山东省各地市2023届高考语文二模试题分类汇编-02文学类阅读(单文本、双文本).docx

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1、山东省各地市2023届高考语文二模试题分类汇编-02文学类 阅读(单文本、双文本)一、文学类阅读-单文本(2023届山东省滨州市高三二模语文试题)阅读下面的文字,完成小题。史证聂鑫森湘楚市博物馆的古籍修复师沈君默,满六十岁这一天,一上班就拿着申请退休报告, 急步走向馆长刘政和的办公室,似乎在这里一刻也不想驻停了,真是咄咄怪事。沈君默个子不高,微胖,慈眉善目,满脸是笑,远看近看都像一尊佛。他不留胡须, 下巴总是泛着青光,也不留头发,一年四季都是光头。他说搞古籍修复,图的是一个干 净,以免工作时为掉落的一根两根须发分神。这辈子他修复过多少珍本、善本?数不清。 无论古籍损坏到什么程度,他都能令其起死

2、回生。沈君默的爷爷、父亲都是干这个行当的,他是从十八岁一直干到六十岁,整整四十 二年。儿子沈小默从大学的历史系本科毕业后,特招进馆跟着他参师学艺,一眨眼也三 十出头了。沈君默有孙子,刚刚四岁。有人问:“你孙子长大了干什么? ”“还能干什么?干祖传的手艺。”修复一本破损的古籍,就有十几道工序:拆解、编号、整理、补书、拆页、剪页、 喷水、压平、捶书、装订不光是补虫眼、溜口(补书口),这很容易。难的是把经 水浸后整本书页粘在一起的古籍,如“旋风装” “蝴蝶装”等,经过特殊工艺处理,逐 页分离修复,而且要修旧如旧,非高手不可为。沈君默来到长廊尽头的馆长室门前,正要举手叩门,门却忽地敞开,走出笑吟吟的

3、刘政和。“沈先生,我在等着你哩,请进!托朋友从杭州买来的龙井明前茶,已经 给你沏上了。”“谢谢。”刘政和原供职于历史研究所,调到博物馆来不到三个月。为人谦和,腹笥丰盈,而 且不徇私情,全馆上下对他印象颇佳。前任馆长章扬升迁为文化局副局长,在刘政和上 任几天后,忽然来馆里检查工作,顺带提出要借走库存的古籍归隐录回家去研究。 刘政和立马回绝,说:“章局长,这是不行的,你可以到这里来读,但古本书是严禁外 借的。你是这里出去的,应该知道这个规矩,请海涵。”章扬哈哈一笑,说:“我是想 抱歉地说:“对不起,我也是来参加考试的!”“你来晚了,复试都要结束了!”桌子后面的监考老师骚动起来,主考傅涛教授向擅自闯

4、进考场的孙长宁严厉地喳视 着。人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪,他真想退出这个使他的脊 背冒汗的房间。为什么还要赖在这里呢?走就是了,很简单,只要转过身去,扬起脑袋,拉开房门。 他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不,不能走!必须把梁老师没有说完的 话,没有做完的事,一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿,比以前更牢地钉 在那里。他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛 坚决而迅速地说起来:“老师们!还是请你们听一听吧,哪怕是只听一个曲子!”傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子 不知为什么引起了教授的注意。

5、盒盖左上角的护皮脱落了好像在哪里见过这个盒子 似的。“老师,让他演奏一下吧! ”七位考生一齐为他力争。就是这七个人,已经是难分高低上下,让教师们一个也含不得丢下啊! 一股热乎乎 的激流,冲击着每一个教师的心!教师们不由得同意了这个顽强的孩子。孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄,摘下了大皮帽子。一缕柔软的、 卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上,带着初出茅庐的年轻人的局促,孙长宁 开始了演奏。不一会儿,孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场, 仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹;对着山脚下那像童话中的小木屋在吹,小屋顶 上积着厚厚的雪,从凝结着冰花的小窗里透出了

6、温暖的灯光。那儿,是他亲爱的故乡当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候,教授被深深地感动了。 从敞开的心扉里,他看见了一个没有在这个考场上出现的人,一个优美而高尚的灵魂。 那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望,对真理的追求,对生活的热爱不知为什么,他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而 正规的训练呢?他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他 又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。孙长宁轻轻地收住了音响。傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任,仿佛在参加一个精彩的音试卷第10页,共24页乐会似的,神情恍惚地说:“再演奏一个吧!

