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1、数控车加工技术精品课程校本开发计划一、精品课程概况项目名称：数控车床加工 项目负责人：崔永远项目建设起止时间：2015年5月2017年3月课程所属专业大类：制造类二、精品课程建设指导思想和目标1 .指导思想以国家职业技能鉴定标准为教学指导方向，以市场需求 为导向，通过理论与实践一体化教学相结合的教学方法，结合专业教 学和素质综合能力培养，提高学生的职业素养和专业技能。深化教学 方法、调整课程内容，提高教学质量和人才培养水平，实现符合数控 车床加工职业岗群要求并具可持续发展能力所需的完整的知识、能力、 素质结构的课程体系和教学模式2 .建设目标本课程建设将按照技工院校教学改革要求，结合国示范 项
2、目建设，以适应一体化教学的要求，将数控车床加工课程建设 成为具有特色的示范性课程，使本课程建设充分体现现代生产方向， 符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，使学生将理论课堂、实 训车间与企业生产紧密的联系起来。能将学生所学到的相关专业知识 和技能水平完全应用在企业生产和技术改良的过程中。三、精品课程内容1 .数控车床加工的基础知识主要教学内容：数控车床的组成和分类、 基本概念、发展史和应用，数控车床的发展趋势，数控车床的主要技 术参数以及各参数的意义和作用，数控车床的工作原理与加工过程； 数控加工工艺概述，加工方法和加工方案的确定，加工顺序的安排, 刀具走刀路线的确定，工件的装夹与夹具的选择
3、，刀具的选择，切削 用量的确定，基点、节点坐标的计算，数控加工工序卡、数控加工刀 具卡、数控加工走刀路线图和数控程序单的主要内容和格式；数控加 工程序编制的概念、步骤和方法；数控加工程序的结构与格式，数控 程序的指令代码，数控机床坐标轴及其运动方向的确定，机床原点和 参考点的定义，工件坐标系的含义，绝对坐标编程和增量坐标编程的 定义及区别。主要教学要求：能通过观察了解数控车床的组成、分 类、主要参数、工作原理和常见的应用；能了解数控加工工艺的基本 概念，理解数控加工工艺分析及工艺设计，掌握数控加工工艺文件的 编制；能掌握数控加工编程的一些基础知识，主要包括程序的格式、 数控程序的指令代码、数控
4、程序的输入方式，理解数控机床的坐标系 统。2 .数控车床的基本操作主要教学内容：阅读数控车床操作说明书， 熟悉数控车床操作面板的使用方法；数控加工程序的输入方法、编辑 方法；数控车床的对刀方法，坐标系的相关知识；掌握数控加工程序 调试的方法；熟悉数控车床系统中相关参数的输入方法。主要教学 要求：能掌握数控车床的操作面板，包括操作面板上的常用功能键; 能通过各种途径输入及编辑加工程序；能进行对刀并确定相关坐标系 和设置刀具参数；能在数控车床上进行程序的检验、执行、模拟并完 成零件试切；能在数控车床上通过操作面板输入设置相关参数。3 .各类零件的数控车床加工主要教学内容：各种车削的基本知识， 常用
5、车刀的种类；金属切削与刀具磨损知识。数控车床常用刀具的种 类、结构和特点。数控车床、零件材料、加工精度和工作效率对刀具 的要求。内外径的车削加工方法、测量方法。形位公差的测量方法。 表面粗糙度的测量方法。常用螺纹的车削加工方法。螺纹加工中的参 数计算。内、外径槽和端槽的加工方法。孔的加工方法。通用量具的 使用方法。零件精度检验及测量方法。专用刀具的种类、用途、特点 和刃磨方法。切削难加工材料时的刀具材料和几何参数的确定方法。 固定循环和子程序的编程方法。变量编程的规则和方法。主要教学 要求：能运用数控加工程序进行外圆、台阶、锥度、圆弧、螺纹以及 异形配合零件的的车削加工，并达到相关的技术要求（
6、尺寸、形位公 差和表面粗糙度）；能运用数控加工程序进行由直线和圆弧组成的轮 廓车削加工，并达到相关的技术要求（尺寸、形位公差和表面粗糙度）; 能运用数控加工程序进行梯形螺纹的车削加工，并达到相关的技术要 求（尺寸、形位公差和表面粗糙度）；能运用数控加工程序进行孔的 铳削加工，并达到相关的技术要求。能运用宏程序对非圆曲线车削加 工，并达到相关的技术要求；能够使用CAD/CAM软件绘制零件图， 生成刀具路线并能模拟加工过程仿真；能使用工量具测量数控车床加 工出高质量的零件。四、精品课程教学方法和手段精品课程教学方 法以“理论指导实践，实践证明理论”的指导思想，将理论、实践教 学完整统一，符合一体化
7、教学的原则，根据课程特点，采用现场教学、 案例教学、项目教学、引导式教学、探究式教学、开拓式教学等教学 方法；以工作过程为导向设计实训、实习教学环节，以案例或真实的 任务为实习实训项目，将实习课题与企业产品、项目结合起来，强调 学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。充分 运用先进的教学手段进行教学，建立精品课程资源库，实现优质教学 资源共享，更加方便学生在工作实习中自主学习。实习教学在本校 数控车床实训室的进行，这样让学生更好地将理论与实践结合起来, 将课堂所教工艺与编程的理论知识变成实际产品，切实提高学生的成 就感。实训中重视学生主体积极性的发挥，提高学生的创造性；推行 学
8、生自评和互评的评价方式，有利于学生发现问题、自我学习和相互 学习。课前指导是非常重要的环节，老师做好ppt,将工件加工的过 程拍摄成录像，将重点和要点在课件中明确标出。以便学生在实训操 作时有着更加深刻的印象，以完成合格的零件。五、精品课程教学 团队建设以课程负责人为核心、以相关专业骨干教师为主体的教学 团队，同时注重提高教师的整体素质，使教师队伍形成梯队结构。以 满足高技能应用型人才培养需要。着重培养技艺精湛、熟悉机械加 工、基础理论扎实、教学实践能力强的课程骨干教师、“双师型”教 师。聘请数控加工行业、机械设计行业的实践经验丰富的技术能手为 兼职教师，使本课程团队形成一支专兼结合的“双师”结构优秀课程 教学团队。有计划地安排专职教师下工厂实践锻炼、业务进修。有效 地提高教师的理论水平和实践技能，使教师不仅具有较高的数控技术 学术水平，而且成为数控加工技术方面的能工巧匠。鼓励教师参加学 院的技术开发项目和参与企业的横向课题研究。通过以上多种方式进 行教师培养，使教师的理论水平和综合技能大幅提高，将对本课程的建设起到积极的促进作用。