《2020-2021学年上海市同济大学一附中高二（下）期中语文试卷(195197).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年上海市同济大学一附中高二（下）期中语文试卷(195197).docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20202021学年上海市同济大学一附中高二（下）期中语文试卷一、积累与应用（10分）1 .（5分）积累诗句。（1） ,举类迩而见义远。屈原列传（2）过秦论中陈述秦统治者把守要害、盘问百姓的句子是, o（3）过秦论中运用三个比喻，表现出天下支持陈涉起义的句子是,o2 .（2分）下列选项中用语得体的一句是（）A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。C.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。D.拙作老子补正新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。3 .（3分）填入横线空缺处的语句，恰当的一项是（）当我们今
2、天沉浸在“未来已来”的兴奋之中时，人齐学科所要坚持的是，更为具体地说相信人类的悠久历史给我们提供了一些具有持久生命力的东西使我们在“未来已来”的时代更加审慎人文学科应该推动一种批判立场的形成我们还要将之保存下去A.B. C.D.二、阅读（60分）4 . （13分）阅读下列文字，回答下列问题。无韵之离骚-太史公笔法小议资中筠从小听说太史公久历名山大川而为文有奇气，颇心向往之。但是过去读史记常觉 得不过瘾，找不到我想象中的“奇气”。那时总以为只有庄子的汪洋恣肆一泻千里，战国 纵横家的辩才和词锋，苏东坡的豪放潇洒，再不然就是六朝文章的华丽铺陈，才称得起 文“气”。后来稍谙世事，从同情司马迁的遭遇出发
3、，逐步体会到他的笔调之深沉、隽永,B.在人君心中，忠臣比不上侍奉饮食起居陪伴左右的宦官可亲可信。C.一旦人君的势力孤单，宦官就害怕有一天失去倚仗，大祸降临。D.如果人君被宦官把持日益牢固，国家的安危就取决于宦官的喜怒。(3)关于第段，以下正确的一项是A.皇帝想要和大臣关系恢复亲密，无论行动缓急都不合适。B.史书中记载，由宦官引发的祸患不仅影响一代君王，还会延及后面几世的君王。C作者一步步推断，最终很可能两败俱伤，大的话会让国家灭亡，小的话也会让皇帝丧 命。D.最终英雄会替之前的人主诛杀宦官，大快人心。(4)对第段理解正确的一项是A.文章的结尾，又重提女蜗之祸害，再一次与宦者之害作对照，以强调宦
4、者之祸“深于 女祸”的论点，并与开篇相呼应。B.作为君主，并不是故意要在宫中养虎成患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，而是国内形势 突然发生变化才不得已为之。C唐昭宗之事有力地直接论证了中心论点“深于女祸者”。D.从文章可以推论，唐昭宗成功平定了宦官之乱，且唐昭宗不近女色。(5)梳理本文的行文思路。三、作文(50分)9.(50分)作文。人们对待生活总有不同的观点和立场，有人相信理越辩越明，可以通过辩论统一 认识；也有人认为即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默。面对不同观点立场，我们应该展开辩论还是保持沅默？请写一篇文章，谈谈你 的思考。要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。2020-
5、2021学年上海市同济大学一附中高二（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、积累与应用（10分）1 .（5分）积累诗句。（1） 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。屈原列传（2）过秦论中陈述秦统治者把守要害、盘问百姓的句子是 良将劲弩守要害之处， 信臣精卒陈利兵而谁何。（3）过秦论中运用三个比喻，表现出天下支持陈涉起义的句子是 天下云集响应， 嬴粮而景从，天下云集响应，嬴粮而景从。【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默 写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理 解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得