7、”孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻,除了那片在春风里快 乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外,他什么也看不见了。没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉干净的、纯洁的、向上的 感觉。那七个考生突然热烈地喊起来:“老师,这才是真正的第一名!”孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。“告诉我,这是谁写的?我怎么从来没有听到过? ”“我的老师!”“他现在在哪儿? ”“他他在森林里!”“在森林里? !”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象,站 在教授的眼前。难道真的是他?难道这个少年是他的学生?孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上,又从背包里掏出厚

8、厚的一叠乐谱,含 泪说道:“这是老师留下的!”在乐谱的封面上,教授看到了工整而熟悉的笔迹,端正地写着:“梁启明!”啊!果然是他!教授想到那位最知己的朋友,同时代人里最有才华的一个。他抚摸 着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。 是全部吗?啊,远远不是,他抬起一双泪眼,宽慰地看着站在面前的这个少年,拉过他 的手,把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不,生命并没有在那片白桦林中结束, 往事也没有成为陈迹,这就是他的生命的继续。夜晚,当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候,从浅 绿色的窗帘的缝隙里,他又看见陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着

9、;风儿在树叶间飒飒地吹着;蝴蝶飞着,甲虫和 蜂子嘤嘤地哼着;啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声,又停了下来,从森 林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣,好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处,时不时 地响着伐木工人放倒树木的呼声:“顺山倒“横山倒二这声音像河水里的波浪 似的荡漾开去。突然,一种奇怪的声音传入耳际它既不像鸟儿的啼鸣缭绕,也不像 敲打着绿叶的一阵急雨;它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声,也不像风 儿掀起的林涛,可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。 朦胧而含混,像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗?在一片已经伐 倒了不少树木的林间空

10、地上,和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长 长的、闪闪发亮的东西。朦胧中,梁老师弥留之际的话萦绕耳际:“总有一天,春天会来,花会盛开,鸟会 啼鸣。等到那一天,你到北京去。那里,一定会有人帮助你继续完成”(有删改)13 .下列对小说相关内容的理解,正确的一项是()A.从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着,可知他自寒冷的地方长途跋涉而来, 也暗示了他朴实憨厚的性格特征。B.孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视,在获得了其他考生的同情和老师们的许可 后,他的表演便轻松自如渐入佳境了。C.孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆,这种似曾相识的感觉随着音乐 渐渐清晰,最终乐谱

11、印证了他的判断。D.结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声,这些“声音” 由近及远,传达出他再次回到森林的期盼。14 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A. “他叉开两腿,比以前更牢地钉在那里”,这里用“叉钉两个动词,表现出此刻的 孙长宁因想到梁老师的嘱托,信念更加坚定。B.文中心理描写细致入微,如孙长宁由遇挫时的难堪,到演奏时的忘我,再到演奏成 功后的喜悦和兴奋,呈现出他心理的变化。C.本文两次写到“白桦林”,既照应了题目,又为故事的发生和发展营造了一个真实可 信的自然环境,预示着孙长宁美好的人生前景。D.本文结尾含蓄隽永,可以预见孙长宁将会在音乐的道

12、路上有更好的发展,并且他也 将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。15 .这篇小说在叙事上很有特色,请结合文本简要分析。16 .作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形:“张洁的从森林 里来的孩子有一种人格的力量,给我以强烈的震撼。”请结合文本,谈谈你对这句话 的理解。(2023届山东省荷泽市高三二模语文试题)阅读下面的文字,完成小题。源头曹华富这是一个非常儒雅的村子,村民倚山而居,临水而乐,他们又不限于靠山吃山,靠 水吃水。不知道从哪一代开始,读书成了大户人家的标配。这个标配不像我们二十世纪试卷第12页,共24页九十年代暴发户手中的“大哥大”,也不像如今出入豪门的宾利、法拉利、劳斯

13、莱斯、 兰博基尼“大哥大”也好,豪车也罢,都会被步履匆匆的时代随手丢在行程过道上 的垃圾桶里。“宗儒”这个村名,让这个身处大山深处的村子世世代代饱含儒家的气息,信心满 满地从远古走来,信心满满地走向未来。我没有考究村里一共出了多少个进士,有没有 状元,但出了个名叫王应蕉的监生名声很大,确切地说,是他那个年轻的妻子董氏。王 监生英年早逝,董氏一直侍奉公婆,不离不弃,她的孝德感动了天子,于是一座孝节牌 坊,从嘉庆年间一直站立到现在,见证着这个大山深处的孝道。让这个村庄扬名的还有两个神仙洞。小岩洞坐落在岩山脚,幽暗清冷,不时会有一 群群受惊的蝙蝠从洞口飞出。洞内奇形怪状的石头仿佛幻化成禽兽鬼怪,张牙

14、舞爪地迎 面扑来。全洞曲折迂回,深不可测。我是个头脑简单的人,经不住小岩洞里的迷踪繁杂, 偏爱于简朴的大岩洞。大岩洞在小岩洞上方,较小岩洞宽敞得多。整个厅内阳光充足,冬暖夏凉。书呆子 的想法是,设一方案几,着墨读书是何等的惬意!村里出的那些进士是不是在此读书, 无据可查。我在洞中端坐良久,仿佛四壁布满了儒家经典,深山中的清泉带着岚壑之气 将全身的凡俗涤尽,影静禅心,清雅无限。我竟然莫名地羡慕起那个英年早逝的王监生。他定是得了这山水的灵气,才得以步 入皇帝的圣眼;也一定是一表人才,气宇不凡,才会让年轻的董氏为他义守终身。当然, 皇帝表彰她的不仅是节,更有孝。“百善孝为先”,孝是“仁”之源。那么“

