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1、单元同步测试A卷时间90分钟总分100分一基础知识(每题5分，共30分)1.下列词语中划线的字，读音全都正确的一项是()A.浇薄(jiao)倾向(qing)称心如意(ch6n)戛然而止(jia)B.女姻(wo)粗犯(guang)刚愎自用(bi)星气凝神(bing)C.插鼓(成)牛虻(mAng)溯流而上(sii)长些短叹(xii)D.怆然(chuAng)隽永(juan )拈花惹草(zhan)提纲挈领(qie)【答案】A【详解】B项，星宿xi。； C项，干细胞(g an) D项，拈花惹草niM2.下列词语中，书写全部正确的一项是()A.杳无音信层峦叠嶂直言不讳明枪暗剑B.大声急呼 走投无路翻天覆地
2、舐犊情深C.哄堂大笑关怀备至遗人笑柄出类拔萃D.沧海一粟语无伦次入不敷出始作俑者【答案】D【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时 会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。 运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项剑”应为“箭”;B项，“急”应为“疾”;C项J遗”应为“贻工故选Do 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()考生在考试时遇到一时拿不准的题目，不要紧张，要冷静思考，仔细认真寻求解决问题的方法。那青青的嫩竹，或一两株临窗，或三五丛傍水，为生活平添
3、许多情趣。郁郁葱葱的万竿碧竹，更透出一派清韵, 让人难以如果生命中只有鲜花和奖杯，而没有挫折和痛苦，那么这种人生显得太单薄了。A.琢磨忘怀未免B.琢磨释怀不免C.捉摸释怀不免D.捉摸忘怀未免【答案】A【详解】试题分析：琢磨：思索，考虑。捉摸：有猜测，预料；揣测的意思。多用于否定。忘怀：忘记。释怀：动 词，指(爱憎、悲喜、思念等感情)在心中消除(常用于否定)。未免：指人对过分的事情不以为然，委婉地给予 否定的评价。不免：表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。历年高考试题表明，在“正确使用词语(包括成语)”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方
4、面辨 析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、 知该用什么词，求助地看着嫂子冬梅。冬梅也想不出更好的词，只能这么说：弟妹，你别立即决定今晚考虑考虑, 明天早晨再告诉我们你的想法”“第二天早饭时，郑娟低垂着目光说：姐，嫂子，我认真考虑过了我是来接儿子 回家的楠楠这孩子的死，不能和钱沾一丁点儿关系。我敢肯定，秉昆也会是这么个态度。我们当父母的，如果 花儿子用命换来的钱，那是种什么心情？”可知，画线句子的交代，为后文中周蓉和郝冬梅劝说郑娟的行为以 及郑娟拒绝救助金的行为做了铺垫。三、句段仿写(每题10分，共40分)18 .“拒绝词”可理解为
5、：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托者以明确而又委婉的答复。下面是两则拒绝词，请 选择其中一则简要点评。有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到 校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词：一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。【答案】示例一该“拒绝词”委婉温和，虽没有否认对方买书的愿望，却诱使对方否定自己提出的不当要求。 示例二 表明关系，指明后果，语气强硬，断然拒绝，对方可能不仅不会生气，还会视自己为畏友。【详解】本题考查语言表达的准确、得体。解答本题时，考生可根据“拒绝词
6、”的内容、语气、与请托者的关系以及 效果进行分析。若选择第则拒绝词，结合其内容可知，这则拒绝词委婉温和，并没有否认对方买书的愿望，却能 够诱使对方否定自己提出的不当要求。若选择第则，则可指出这则拒绝词语气强硬，断然拒绝，并指出这样做的 效果等。19 .大学毕业生王晓明想到一所中学应聘，得知这所学校的校长曾是自己父亲的学生，于是就写了封求职信寄给校 长。下面是求职信的主要内容，其中有四处不当，请找出并加以修改。(4分)欣闻您曾是令尊的高足，故冒昧打扰，请您在百忙中抽点时间看完我这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校 求职，是我长久以来的夙愿。我想我能胜任教学工作，并将在工作中回报您以惊喜。【答