6、分。【解答】故答案为：（1）其称文小而其指极大（重点字：称）（2）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何（重点字：卒）（3）天下云集响应 嬴粮而景从（重点字：嬴）【点评】离骚理解性默写：1 .文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生 之多艰。2 .文中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：余虽好修娉以 鞍羁兮，骞朝讲而夕替。3 .表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：亦余 心之所善兮，虽九死其犹未悔。4 .用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子：众女嫉余之蛾眉兮, 谣涿谓余以善淫。5
7、 .表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。2 .（2分）下列选项中用语得体的一句是（）A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。C.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。D.拙作老子补正新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一 致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言 风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。【解答】A.“光顾
8、”多用于商家欢迎顾客前来购物，此处用于学生到老师的办公室，用 错对象。B. “不吝赐教”敬辞，请人指教的客气话，句中用在自己身上，不得体；C. “绵薄之力”指微不足道的力量，尽自己的努力去帮助别人。此处用于别人出力帮助 自己，不得体。D.故选：Do【点评】语言表达应注意：文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。3. （3分）填入横线空缺处的语句，恰当的一项是（）当我们今天沉浸在“未来已来”的兴奋之中时
9、: 人齐学科所要坚持的是，更为具体地说相信人类的悠久历史给我们提供了一些具有持久生命力的东西使我们在“未来已来”的时代更加审慎人文学科应该推动一种批判立场的形成我们还要将之保存下去A.B.C.D.【分析】本题考查语言连贯的能力。解答此题要注意句子中代词、关联词的连接作用, 在内容上注意逻辑关系如时间、空间、事理（转折、递进、并列、条件、假设、总分、 因果），主语一致与否等问题。【解答】语段分析了在“未来已来”的时代人文学科的使命。根据前句可知，横线处的 首句应该直接回答人文学科要坚持做的事情，即人文学科的使命是什么。比较四个选项 不难发现，句没有回答使命是什么，应该排除C、D两项；句以“人文学
10、科”作主 语，与前句的主语重复，也应该排除。故首句只能是。故选：Ao【点评】做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之 间联系的词语（如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总 括性的词，前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起, 形成一个个小组。然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成 一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间 的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法, 以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然
11、通顺，如果不连贯 再进行微调后，最终确定。二、阅读（60分）4. （13分）阅读下列文字，回答下列问题。无韵之离骚-太史公笔法小议资中筠从小听说太史公久历名山大川而为文有奇气，颇心向往之。但是过去读史记常觉 得不过瘾，找不到我想象中的“奇气”。那时总以为只有庄子的汪洋恣肆一泻千里，战国 纵横家的辩才和词锋，苏东坡的豪放潇洒，再不然就是六朝文章的华丽铺陈，才称得起 文“气二后来稍谙世事，从同情司马迁的遭遇出发，逐步体会到他的笔调之深沉、隽永, 不同凡响。然而，还是在“四人帮”横行时期那种风雨如晦的日子里，怀着压抑无告， 欲哭无泪的心情，通读了史记，才真正感受到那强压在字里行间的满腔悲愤之情，对