15、信”呢? 信,应该是人的立身之本,孔圣人说“人而无信,不知其可也”。站在洞口,抬头就可 以望见替夫还债的全国道德模范的家。你不得不感叹,在这样一个身居大山的村子,一 股股清泉中竟会不断地冒出“孝” “义” “信”这样深奥的儒气来,这莫不是人性之源 吗?同行的是我的同事沧源,也是我早年的学生。来到村子,找一块平滑的石头坐下, 让身后的古樟为我们撑起一方绿荫。远处轻云飘袅,轻薄得恰到好处,而更细柔更袅娜 如丝的一定是我对溪流的虔敬。此时,所有雄性十足的大山都在你的身后,那坦荡的歌 声就是飞鸟的世界,也是水流淙淙的世界。我们就这样坐在溪中凸起的大石上,默默地点数着烈日走动的脚步,用心体察烈日 热度的

16、微妙变化,聆听万物在生命的里程中狂奔。一层层地将心灵剥开,浸泡在眼前的 涓涓溪流之中,直到电话响起。是我另一个学生,这里的支书,他邀我好好地看看村里的千亩荷花。荷花在宗儒村口,我入村时就已经初览它的壮观。现在,一条木栈道将我们送入荷花丛中,近距离去品读:”弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”我眼前的荷花,显然已经走出了夜晚,不必“羞涩地打着朵儿”,而是大大方 方地开放着。每一朵都是那么的热烈而奔放,大胆地白,大胆地粉,大胆地接受夏季的 烈日,很像以支书为代表的新一代年轻人。支书说,因为水太冷,水稻产量不高,村两委借乡村振兴的东风,改变思路,打造 了这片荷花园。我说,种荷是最恰当

17、的,只有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的莲,才与宗儒这 个儒雅的村子相配。他们频频点头。支书告诉我,宗儒是一个千年古村,是德兴南部水源头,因“宗文礼、振儒风”而 得名。这里有南宋王百三墓葬、清代亚元坊、清代董氏节孝坊、明代儒林桥、清代福隆 桥等古迹支书很敬业,如数家珍地一口气说了很多。回到村子,一位正在为婆婆掏耳朵的媳妇,快眼认出了我,急忙站起身:“曹老师, 这么难得,快进屋坐坐。”她转身对婆婆说:“这是芸芸的老师。”“老师,二十多年了,看上去没什么变化。”“你家的变化可大了,我来家访时,是老平房,现在这楼,真气派! ”我们在村委会门口,迎面碰见一位老哥,戴着“党员义工”的袖套,蹬着三轮车,

18、见到我立马停下来:“这不是曹老师吗?听说你早就调走了,今天有空来走走? ”“哦,我想起来了,你是小宇的父亲吧。小宇还好吗?”“好着呢。前些年在杭州打工。这不,龙头山的高铁和高速离咱们村不远,也有了 些资金,在村里开了一个工艺品加工厂。”他的花白头发在微风中抖擞着。一旁的沧源插话说:“他们家小宇,让村里的妇女都没麻将打啰。”我指着“二十四孝宣传栏”和“家庭美德评比公示栏”对支书说:“你这个支书当 得很成功呀,懂得将儒家传统之源引入时代文明的河道。”他连忙摆了摆手说:“是政策好,我只是河道的保洁员。”老哥接过话:“你是河道保洁员,我是村庄保洁员,咱们是一样的啰? ”支书指了指两人胸前的党徽笑着说:

19、“难道不一样吗? ”说话间,一道霞光从树梢间透射过来,照在老哥的袖套上,显得格外鲜红。17 .下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是()A.文章开篇用“大哥大”、豪车与宗儒人的标配进行了比较,写出了村民对知识的向往, 表达了作者对儒雅民风的肯定。B.小岩洞迷踪繁杂,大岩洞清雅简朴,古樟绿荫,溪流涓涓,清幽的环境与儒雅的气 息相得益彰,皆洗涤着作者的心灵。试卷第14页,共24页C.霞光下的袖套显得格外鲜红,与胸前的党徽相辉映,讴歌了乡村振兴之路上党员干 部锐意进取、身体力行的优秀品质。D.文章以“源头”为标题,意蕴丰富。既指出宗儒村是德兴南部水的源头,也表明了文 礼、儒风是宗儒村振兴发展的源头

20、。18.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.我们坐在溪中凸起的大石上,“点数、体察、聆听、剥开: 动词连用,具体细致地 描摹了作者逐步陶醉的过程。B.文章多处运用比喻的修辞手法,如“垃圾桶”“坦荡的歌声”“河道”“保洁员”等,设喻 新奇巧妙,寓意丰富隽永。C.文章以探寻源头为线索,时空转换,抑扬结合,从过去的牌坊到如今的宣传栏,体 现了文明的传承与发展,深化主旨。D.文章写到了为婆婆掏耳朵的媳妇、“党员义工”老哥、敬业的支书等人物,以点带面, 呈现出新时代宗儒村的民风民情。19 .观赏村落的千亩荷花时,联想到朱自清先生的荷塘月色,有何用意?请简要分 析。20 .王夫之姜斋诗话有

