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1、东城区2019-2020学年度第二学期期末统一检测高一语文阅读左传僖公三十年（节选），完成下面小题【经】三十年春王正月，晋人、秦人围郑。【传】三十年春，晋入侵郑，以观其可攻与否。九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯日: “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缝而出，见秦 伯，日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道
2、主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋 君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易 整，不武。吾其还也。”亦去之。初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以 *为大子，以求成于晋，晋人许之。注释：1逆：迎接。2大：太。3成：和解，不打仗。1.选文中的经指的是“五经”中的。2.对文中加点字的解释,A.越国以鄙远B.因人
3、之力而敝之C.以乱易整D.请无与围郑不正确的一项是鄙：把当作边邑敝：抛弃。易：代替。与：参加。3.下列各句中加点字的意义和用法，相同的一项是A.以观其可攻与否B.若舍郑以为东道主 C.君之所知也D.吾其还也*以有尺寸之地窃以为过矣 臣之所好者道也杳不知其所之也4.根据文意，下列句子括号中补充的内容，不合理的一项是 A.（然）今老矣，无能为也已B.敢以（亡郑）烦执事C （晋）朝济而夕设版焉D.许之，使（兰）待命于东5 .选文最后一段对你全面理解“烛之武退秦师” 一事有哪些启发?请结合这段的具体内容阐释。二、文学常识与默写。6 .下列文学常识表述不正确的一项是（）A.杜牧是晚唐杰出的诗人、散文家，
4、诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称为“小李 杜”。B.关汉卿是元杂剧“本色派”的代表作家，窦娥冤的说白和唱词典雅华丽，深刻地展示了人物的内心 世界。C.聊斋志异是清代蒲松龄创作的文言小说集，内容主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅的嘴脸，赞美 纯洁的爱情、友情、亲情等。D.雷雨暴露了封建大家庭 罪恶，揭示了它所依存的社会必然走向崩溃的历史发展趋势，是中国话剧 艺术由发展走向成熟时期的作品。7 .（1）春水初融，春风拂面，让人不禁想起子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中曾皙为我们描绘的画面：，o古时，在春天到来之际，人们总是像这样沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺。（2）阿房宫赋中，杜牧通过“
5、, ”将“秦”与“人”并提，强调“人同此心”的道 理，对秦统治者的挥霍无度、残民自肥做出了有力的抨击。（3）六国论中，苏洵用“, ,薪不尽，火不灭”准确形象地说明了赂秦的严重危害。 三、名著阅读。（22分）（一）阅读下面论语学而中的一则，完成下面小题。子日：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。（选自杨伯峻论语译注）后学者对“无友不如己者”中的“不如”有两种解读：第一种认为是“比不上”，第二种认为是“不 类（似）”。8 .请根据上述两种不同的解读，将画线句翻译成现代汉语。9 .简析这两种不同的解读分别反映了儒家怎样的主张。（二）阅读下面红楼梦两回的节选，完成下面小题。