12、司马迁自称修史记是为了 “意有所郁结”，“以舒其愤”，更加理解。也就是在那个时 候，我终于找到了太史公文章之“奇气”所在。这“奇。不仅以其简洁、凝练的文字囊括了纵横万里，上下千年的时间和空间领域； 也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩 如生，跃然纸上；尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通 篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着 极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非 其所非。李将军（李广）列传是一个典型的例子。谁都知道，司马迁由于为李陵说了几句 话而获罪，
13、遭受了宫刑。他对汉家天子的刻薄寡恩有切肤之痛，对李陵始终抱着惋惜和 同情。但是他既不能作不平之鸣，也不能发怨谤之声，只好把种种复杂的感情通过为李 陵的祖父一代名将李广立传抒发出来。（D李将军列传全文不过三千字。从李广的祖先写到他的孙子，也就是从秦始皇到汉 武帝，历经一百余年。写了李广身经百战、屡立奇功的英雄业绩；写了他一生坎坷、凄 凉悲惨的下场；写了他多少次化险为夷、惊人的大智大勇；写了他廉洁、朴实、身先土 卒的品德。还从文帝的赞叹、士兵的爱戴、匈奴的畏惧和百姓的怀念，多侧面地反映出 他的可敬可爱。这里面有千军万马廛战方酣的古战场情景，也有单枪匹马、深入敌阵的 惊险场面。如果不是太史公特有的笔
14、法，恐怕再加一倍笔墨，也不足以充分表达这一切。 更主要的是，作者通过精心选择的事例，刻画出李广的鲜明性格；而且处处使他的英雄 事迹和他所受到的不公平待遇自然形成对比，在人物形象一步步完整和深化的同时，李 广一生的悲剧也一步步推向高潮。当读者怀着紧张的心情，屏息读到这里时，谁都会对这位将军非凡的谋略和英雄气概 无限钦佩，期待着他得到应有的荣誉。然而，结果如何呢？文章至此，笔一转，出现了 这么几个字：“于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为人。” 这短短的、冷冷的二十几个字，吐露了多少冤枉和不平！还需要再多说些什么呢？ 写李广最后结局的一段，是全文的高潮：那时李广已经老了。在他
15、自己再三申请下， 随卫青大将军出战匈奴。这次是有机会活捉单于的。他恳切陈辞，请求打前战，但是那 位与皇帝亲上加亲的国舅卫青要把立头功的机会留给自己的亲信公孙傲，硬是派李广走 那明明是回而难走的东道，限期与前线会合。结果迷了路，误了限期。卫青自己把单于 放跑了，还要问李广失道之罪，再次叫他去与“吏”对质。李广最后说：“广结发与匈奴 大小七十余战，今幸从大将军接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非 天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏J于是，“引刀自到” 了。这短短的一段话，概括了李广一生的悲剧。对于一个毕生以征战为业的武将来说，还 有什么比生擒敌酋更大的满足呢？但是眼看到手的机会
16、，偏偏被无理剥夺了。而这样一 位力能射虎、曾统帅千军万马、使敌人闻风丧胆的“飞将军”，到白发苍苍的晚年还要交 到为虎作依的刀笔吏手里去挨整，最后逼得只好自杀。读到这里，谁能不为之扼腕、太 息，拍案愤起！在对李广无限惋惜、无限同情之余，总不能不想一想，这悲剧是谁造成 的，是谁之过？自然会想到，汉朝赏罚制度多么不合理，对待功臣多么不公平，刀笔吏 又多么可恨。这样，作者的目的达到了，虽然他自己一句评论也没有。文章到此，没有结束，而是以平常续家谱的方式轻轻带过李陵。笔法依然是那平淡的 客观叙述。但是惜墨如金的太史公在三千字的李广传里给了李陵三百多字的篇幅，这本 身已见其偏爱，而对其为人和遭遇的每一个细
17、节的描述，处处都使人联想到他的祖父， 不禁叹息：“何其相似乃尔！”通过这，作者顽强地坚持了他的观点：李陵也是杰出的将 才，不是贪生怕死的懦夫；他降匈奴是不得已的。并且以单于对他的器重，进一步反衬 出汉朝统治者的不知爱惜人才和残酷无情。全文最后的结尾是：“自是之后，李氏名败，而陇西之土居门下者皆以为耻焉J这就 不仅是李广一个人的悲惨命运，而是进一步作为武将世家李氏门第的败落。再回过头来 看文章的开头，李广的祖先就是当年逐得燕太子丹的秦时名将李信。首尾呼应，两相对 照，在重门阀的封建时代，使整个悲剧的意义更加深刻，更加典型。人们有理由以为，作者如此克制自己的感情，写完本文之后，在篇后的“太史公日”
18、 里面，总该发一点感慨和议论吧！ -还是没有。“太史公日”只正面称道李广的为人， 无一字涉及他的遭遇，最后用“桃李不言，下自成蹊”作结。而“桃李不言，下自成蹊”, 何尝不正是太史公文章本身的写照！堪与李将军列传相表里的另一篇，是孝武（即汉武帝刘彻）本纪（此文一说非 司马迁所作，但我认为还是反映他的观点的）。这是一篇很奇特的帝王传记。汉武帝在位 五十三年，也算是盛世之君,特别是以开拓边疆著称。但是他的传记中丝毫没有反映。 如果说，在李将军列传中，司马迁是通过正面的叙述，以弦外之音暗示了他对李氏 祖孙的同情和不平，那么，在孝武本纪中，他是以独特的省略来表达他对汉武帝的 怨怨。这省略，这沉默，远胜过