21、言:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也,无帅 之兵谓之乌合。”请结合文本,谈谈你对这句话的理解。(2023届山东省聊城市高三二模语文试题。)阅读下面的文字,完成下面小题。老人与海(节选)海明威“东北风,微风,”老人说,“天气对我有利啊,鱼儿。”他的左手抽筋还没完全 好,但它慢慢能张开。“我讨厌抽筋,”他想,“这是身体的背叛。”有时人们会因为食物中毒上吐下泻, 在众目睽睽之下大煞风景。他觉得抽筋也是对自己的羞辱,尤其是孤身一人的时候。太阳落下去的时候,为了给自己打气,他想起了那次在卡萨布兰卡的一家小酒馆里, 他跟一个从西恩富戈斯来的大块头黑人比手劲,那个黑人是码头上力气最大的。整整一 天

22、一夜,他们俩把胳膊肘撑在桌面那道粉笔线上,前臂伸直,两只手紧紧握在一起。两 人都试图把对方的手压倒在桌面上。煤油灯下,他一直盯着那个黑人的胳膊、手和脸。 相持八个小时之后,他们每四个小时换一次栽判,好让裁判有时间睡觉。血从他和那个 黑人的指甲缝里渗了出来,他们俩都死死地盯着对方的眼睛、手和前臂,人们走进走出, 坐在靠墙的高脚椅上观看。墙壁是木制的,漆成明亮的蓝色,灯光把他们两人的影子投 射到墙上。黑人的影子大得出奇,随着微风吹动灯盏,巨大的影子在墙上摇曳。整个晚上,两个人风水轮流转,人们把朗姆酒送到那个黑人嘴边,给他点燃香烟。 朗姆酒一下肚,那黑人就会拼命使劲儿,有一回他把老人的手扳下去将近三

23、英寸,那时 候的老人还不是老人,而是“冠军”圣地亚哥。但是老人又把手扳了回来,两人成了平 手。当时,他有把握击败黑人,那是个好样的黑人,一个了不起的运动员。天亮时,人 们要求把比赛定为平局,可裁判却直摇头。老人用足了力气,硬是把黑人的手一点点往 下扳,直到落在木头桌面上。比赛从星期天早上开始,一直到下个星期一早上才结束。 人们要求算作平局,因为他们得到码头上去干活儿,把成袋的蔗糖装上船,或者到哈瓦 那煤行去上工。其实人人都想让比赛有始有终。可不管怎么说,他结束了这场角逐,而 且是赶在大家必须去干活儿之前。打那以后好一阵子,人人都管他叫“冠军”。春天里他们又进行了一场比赛。他轻 而易举就赢了,因

24、为在第一场比赛中,那个来自西恩富戈斯的黑人被他打垮了自信心。 后来他又比赛过几次,就不再参加了。他坚信,只要自己一心想要做到,就能打败任何 人。他也确信不疑地认为,掰手腕对用来钓鱼的右手不大好。在几次练习赛中,他曾经 试着用左手,可他的左手总是不听使唤,不怎么得力,他对左手毫无信赖可言。此刻还有一点阳光,老人想直到晚上天气转冷之前,这只手应该不会再抽筋,可是 到了晚上,真担心它会出什么幺蛾子。一架飞机从他头顶上飞过,沿着航线前往迈阿密,他眼看着飞机的影子惊起一群群 飞鱼。“有这么多飞鱼,说明附近一定有罐纵。”他一边说着一边把身子向后仰,他想 试着向船后靠,去看看那只鱼群,但是因为海水颠簸,他只

25、能暂时坐着不动。小船在慢 慢地前进,他一直望着飞机,直到它消失在视线尽头。坐在飞机里一定会觉得很新奇,他想。不知道从那么高的地方望下来,大海是什么 样子?要是他们飞得不是太高,一定能从空中清楚地看到鱼。在捕龟船上的时候,我待 在桅顶横杆上,在那么高的地方甚至也能看到不少东西。从那儿往下看,鲤纵的颜色显 得更绿,你能看见它们身上的条纹和紫色斑点,还有游动着的整个鱼群。为什么在黑沉 沉前景的海流中飞快游动的鱼,背部都是紫色的,而且一般来说都有紫色条纹,又或斑 点?鲤纵看上去是绿色的,这当然是因为它们实际上是金黄色的。不过,当它们实在饿 极了要吃食的时候,身体两侧会现出紫色条纹,跟大马林鱼一样,这是