7、案】(1)将“令尊”改为“家父”。(2)将“惠寄”改为“敬寄”或“寄送”。(3)将“敝校”改为“贵校”。(4)将“夙愿” 改为“愿望”或删去“长久以来工【解析】试题分析：“日理万机使用对象不当，一般用来形容国家领导人；“惠寄”使用对象不当，一般是指对方。“敝 校使用的对象不当，谦词，用于自己才可以；夙愿”与长久以来语意重复。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。20 .李明同学患有低血糖，不能上早操，他向班长请假，并委托班长代替自己向班主任解释详细原因。假如你是班 长王强，请根据材料内容给班主任张老师写一个留言条，帮助李明向班主任请假。要求：内容完整，语言得体
8、，不 超过90字。敬爱的张老师：您好！ 王强2022年x月x日 【答案】示例：敬爱的张老师：您好！李明同学因患有低血糖，早晨时体内糖原本身就较少，如果再早操跑步，就会加速体内糖原的消耗，导 致血糖水平更低，达不到体育锻炼的目的，他委托我向您请假，请您批准，谢谢！王强2022年x月x日【详解】本题考查学生掌握应用文体之留言条的写作能力。解答时一是要注意留言条的格式，本题已将格式给出，所以可不必考虑；二是要联系材料内容解释李明为什么不能上早操，主要是结合他的低血糖病，搞清这种病为什么不适合早晨运动（如 早晨时体内糖原本身就较少，如果再早操跑步，就会加速体内糖原的消耗，导致血糖水平更低，达不到体育锻
9、炼的 目的）；三是要注意语言的得体，这是班长代替李明向班主任请假，所以要注意转述时语言的得体（如他委托我向您请假, 请您批准，谢谢）；四是要注意字数要求。21 .为参加学校元旦文艺汇演，需向学校服装部借演出服15套。请以班级名义写一张借条。【答案】示例借条今因学校元旦文艺汇演，向学校服装部借演出服15套。将于12月25日演出结束后归还。此据。XX班2022年12月24日【详解】本题考查学生语言表达之拟写借条的能力。解答此类题目时，要注意内容和格式上的具体要求。借条在内容上要写清楚所借物品的特征及数量，归还的具体日 期及要求；格式上第一行居中要有“借条”二字，最后在右下角注明借书人的名字及日期，
10、注意姓名在上，时间在下。词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4 .以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）A.电子工业要迅速进展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批专门人才是十分重要的。8. 8月13日16时许，湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县境内凤凰至大兴机场公路正在兴建的沱江大桥，在拆 除施工脚手架时全部垮塌，造成22人遇难。C.据有关部门统计，在全国每一所大学周边，至少有20家以上的网吧几乎昼夜开放，尤其在周末，网吧里更是座 无虚席。D.加快西部地区进展的步伐，除了要尽力争
11、取国内外投资，努力进展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡 镇企业，也是一条能否进展西部经济的重要路子。【答案】B【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。考试大纲中规定的病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。语病题通常的做法是压缩主干：看有没有残缺、搭配不当等毛病；再 看，压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用、语序是否恰当、 有无逻辑错误、句式杂糅等。A项，句式杂糅，应改为“关键在于人才、或“加速训练是十分重要的。”C项，成分赘余，“至少有20家”就是“20家以上”以上的意思，可删去“至少”或“以上”。