6、甲第五回贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦”节选（贾宝玉梦中到“太虚幻境”，受警幻仙姑邀请入内宴饮，恳请一游，警幻同意了。）宝玉喜不自胜，抬头看这司的匾上，乃是“薄命司”三字，两边写着对联道：春恨秋悲皆自惹，花容 月貌为谁妍。宝玉看了，便知感叹。进入门中，只见有十数个大橱，皆用封条封着，看那封条上皆有各省字样。宝 玉一心只拣自己家乡的封条看，只见那边橱上封条大书“金陵十二钗正册”，宝玉因问：“何为金陵十 二钗正册？警幻道：即尔省中十二冠首女子之册，故为正册。”宝玉道：“常听人说金陵极大，怎么 只十二个女子？如今单我们家里上上下下就有几百个女孩儿。”警幻微笑道：一省女子固多，不过择其紧 要者录之
7、，两边二橱则又次之。馀者庸常之辈便无册可录了。”宝玉再看下首一橱，上写着“金陵十二钗 副册”，又一橱上写着“金陵十二钗又副册”。宝玉便伸手先将“又副册”橱门开了，拿出一本册来，揭 开看时，只见这首页上画的既非人物亦非山水，不过是水墨翁染，满纸乌云浊雾而已。后有几行字迹，写 道是：霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿天多因诽谤生，多情公子空牵念。 .乙第五十二回“俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补孔雀裘”节选（生病的晴雯得知平儿丢失的虾须镯是怡红院的坠儿所偷。贾母给宝玉一件俄罗斯国孔雀裘，他穿了去 参加宴会。）晴雯便冷不防欠身，一把将他的手抓住，向枕边拿起一丈青来，向他手上乱戳，又
8、骂道：“要这爪子 做什么？拈不动针，拿不动线，只会偷嘴吃！眼皮子又浅，爪子又轻，打嘴现世的，不如戳烂了！”坠儿疼的 乱哭乱喊。麝月忙拉开坠儿，按着晴雯睡下，道：“你才出了汗，又作死。等你好了，要打多少打不得？这 会子闹什么！晴雯方才又闪了风，着了气，反觉更不好了。翻腾至掌灯，刚安静了些，只见宝玉回来，进门就瞎声 顿脚。麝月忙问原故，宝玉道：“今儿老太太喜喜欢欢的给了这件褂子，谁知不防，后襟子上烧了一块。 幸而天晚了，老太太、太太都不理论。”一面脱下来。麝月瞧时，果然有指顶大的烧眼，说：“这必定是 手炉里的火迸上了。这不值什么，赶着叫人悄悄拿出去叫个能干织补匠人织上就是了。“说着，就用包袱 包了
9、，叫了一个嬷嬷送出去，说：“赶天亮就有才好，千万别给老太太、太太知道。”婆子去了半日，仍旧就拿回来，说：“不但织补匠，能干裁缝绣匠并做女工的问了，都不认得这是什 么，都不敢揽。”麝月道：“这怎么样呢！明儿不穿也罢了。”宝玉道：“明儿是正日子，老太太、太太说 了，还叫穿这个去呢。偏头一日就烧了，岂不扫兴。“晴雯听了半日，忍不住，翻身说道：“拿来我瞧瞧 罢！没那个福气穿就罢了，这会子又着急。“宝玉笑道：”这话倒说的是。”说着，便递与晴雯，又移过灯 来，细看了一会。晴雯道：“这是孔雀金线织的。如今咱们也拿孔雀金线就像界线似的界密了，只怕还可 混的过去。麝月笑道：“孔雀线现成的，但这里除你，还有谁会界
10、线？”晴雯道：“说不得，我挣命罢了。” 宝玉忙道：“这如何使得？才好了些，如何做得活。”晴雯道：“不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。”一面说，一面坐起来，挽了一挽头发，披了衣裳。只觉 头重身轻，满眼金星乱迸，实实撑不住。若不做，又怕宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着 拈线。晴雯先拿了一根比一比，笑道：“这虽不很像，若补上，也不很显。”宝玉道：“这就很好，那里 又找俄罗斯国的裁缝去？“晴雯先将里子拆开，用茶杯大小一个竹弓钉绷在背面，再将破口四边用金刀刮 的散松松的，然后用针纫了两条，分出经纬，亦如界线之法，先界出地子后，依本纹来回织补。补两针， 又看看，织补两针，又端详端详。无奈头晕眼黑，气
11、喘神虚，补不上三五针，便伏在枕上歇一会。宝玉在旁，一时又问：“吃些滚水不吃？”一时又命：“歇一歇。”一时又拿一件灰鼠斗篷替他披在背 上，一时又命拿个拐枕给他靠着。急的晴雯央道：“小祖宗！你只管睡罢。再熬上半夜，明儿把眼睛抠搂了， 怎么处！”宝玉见他着急，只得胡乱睡下，仍睡不着。一时只听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完；又用小牙刷慢慢的剔出绒毛来。麝月道：“这就很好，要不 留心，再看不出的。“宝玉忙要了瞧瞧，笑说：“真真一样了。“晴雯已嗽了几阵，好容易补完了，说了 一声：“补虽补了，到底不像。我也再不能了！”暧哟了一声，就身不由主睡下了。10 .下列句中加点字的注音以及加点词语的解释，全都正确的一项是