26、因为愤怒吗?还 是因为他们极速逃窜所引起的?天快黑的时候,老人那根粗钓线被一条鲤纵咬住了。他第一次看见那条鲤纵是在它 跃出水面的时候,在最后一缕阳光的照射下,它呈现出真金一般的颜色,在空中狂乱地 挣扎摇摆。那条鲤纵惊慌得一次次跃出水面,好像在做杂技表演。老人费力地挪到船尾,试卷第16页,共24页 蹲下身子,用右手和右臂拽着粗钓线,左手把鲤纵往回拉,每扯回一段钓线,就用赤着 的左脚踩住。等鱼到了船尾,绝望地来回乱窜乱跳,像尖刀一样砰砰地砍向船身。老人 探出身去,把这条带着紫色斑点,金光灿灿的跳纵拎进船里。那鱼的嘴在钩子上抽搐一 般急促地张合不停,又长又扁的身体、尾巴和脑袋在船底乱撞一气,直到老人

27、用木棍猛 击那金闪闪的鱼头,它才颤抖一阵,纹丝不动了。老人把鱼从钩子上取下来,又装上一条沙丁鱼做鱼饵,扔进海里,然后他慢慢挪到 船头。他洗了洗左手,在裤子上擦干。他把沉重的钓线从右手换到左手,又在海水里洗 了洗右手,这当儿,他眼里望着太阳沉入大海,还有那斜入水中的粗钓线。“你们还是老样子,一点儿没变。”老人说。不过,他观察着拍打在手上的水流, 发觉船走得明显慢了。“我来把两只桨横绑在船尾,这样一来,夜里就能让它慢下来,”他说,“你们能 熬夜,我也行。”21 .下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()A. “血从他和那个黑人的指甲缝里渗了出来”,不仅表现了比赛僵持之久,更体现了老 人面对强大

28、对手刚毅顽强、永不服输的意志。B.作者为展现老人钓鳗纵的过程,运用了“挪”“拽”“拉”“踩”等一系列动词,表明了老 人捕鱼动作熟练却又异常艰辛。C.小说首尾老人的内心独白,表现了老人和鱼一搏高下的决心,同时也体现出了老人 将鱼视为同类和平等对手的观念。D.作者细致描写老人成功捕获鳗稣后用海水洗手的场景,表现了老人悠闲自得的状态, 凸显了老人的自信和从容。22 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文中运用大段文字描写飞机过后老人的心理活动,从老人自身角度表达所思所想, 使其形象更加真实、丰满和立体。B.在掰手腕的比赛过程中,作者通过裁判、观众和黑人的不同反应,从侧面衬托了老 人

29、的硬汉精神。C.小说运用了丰富的细节描写和多样的修辞手法,使叙事风格简明、生动、热烈、典 雅,极具海明威个人特色。D.小说不断切换人称视角,不仅避免了叙述的单一性和局限性,而且能够充分全面叙 述故事和呈现人物。23 .小说插叙了圣地亚哥比赛掰手腕的情景,请分析其作用。24 .古往今来,沧海横流,方显英雄本色。英雄是民族的脊梁,哪怕千钧重压,依然昂 首挺立。结合圣地亚哥与苏武在困境而前的各自表现,谈谈中西方文化对“英雄”的不同 理解。(2023届山东省枣庄市高三二模语文试题)阅读下面的文字,完成小题。审判(节选)徐纪周朱俊懿高启强蒙了,看着陌生的黄瑶,“瑶瑶”黄瑶喊道:“别叫我!你每次叫我的名字

30、我都觉得恶心!我一直在等,等着你众叛 亲离,等着你戴上手铐的这一天!我要给我爸报仇!”高启强苦笑着,任凭手上的血滴落在地上。高启强说道:“好吧,我认输。”审讯室内,黄瑶被戴上手铐,控制在了审讯椅上。负责审讯她的有安欣、孙旭、方 宁。孙旭问:“黄瑶,几次通过举报平台向我们匿名提供强盛集团线索的都是你吗?” 黄瑶点点头。“你还有什么要交代的? ”黄瑶抬眼望着安欣:“我爸爸说过,这世上他只相信两个人,高启强和安欣,可他 就是死在你们两个手上的。”安欣说道:“对不起,我当时想救他,没救下来。”“对,你是警察,我爸爸是杀人犯,他受到惩罚,我不会怪你。但高启强不一样, 他利用了我爸,把我当作人质,自己还越

31、活越好。陈书婷的死也是我干的,是我把她从 盘山道撞下去的。”安欣惊讶地问:“可是陈书婷对你很好,你为什么要对她下手? ”黄瑶喊道:为什么我家破人亡、寄人篱下,他高启强就能阖家团聚、幸福美满? ! 我一直耐心地等着,等到高启强足够信任我,这样我才有足够的力量把他毁掉!”安欣叹了口气:“你知道代价吗?你付出的是你整个人生。”黄瑶点头:“我认了。”何黎明回到自己的办公室,看见徐忠正坐在屋里,愣了一下。何黎明问:“京海的案子还没处理完,你急匆匆回来,是不是中央的同志找你?”徐忠点头:“他们约我明天谈话。”何黎明点头:“京海的案子,你办得漂亮,他们不会难为你,问什么就答什么。” 徐忠拿出录音笔,摆在桌子

