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1、第一课说说我自己设计背景：虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自 我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能 力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需要在老师和家长的引导下 反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人对自己的看法，学会 用“社会比较”来思考自身，正确认识自己的长处和短处，保持健康 而积极的心理，相信自己，努力发展自己。教学目标：1、初步体会世界上每个人事不同的。2、引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。3、帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。教学重点：正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。教学难点：建立健康
2、积极的心理，相信自己，努力发展自己。教学准备：flash动画一一动物学校的故事；每位同学准备1张空白小卡片、彩 笔。教学过程：一、情景导入1、“印指纹”小游戏指导语：请同学们在纸上印下自己的指纹，并观察每个人的指纹有什 么不一样。过渡语：我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点，我们一起 来认识它们吧。2、观看动物学校的故事指导语：请同学们结合材料和动画，了解小动物的特点，想一想，它 们有什么样的优点？3、总结过渡指导语：金无赤足，人无完人，小动物们也一样有自己的长处和缺 点。（设计意图：让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹 有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的
3、。 初步感知每个人都有自己的长处和短处。）第五课如果我是他（她）设计背景：同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴 交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人 格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种， 基本的因素还是儿童本人的社交能力，而能够换位思考的儿童，会成 为受欢迎的儿童，这可以很好地促进儿童的社会性发展。反之，不会 换位思考，只从自己的角度看问题，往往会使儿童成为不受欢迎的儿 童，严重影响儿童的社会性发展。教学目标：1 .明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态 度去帮助他人解决问题。2 .能用心去感受受挫时的心理体验
4、，明白与人交往时要体谅别人的心 情，初步形成理解他人的习惯。3 .通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩 子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换 位思考的思维方式。教学重点：培养学生为他人着想的品质。教学难点：培养学生为他人着想的品质。教学准备：准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事培养同理心等。教学过程：一、故事导入1、故事导入培养同理心一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里指导语：我们应该进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他 人，并尽可能地帮助他人。2、阅读体验让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。3、小结（设计意图：故事导
