化得靠记忆，我们不但要在个人的今夕之间筑通桥梁， 而且在社会的世代之间也得筑通桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。” 文化离不开历史，历史“生于斯长于斯”，经过时间的冲刷凝结成当地独特的传统文化。然而一 些地方在建设特色小镇的过程中却舍本逐末，将优秀传统文化弃之不顾，转而去发展并不符合当 地
3、水土的外来文化。针对这种情况，去年7月，住建部曾发布通知，要求在推进特色小镇的规划 建设发展过程中做到三个“不盲目”，其中一条就是“传承小镇传统文化、不盲目搬袭外来文化”。 可见，特色小镇要守住的文化灵魂应该是散发着浓浓历史气息、生长于那片泥土的当地传统文化， 而不是照搬照抄的外来文化。建设特色小镇要守住文化灵魂、擦亮文化底色，就要怀着尊重和敬 畏之心，深度梳理当地历史文化发展脉络，对当地传统文化展现出充分的文化自信，挖掘提炼出 独一无二的文化基因，为打造优秀的文化品牌奠定基础。答案和解析1 .【答案】【小题1】鼓瑟希，铿尔【小题2】）（然则是）所重者在乎色、乐、珠玉,而所轻者在乎人民也【小题
4、3】莫春者，春服既成【解析】故答案为：（1）鼓瑟希 铿尔（重点字：铿）（2）（然则是）所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也（重点字：重）（3）莫春者春服既成（重点字：莫）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上
5、下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。26.【答案】D、C、B、采用总分总的方式展开论述。首先，通过对比弓I出特色小镇建设中存在的问题。然后运用破立结合法，先列举偌误表现再谈正确做法。最后总结全文，表明特色小镇建设要回归文化的观点。、小镇文化建设应当保护好本地优秀 传统文化，不能大拆大建、过度商业化。深度梳理当地历史文化发展脉络，挖掘提炼出小镇独特的文化基因。处理好文化和产业的关系，把
6、文化作为产业发展的内生动力，走可持续发展之路。【解析】1【分析】本题考查文本内容的分析概括及手法分析的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间， 然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一 般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。【解答】A. “不需要外来文化”错，材料一原文“不是照搬照抄的外来文化”，并非完全否定外来文化。B.两个方面的经验概括有误，应为“将文化基因注入传统产业”或“以当时特色产业为根基， 着力挖掘产业的附加值”，见材料三原文“安徽芜湖市六郎镇将文化基因注入传统产业，打造出 了一个集文创、生态、美育为一
7、体的焕发勃勃生机的小镇”、“也往往要以发展一个或多个当地 特色产业为根基，并着力在各个方面挖掘产业的文化附加值”。C.材料二没有谈创新。故选D。2 .【分析】本题考查分析论据的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。【解答】C. “应坚持文化至上”错误，材料二原文为“文化和商业，不是二选一，而是相辅相成的”。 故选C。3 .【分析】本题考查学生对材料的内容的理解与分析能力。这类筛选文中的信息的题目，首先要速读题干， 明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理
8、解，要将题目材料信 息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。【解答】B.从选项“从汉诺威百货，到德黑啤酒吧、温德姆酒店等引入一系列德国的东西”可知，这是 在照搬外国文化，而材料一中作者观点为“不是照搬照抄的外来文化”。显然，这与作者的观点 相悖。故选B。4 .本题考查分析论证方法的能力。分析论证特点要从论点、论证层次、论证方法、论证语言等角 度进行。材料的第二段先提出特色小镇建设中存在的问题“往往忽略了精神和文脉的延续，丢失 了烟火气息和人情味，在商业化、地产化、同质化的路上走偏了，造出大量的鹰品景观，让人审 美疲劳”；然后指出错误的表现“重外观、轻内核”、“重商业
9、、轻文化”；最后指出正确的做 法“特色小镇回归文化，充满烟火，才能生机四射”。整个材料采用的是总分总的方式。5 .本题考查对材料相关内容的概括与分析的能力。这类题目属于筛选文中的信息题。首先要速读题 干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材 料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。材料一 “特色 小镇要守住的文化灵魂应该是散发着浓浓历史气息、生长于那片泥土的当地传统文化，而不是照 搬照抄的外来文化。建设特色小镇要守住文化灵魂、擦亮文化底色，就要怀着尊重和敬畏之心， 深度梳理当地历史文化发展脉络，对当地传统文化展现出充分