32、上。何黎明扫了一眼,什么都明白了,像是瞬间老了几岁。试卷第18页,共24页徐忠问:“这个,我怎么回答? ”何黎明从抽屉里拿出另一支录音笔,也放在桌上。两支录音笔并排摆在一起。何黎明说道:“赵立冬给了我一支复制品,让我叫停指导组工作。如今他把原件给 了你,就把我的命交到了你手上。人非圣贤,我也有糊涂的时候。事到如今,我也不想 什么再升一步了,就让我踏踏实实退休,行吗? ”徐忠起身说道:“二十年了,有太多无辜的人牺牲了,京海的秘密不能再藏下去 了。”何黎明叹了口气:“我明白了。”徐忠稍稍欠身,离开了。天边刚微微泛出白光,省纪委门外,何黎明蹲在路边抽烟,两眼布满血丝。最终,他仿佛下定决心,掐灭烟头,

33、缓缓起身,迈进了省纪委的大门。法庭内,被剃光头发的高启强站在审判席上,面对庄严的法庭,正在接受审判。法官宣读着审判书:“被告人高启强,犯组织、领导黑社会性质组织罪、故意杀人 罪、故意伤害罪、绑架罪、危害公共安全罪、非法经营罪、强迫交易罪等,合并执行, 判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产”与此同时,临江省高级人民法院也在宣读着对赵立冬等充当黑社会保护伞人员的判 决:“被告人赵立冬,因犯组织、领导黑社会性质组织罪,窝藏、包庇罪,故意杀人罪, 滥用职权罪,贪污受贿罪,巨额财产来源不明罪等,合并处罚,判处死刑,剥夺政治权 利终身”市直机关招待所门口台阶上,高启兰捧着一摞饭盒交给安欣。“我

34、哥不愿意再见我了,我就想再让他吃顿家里的饭。他临走前吃几个饺子也不行 吗? ”安欣打开饭盒,码放整齐的饺子个个皮薄肚大。安欣把饭盒盖上:“我来想想办 法。”看守所会客室里,剃了青瓜头的高启强走进会客室,看着对面的安欣。安欣将带的饭盒往前一推:“这是你妹妹带给你的,但我们有规定。不过我们也给 你备了饺子,一样的。”管教把饺子端给高启强。“谢谢。”高启强夹起一个饺子,细细地品着。安欣说道:“我去看过晓晨和黄瑶了,他们都很好,你不用担心。”高启强说:“我没什么好担心的,他们本该有更好的人生。我最该道歉的人是你。试试你,果然坚持原则。”沈君默和刘政和,在一个古拙的茶几边坐下来,玻璃杯里的龙井茶飘出清雅

35、的杳气。“沈先生,请尝尝。”“好。嗯,不错,是正宗的龙井村那块地方的货色。”“沈先生,我知道你口袋里肯定揣着退休的申请报告。可你不能走啊,我想延聘你 一段日子。”“唉,人老了,眼花了,干不动了。再说,馆里有我的学生、我的儿子,在修复古 籍上可以独立操作了。”“恕我直言,他们比你还差点儿火候。馆里有一大册本地前代名人写的归隐录, 年代久远,水浸、虫蛀,不但粘连在一起,还破损厉害,你不想修复? ”沈君默摇摇头,叹了口气,说:“不想,想也是白想。”刘政和解开中山装的领扣,喉结上下蠕动,目光变得锐亮。大声说:“我调查过, 你曾向章扬提出申请要修复这本古籍,他说这书没什么价值,不批准。还说,库里要修 复

36、的古籍多着哩,你为什么要单挑这本?你怎么回答? ”“我不能说。”“我现在来替你说。我在历史研究所厮混多年,读过不少书,尤其是有关乡邦历史 的书。归隐录的作者,叫章道遵,字守真,清道光朝的史部官员。官方史书上称他 为能臣、廉吏,风头很健,五十四岁时,皇帝忽然下诏,允其多病之身告老还乡。他回 乡后,意气消沉,关门谢客,写了这本归隐录,没有付梓刻印,只是聘人手抄了十 本,故传世稀少。他是六十岁时辞世的。”“对。”“但在当时的野史中,也有人说到他任吏部要职时,暗中收贿,在老家置办田产、 房产。但没有佐证的史料,他的形象依旧光彩照人。因章道遵是个真正的读书人,敬儒 知耻,我揣测是不是归隐录中,有关于这方