5、入，让学生更直观地感受到为他人着想的意义。 二、觉察生活1、交流分享指导语：你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？2、总结归纳哀学生思考、交流的基础上，教师小结：学会换位思考是设身处地为 他人着想，即想他人所想，学会体谅他人、帮助他人。（设计意图：从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、换位思 考的重要性。）三、游戏体验1、情景1场景再现请当事人“强强”谈谈被别人嘲笑的感受。2、角色转换指导语：如果你是强强，你有什么感受？3、情景2场景再现请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。4、角色转换指导语：如果你是豆豆，你有什么感受。（设计意图：让学生在具体情境中体验被人嘲笑、抱怨的心情。进而 能
6、体验到当别人遇到困难或窘境时，要伸出援助之手，理解、同情、 宽容别人是一种美德。）四、知行一致1、情景1:南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家受灾了， 生活遇到困难，校长正在组织捐款（为了增强真实感，老师把捐款箱 放到讲台上）。请学生谈一谈自己会怎么做。2、情景2：你和成成一起走在放学的路上，迎面走来一个坡脚的叔 叔，成成觉得叔叔走路的姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路（为 了情景逼真，可以请三位学生演一演）。然后请学生谈一谈，你会怎 么做。（设计意图：将所学、所思、所悟化作行动，因为一切的美好 德行都是做出来的。）五、课外拓展1、引导学生把本课学习的重点及感悟收获写下来。2、交流小结3、
7、在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过？试着听听爸爸妈 妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。（设计意图：对本课的学习进行总结。使学生初步学会换位思考的思 维方法。） 一、设计背景第六课看谁记得快小学儿童的记忆能力与水平的发展，随着年龄增长而提高。 主要表现在识记由无意识为主向有意识记为主转化，机械识记向意义 识记发展。根据儿童的记忆特点，可采用直观形象记忆法、口诀记忆 法、谐音法、数字特征发现法、意译法等执导儿童进行正确记忆。 二、教学目标1、通过教学，学生了解记忆的重要性。2、通过了解懂爷爷学习英语的方法，训练学生的记忆能力， 培养良好的记忆习惯。3、教会学生用联想记忆、头脑风暴等方法
8、提高学生的记忆 力，树立学生的自信心。三、教学重难点 教学重点：学会运用联想记忆、头脑风暴法等方法记住教材中的8个1耳语O教学难点：能把掌握的记忆方法运用于学习和生活中，从而提高学生 的记忆能力。四、教学准备1、准备好图片素材：阳光、小鸟、实验室、玻璃、花市、中 国、手绢、肯德基2、准备好多媒体课件五、教学过程1、天真屋（1）出示图片。学生看图，观察人物的动作、神态。（2）阅读体验。让学生阅读文字，说说图上的陌生人想干什么？从哪些地方看出来？小芸是怎么说的？（3）小结过渡，从坏人的神态变化，语言变化，看出其不良动 机，小芸这么说，体现其机灵。(设计意图：通过图文并茂的事例，学生发现陌生人的狡诈
9、，体会到 小芸保护自己的机灵。)2、聊天室(1)换角色说。如果你是小芸，你会怎么做？(如答应带路、说 自己有事、让警察叔叔带路，等等)(2)说说小芸，你认为小芸机灵吗？为什么？(3)总结归纳，遇到危险时，小朋友们要学习小芸的机灵，从容 应对，化险为夷。(设计意图：学生通过观察、阅读体验后，认识不对劲机灵地保护自 己的重要性。)3、游戏角(1)想一想，你曾经遇到哪些危险？当危险发生时我是怎么想 的？又是怎样做的？(2)演一演，如果你遇到以下情景，会怎么想？怎么做？a.陌生人约去玩。b.坏人冒充妈妈同事接放学。c.被坏人强行拉上车(3)交流分享。遇到危险的时候，采取有效的措施。(4)总结归纳。学会
10、保护自己很重要，灵活机智地战胜坏人更重 要。(设计意图：由学生亲身经历出发，从需要入手，筛选出最佳的自我 保护的方法。)4、加油站(1)出示材料:小组讨论，如在公罗里，与父母走散了怎么办？在路上被坏人跟踪了怎么办？(2)比一比，哪种方法更好？你不有哪些好方法？(3)归纳总结。当我们遇到危险的时候，我们要学会向大人求 助，请别人帮忙，这样才能更好地战胜坏人，保护自己。(设计意图：通过讨论、交流等方式，学生筛选出最佳方法，便于应 用。)5、亲子分享(1)请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法？(2)牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈妈一起制订一个自我保 护的有效方案。(3)总结提升。学会自我保护