12、D项，两面对一面，逻辑不对应，前面“搞好节水农业，办好乡镇企业”对应的只是“能”这一面，而后面却是“能否” 包含着两面，所以原句应删掉“能否 故选Bo5 .下列文学常识，表述不正确的一项是（）A.红楼梦，古代章回体长篇小说，又名石头记情僧录风月宝鉴金陵十二钗等，被称为“中国封建 社会的百科全书，传统文化的集大成者。B.蒲松龄，清代杰出文学家，世称聊斋先生。聊斋志异是其倾力创作的短篇小说集，“写鬼写妖，高人一等， 刺贪刺虐，入木三分”简明而生动地道出了其文学特点。C.莎士比亚，文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。他的喜剧作品有仲夏夜之梦威尼斯商人皆大欢喜 第十二夜。D.装在套子里的人的作者是19
13、世纪后期俄国著名的批判现实主义作家契诃夫。他是一位文笔犀利的幽默讽刺 大师，与法国的莫泊桑、美国的马克吐温并称世界三大短篇小说巨匠。【答案】D【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D. ”美国的马克吐温”错。“世界三大短篇小说巨匠是法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧亨利。故选Do6 .下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A.最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入春以来的最高值。B.新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米饭清香可口。C.听到导游说了一句“大家稍快一点好不好？”之后，游客们
14、赶快下山上了游船。放眼欣赏湖光山色，大家不禁赞 叹道：“真是太美了！西湖的春色。”D.蝴蝶纵有千般不是，还是有一桩长处：不作室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。【答案】D【详解】试题分析：A项前两个和最后一个顿号改为逗号，B项括号及其内容放在“腹白”后面，D项“真是太美了, 西湖的春色！ ”考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。二、课外阅读（30分）（1）阅读下面的文章。（15分）谈谈雷雨的戏剧冲突戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。雷雨中， 曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30
15、年来错综 复杂的_和_集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握 在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所蹂蹒，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第 二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要 涌出“，只问了一句：“老爷，没有事了？ ”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍A 和B 的 心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么？ ”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字， 便将他人性
16、的 J 和灵魂的暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他玩弄过的漂亮的 使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然 后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园 甲 的假面具,撕碎了资本 家 乙 的信条,撕出了侍萍 丙 的性格,撕出了她30年风雨中磨炼出来工的精神。7 .“戏剧不懂得平静地过日子”一句使用的修辞方法是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.移就8 .选文第一段两个横线处填入的词语恰当的一项是（）A.血缘关系，恨爱纠葛B.暧昧关系，阶级矛盾C.家庭不和，父子冲突D.劳资冲突，恨爱凌辱