19、一篇洋洋洒洒的檄文，可以收“此时无声胜有声”之效。 这，又是太史公文章“奇”之所在。当然，为项羽立本纪，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，这也是太史公一 大奇笔，关于这点，论者已经很多。可惜后世修官史的再无此襟怀。寸于历史人物的评价，人们可以同意或不同意司马迁的观点。但是，至少，他虽身遭 刑戮，却丝毫没有“臣罪当诛兮天皇圣明那种精神状态。他不加回避地写了大量本朝 历史，始终坚持对刘家天下的独立见解。正统观念比较强的班彪对史记颇有微词，说它“是非颇谬于圣人二殊不知太史公 以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非，用他的笔写出了自 己的心声，这是班氏父子不能望其项背的。这也正
20、是一部史记千百年来，无论是在 史学史，还是文学史上始终闪耀着不灭的光辉原因所在。鲁迅称之为“史家之绝唱，无 韵之离骚”，可算得千古知音之谈。1980年（有删节）（1）第12段中“桃李不言，下自成蹊”在文中的含义是 比喻为人品德高尚、忠实正 直，无需自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。（2）以下能够根据文意做出推断的一项是 CA.如果没有经历“四人帮”横行时期，作者就不可能感受那强压在字里行间的悲愤之情。B.李将军列传表层写李广，实际上其要旨在于塑造李陵的人物形象。C在史传文学中，省略也是一种塑造人物的手法，也能表达作者的思想情感。D.司马迁的最可贵之处在于他对于刘家天下的见解总是与世俗价值判
21、断不同。（3）文章以鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”结尾，为何标题却只有后半句呢？（4）以下材料是否能体现“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”？ 请选择一则，并说明理由。“后二岁，大将军、骤骑将军大出击匈奴，（李）广数自请行，天子以为老，弗许。”“单于既得（李）陵，素闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。”“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。”“（楚）怀王悔，追张仪，不及。其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐昧J【分析】（1）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意 思，仔细辨别含义和用法
22、，认真推敲。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解 和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本标题和中心论点的分析理解能力，要求通读全文，整体把握文 章结构，理清论证思路，理解标题的含义和作用，概括归纳中心论点。（4）本题考查理解文本重要内容并根据材料解释的能力。首先要准确理解文本语句，并 以此为基础解释材料。【解答】(1)结合原文十二段相关句子“人们有理由以为，作者如此克制自己的感情， 写完本文之后，在篇后的太史公曰里面，总该发一点感慨和议论吧！- -还是没有。太史公曰只正面称道李广的为人，无一字涉及他的遭遇，
23、最后用桃李不言，下自 成蹊作结。而桃李不言，下自成蹊，何尝不正是太史公文章本身的写照！”分析， 这里使用了比喻修辞，表面写桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花、 采摘它们结出的果实，不知不觉地在树下走成了一条小路，来喻指李广和太史公的为人, 品德高尚、忠实正直，无需自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。(2) A. “如果没有经历四人帮横行时期，作者就不可能”错误。根据原文第一 段信息“然而，还是在四人帮横行时期那种风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，欲 哭无泪的心情，通读了史记，才真正感受到那强压在字里行间的满腔悲愤之情”，可 见选项推断过于绝对，主要是“那种风雨如晦的日子里，怀着
24、压抑无告，欲哭无泪的心 情”有助于理解史记的写作特色和司马迁的感情。B.结合第十段“文章到此，没有结束，而是以平常续家谱的方式轻轻带过李陵。笔法依 然是那平淡的客观叙述。但是惜墨如金的太史公在三千字的李广传里给了李陵三百多字 的篇幅，这本身已见其偏爱，李陵也是杰出的将才，不是贪生怕死的懦夫；他降匈 奴是不得已的。并且以单于对他的器重，进一步反衬出汉朝统治者的不知爱惜人才和残 酷无情”分析，只是顺带着写李陵，形成类比烘托关系，旨意还是在表现李广。C.“在史传文学中，省略也是一种塑造人物的手法，也能表达作者的思想情感”正确， 结合十三段”在孝武本纪中，他是以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怨。这省略