12、（）霁月难逢，彩云易散 不用你蝎蝎螫螫，我自知道。 A. “霁”应该读作ql, “蝎蝎螫螫”意思是大惊小怪。B. “霁”应该读作ql,蝎蝎螫螫”意思是啰里啰唆。C. “霁”应该读作ji,蝎蝎螫螫”意思是啰里啰唆。D. “霁”应该读作jl,蝎蝎螫螫”意思是大惊小怪。11.下列对选文乙相关内容的理解最恰当的一项是（）A.晴雯得知小Y鬟坠儿偷了平儿的镯子，怒斥痛责坠儿。袭人不在，晴雯作为怡红院大Y鬟作威作福，令 人感到她举止轻狂，性格急躁。B.坠儿偷手镯这件事看似一个插曲，实则从一个侧面反映出贾府内部秩序的混乱，为后文“玫瑰露引来茯 苓霜”“懦小姐不问累金凤”等事件埋下伏笔。C.晴雯最初未参与讨论修
13、补雀金裘，因其正卧病在床，有推给麝月处理之意，也表现出她在宝玉面前坚守 自尊，绝不曲意逢迎的个性。D.宝玉在晴雯补裘的过程中不时令麝月等人照顾晴雯，又拿衣服给晴雯披上，忙前忙后，由此可见贾政对 他“将来酒色之徒耳”的评价不虚。12.下列对红楼梦相关内容的解说，不恰当的一项是（）A. “又副册”第一首判词以“霁月”点“晴”，“彩云”寓“雯”，以所描绘的“水墨濯染，满纸乌云浊 雾”画面比喻晴雯处境的污浊与险恶。B.太虚幻境中的判词和曲词不仅暗示了主要人物的命运，也寄寓着作者对人物的评价和感情，如“多情公 子空牵念”就充满惋惜怀念之情。c.晴雯精于“界线”手艺，宝钗的Y鬟莺儿善于编织作者用大观园中婢
14、女们的各具才艺生动地表现了 这群女孩子的美丽聪颖、心灵手巧。D.晴雯抱病连夜给宝玉织补孔雀裘，这一挺身而出的举动虽然帮了宝玉，也让她的病情加重，这为叙写她 深受奴役、积劳成疾而死的结局作了铺垫。13 .判词中说晴雯“心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨”，请你结合选文乙的内容予以解析。14 .红楼梦开篇，作者说“忽念及当日所有之女子：一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上”“又 何妨用假语村言敷演出来?亦可使闺阁昭传”，请结合选文及红楼梦 其他内容，谈谈你对这番话的理 解。四、阅读下面的文字，完成下面小题。中国是一个多灾多疫的国家，中国人很早就对传染病进行了研究，并发现、发明了很多控制传染病的 方
15、法。中国现存最早的医典黄帝内经素问中即讲到了伤寒、温病的防治，而温病中就包括了瘟疫类传 染病。该书遗篇刺法论中，还提到了黄帝与华夏中医始祖岐伯的一次对话。黄帝问：“余闻五疫，皆相染易，无问大小，病状相似，不施救疗，如何可得不相移易者？”岐伯答： “不相染者，正气存内，邪不可干，避其毒气，天牝从来，复得其往，气出于脑，即不邪干。”黄帝所问大意是，听说各种瘟疫都互相传染，大人小孩无一例外，除了常规治疗以外，如何防止传染？ 岐伯的观点是，防止各种瘟疫互相传染，要增强免疫力，这样才能从根本上抵抗病毒入侵。同时还要避开 病毒，不让邪气进入体内。这里虽然没有明确说如何“避其毒气”，但可以想见像今天戴口罩、
16、毛巾捂口 鼻都是避毒的有效手段。这里的“毒气”，其实就是现代已被证明了的细菌、病毒一类的病原微生物。中国古人喜欢用“气”来表示某种东西。与“毒气”类似的概念还有邪气、异气、杂气、戾气、疡气、 疫气等，这些“气”都是人类染病患疾的根源。明末医学家吴又可对传染之“气”有很深的研究。他在温疫论中提出，传染病（瘟疫）是由戾气引 起的，“夫温疫之为病，非风、非寒、非暑、非湿，乃天地间别有一种异气所感”。这种“气”无色无味, 肉眼看不见，却最易传染人这很符合病毒的特点。吴又可还认为传染病疫是“邪从口鼻而入”，即可 人传人的病疫是通过呼吸道感染的。这是很了不起的发现。对于传染病的防治，吴又可提出了与黄帝内经