17、9 .为什么说周朴园是“混血儿”? （40字内）10 .剧中人物都有自己个性的语言。侍萍这简短的话语中，展示了什么样的心情；周朴园的三个“不”勾画了他什么 样的人性和灵魂？请填在相应的空格内。鲁侍萍：AB周朴园：CD11 .侍萍撕了周朴园的支票后又冷冷地说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的“，这充分表达了她对周朴园什么样的 感情？ （20字内）12 .请结合课文，对鲁侍萍的形象作简要概括。（50字内）13 .本段文字末尾，剧评作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍这一很有个性和表现力的动作和语言，试根据上 下文，填写这些方框里的词语。甲 乙 丙 T【答案】7. B 8. A 9.周朴园既有资产阶级
18、的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮 横。 10.A.哀怨B.愤恨C.伪善D.冷酷 11.充分表达了侍萍对周朴园的抗议、蔑视、憎恨。 12.鲁 侍萍，旧中国劳动妇女的典型形象。善良、正直，备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦已经使她尝尽了人间 的酸辛，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实有了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。 13.甲.伪善自私乙.金钱至上 丙.倔强自尊 丁.坚忍反抗（因为是处于排比句中，所以最好数字相等，结构相近，此外须揭示人物个性。）【分析】7.本题考查学生辨析、使用修辞手法的能力。“戏剧不懂得平静地过日子”中，“不懂得”“过日子”赋予
19、“戏剧”人的特性，是拟人的修辞。故选Bo8 .本题考查学生理解、概括文章内容的能力。参照上下文，重在突出周鲁两家之间的关系，即把周鲁两家联系在一起的内在因素，是高于外在（社会）因素的, 所以应是血缘关系和恨爱纠葛。故选Ao9 .本题考查学生正确理解文中词语的能力。“混血儿”是比喻的说法，在这里指周朴园在特定的历史年代所产生的个性的双重特征。依据“她被封建买办资产阶级 家庭所蹂蹒，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗可知说周朴园是“混血儿”的原因是：周朴园既 有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。10 .本题考查学生分析、概括人物形象特点的能力。作答时
20、要注意所选语句在文中的位置。A、B两空是鲁侍萍意外地来到周家，看到三十年前抛弃她，险些致她于死 地的周朴园时的心情，必是哀怨、愤恨的。周朴园一开始是跟梅妈表达自己对年轻侍萍的思念的，但当梅妈问周朴园是否想见一见侍萍时，“冷酷无情的周朴 园连忙回答：不，不，不用。，由此可知，C、D两空强调了周朴园的伪善和冷酷。11 .本题考查学生把握人物心理的能力。当周朴园想要用钱来打发鲁侍萍时，鲁侍萍就彻底看清了周朴园自私、虚伪、金钱至上的丑恶本质，对他的憎恨之 情也随之加深。在周朴园的心理，金钱是万能的，鲁侍萍就是来要钱的，所以他才会用钱来解决“麻烦”，可是他眼 中万能的金钱，在鲁侍萍眼里却难以抵偿自己这些
21、年的苦，鲁侍萍偏不会让他得逞。这是鲁侍萍对周朴园的抗议、 蔑视。12 .本题考查学生分析概括人物形象的能力。侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地 为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。然而侍萍命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉 慢慢干涸，直至枯竭。少女时代的侍萍与周家少爷周朴园定情，并为他生下两个儿子。然而周朴园狠心的遗弃毁灭了少女的爱情之梦，失 贞的耻辱永远地葬送了侍萍通过婚姻可能获得幸福的人生坦途。侍萍遇人不淑地嫁了两次，与鲁贵的结合显然也不 是幸福的。鲁贵鄙视失贞的侍萍，待其如奴仆般吆喝训斥，侍萍只能以沉