25、, 这沉默，远胜过一篇洋洋洒洒的檄文”可以推出这一结论。D. “司马迁的最可贵之处在于他对于刘家天下的见解总是与世俗价值判断不同”错误， 本文重点在于写司马迁文笔之“奇。“奇”在第二段“通篇没有雕琢的形容词，也极少 激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”、十六段“不以 成败论英雄，不以荣辱定是非“奇”在独特的价值判断，可见选项“最可贵之处”推断 绝对。故选：Co(3)鲁迅对史记有两句赞誉的评语，尽人皆知，就是：“史家之绝唱，无韵之离 骚J第一句是说，史记之后的史书皆难与之相匹。对于第二句，今人的解释一般是: 鲁迅是在夸奖史记富于文学性，可与离骚相比。作者在本文中引用名
26、人名言中 的后半句一是为了增强说服力和提升文采和可读性，另外就是选材、行文和中心思想的 需要。“无韵之离骚-太史公笔法小议”这个题目突出了史记的文学性。原文开头 写“通读了史记，才真正感受到那强压在字里行间的满腔悲愤之情“这奇，不仅 以其简洁、凝练的文字囊括了纵横万里，上下千年的时间和空间领域；也不仅在于生动 地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上; 尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容 词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千 载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其
27、所是，非其所非。”结尾写“殊 不知太史公以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非，用他的 笔写出了自己的心声，这是班氏父子不能望其项背的。这也正是一部史记千百年来, 无论是在史学史，还是文学史上始终闪耀着不灭的光辉原因所在，可见这是作者资中筠 明智的选择。(4)四则材料均表现了 “以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”的艺 术特色。第三则，“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢， 皤然泥而不滓者也”意思是他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽，超脱于尘 埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净出污泥而不染的人。这里使用了比喻 修辞生动
28、形象耐人寻味。太史公说：我读离骚天问招魂哀郢，为他的志向 不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。这 里借助屈原的自言自语来表达坚守高洁宁死不屈的情操，具有深沉的感情和强烈的爱(自 身)憎(腐朽势力)不直言而是借助比喻修辞，体现了克制、含蓄的笔法。解答时既要 理解句子意思，又要扣住题干中所言写作特色，明确“克制和含蓄的笔法和深沉的感情、 强烈的爱憎”的体现。答案：(1)比喻为人品德高尚、忠实正直，无需自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。(2) C(3) “无韵之离骚”，是从文学价值层面来评价，而“史家之绝唱”，侧重点在于史学价 值。史记是我国第一部传记文学总
29、集，作者在这里产生共鸣的是司马迁那些简单文字 背后的汹涌情怀，这也是作者所要写所最想小议”的部分，所以无关史家而只言文字, 所以标题却只有后半句，这是行文构思和主旨思想的需要。(4)均体现了 “以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”这一特点。比 如“后二岁，大将军、骤骑将军大出击匈奴，（李）广数自请行，天子以为老，弗许”， 意思是说此后两年，大将军卫青、骤骑将军霍去病大举出击匈奴。李广多次自己请求出 征，天子以为李广年老，不允许；过了好久又答应了他，派他做前将军。这一年，是元 狩四年。可知，天子认为李广年老不给他领兵出击匈奴的机会，使得能征善战的大将军 无用武之地，有才不得施展壮志