17、中相似的观点，即要强健体质，增强自身免疫力， “本气充满，邪不易入；本气适逢亏欠，呼吸之间，外邪因而乘之”。他还提醒人们，要注意饮食，休息 好，保持心情舒畅，否则“或遇饥饱劳碌，忧思气怒，正气被伤，邪气始得张溢”。上述是从个体提出的防范传染病的要求，如果从群体和全社会的角度，中国古人则认为最好的办法是 减少外出活动，隔离患者，封锁疫区。这种控制社会传染病的手段，中国在秦汉时已采用。据汉书平帝纪记载，针对当时的传染病，朝廷采取的办法是“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”。“舍空邸第”，就是空出房子，将患者集中安置，这样可以保证患者不再成为二次传 染源，可以让患者得到帮助，便于进行集中治疗，这就是中国
18、古代的“医学隔离”措施。这是中 国史书中对传染病患者进行医学隔离的最早记载。其历史背景是，西汉元始二年（公元2年），不少地方发 生旱灾，并发蝗灾，随之暴发疫情。怎么办？其中重要一点就是，“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”，虽 然这是朝廷作为慈善手段开展的活动，但对防止疫情扩散起到了积极的作用。此后，“舍空邸第”成为中国古代历朝政府控制传染病的手段，一直到今天，都是人类控制和预防传染病的办法。15 .文中-处横线上依次填入词语，恰当的一项是（A.既又行之有效B.不但而且立竿见影C.既也一以贯之D.不仅也卓有成效16 .根据文意，下列做法不利于防疫、治疫的一项是（A. “本气充满”B. “避其毒气”
19、C.“忧思气怒”D. “舍空邸第”17 .本文原标题为“隔离，中国人最先使用的防传染手段”，你认为这个题目是否恰当?请结合文本内容阐 述理由。五、18 .阅读下面文字，完成题目。全民阅读活动开展十几年来，我国国民阅读率一直呈上升趋势。与此同时，调查数据显示，手机和互 联网已成为成年国民接触媒介的主体，阅读的娱乐化和碎片化特征明显，深度图书阅读行为的占比偏低。 纸质阅读“下降”和深度阅读“偏低”，指向了一个由来已久的忧虑，那就是阅读质量。我们不否认消遣 式阅读的价值，但更需要倡导有营养的阅读。什么是有营养的阅读?很简单，就是通过阅读给生命增加营养。 比如汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰
20、富思想等等。实现有营养的阅读不外乎两点：一是在 阅读内容上，多选择经典的、有价值的，而不能只是为了打发时间，满足于大量碎片化、娱乐化，甚至低 级趣味的内容；二是在阅读方式上，静得下心，沉得住气，下得了苦功，而不是浮光掠影，满足于一知半 解。近年来流行“悦读”。确实，有些阅读是很轻松的，但有营养的阅读往往挑战的是知识的盲区，其阅 读过程很多时候是不轻松的。尤其一些大部头经典著作，不经过一番苦读，连门都进不了。王国维在人 间词话中讲到三境界，其中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” “衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”，讲的正是苦读；而“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的第三境
21、界，可以 理解为苦读之后的愉悦。值得注意的是，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。一般而言，纸质阅读更容易走向深读，但并不 是所有的纸质阅读都是深度阅读；数字化阅读，容易走向无营养，但数字化阅读本身也可以具有高质量。关键还是看选择什么样的阅读内容，采取什么样的阅读方式。（取材于毛建国阅读方式各有不同，但有营养的阅读应持之以恒请根据文章内容，分条概括作者对“有营养的阅读”的认识。六、任选一题作文。19 .苦读经典，最终“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，可谓苦尽甘来。苦与乐既是相对的，又是可以 互相转化的。请以“谈苦乐”为题，写一篇议论文。不少于700字。20 .读书、读人、读世界人生就是一个“读”的旅程。请以“悦读”为题，写一篇记叙文，记述你“读” 的经历，表达对“读”的感悟。不少于700字。