11、，选择最合适的方法，从而在危险 面前镇定自如。(设计意图：课内向课外拓展，掌握更多的自我保护的有效措施。)第七课学会观察一、设计背景观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的 那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长 期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的 基础。观察力的高低，直接影响学生感知的精确性，影响学生的想象 力和思维能力的发展。观察力是小学生智力发展的重要条件，要发展 学生的智力，就要培养学生的观察力。二、教学目标1、使学生明白观察使认识世界的基础，认识到观察的重要性。2、初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。3、激发学生有意识地
12、运用学习的方法进行观察的兴趣，培养学生热 爱生活的情感。三、教学重难点初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。四、教学准备课文中插图的课件印有课文“加油站”版块的图片若干张五、教学过程1、天真屋(1)自主探究“海豚图给学生充足的时间，让学生自己独立观 察、独立探究图中有几只海豚。(2)分享交流。小组内交流，并在交流中，发现自己的观察存在偏 差，从而激发学生的兴趣。(设计意图：低年级学生直观形象思维较强，从图片入手，激发学生 的兴趣，初步意识到观察的重要性。)2、聊天室(1)讨论后，指名汇报。(2)分享交流。了解别人的观察方法。强调学生说出观察的方法。(3)总结归纳。在交流、思考的基础上，教师总
13、结：你的同学是怎 么观察的？你有什么收获？把它写下来。(设计意图：通过老师组织下的交流、汇报活动，学生初步了解观察 的方法。)3、游戏角(1)实践体验。你知道哪些观察的方法？请运用刚才总结的观察的 方法，观察图画。(2)分享交流。图中共有几张脸？你是用什么方法找到的？强调的 观察的方法。(3)归纳总结。观察的方法：一要按照一定的顺序，并举例说明。二是要抓住事物的基本特征。(设计意图：运用获得的观察方法，观察图片。)4、加油站(1)实践体验。发放图片纸，先用眼睛观察三幅图中，哪条线段更 长。再用尺子量一量，进行验证。(2)分享交流。汇报一下体验的结果。从中你有什么感受？(3)眼睛看到的，却不一定
14、是真实的。生活中，你有过这样的经历 吗？请同学说一说生活中的这种经历。(4)归纳总结。用眼睛直接观察有时会出错，借助工具进行间接观 察也很重要的。(设计意图：通过动手实践，体会到眼睛观察有时会出错，借助工具 进行间接观察也很重要。)5、亲子分享(1)启发谈话。现在是什么季节？有什么特点呢？(2)布置观察任务。周末和爸爸妈妈一起去公园，观察这个季节有 什么特点，并画下来。(3)下周办个绘画作品展中，还要请大家介绍你的作品。(设计意图：把课堂所学延伸到生活中。巩固运用所习得的观察方法。)第八课学会整理一、设计背景做事有条理对于一个人来说，不仅使一种做事的习惯，更重 要的是反映了他的做事态度，是能否
15、取得成就的重要因素。著名教育 家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的 利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。”因 此，培养孩子从小学会整理的好习惯，让孩子学会有条不紊地处理事 情，体验做事有条理的乐趣，会让孩子终身受益。二、教学目标1、了解学会整理的好处，认识到凌乱的坏处。2、通过说一说、评一评等活动，获得积极的情感体验，从内心感受 到学会整理的重要性。3、学会整理的方法，养成动手、整理、归类的好习惯。三、教学重难点教学重点：引导学生认识学会整理的重要性，掌握管理的方法，使学 生学会学习和生活。教学难点：指导学生掌握整理的窍门，提高自主自助的能力。四、教
16、学准备动画课件、图片、若干书包、文具等实物五、教学过程1、天真屋（1）出示图片。你喜欢哪个房间？（2）观看视频。了解这两个房间小主人的故事。（3）小结过渡。这两个房间小主人的表现给你留下了什么样的印 象？（设计意图：利用直观形晚的图片、学生喜爱的动画，唤起学生的生 活体验。）2、聊天室（1）我有话说。你喜欢哪个房间？为什么？你觉得自己更像图中的 哪个小朋友？（2）交流分享。应该向谁学习呢？为什么？学会整理有什么好处？ 凌乱有什么坏处？（3）总结归纳。学会整理，不但让房间整洁有序，而且省时方便； 否则，凌乱不堪，带来麻烦。(设计意图：学生在观看动画后，有了深刻的体验，产生了说的愿 望，此时引导交