30、难酬报国无门，表现了深沉的感情和作者强烈的爱憎。“数 自请行”寥寥数语体现了丰富的内涵，“天子以为老，弗许”自然具备了 “克制、含蓄的 笔法二【点评】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，要把握全文主要内容，因为涉及的内 容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文 章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容 有个整体的把握，筛选和整合信息时才会心中有数。5 .（11分）阅读下列文字，回答下列问题。说书人师陀我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌， 周围-前面和两旁，放儿条板凳。他是个中年人，穿一件蓝
31、布长，脸很黄很瘦。他有 一把折扇- -黑色的扇面已经不见了，一块醒木，一个收钱用的小箧萝，这便是他的一 切。他说武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡更快活林，大名府与扈 家庄。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们 呐喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两 个制钱。这无疑是一种贱业。我不知道别人对于这种职业抱的态度；但是如其有人教我填 志愿书，我会在我自己的大名下面，毫不踌躇的写上一说书人，一个世人特准的撒谎家!我很难说出所以要如此决定的理由；也许这是唯一的理由，我觉得这种职业可爱, 另外，或者我应该说我被他迷住了
32、。实际上我们全被迷住了。他从傍晚直说到天黑，一会）L定更炮响过，接着是寺院这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？ 一切曾使我们欢喜和曾使 我们苦痛的全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹和根本不曾存 不同凡响。然而，还是在“四人帮”横行时期那种风雨如晦的日子里，怀着压抑无告， 欲哭无泪的心情，通读了史记，才真正感受到那强压在字里行间的满腔悲愤之情，对 司马迁自称修史记是为了 “意有所郁结”，“以舒其愤”，更加理解。也就是在那个时 候，我终于找到了太史公文章之“奇气”所在。这“奇”，不仅以其简洁、凝练的文字囊括了纵横万里，上下千年的时间和空间领域； 也不仅在于生动
33、地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处土，个个栩栩 如生，跃然纸上；尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通 篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着 极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非 其所非。李将军（李广）列传是一个典型的例子。谁都知道，司马迁由于为李陵说了几句 话而获罪，遭受了宫刑。他对汉家天子的刻薄寡恩有切肤之痛，对李陵始终抱着惋惜和 同情。但是他既不能作不平之鸣，也不能发怨谤之声，只好把种种复杂的感情通过为李 陵的祖父一代名将李广立传抒发出来。（D李将军列传全文不过三千字。从
34、李广的祖先写到他的孙子，也就是从秦始皇到汉 武帝，历经一百余年。写了李广身经百战、屡立奇功的英雄业绩；写了他一生坎坷、凄 凉悲惨的下场；写了他多少次化险为夷、惊人的大智大勇；写了他廉洁、朴实、身先土 卒的品德。还从文帝的赞叹、士兵的爱戴、匈奴的畏惧和百姓的怀念，多侧面地反映出 他的可敬可爱。这里面有千军万马廛战方酣的古战场情景，也有单枪匹马、深入敌阵的 惊险场面。如果不是太史公特有的笔法，恐怕再加一倍笔墨，也不足以充分表达这一切。 更主要的是，作者通过精心选择的事例，刻画出李广的鲜明性格；而且处处使他的英雄 事迹和他所受到的不公平待遇自然形成对比，在人物形象一步步完整和深化的同时，李 广一生的
35、悲剧也一步步推向高潮。当读者怀着紧张的心情，屏息读到这里时，谁都会对这位将军非凡的谋略和英雄气概 无限钦佩，期待着他得到应有的荣誉。然而，结果如何呢？文章至此，笔一转，出现了 这么几个字：“于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为人。” 这短短的、冷冷的二十几个字，吐露了多少冤枉和不平！还需要再多说些什么呢？ 写李广最后结局的一段，是全文的高潮：那时李广已经老了。在他自己再三申请下， 随卫青大将军出战匈奴。这次是有机会活捉单于的。他恳切陈辞，请求打前战，但是那 荏过的人物?直到现在？笠到我们稍微安闲上来，便在我们昏暗的记忆史出现,永远顶去的殿角，在空中飞翔的蝙蝠。SZZX/X