10、的文化自信，挖掘提炼出独，无二 的文化基因，为打造优秀的文化品牌奠定基础”；材料二“我们并不惧怕商业化，担心的是过度 商业化、唯有商业化”；材料三”在乡村振兴和特色小镇建设中，只有把文化作为产业发展的内 生动力，使特色小镇文化遗产传承有序、人文气息浓郁深厚、文化产业特色鲜明、文化生态优美 精致、多种功能互动叠加，特色小镇的可持续发展目标才能成为现实”。然后根据上述信息概括 作答。710.【答案】B、C、【解析】（1）B. “在他俩之间我选择留下刘建华”错误，原文只说“老黄也三天两头在我 们面前搏掇，还暗示刘建华要不走，他走”，并没有交代老黄真的走了。故选B。（2） C. “本文善于运用优美的字
11、词”错，根据文本“他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得管亮， 锤、包IJ、锌、凿，均是称手牢实，干起活来当当地响”“老黄也三天两头在我们面前播掇，还暗 示刘建华要不走，他走。可是，刘建华直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈有一日， 我们晚上过去，看见刘建华正在电炒锅里煎一条一尺长的花鲤。锅比鱼小，可他周转腾挪十分灵 活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香扑鼻”等可知，本文字词平白 如话，语言平白素淡，纯朴自然，并非选用优美的字词。故选C。（3）根据文中的“刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的，料 忒坏！料是指人的品质”“他们干活的气氛，称得上热火朝
12、天”可见其技术精湛、认真敬业； 根据文中的“人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锂亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上的 架子都打齐了，散发着松木的清香” “在一片锯刨声中，还响着乐声”“中午一顿，比较马虎， 有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了”可见其热爱生活、讲求条理；根据文中的“过年能 不回家吗？这是他第次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了”“他将热水器百叶 箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教 训”可见其执拗狭隘，狡黠尖刻。（4）从叙述人称及视角看，文本通篇以第一人称“我”的视角来叙述刘建华的故事，第一人称的 作用就是给人真实感，
13、令人信服，便于直抒胸臆；从塑造人物形象看，文本中“一年里不就这么一个团圆日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？ 车票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可这是谁？没有一件事，我们是较得过他 的”“心里不由感慨：倘若不是与刘建华这样的雇主关系，又弄得有些僵，那么，刘建华这样的 劳动者，其实正是我们喜欢和欣赏的”，通过“我”的心理活动直接表达出“我”的想法，同时 塑造刘建华这一人物形象；从情节安排看，结尾处”大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们留下的一个纪念。他将热水 器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我 们的教训”与开头“这样的眼神，使得他原
14、本清秀的长相，变得尖刻起来”形成照应，表现人物 的狭隘尖刻的性格特点，由隐伏变得清晰具体。答案：（1） B（2） C（3）技术精湛，认真敬业。热爱生活，讲求条理。执拗狭隘，狡黠尖刻。（4）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。在叙事中夹杂着“我”的心理活动，有 利于在塑造人物的同时表达“我”的看法。结尾的“纪念”印证了开头他给“我”的“尖刻” 的感觉，使人物隐伏的性格变得清晰具体。（1）本题考查对小说思想内容的分析与概括的能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，通 读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，浏览选项逐一分析。（2）本题考查对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。