22、默来拒斥这个她极端厌恶的男人。因此, 被迫选择的婚姻也没有给侍萍带来解脱，相反只是在一次次廉价的自卖中践踏着作为人的尊严。中年的侍萍悉心于照料儿女，作为一个母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们遮风挡雨。 她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所安排的“回报”却彻底击垮了这个善良的母亲。面 对长大成人的长子周萍，侍萍的隐忍与欣慰矛盾交织，只一句“我是你打的这个人的妈。”女儿四凤与异父兄长 周萍的乱伦令侍萍猝不及防，前半生的“罪恶”由此将她推向万劫不复的深渊。尽管待萍以最大的勇气独自吞咽着儿 女们为她酿制的苦酒，一场势不可挡的大雷雨摧毁了一切，侍萍彻底失去了
23、生命仅有的支撑。活生生的侍萍在命运安排下逐步走向死寂的绝境。她沉默的人生具有最大的包容性：她自始至终地关爱他人，以最 大限度忍耐别人给她造成的伤害，不断退让地守着生命的底线。鲁侍萍，旧中国劳动妇女的典型形象。善良、正直， 备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦已经使她尝尽了人间的酸辛，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实有 了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。13 .本题考查学生概括人物形象特点的能力。作答本题的关键是结合雷雨的内容概括人物的形象特点。其中甲、乙形容的是周朴园，丙、丁修饰的是鲁侍萍， 考生可根据第3小题和第6小题的分析选择合适的词语进行填空，揭示人物个性即可。
24、但要特别注意的是：所填内 容因为是处于排比句中，所以最好数字相等，结构相近。（2）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）文本一,：回家染晓声周秉昆从郑娟手中接过楠楠的骨灰盒，紧紧抱在胸前，泪如雨下，“楠楠，楠楠，爸的好儿子，爸没去接你” 他泣不成声。周蓉朝周聪使了个眼色，周聪要从父亲手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。周聪小声说：“爸，妈更需要你抱抱她。“秉昆这才松开了手。周聪将骨灰盒轻放在靠墙的长方桌上时，秉昆已将郑娟抱在怀中了。郑娟的脸贴在周秉昆胸前，呜呜哭得像个 孩子。周蓉周聪互相看看，都流下眼泪。在楠楠遇害这件事上，郑娟的表现与秉昆相反。因为秉昆当时吐血昏过去，住院了，她表现得相当坚强，大
25、大 出乎朋友们的预料，也令周聪、周蓉特别敬佩。“作为母亲，一个文化程度很低的中国母亲，我对儿子唯一的教育，就是希望他长大后是一个好人。如果他不 是一个好人，那么不管他多么出人头地，都会让我伤心。现在，他用行动证明了我的希望没有落空。我有多么悲伤， 同时就有多么欣慰”郑娟在大学里为周楠举行的追思仪式上说。周蓉、冬梅和周聪，他们都想为郑娟写好讲话稿，让她事先背下来。郑娟问：“需要我说很多吗？”亲人们说不用，又不是演讲，几句就行。如果她实在不想说什么，其他亲人也可以代替讲话。郑娟说：“我想说，话多了我说不好，就几句话我还是说得来的。“周聪说：“妈，你如果想好了说什么，最好先 说给我们听听。”郑娟却说
26、：“不用，妈又不是小孩子。”郑娟在台上讲话时，只流泪，没有哭，甚至都没抽泣一声。周蓉为她做翻译。她刚说了前两句，周蓉便猜到她 接下来会怎么说。她的样子那么镇定，那么从容不迫，亲人们完全放心了。周蓉的英语口译水平是一流的，表现也 无可挑剔。参加追思仪式的师生们为她们鼓掌，那是不同寻常的，人们情不自禁地为她们的真诚破例了。事后，有电视台和报社记者要采访。他们对周蓉郑娟姑嫂二人很有兴趣，两人中，一个是举止优雅、学养深厚 的学者，而另一个是粗服乱头、笨拙淳朴的家庭主妇。他们认为很有新闻点，值得深度报道，但都被亲人们拒绝了。 于是，竞有小报怀疑，除了母亲可能是真的，其余四位所谓亲人可能都是中国有关部门的
27、人员冒充的。美国就是美国，美国人对周楠母亲和亲人们的敬意完全是真实的，但他们对周楠舍身保护师生的赔偿却相当苛 刻。周楠属于公派留学生，没有缴纳人身安全意外保险，学校不会为枪击要传堂置翥提性变支道义上的支持。对于枪击案件中的伤亡者涉有慈善基金抻出了援手，总算给了 T教迸2但需要办理一系列复杂 的手续。当周蓉手持多份表格向郑娟说明情况时，郑娟平静地说：“咱们并不是来祈求同清和怜悯的，是不是？”周蓉说：“那是，但你作为楠楠的母亲，有权利理直气壮地接受一笔”她一时不知该用什么词，求助地看着 嫂子冬梅。冬梅也想不出更好的词，只能这么说：“弟妹，你别立即决定今晚考虑考虑，明天早晨再告诉我们你的想法。” 郑