17、流分享，让学生进一步认识到学会整理带来的好处及 凌乱的坏处。)3、游戏角(1)书包亮相。随机请几位同学上台展示书包里的物品摆放。(2)说说评评。哪位同学书包最整洁？对其他几位同学你有什么建 议？(3)示范整理。请书包最整洁的同学上台示范如何整理书包。(4)总结归纳。学会整理是有方法的，整理也是一门学问。(设计意图：选取学生身边的实例开展“书包大检查”活动，既真实 有效，又发人深省，让学生认识到整理是有方法、窍门的。)4、加油站(1)比一比，认识分类重要性。出示两幅图，请两位同学分别写出 小兔子和小猴子收到的礼物名称、数量。同样时间，看谁写得快。(2)做一做，认识计划空间的重要性。出示不同大小、
18、形状和颜色 的物体，让学生布置整理收纳。(3)想一想，物归原位。你心爱的玩具前几天还在桌子上，今天怎 么也找不到了，怎么办？(4)归纳总结。整理是有窍门的，第一步分类，然后物品放到合适 的地方，用完要物归原位，这样既整洁有序，又省时方便。(设计意图：通过比一比、做一做等活动，学生在操作中掌握整理的 窍门，从而体验学会整理带来的身心愉悦感。)5、亲子分享(1)请教父母。请爸爸妈妈说说学会整理有哪些好处？有哪些好的 方法？(2)牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈以制订一个家庭上理改进 计划并实施。(3)总结提升：学会整理，会给我们带来许多方便，帮助我们快乐 成长。(设计意图：课内向课外拓展，亲情互动
19、。榜样示范，形成整理的好 习惯。)二、唤醒体验1、创设心理情境指导语：小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急 坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么 呢？ 2、分享妙招指导语：把想说的话写一写或画一画，并且和同学们交流分享。3、总结归纳指导语：人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。我们每一 个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自己，我们每一个人 都是小明星。（设计意图：通过创设一定的心理情景，开展极富启发意义的活动， 引起个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体 验。）三、自主锻炼1、填写“小明星档案”（自信卡）2、交流分享指导语：我
20、们每一位同学都有自己的特长，为什么我们不能自信地说 一声“这个，我能行！”呢？请大家有感情地朗读小明星档案给大家 听。3、总结归纳指导语：世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同， 我们都是独一无二的存在。每个人都应该从小看重自己在别人肯定你 之前，你要先肯定自己。请为自己设计一张属于你自己的个性名片 吧。4、活动学生用卡片、彩笔设计名片。（设计意图：童年期是形成自信的重要阶段，自信是一个人对自己的 积极感受，它源于对自身的认识和评价，以及自我接受的程度。通过 交流分享，让学生树立自信，正确认识自己、悦纳自己。）四、提升自信1、我夸我指导语：假如有记者采访你，你会怎样介绍自己呢？2、
21、总结归纳指导语：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸， 让自己勇敢地面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接 美好的明天吧。（设计意图：通过大胆介绍自己，学生尝试学习自我肯定、自我鼓 励，增强自信。）五、课外拓展1、牵手父母指导语：回家采访爸爸妈妈，听听他们是怎么样采访自己的。2、他们眼中的我让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。3、总结提升指导语：我们都是最棒的！关注自己，我能行！（设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，增强自信感。）第二课健康的生活习惯设计背景：小学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对 父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强