15、此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，语言特色赏析，表现手法的分析等。解 答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（3）本题考查对小说人物形象的鉴赏的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从 身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行 举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析。（4）本题考查鉴赏小说叙事技巧及其作用的能力。解答此类题时，可以从叙述方式（顺叙，倒叙， 插叙，补叙，平叙）、叙述人称及视角（第一人称，第二人称，第三人称）、情
16、节安排（构思） 技巧（线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以话题引入）、塑造人 物形象等方面进行分析。解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写， 前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物 对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析 展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬 托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感 情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小
17、说中关丁这个人物言行的语句，以及作者 的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进 行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。1115.【答案】B、C、C、【解析】（1）B.句意：逃人再怎么样，惩罚只是抽一百鞭子，而盒藏逃人的却要被处死，没收 人口财产给本主，这与叛逆罪没有两样了，不符合法律公平的宗旨。“至再”是“再怎么样”的 意思，不可断，排除AC. “与无异”译为“与没有两样了”，不可断，故选B。（2） C. “权力很大，可以不经请示处置官员”错，仅仅是查究检举，处置还是通过皇帝和朝廷。（3） C. “希望减轻获罪官员的刑罚”错，原文“又言窝逃痍毙，妻
18、子应免流徙，时遇热审”， 为窝藏逃犯的人减轻刑罚。（4）“悉”，全部；“诏”，下诏：“骈斩”，全部斩杀。译为：皇上命令全部诛杀她们，并 且卜.诏如果以后有违犯的人，首犯从犯都要全部斩杀，并作为一条命令施行。“东道主”，东方道路上（招待过客）的主人；“行李”，外交使者；“乏困”，缺少的资粮。 译为：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者相互 往来，供给他们缺少的资粮，您也是没有什么损害。（5）通读全文，可以看出答案区间在第三段。“又言窝逃痰毙，妻子应免流徙，时遇热审，亦应 一体减等。上责其市恩”，提出减轻窝藏者及其妻子的处罚，已引起皇帝不满。“下王大臣议瑁 巧
19、宽逃禁，当坐绞，上宽之，降授通政司参议。德州诸生吕煌窝逃事发，州官当坐罪，瑁持异议。王大臣劾瑁”，对处置吕煌窝逃事件持有异议，被认为有私情。两件事导致最终的被贬。答案：(1) B(2) C(3) C(4)皇上命令全部诛杀她们，并且下诏如果以后有违犯的人，首犯从犯都要全部斩杀，并作为 一条命令施行。如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，外交使者相互往来， 供给他们缺少的资粮，您也是没有什么损害。(5)针对旗人逃人，提出减轻窝藏者及其妻子的处罚，已引起皇帝不满。对处置吕煌窝逃事 件持有异议，被认为有私情。参考译文：魏瑁，字昭华，山东寿光人。明朝崇祯年间考中进士，担任御史
20、。顺治二年，因为推荐被启 用担任原来的官职，并巡视甘肃。他建议请求朝廷恢复马市的交易，以怀柔边远的百姓，部属商 议可行。凉州士兵劫持道廨，捕获二十多发动叛乱的士兵，魏瑁上奏说西部边陲士兵骄横彪悍， 自明朝末期就行事专断姑息养奸，危害百姓，应该用重刑惩处。皇上命令全部诛杀她们，并且下 诏如果以后有违犯的人，首犯从犯都要全部斩杀，并作为一条命令施行。顺治四年，担任江宁学政。顺治七年，回到京城担任河南道长官。顺治八年，漕运总督吴惟 华将输送朝廷的万两白银，又包括其他各项盈余，总共九万三千两，送到京城作为饷银。魏瑞上 奏说淮扬等地连年遭受水旱灾祸，吴惟华把饷银的任务都分派给下属官员，都是从百姓手里收取
21、 的，请求进行查看深究。适逢巡漕御史张中元揭发吴惟华贪污渎职的情况，就逮捕查办剥夺他的 官职。魏范又弹劾哪阳扰治赵兆麟，说他在选取甄别文武属员时，推荐选拔的多达数十人，而纠 察弹劾的仅仅一两个官职微小的官员，皇上就责备赵兆麟，并且训诫各个官员不得以弹劾小官来 敷衍塞责。顺治九年，授予顺天府府丞。顺治十二年，担任大理寺卿。八旗逃人开始属于兵部监督捕.，各部商议应该归于大理寺管理， 魏箝上奏说这样不方便，于是就设立兵部督捕侍郎专门监督这件事情。又说：“逃人日益增多， 因为投充的人很多。本主私自放纵成为习惯，听任他们到别的地方去，天长日久不返回，都告发 为逃人。逃人再怎么样，惩罚只是抽百鞭子，而窝藏