28、娟说：“那我考虑考虑。我太累了，想一个人待会儿。周蓉们便都离开了她的房间，到了冬梅的房间。周聪说：“姑，大娘，自从我和我妈都有了工作后，我妈就再没认为钱对我们家很重要。她对钱的认识一向有 限，够花就知足，你们真得从长远方面引导引导她。”周蓉说：“你先出去，我和你大娘商量一下。周聪走出房间后，周蓉说：“对于钱，她是像周聪说的那样。”冬梅也是个从小就没有金钱概念的人，她提醒说：“要不你再去给地讲讲美元和人民币的汇率？ ”周蓉说：“看来 有必要。”她回到郑娟的房间，郑娟已躺在床上了。周蓉坐在床边，绕了几个话题，开始淡到美元与人民币汇率。郑娟流下泪来，她说：“姐啊，你比我这个妈还 强，你还在法国见着了
29、楠楠一次。可我楠楠发了重誓，他爸不出狱，他就不回国，他相信他爸。我那么多年以 来，日盼夜盼，终于盼到他爸出狱的一天了，也终于盼到全家团圆的年头了，可见着的却是我现在满脑子都是 楠楠小时候的样子，不闭眼睛困得头痛，一闭眼睛楠楠就在我眼前，想跟我说话似的姐啊，你跟我说的事，现 在入不了我的脑子啊！”听她那么一说，周蓉默默地退出了房间。第二天早饭时，郑娟低垂着目光说：“姐，嫂子，我认真考虑过了我是来接儿子回家的楠楠这孩子的 死，不能和钱沾一丁点儿关系。我敢肯定，秉昆也会是这么个态度。我们当父母的，如果花儿子用命换来的钱，那 是种什么心情？再者呢，人家处处对咱们恭敬，拿咱们当高贵的人物一般接待，咱们五
30、个人的来回机票吃住，已经 花了人家不少钱，所以你们替我谢谢就是了。”周蓉和冬梅互相看看，都没说什么，默默点头而已。于是，周蓉按郑娟的意见，在报上发了一则简短声明，结 果引起了更多记者的采访请求。当记者们赶到周家人的住地时，他们已乘上了回国的班机（节选自人世间中国青年出版社2017年版，有删改）文本二：长篇小说人世间以北方某省会城市的一个平民区为背景，以周志刚一家的生活轨迹为线索，从20世纪70 年代写到21世纪初，小说刻画了十几位平民子弟跌宕起伏的人生和奋斗历程，将其嵌入到中国社会50年来的上山 下乡、三线建设、恢复高考，知青返城，对外开放、国企改革、个体经营、棚户区改造等历史事件和发展进程中
31、， 既写他们生活的磨难与困苦，更写他们怀揣梦想而艰苦奋斗的尊严与荣光。2019年，人世间荣获第十届茅盾文学奖。颁奖词中说：“梁晓声讲述了一代人在伟大历史进程中的奋斗、成 长和相濡以沫的温清，塑造了有情有义、坚韧担当、善良正直的中国人形象群体，具有时代的、生活的和心灵的史 诗品质 ”（摘编自中国作家网）【注释】文本一的标题为编者所加。周楠，公费留美学生，学成即将归国，却因为见义 勇为而被人射杀；郑娟，周楠母亲；周秉坤，周楠养父；周聪，周楠弟弟；周蓉，周楠姑姑；郝冬梅，周楠伯母。 14.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的项是（）A.郑娟舍弃补偿金是因为她感受到了美国人民的热情和心敬，觉得来回机
32、票和吃住已经花费人家很多钱，不好意 思再要了。B.儿子能成为一个见义勇为的好人带给母亲的欣慰，让作为生母的娟表现得比作为养父的周秉坤更坚强，赢得亲 人敬佩。C.周蓉和郝冬梅之所以劝说郑娟接受补偿款既出于他们以往对郑娟为人处世的了解，也是出于对郑娟一家未来生 活的关心。D.周楠舍身救人，郑娟等周家人拒绝接受美国慈善机构补偿款，这些做法体现出中华民族无私助人、不求回报的 传统美国德。15 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（）A.郑娟发言结束后，记者们的反应表明美国记者对郑娟和周蓉的极大兴趣，也为后文记者们见到郑娟在报纸上的 简短声明后蜂拥而至做了铺垫。B.郑娟在见到周秉坤后哭得像个孩子
33、和她在美国坚强的表现不一致，这种亲人面前的真情宣泄使得郑娟这个形象 更加鲜明生动、立体丰满。C.选文中对主人公郑娟的刻画采用了语言、神态、动作、心理等直接描写和环境渲染，并运用了对比、衬托手法， 突了郑娟的善良和坚强。D.选文采用了大量的对话描写，每个人的语言都符合自己的身份特点，这种写作手法更适合中国大众的阅读习惯， 更容易为阅读者接受并容易产生共情。16 .郑娟具有怎样的性格特点？请结合文本简要分析。17 .小说情节是凭借其内在矛盾发生和发展的，有时作者却“有必要”在其中插入说明性的语句或段落。请结合全文， 对文中画波浪线段落的“必要性”做简要分析。【答案】14. A 15. C 16.坚