36、ZZSZvZS/SZv/SZS/V/SZS/V/SZX/XZsZ/VXZVZVVS/VXZZXZxZSZXZSZyWX/ZSZS/Zw/SZZZSZyZW天下至大，难道还有比这些更使我们难忘，还有比最早种在我们心田上的种子更 难拔去的吗？时光于是悄悄的过去，说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块醒木，那个收钱用 的小管梦。我每次到这小城里来第一个总想到他。渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫 变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了， 痔哑了。听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个。“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就
37、够了。” 时常将收到的钱数一下，他叹息日子艰难，让客人另外给他增加。他的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；年少的都长成大人，他们有 了大人的职务，再不然他们到外乡去，离开了这个小城。而最重要也是最不幸的，乃是 他时常发病，他不能按时开书，有时候他要在中间停好几天。最后一次我到这小城里来，就在不久以前，我已经好几年不曾听说书人的书。我 到城隍庙里（城隍庙早已改成俱乐部），在月台下面，原来说书人放桌子的地方停着一个 卖汤的。我感到一阵失望，城隍庙原先我们看来多么热闹，现在又如何荒凉；它的大殿 原先在我们心目中是多么雄伟，现在又如何卑陋；先前我们以为神圣的现在又如何可怜 了啊！“说书的还没有
38、来吗？ 我忍不住问。卖汤的说他正害病-“他好几天没有来了J第二天说书人死了。我正在城外漫不经意走着，一副灵柩从后面赶上来，我停在 路旁让他们过去。他们是两个杠手，另外跟着个拿铁铲的。“你们抬的是谁？ ”“说书的。”他们中间有人回答。“说书的死了？”他们大概认为我的话没有意思，全不作声。“他怎么死的？ ”因此我接着问。“吐血。”“他病的很长远吗？ ”“他家里人呢？他家里有人吗？“不，不长远；七八天前他还说书J“他压根儿没有家。”“那么他也没有儿子吗？”“谁知道!我们没听说过J他们顺着大路到郊野上去。天气是很好的，大路上照满了阳光；游丝在空中飞动, 有的挂在草上；郊野上，一望几乎看不见行人。我跟在
39、他们后面。这所谓灵框，其实只 是一卷用绳子捆着的芦席，说书人的脚从席子里露出来，不住随着杠手的步骤摆动，他 的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。我们全不说话。不久便越过一个土坡，在乱葬岗上停下来了。就在这里，他们在 荒冢中间掘了个坑，然后把说书人放下去，将泥土送下去。“现在你好到地下去了，带着你的书当他们把说书人放下去时候，内中有一位嘲弄的 说。我在旁边看着，毫不动弹的站着。一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书 到地下去了；但是当你还活着的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想 吗？你也曾想到你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中创造了一个世 人永不可企
40、及的、侠义勇敢的天地吗？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一个人了。这是 怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆 中我们以为好的，全是容易过去的一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多 么近，现在又多么远，多么渺茫，多么空虚!我抬头望望前面，这个小城的城外多荒 凉啊！（1）文中三处写到说书人的长衫，请分析其在表达上的作用。（2）划线部分巧妙地描写出了说书人说书的魅力，请对此加以赏析。（3）以文中“我”的身份，为说书人写一段简短的悼词。（现代汉语、100字以内）【分析】（1）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的作用的能力。先要准确找到这三处， 再结合上下文语境与
41、文章主旨，分析“长衫”在展现人物形象、反映人物命运等方面的 作用。（2）本题考查学生对重要语段的赏析能力。赏析重要语段就是要求考生从段意、表现手 法以及写作技巧进行鉴赏和评价，因此考生要对重要语段的上述三个方面掌握较为熟悉, 并能做出正确答案。(3)本题考查学生对人物形象的理解分析以及语言表达之准确鲜明生动的能力。先要准 确把握说书人的形象特点，再结合其装扮为其写一段悼词，主题是表达赞颂之意。【解答】(1)文中第一次描写说书人的长布衫是作者在城隍庙月台下面第一次见到说书 人，那时候的说书人还是位中年人，穿一件蓝布长衫，刻画出了说书人的基本形象特征。 第二次描写是作者后来到城里来，这时候的说书人