37、面的文字。”“当然有! ”沈君默蓦地站起来,大声说。“你读过这本书?“我家有归隐录的半本残页,是我爷爷解放前收藏的,中间有数则写他忏悔平 生有过的不洁言行,以及皇上对他的宽宥,让他体面地回乡养老。”刘政和喝一大口茶,拍了拍脑门,说:“我明白了,为什么章扬不让你修复此书, 为什么我任职之初他要借此书回家研究。他虽未读过此书,但害怕书中有什么不利先祖 的文字。因为,章道遵是章扬的先祖,章扬曾写过文章力赞先祖的德行。”“刘馆长,章扬的为尊者讳,可笑。他的先祖却敢自揭其短,倒是令人钦佩。”试卷第2页,共24页 你一直想把我拉上岸,可惜我让你失望了。这么多年,我欠你很多句对不起。有机会替 我照顾小兰。”

38、安欣说道:“她很坚强,不需要我。”高启强又吃了一个饺子。“我还是觉得,2000年春节的那顿饺子最好吃,二十年,真像一场梦啊! ”安欣说道:“是啊,梦醒了,我的师父还在,兄弟还在,徒弟还在。”“我还是那个卖鱼的阿强。”“我还是不求上进的小警察。”“日子平淡充实。”二人一笑,随即落寞。管教走过来,“该走了。”高启强起身,走到侧门前,最后一次回身,望着安欣。他看了很久,看得很用力,眼中似有千言万语,却一句话都没说。墓地里,安欣穿着笔挺的警服,徐忠陪着他,向曹闯、李响和陆寒的墓碑献花。徐忠问:“心里轻快了吗? ”安欣摇摇头:”等有一天京海彻底不需要我了,我才能真的轻松。”徐忠说道:“人民永远都需要我们

39、。未来我们队伍的教育整顿和扫黑除恶都会常态 化,这份工作可不轻松。罪恶需要掐根断芽,只有日日扫,年年扫,才能让群众生活在 幸福安宁中。”实践证明,以习近平同志为核心的党中央作出开展政法队伍教育整顿的重大决策符 合政法队伍实际,顺应民心民意。这是一场刮骨疗毒式的自我革命,这是一次触及灵魂 的教育洗礼,是人民群众对政法队伍的新期待(选自狂飙,有删改)25 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说以“高启强蒙了”起笔,接着以黄瑶连续的喊叫入笔,话语间针锋相对,既暗示 了黄瑶强烈的愤怒,又设置悬念,吸引读者。B.黄瑶点头回应匿名提供强盛集团线索的询问,既呼应了上文黄瑶叫名字

40、都觉得恶心 的情节,也为下文展现其复杂人性做了铺垫。C. “何黎明蹲在路边抽烟,两眼布满血丝”,运用细节描写,生动形象地表现了何黎明 彻夜未眠、激烈的思想斗争以及内心的焦灼。D.高启强向安欣道歉,希望安欣照顾他妹妹高启兰,并回顾2000年春节吃的那顿饺 子,充分展现了其人性的复杂、立体、多面。试卷第20页,共24页26.关于画线的句子,下列说法不正确的一项是()A.“我还是那个卖鱼的阿强。好我还是不求上进的小警察。”回顾友谊,言简意赅。B. “日子平淡充实。”“好像也不错。”平实的对话中,体现的是两个人落寞的心境。C.管教走过来:“该走了。”平静的话语,善意地提醒,也预示着高启强生命的终结。D

41、.高启强起身后回望安欣,千言万语,却只字未说,生动地刻画出他复杂的心境。27 .小说选文部分在叙事上颇有特色,请结合选文简要分析。28 .小说最后一段与众不同,史记聊斋志异也有此笔法,试结合选文部分,分析 其作用。二、文学类阅读一双文本(2023届山东省青岛市高三二模语文试题)阅读下面的文字,完成下面小题。文本,:“不如归去”谈卞之琳槐花满地,时节又近初夏了。刚才读芦焚先生的里门拾记,见有一条注,解释 文中的“光棍抗锄”:文人们叫做“不如归去”的那种鸟。虽只是鸟的叫声,一种人听 了奋起耕作,一种人听了伤春思乡,连耳朵也竟有这样大的差异。我觉得很有意思。“光棍抗锄”当然就是“割麦插禾”。书本里说

42、布谷与杜鹃有别, 不过也说很相似,辞源里或者早已把“割麦插禾” “不如归去”两种鸟相混了,即 使有考据癖的文人骤然间也不会分得清楚吧。记得我曾经想写一篇历史小说,其中的核 心,一个场面,是如此:头上一阵鸟声,如人言。“割麦插禾”,农人想。“不如归去”,旅人想。我想写这篇小说是在去年此时,读了李广田先生的桃园杂记以后。他在文中提 起布谷,说在他的家乡以为是叫的“光光多锄”,令我想起了我的家乡人仿佛说是“花 好稻好”。花,读ho,大约不是指普通的花,而是指棉花。稻无问题,即水稻,江乡 自然有水田。这两种说法,与芦焚先生的“光棍抗锄”俱未见于典籍。典籍中有的,除 “布谷” “割麦插禾”以外,还有“麦

