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1、2023年方程的评课稿(3篇) 书目 第1篇分式方程的评课稿 第2篇九年级数学一元二次方程的复习评课稿 第3篇七年级数学一元一次方程的应用评课稿 分式方程的评课稿 分式方程的评课稿 分式方程是分式一章的重要内容，该课的教学是学生学好本章的关键。陈老师依据教材的内容和学生的实际，对课堂进行了细心设计，体现了教化教学改革的新理念，取得了良好的教学效果，他的教学特点如下： 1、教学设计好，导入自然，环节紧凑、流畅，既有对优秀教学方法的汲取，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生对学问的探究过程，完全体现了新课程标准对老师的要求。 2、个人基本功扎实，整堂课老师精神饱满，面带微笑，时刻留意调动学
2、生学习的主动性。留意调控学习学生、引导学生，课堂气氛活跃。老师的课前打算充分，多媒体的运用，使题型的训练多样化，课堂中老师的应变力强。 3、科学探究处理的比较好，陈老师首先引导学生得出分式方程的概念，然后引导学生探究得出分式方程的解法。然后由帮到放，由学生自己解方程，但陈老师没能做到充分放手让学生自己动手。在教学过程中深怕学生不懂。 4、注意数学思想方法的培育与渗透引入，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知基础。 纵上所述，陈老师的这堂课比较胜利，这是我对本节课的一些看法，不足之处请提出珍贵的看法。感谢大家。 九年级数学一元二次方程的复习评课稿 九年级数学一元二次方
3、程的复习评课稿 1、本堂课在潜移默化中让学生领悟学习方法、驾驭基础学问的同时，向学生渗透“整体思想”、“最优化思想”，通过这些数学方法的渗透，使学生擅长把握学问之间的内在联系，全面而敏捷的思索问题，让学生获得可持续发展的动力。 2、在练习题的设计上，一题多变，一题多解，采纳了多种形式，紧紧围绕本节课的学习目标，达到较好的教学效果。 3、充分发挥了学生的主体地位，这节复习课，把学生推到前台去，老师做学生的坚毅后盾，让学生感受到了学习是他们自己的事，也体现了以学生自主发展为本的思想为教学行为。 4、板书设计，条理清楚，布局合理，体现整节课的主要内容。 5、课堂内容环环相扣，教法敏捷多样，有个别提问
4、、学生板演、一位学生口述，一位学生试验等，课堂氛围活跃，学生主动参加。在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。 欧老师的这堂复习课时刻围围着县“目标教学”的理念，讲究学生在课堂上的学习效率。当然，课堂总会有那么点瑕疵，欧老师的这堂课在以下两方面还须要研讨： 1、把大部分时间让给学生，培育学生的学习主动性，但唯一不足的是学生练习做题的时间较少，思索不够充分。 2、欧老师在教学中往往过分强调了疏通学问点，只强调学问技巧的驾驭，而忽视了实力的培育，忽视发散思维，学问迁移不够。 七年级数学一元一次方程的应用评课稿 七年级数学一元一次方程的应用评课稿 本节课老师通过一系列细心设计的问题，
5、层层进入，经验应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。并用奥运情境引入，激发学生深厚学习爱好，老师甜蜜语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采纳了图形分析法与文字语言相互交换。因此本节课是很胜利的，详细表现在以下几个方面。 “新课标”就是要变更以往学生被动地接受学问的陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探究、自主感悟、自主解决问题。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习、自主探究、自主感悟、自主解决问题，老师不再是学问的灌输者，老师的作用只是学生“学习的组织者引导者与合作者”，例如本节课重点是列1一元一次解应用题的步骤完全由学生自主探究得到，又如例2的等量关系，学生先找出甲的速度是乙的速度3倍，老师没有否定她，而是问她为什么？结果这个学生自己发觉这个例题精彩之处，乙的速度=甲的速度3，这一发觉为列方程及找数量关系都大大简便，学生最终自行解决这道难点问题。而在这一学习过程中，老师只作主动组织者和理智的引导者，从课堂的学习氛围可以看出，学生的自主探究，确是一个生动活泼，主动和富有特性的过程。 总之这节课让我受益匪浅，但课无完课，下面提几点不同看法，引入时，问题1没有必要，还有前面问题2，要求学生先用算术法计算也是没有必要。这样时间浪废以致后面有些拖课。