42、比以前更瘦更黄，他的长布衫变成了 灰绿色，并且咳嗽吐血，写出了说书人生活的困顿。第三次描写是说书人去世后，两个抬手抬着说书人的灵柩，他的破长衫的一角直垂到地 上，写出了说书人生命的破败，卑贱。通过说书人的长衫由蓝布长衫，到灰绿色长衫， 再到破长衫，可以看出说书人的境遇变化，从而反映出说书人作为底层人民的代表，他 的生活无依，被社会抛弃遗忘的现象。(2)本段先说到说书人从傍晚直说道天黑，将无形的时间付诸听觉，先说到定更炮响过, 然后又说到寺院里的大钟，最后又写到故楼上的云牌，通过钟声的变化来表现说书的时 间之久，当这些声音一个接着一个响过之后，摊肆全被收去，黑暗中只剩下说书人和他 的听客，说明听
43、客久久地沉浸在说书人的书中，从而从侧面衬托出说书人技艺的高超， 魅力之大。接着又写到听书人的感受。当一切曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月黯淡了，甚至 消失了，但是那些书中的人物却在昏暗的记忆中出现，并且永远顶生动顶有光辉，以书 中人物给人留下的印象之鲜活与其它切记忆之暗淡相对比，从而可以看出说书人的说书 给人留下的深刻印象，从侧面表现并强化说书人说书之精彩。(3)说书人的形象特征为：说书人技艺高超，让听众沉迷其中，并带来美好回忆； 身份低贱，生活落魄，他讲述一个生动的侠义故事常换不来一个馒头钱；对说书艺术 执着，生命垂危时还坚持说书。作者在小说中的情感取向为：赞美说书人技艺高超，对他展示给人
44、们的美好侠义天地 表现出无限眷恋；赞美说书人执着精神以及自尊自爱的品质；遗憾说书人创造的美 好世界被小城的人们渐渐遗忘，对传统的文化精神失去了活力，显得荒凉破败感到痛惜。 小说中塑造了一位说书人的形象，说书人以说书为唯一的生活方式，通过一些细节描写 暗示出说书人生活在社会底层的孤苦无依，同时作者在回忆中加入了自己的议论和抒情, 表达出作者对说书人的同情，但是说书人对大多数人的意义只是消费与被消费的关系， 人们对他的遭遇缺少最起码的同情，从而看出说书人被社会遗弃的现状。所以本文作者 借说书人的遭遇来表现人和生存环境、人和社会的矛盾，从而说明在旧的时代，底层人 们被凉薄、被遗弃的社会本质。悼词是对
45、死者表示哀悼的话或文章。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀 悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬 意与哀思的宣读式的专用哀悼的文体。结合文中“我”对说书人的感受表达对其不幸离 逝的哀悼之情。悼词的基本内容包括：首先表示沉痛心情，然后介绍死者的生平事迹， 接着做出总结评价，最后对死者的逝世表示惋惜并勉励后人。答案：（1）第一处描写，刻画出说书人基本形象特征；第二处描写，突显出说书人生活的困顿; 第三处描写，写出说书人生命的破败、卑贱。（从蓝布长衫，到灰绿色长衫，到破长衫，） 长衫的变化折射出说书人境遇的变化，从一个侧面表现出生活在社会最底层的说书
46、人孤 苦无依，被社会遗弃的景况。（2）先写钟声，将抽象的时间付诸听觉，变得具体可感。逐一写与说书人的声音相伴的 “定更炮”“大钟”和“云牌”的声音，钟声的变化表现说书时间之久，随着时间的推移, 听众久久不肯离去，间接写出说书人说书之精彩绝妙、引人入胜。再进一步渲染听书之 后的主观感受。以书中人物给人留下的印象之鲜活与其它切记忆之暗淡相对比，用听书 者生动的联想和想象，从侧面表现并强化说书人说书之精彩。（3）示例：悼说书人一把旧折扇，一块惊堂木，一张巧舌，让书中人物鲜活；一件蓝布长衫，一种卑贱职业, 让人生苦短。张口是感动，闭眼是落寞。但于“我”你是大写一一于平凡中创造不可企 及的侠义勇敢、执着
47、坚守！【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。6 .（6分）阅读下面这首宋诗，完成各题。和游景叔月报三捷黄庭坚汉家飞将用庙谋，复我匹夫匹妇雕。真成折趣禽胡月，不是黄榆牧马秋。幄中已断匈奴臂，军前可饮月氏头。愿见呼韩朝渭上，诸将不用万户侯。【注释】庙谋：兵略。折植：比喻轻易取胜。黄榆：边寨。呼韩：匈奴单于呼 韩邪，曾主动与汉交好。（I）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 cA.诗的首句将游景叔比作汉飞将军李广，借以表现游景叔的非凡谋略和豪壮气魄。B.第二句表明战事取胜、已为“匹夫匹妇”复仇，照应了题目“月报三捷”的内涵。C.颔联和颈联承接首联，以铺排词句极言战争惨烈，突出了将士们苦战得胜的功绩。D.尾联在前三联的基础上，表意深远，体现了格律诗结尾“合要渊永”的章法特点。（2）诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请加以分析。【分析】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