22、逃人的却要被处死，没收人口财产给本主， 这与叛逆罪没有两样了，不符合法律公平的宗旨。”皇帝把魏培的建议发给朝廷官员讨论，把对 窝藏者的处罚改为流放，免除没收财产和人口的罪行。魏瑁又建言：窝藏的人如果死在监狱中， 妻子儿女应该免于流放，如果遇到热审，也应该减罪一等。皇帝责备他出卖君王的恩典，让王公 大臣讨论魏培要求放松刑罚的问题，认为应当施行绞刑，皇帝宽宥他，降职为通政司参议。德州 生员吕煌窝藏的事情暴露，州官应当连坐受罚，魏培持有不同的意见。王公大臣弹劾魏瑁，趁机 追查讨论魏珀以前热审减轻刑罚以及处罚吕煌的事情，削夺他的官职，流放到辽阳，最后在戍所 去世。皇帝最后允许回家安葬，并宽宥他的子女I
23、可到故乡。（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名 称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方 面知识。（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就 是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”， 就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，
24、调整，把 古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。（5）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，根据原文关键句子提取概括。翻译文言句子首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该 句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注 意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。1617.【答案】D、【解析】（1） D. “表现了作者反抗侵略的决心”错。“不知烟水西村舍，燕子今年宿傍谁”， 表面上是疑问燕子今晚陪着谁，实质是说偏远的家乡，今夜那孤独的人是否有人陪。因客居异地 而
25、对家乡、家人的思念之情。（2） “院静厨寒睡起迟，秣陵人老看花时”，结合“人老”“起迟”“看花”等分析，此时人已 经年岁渐长，看到落花，抒发了年岁渐长、梅花凋落的忧伤之情。“城连晓雨枯陵树，江带春潮 坏殿基”，抓住“坏殿基枯及注释等分析，昔日的繁华一去不复返，找不到曾经的帝 王旧都之感了，抒发对明朝覆亡的凭吊悲楚之情。结合“客愁乡梦乱如丝”分析，抓住“客 愁” “乡梦”分析，抒发对家乡的思念之情。结合“不知烟水西村舍，燕子今年宿傍谁”及注释“处清兵压境之际”分析，烟水依旧，反衬江山易改、岁月更迭、时过境迁，大环境下的动荡与 个人命运的漂泊；“燕子今年宿傍谁”，“燕子”也多见于怀古诗，代表着“不
26、定”，命途多舛、 居无定所、飘摇颠簸、朝代覆亡抒发因身处乱世而对离乱往事的惆怅伤感之情。答案：(1) D(2)对年岁渐长、梅花凋落的感慨忧伤之情；对繁华落尽、明朝覆亡的凭吊悲楚之情；因 客居异地而对家乡萦绕于怀的思念之情；因身处乱世而对离乱往事的惆怅伤感之情。译文：小院寂静帐内寒，心困身乏睡起迟。秣陵旧人心已老，满怀悲愁看花时。此城连着孝陵树， 枯树惨遭拂晓雨：江中春潮频频冲刷，冲垮了明宫殿基。 悲伤往事，寓意新词。背井离乡， 愁梦乱如丝。不知茫茫烟水旁，西村的一片茅屋，燕子今年会飞到谁家住？赏析：这首词从表面上看，是侯方域抒发自己客居他乡的愁闷和对南明将亡的哀怨。但如果把它抽 出来，视为孔尚
27、任的词作，则可掘出更深一层的意思。也不妨说，这首诃是借侯方域之口来抒写 作家自己的心声。“院静厨寒睡起迟，袜陵人老看花时。”正值仲春季节，乍暖尚寒，早晨起身 赴约，恰是金陵人赏花的好时节。“睡起迟”和“人老看花”虽都应和剧情，但又都给人一种慵 懒与迟暮之感，这可能与人物心情有关。如果说这两句对明亡的哀怨还不甚明显，那么下两句从 撷取的景物中则可明显感到这种哀思了。“城连晓雨枯陵树，江带春潮坏殿基。”陵墓旁枯死的 树木，宫殿下毁损的地基，都是破败的景象。南京本是明代的留都，此处有明孝陵殿和明宫殿。 孝陵是明朝奠基人太祖朱元璋之陵寝，现其陵树枯死，一片荒凉：明宫殿想当初也是舞榭歌台， 现在则是殿基
28、坍塌，满目疮痍了。“城连晓雨”和“江带春潮”恐非只是景语，它暗示了一种使 人甚为伤感的历史趋势。“晓雨”“春潮”并没有“暴雨洪峰”那样大的力量，但它终能使陵墓 的树枯死，使殿基坍塌，这种现象很值得玩味。换头两句可从两个角度看。“伤往事，属新词”， 从侯方域来看，他本是个自负才高的名士，然而却落得“南用下第”侨寓他乡。往事可伤，新词 再属，但又能写出的无非是“客愁乡梦”而已。从孔尚任来说，他虽生于清初，但曾与许多明代 遗民交往。他对明亡的伤恸有着很深的基础。“属新词”也不妨看做他的沥血之作桃花扇。 此作虽历经十余年始成，但若从酝酿阶段看，当从少年读书石门时算起。这“新词”正为“伤 往事”而作。“