22、，劳动技 能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时间观念不强，贪睡、迟到， 不注重学习与休息的协调性；安全意识淡薄，没有科学的安全防范意 识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生所有这些问题，都直接影响着学生的全面发展。小学生活泼好动，定性 差，这就要求教师要不厌其烦，反复引导、督促、训练学生，以帮助 他们一步步地形成好的学习品质、生活习惯。教学目标：1 . 了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认识到良好 的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。2 .能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯 的重要性。3 .激发学生健康生活习惯的意识，能以
23、积极的态度改正自己的不良习 惯。教学重点：了解健康的生活习惯与不健康生活习惯的表现形式。教学难点：激发学生改正不良生活习惯的意识，从而以积极的态度改正自己的不 良习惯。教学准备：每位同学准备2张白纸、彩笔，写自己的好习惯与坏习惯；健康知识 竞赛题。教学过程：一、阅读导入1、阅读体验让学生结合插图，阅读材料，了解乐乐的不良生活习惯。2、小结过渡指导语：同学们，你现在已经了解了乐乐的生活习惯了，你想对乐乐 说什么呢？（设计意图：从学生的生活经验出发，形象地认识不良习惯就在身边。）二、交流分享1、讨论交流指导语：你觉得乐乐的生活习惯健康吗？这些习惯会导致什么样的后 果？2、体验分享指导语：你觉得乐乐
24、应该怎样改变生活习惯？3、总结归纳指导语：不健康的生活习惯不利于身体健康。（设计意图：学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不健康生活习惯带来的后果。）三、游戏体验1、小小的我指导语：你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的，哪些是健康的？写 下来，并演一演。2、分享交流学生分享自己的习惯并给自己评价鼓励，其他学生予以评价。把鞋油 “不健康的习惯”的纸条丢到垃圾桶里。3、知识竞赛师生互动进行健康知识竞赛，帮助学生了解健康生活习惯。4、总结归纳指导语：通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受？在学生思考交流的基础上后总结：健康的生活习惯非常重要，能使我 们的身体更健康，生活更加幸福。（设计意图：通过说一说帮
25、助学生区分自己的生活习惯是健康的还是 不健康的，以“丢垃圾”的形式告别不好的生活习惯。在学生喜欢的 竞赛游戏中进行反省和渗透，让学生认识到自己身上的健康习惯和不 健康的习惯，激发学生培养健康习惯的意识。）四、感悟体验1、自我评价指导语：挑选自己的一个好习惯，给大家讲讲是怎样养成的，你喜欢 这样的自己吗？2、同伴互评你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗？3、归纳总结指导语：健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的 学习也大有好处。（设计意图：通过讲述自己健康生活习惯的养成，认识到健康生活习 惯的好处。）五、课外拓展1、牵手父母指导语：回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享，并制定家庭计 划
26、与爸爸妈妈互相监督。2、总结提升总结语：健康的生活习惯受益终生。（设计意图：课内向课外拓展，充分发挥家校合力，帮助孩子养成健 康的生活习惯。）第三课我们的喜怒哀乐设计背景：在小学阶段，是情绪、情感赋予了这一特殊时期的主角一一 小学生，有了色彩斑斓的生活，领略着人生五味。但是，由于小学生 正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、初识人生百味的 少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感 所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。教学目标：1.认识人的基本情绪“喜、乐、怒、哀、惧”，认识自己生活中的情 绪。2.会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的情绪。3.初步学会管理