43、饭熟” “脱却布裤” “郭公”等。而在我们的活 书本里更不知有多少花样了。哪一天把各地的花样搜集起来该有如何一个大观!不过千 差万别,都由于耳朵不同吗?其实,芦焚先生之意,在于环境,在于生活环境的差另吧。农人在田间,旅人在道旁。头上一阵鸟声,如人言。“割麦插禾”,农人想。“不如归去”,旅人想。这里有两个人,虽然在一处,毕竟环境不同。但在我看来,即便“割麦插禾”与“不 如归去”是两种观念,也未尝不可以联在一起:春去也。见麦浪滚滚,旅人想起了多风 波的江湖。你看,那边一个农人在檐前看镰刀哪。数千里外自家屋后的蓬蒿有多高了? 家乡收麦早,或许庄稼人已经赤脚下水田了。唉唉,天南地北,干什么来着?叶落归

44、根, 不如归去吧。“不如归去” 一语,不见得太“文”,尤其在古代,更不见得不是俗子的 口头语。即使是雅士说的我也有话可说:当此时也,道上的过客或许是一个坐在轿子里的官老爷,不禁想,人生一梦耳,四 处奔波,所为何来?为五斗米折腰实在犯不着,即使位居一品,在京华尘土里五更待漏, 亦何苦也!君不见那个庄稼汉倒快乐自在,坐在茅屋的门槛上,捧一碗黄梁。你闻闻看, 多香!真不如回去种田好,“守拙归园田”。然而,“割麦插禾”多少带点振作的情调,而“不如归去却不免消极呢。不错, 这还是环境差异,不过哀乐是相依为命的。我曾经说过,这可以作为补充,而“杜宇” 只合永远啼血,要知道:谁说杜宇归去乐,归来处处无城廓。

45、更不要说这个,就连你“郭公,哪怕你“郭公”:郭公,郭公!天雨蒙蒙,促农耕陇。城南战骨多,野田变作丘与垄。郭公,郭公!何地播种?弄到这个地步,哪怕你“郭公”,就连你“郭公”也无可奈何吧? “感时花溅泪”, 即使不“恨另旷,鸟亦“惊心”。这又归于一,同归于悲了。不过,时至今日,啼血的子规到底是绝种了也说不定,因为“不如归去”现在仿佛 只活在书本里,而“割麦插禾”的子孙戚族还活在各地农人的口头。各地农人的口头开 出了一朵朵各式各样的小花。哪一天把它们搜集起来当标本,作一个系统的研究那才有试卷第22页,共24页 意思呵。这一朵朵单纯的小花将是一个个小窗子开向各种境地:水田,桃园我想从 你的里门望望看,

46、芦焚先生,你的门外是什么呢?我心中曾经拟过一篇社会论文的题目: 布谷声里听出的各地社会背景。可是为什么不能从旁的鸟声里听出来呢?为什么从旁的鸟声我们听不出这许多花 样?这种鸟声本身到底自有其特殊性,引起人心上的反应乃小异大同了。人总是人。想 起人,我真想起个别的人来了。芦焚先生与我有过好几面之缘,此刻想必在河南乡下吧? 李广田先生,齐人也,是我的熟人,现在正陪我在此地吃他的家乡饭,住在东邻,和我 天天见面。过几天可以听到布谷声了,我想,那多妙,如果芦焚先生在这里,我们三人 同行,忽听得一声“布谷”:“光棍抗锄”,芦焚先生想。“光光多锄”,李广田先生想。“花好稻好”,我想。唉,江里的鱼汛该过了好

47、几种了;竹笋该已经老了,高过人头了;青蚕豆该已经上 市了吧?这里倒已经上市了。我不喜欢北方这种讲究办法,把青蚕豆去皮,疏疏几瓣的 炒肉片,就不能不去皮而稍加些腌菜,细葱花,素炒一下,青青紫紫的来一碗吗?也许 毕竟是文人吧,我又想起了 “不如归去”。(有删改)文本二:“真”是散文的灵魂,没有“真”的文字,文章毫无生机,是呆滞的。那么怎样到 达散文的“真”呢?回到事物本身,回到人本身,回到语言本身,这就是我们说的“在 场”。“在场”既指身体在场,也指心灵敞开,与现实同在。(节选自耿立的散文的在场与见证)【注】作者1936年写于济南。杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季 节,日夜鸣啼。29 .下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是()A.作者善于体察生活,选取中国传统文化中的经典情景“杜鹃鸣啼”进行创作,其作品 体现出独特的民族文化心理。B.作者认为“割麦插禾”与“不如归去两种观念可以联在一起,但毕竟雅士、俗子有别, 在古代“不如归去”属雅士之言。C.作者认为,“杜宇”只合永远啼血,这与唐代诗人李商隐“望帝春心托杜鹃”中“杜鹃” 的意象内涵一致。D. “天雨蒙蒙,促农耕陇”原有振奋之意,但战乱频仍,“何地播种? ”又令人悲伤无奈,暗合作者身处动荡时代的感受。30 .下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

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