29、伤往事，写新词，客愁乡梦乱如丝”，过片三句由景入情，发抒客中愁闷。“往 事”、“新词”、“客愁”、“乡梦”，都可从桃花扇第一出听稗的一段生儒独白中找 到诠释。往事不是别的，而是翻涌在他心中的家事、国事、天下事：清军进犯，烽火连天。往事 的感伤蕴含着深刻的政治内涵。风雨飘摇，家破国亡，他客居异地，难返故乡。这愁，这梦，纷 乱如丝，真正是剪不断、理还乱。“不知烟水西村舍，燕子今年宿傍谁？ ”结尾两句以燕子的归 宿比兴，抒写家国情思。“独为避乱之人”已是有国不能归，有家不能回。亡国亡家之痛以“燕 子”“傍谁”喻之。关注燕子，正是萦念社稷的命运。这首词既是剧中人侯方域所吟，当然主要 应从人物经历、感情
30、、性格以及时代背景分析，但从作家的经历及他“借离合之情，写兴亡之感” 的写作目的看，此词也还有深人挖掘的价值。(1)本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。既要对诗歌进行整体的把握，又要对局部 进行恰当的分析。要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意 境等进行分析概括。(2)本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色 彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知 人论世”。对于考查理解诗句内容的客观选择题，一般各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作
31、者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。18.【答案】正确使用手机，提升媒介素养尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天发言的题目是“正确使用手机，提升媒介素养”。伴随信息时代的发展，我们生活在一个大数据时代，每一位同学都有一部属于自己的手机。 那么如何正确运用手机，提高自身的媒介素养，就成了一个至关重要的事儿。法国作家维克多雨果说：“亲善产生幸福，文明带来和谐。”正确运用手机，可以建设性地 享用大众传播资源。手机作为信息媒介之一，已经完全融入了我
32、们的日常生活。手机的聊天软件、 短视频等功能，让我们不仅可以增进家人之间的幸福感，还可以让我们展示才华，拥有更多朋友。 80后农民工李小刚，自学播音腔，自创“砖”，感情饱满而自然地朗诵再别康桥等优美诗词， 通过手机创制文明短视频，在网上吸粉无数。央视主播海匿禁不住夸赞李小刚“越努力越幸福”， 并喊话想多交流。正确运用手机，充分利用媒介资源可以让我们的生活更便捷。微信支付、电子图书、健康码、 核酸检测证明，都是时代的产物，我们能超越它们而自由生活吗？答案是不能。手机虽好，却也可能是我们的负累，一部手机也可将我们牢牢捆绑。许多人布 置工作用手机发微信语音；遇到口常生活中的小难题，用手机查解决办法；
33、就餐时边看手机边吃 饭；坐地铁用手机听音乐；甚至年轻人谈恋爱，也非常乐意通过手机视频聊天。可以说，手机已 深度介入到工作和生活之中，我们已离不开手机。有人就说，现在不是我们控制了手机，而是我 们被手机控制了，这不无道理。沉迷于手机之中，虽然为一些工作和生活带来方便，但是也产生了一系列问题，比如，沉不 下心来学习思考，很多事情浮于表面，不求甚解：面对面交流变少，导致亲人之间的感情淡漠； 手机严重损害了包括中小学生在内的人们的视力；还有层出不穷的网络暴力这些问题长久发 展下去，就可能导致很多社会问题。手机的使用会给我们带来信息轰炸，手机信息总会充斥着各种各样的网络用语，网红梗，这 是信息化带给人们
34、的影响，越来越多的人陷入焦虑：大量的网络信息，包括一些无用的信息借助 手机等传播而成为人们熟知的东西，湮没了那些我们本该拥有的知识，使人变得越来越庸俗化、 大众化，失去了自己的“脑”。技术的进步无法阻挡，个人的行为可以控制。如果我们不想被手机等工具牵着鼻子走，成为 它们的俘虏，就要把自己的行为处理好，制定自己的工作生活计划。什么时间使用它们、什么时 候去读书运动，自己做自己的主。一句话，用我们的媒介素养应对手机等信息媒介的捆绑。“数字极简主义”学者卡尔纽波特曾建议，”在嘈杂的世界中选择专注的生活”。同学们，只有 正确地理性地使用手机，提高自身的素养，才可能会减少悲剧的发生，让生活与网络环境更加