27、自己的情绪，形成乐观的生活态度。教学重点：在游戏活动中学会表现、认识生活中的不同情绪，正确区分积极情绪 和消极情绪。教学难点：初步学会了解别人情绪的方法。教学准备：动画课件；每位同学准备1张白纸、彩笔，能画出不同的情绪表情。教学过程：一、图片导入1、观看情绪图片让学生在直观的感受下，对不同的情绪体验进行初步认识。2、小结过渡指导语：同学们，你现在已经觉察到图中小朋友的各种情绪表现，各是什么情绪呢？（设计意图：认识生活中的不同情绪体验的典型表现，形象地认识到每个人的情绪是丰富多彩的。）二、认识情绪1、了解情绪指导语：我们在生活中也会感觉到有不同的情绪体验，如开心、难 过、生气等。2、交流分享指导
28、语：哪些事情会让你特别开心？哪些事情会让你特别难过？3、总结归纳指导语：有了不同的情绪体验，有了喜怒哀乐，才有了我们色彩斑斓 的生活。（设计意图：学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不同情绪的表 现形式。）三、体验情绪1、认识我的情绪指导语：偶们的情绪与哪些呢？如何知道我们的情绪？2、看看我的情绪学生把自己的情绪表演出来，其他学生觉察、分辨。3、总结归纳在学生表演、分辨后，教师点拨总结：每个人每天都会产生不同的情 绪体验，我们要注意观察，适时调节自己的情绪，形成良好的生活心o（设计意图：在学生喜欢的表演中进行反省和渗透，让学生认识到自 己身上的积极情绪和消极情绪。）四、了解情绪1、听故事老师讲
29、故事，学生注意观察图片。2、说故事指导语：故事中的小男孩为什么没有借到铅笔？是因为同桌的小女孩太小气吗？怎样消除他们之间的误会？怎样了解他人的情绪呢？3、交流分享4、总结归纳指导语：了解别人的情绪有哪些方法？（设计意图：通过图片故事，意识到了解别人情绪的重要性。）五、课外拓展1、亲近父母指导语：观察爸爸妈妈生活中的不同情绪表现。2、亲自分享指导语：和爸爸妈妈聊聊各自的喜怒哀乐。3、总结提升指导语：彼此了解情绪，互相体谅，家庭才会和睦。（设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，家庭和睦。）第四课彬彬有礼的好孩子设计意图：礼仪就是要求人们的仪容仪表和行为要尊崇礼节和礼数。在 我们的日常生活、工作学习和
30、社会交往中，都离不开礼仪，不同的场 合有不同的礼仪要求，面对不同的人有不同的礼仪要求，从小教育孩 子懂礼貌、重礼仪，可以提高孩子的整体素质，培养孩子优雅高贵的 气质，让孩子成为一个懂得尊重别人，收到别人尊重的人，让孩子赢 在礼仪！教学目标：1 .教育学生做个彬彬有礼的好孩子，养成在生活中使用礼貌用语的好 习惯。2 .学会使用礼貌用语，根据辈分关系正确称呼对方。3 .积极参与课堂活动，在实践中体验，产生主动使用礼貌用语的愿 望。教学重点：学会正确地使用礼貌用语，懂得这么做是尊重人的表现。教学难点：愿意主3使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。教学准备：课件和课前排练的节目；礼貌树模型教学
31、过程：一、情境导入1、情境体验让学生提前演练，在班级里表扬，了解主人公的困惑。2、分享交流指导语：如果你遇到了像张明这样的同学，你会有什么样的感觉？3、总结归纳指导语：看来不文明的行为和不礼貌的言语会给别人带来不舒服的感 觉。（设计意图：让学生自己表演，换位思考，切身感受到文明礼貌的行 为和语言的重要性。）二、明辨是非1、说一说、议一议指导语：为什么同学们都不理睬张明呢？2、如果你是张明，你想怎么做，怎么说呢？3、请学生按照自己说的表演一下。4、教师总结指导语：文明礼貌的行为和语言可以帮助你得到友谊，也是你成功与 人交往的金钥匙！（设计意图:让学生在说一说、议一议的过程中，明辨是非，找到解 决
32、问题的方法。）三、情境表演、演一演指导语当遇到下面的情景，你会怎么做？请表演给大家看。（向同 桌借橡皮时应该怎么说？路上遇到老师，应该怎么做？想让妈妈帮自 己倒杯水，应该怎么说？在公交车上，自己座位旁边有位老奶奶站 着，应该怎么做？）2、谈一谈一起阅读有礼貌的作文，谈一谈我们为什么要做一个有礼貌的 人！（设计意图：让学生在情境练习中学会使用礼貌用语，感受文明 礼貌的行为和语言的神奇力量！）四、激发感悟1、你还知道哪些礼貌用语？请学生说一说，再把它们写在礼貌树的树叶上。2、游戏从树叶上挑选一个礼貌用语，在小组里演一演。如客人来了问 路等。（激发学生的经验，会使用更过的文明用语。）五、学会应用、谈_k谈指导语：和爸爸妈妈在一起的时候，我们也要懂礼节。2、说一说指导语：你会怎样有礼貌地对待爸爸妈妈？3、演一演老师做妈妈。4、做一4故指导语：回家试着做，看看爸爸妈妈的心情有什么变化。（设计意图：让学生把学到的文明礼貌用语应用到生活中去。）