34、韧。得知楠楠遇害，与周秉坤吐血昏倒住院相比，郑娟回到国内才在周坤怀 里哭泣，表现得相当坚韧；且周蓉等想要为她写发言稿或者代替她发言时，她仍坚强决定自己发言来表达对儿子的 赞美和怀念。善良、明理、深明大义。郑娟并没有因为周楠在美国死亡而对美国有任何怨恨，反而对学校的贴心接待心存感恩， 这些体现出郑娟理解体恤他人、明理。自尊自强。在周楠的补偿问题上，郑娟没有在意金钱的数额问题，她最后拒绝接受金钱上的补偿，认为用儿子的 命换钱是令人鄙夷的做法。对儿子纯洁高尚的爱（爱子的慈母形象）。郑娟在教育儿子时，唯一的希望是他长大能成为一个好人，由此看出 郑娟教育理念的高尚以及对儿子纯洁的爱。17.交代故事背景。
35、画线句交代了美国社会的情况，因为美国社会和中国社会在观念以及处理问题的方式上存在差异，所以这一说明性文字可以让读者对故事的背景更加清楚。 补充故事内容。如“周楠属于公派留学生，没有缴纳人身安全意外保险，学校不会为枪击事件受害者提供多少经 济补偿”就交代了周楠死亡赔偿的情况，让故事情节更加完整和合理。为情节发展做了铺垫。画线句子的交代，为后文中周蓉和郝冬梅劝说郑娟的行为以及郑娟拒绝救助金的行为做了 铺垫。【解析】14.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。AF觉得来回机票和吃住已经花费人家很多钱，不好意思再要了”错误。从小说中“姐，嫂子，我认真考虑过了我 是来接儿子回家的楠楠这孩子的死，不能
36、和钱沾一丁点儿关系。我敢肯定，秉昆也会是这么个态度。我们当父 母的，如果花儿子用命换来的钱，那是种什么心情”可知，郑娟放弃补偿金除了这些原因外，最主要的是认为儿子 的性命不能用金钱来衡量。故选Ao15 .本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“选文中对主人公郑娟的刻画采用了语言、神态、动作、心理等直接描写“分析错误，对郑娟的刻画没有心理描写。故选Co16 .本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。坚韧。结合“在楠楠遇害这件事上，郑娟的表现与秉昆相反。因为秉昆当时吐血昏过去，住院了，她表现得相当坚 强，大大出乎朋友们的预料，也令周聪、周蓉特别敬佩”“郑娟说：我想说，话多了我说不好，就
37、几句话我还是说得 来的“”，郑娟在台上讲话时，只流泪，没有哭，甚至都没抽泣一声”“她的样子那么镇定，那么从容不迫”可知，得知 楠楠遇害，与周秉坤吐血昏倒住院相比，郑娟回到国内才在周坤怀里哭泣，表现得相当坚韧；且周蓉等想要为她写 发言稿或者代替她发言时，她仍坚强决定自己发言来表达对儿子的赞美和怀念。善良、明理、深明大义。结合“人家处处对咱们恭敬，拿咱们当高贵的人物一般接待，咱们五个人的来回机票吃住， 已经花了人家不少钱，所以你们替我谢谢就是了”可知，郑娟并没有因为周楠在美国死亡而对美国有任何怨恨，反 而对学校的贴心接待心存感恩，这些体现出郑娟理解体恤他人、明理。自尊自强。结合“楠楠这孩子的死，不
38、能和钱沾一丁点儿关系。我敢肯定，秉昆也会是这么个态度。我们当父母的， 如果花儿子用命换来的钱，那是种什么心情”可知，在周楠的补偿问题上，郑娟没有在意金钱的数额问题，她最后 拒绝接受金钱上的补偿，认为用儿子的命换钱是令人鄙夷的做法。对儿子纯洁高尚的爱（爱子的慈母形象）。结合“作为母亲，一个文化程度很低的中国母亲，我对儿子唯一的教育, 就是希望他长大后是一个好人。如果他不是一个好人，那么不管他多么出人头地，都会让我伤心”可知，郑娟在教 育儿子时，唯一的希望是他长大能成为一个好人，由此看出郑娟教育理念的高尚以及对儿子纯洁的爱。17 .本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。交代故事背景。画线句”美
39、国就是美国，美国人对周楠母亲和亲人们的敬意完全是真实的，但他们对周楠舍身保护 师生的赔偿却相当苛刻。周楠属于公派留学生，没有缴纳人身安全意外保险，学校不会为枪击事件受害者提供多少 经济补偿，只会提供道义上的支持交代了美国社会的情况，因为美国社会和中国社会在观念以及处理问题的方式 上存在差异，所以这一说明性文字可以让读者对故事的背景更加清楚。补充故事内容。结合“周楠属于公派留学生，没有缴纳人身安全意外保险，学校不会为枪击事件受害者提供多少经 济补偿，只会提供道义上的支持。对于枪击案件中的伤亡者，另有慈善基金抻出了援手，总算给了一些救济，但需 要办理一系列复杂的手续”可知，周楠属于公派留学生，没有缴纳人身安全意外保险，学校不会为枪击事件受害者 提供多少经济补偿。交代了周楠死亡赔偿的情况，让故事情节更加完整和合理。为情节发展做了铺垫。结合后文“周蓉说：那是，但你作为楠楠的母亲，有权利理直气壮地接受一笔她一时不