35、文 明和谐。我的发言到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。“一部手机就可以联通天下，使我们获得极大的自由” “一部手机也可将我们牢牢捆绑，使我们 丧失许多自由”，命题材料的写作主体对象为“手机”对提升媒介素养的影响。信息时代，手机 让我们获得更大的自由，移动支付、网上订票、政务办理、核酸检测结果查询，手机让我们享受 信息时代的便捷；然而手机也会束缚我们的生活，离了手机我们觉得处处掣肘，更严重的是，刷 手机得到的海量信息让我们眼花缭乱，应接不暇，不知不觉深陷信息的泥潭。由此，信息时代，当然，怀抱优质的传统文化基因，也不能忘记在传承中创新。做足特色小镇的
36、文化底色，还 要在“文化+”上做好文聿，找到传统文化与现代社会生活的契合点，增强当地传统文化的感染力 并放大其价值，将文化资源转换成特色产业，加强与旅游等其他产业的融合发展，使其成为推动 特色小镇发展的内生动力。唯此，才能充分彰显各地传统文化的个性，才能让人们看到千姿百态 的特色小镇，留给人们念念不忘的回想。（摘编自陈晨擦亮特色小镇的文化底色）材料二：特色小镇被人们寄予“记得住乡愁”的遐想。我国历史悠久，文化昌盛，各地域、各民族都 有拿得出手的文化特色。知名特色小镇中，苏州震泽丝绸甲天下，浙江横店以影视拍摄而闻名， 大理喜洲白族民俗独具一格可惜的是，很多特色小镇在建设过程中，往往忽略了精神和文
37、脉的延续，丢失了烟火气息和 人情味，在商业化、地产化、同质化的路上走偏了，造出大量的魔品景观，让人审美疲劳，背后 的问题值得反思。特色小镇建设，重外观、轻内核。这个内核就是当地特色文化和风土人情。常见的误区是用 做地产的思维建小镇，大拆大建。迁出原始居民和生产生活，取而代之的是“冷冰冰”的钢筋水 泥、公寓酒店，处处是“人造盆景”，照搬欧式洋房别壁或江南小桥流水。初看富丽堂皇、古色 古香，细看各地造型都差不多，绐人一种“南橘北枳”的感觉。人们寻找的是与拥挤喧嚣的城市 不一样的感觉，是千姿百态、小而精致，而不是大而划一。特色小镇建设，重商业、轻文化。开发者常挂在嘴边的一句话是“资本搭台、文化唱戏”
38、。 不错，商业是文化的重要经济支撑，然而很多地方在开发的时候，过度重视商业利益，导致商人 来了，艺术家走了；消费产业来了，文化产业走了。也有重视文化建设的，但多用舶来文化，甚 至是低俗文化，这也等于没有文化。文化和商业，不是二选一，而是相辅相成的。文化的感召力和神秘感，激发人们来旅游学习、 投资创业、安居立业。有了人气支撑，地方的经济产业才能自我循环，反哺文化培育。我们并不 惧怕商业化，担心的是过度商业化、唯有商业化。失败的经验教训已经不少，切莫再商业至上，让人去了一次不想再去第二次，使得小镇陷入 死亡的“陷阱”。特色小镇回归文化，充满烟火，才能生机四射。正如那首著名的小曲唱道：“小 城故事多
39、，充满喜和乐，若是你到小城来，收获特别多。”（摘编自央视网评没有文化的特色小镇是没有灵魂的）材料三：我们需要有良好的媒介素养，否则真的成了手机的“奴隶”。班会的主题为“信息时代的媒介素养”，命题材料要求学生联系现实生活、结合使用手机这一媒 介的自身体验来提升媒介素养。“媒介素养”是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我， 参与社会进步。媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利 用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。信息时代，人们通过手机等媒介，可以获取古今中外不同时空、不同领域的知识，这种知识还可 以文字图片、视频音频等多种形
40、式呈现，人们拥有了足够多的自由来获取各种海量信息；但同时， 过多的信息摄入和过度的信息依赖，会使我们不自觉地被关入“信息茧房”，让我们被海量的信 息牵引，无法抽身，甚至失去独立、深入思考的习惯，从而失去肢体上及精神上的许多自由。命题材料的目标受众为班级成员，“你”作为写作主体，首先应关注信息时代“手机”带给人们 获得信息的自由和手机信息对人们的身体精神的捆绑，进行辩证思维，不可只谈其中一个方面； 其次，要“联系现实生活、结合自身体验”，不可空泛地谈信息时代的媒介素养或信息时代“手 机”的利与弊等。文章写作要想做到观点明确，论证清晰，有理有据。主题班会的发言稿，是命题的的情境任务。作为应用文，发
41、言稿有诸如开头的称呼、问候和结尾 的祝福、署名及日期等格式。参考立意：1 .掌控手机自由，提升媒介素养。2 .莫做手机奴隶，争当媒介主人。3 .别被手机绑定，还给媒介春天。4 .破手机信息茧房，化媒介素养成蝶。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键晤句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无
42、头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的则或多则材料-，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1
43、921.【答案】D、【解析】（1）乱舞：随风肆意舞动；摇曳：轻轻地摆动。根据语境“晚来风急”，可以得知应选 择“乱舞”。悄无声息：形容没有声音；悄无人声：听不到人的声音，非常寂静。语境是说花朵 开在我的额头上，没有声音，故选“悄无声息”。“撮”与“堆”都可以做量词，前者小，后者 多，语境指的是薄土，用“撮”更合适。急急：着急；慢慢：不急不缓。语境是雨声渐疏时，作 者急于看到花儿，故选“急急”。故选D。（2）首先比较修改后的句子和原句在修辞上的运川，原文运用拟人手法，“呼啦啦地喊了几声母 士的魂”和“俩惶地扑向”拟人的动作情态，表现出花儿对土地的依恋，更能表现花儿与土地的 亲密关系。从用词角度看
44、，原句用词更加生动，“呼啦啦”是拟声词，写出花朵落地的声音，“俩 惶”是写花情态的形容词，写出花朵内心的世界，“扑向”写出花朵的急切。从结构上看，原句 承接上文“听见”，前后呼应，语意连贯。最后比较原句和修改后句子的句式，原文最后一句采 用被动句式，表述主体一致，都是指花朵，逻辑严密。（3）括号前的句子是“鸟儿随风起舞”，后句是“不小心落进了那一撮薄土里。再有几个雨星子 落下来，一粒种子就有了生发的空间”，所以一处应写鸟的活动，根据语境可以得知是种子落进 了薄土。而种子是鸟衔来的，所以第一处应填：衔来一粒种子。第二处后句提到“有大滴大滴的 雨敲打着玻璃”，所以前句应填写出天气状况的句子，可填：
45、暴雨马上就要来了。答案：（1） D（2）原文运用拟人手法，更能表现花儿与土地的亲密关系。承接上文“听见”，前后呼应, 语意连贯。原文运用一系列拟声词、动词、形容词，描写生动，表达效果更好。原文最后一 句采用被动句式，表述主体一致，逻辑严密。（3）衔来一粒种子 暴雨马上就要来了（1）本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义、 引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同 语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰 当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带
46、的故事意义，辨析常见成 语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的止误；辨析常用成语的感情色彩等。（2）本题考查比较两个句子的表达效果，可以从在句子的语言、句式特点、修辞、塑造形象和表 情达意等方面答题，要结合原文对原文句子赏析，注意语言表达。（3）本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E. “语言表达简明、连贯、 得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯” 是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体” 指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句
47、中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑 性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也 要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成 分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧 密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有 些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的 短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几 个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子
48、或短语格式的一致性。2223.【答案】（1）“我惠存”错误，“惠存”，敬辞，请保存（多用于送人相片、书 籍等纪念品时所题的上数）。此处是说自己保存，谦敬不当，可以改为“保存”。“我的舍弟” 错误，“舍弟”对自己弟弟的谦称，前面的“我的”重复，可以删除“我的”，或改为“我的弟 弟”。（2）结合语境可知，这段抒情文字的中心词是“故乡”，所以考生要回顾有关“故乡”或“思乡” 的诗句。分析画线部分，“是李商隐缠绵的巴山夜雨”，由此可以确定仿写的句式是“是（诗人名）（特点）的（诗句）”。其中。笫一处诗人名要对应“李商隐”，应为 三个字：第二处对应“缠绵”，要填写特点，双音节形容词；第三处是诗人诗句的内容，对应“巴 山夜雨”。答案：（1） “惠存”改为“保存”或“收藏”：“我的舍弟”重复了，改为“我的弟弟”或删掉“我的”。（2）李太白清幽的“床前明月”；陶渊明悠闲的“采菊东篱”。、【解析】（1）本题考查学生语言表达之得体的能力。解答此题，应关注语言使用的场合、使用的 对象以及对象之间的关系