《2023年初中语文阅读教学模式及精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中语文阅读教学模式及精品教案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 135 课堂教学模式 语文 阅读课 教学模式 一、教学模式名称：初中语文阅读课 135 课堂教学模式 二、教学模式框架：三、教学模式流程：阅读教学课 一课前预习 1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。一主线 三阶段 五环节 问 题 预习检测 课内探究 提出学案 课前完成 课后延伸 约 1015 分钟 自主探索梳理疑难 互助交流 解决疑难 交流展示 合作探究 把握重点 有效训练归主题 约 1015 分钟 课前完成 1 3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、
2、相近的文章，并做好相应的读书笔记。4、自主探索 梳理疑难 学生采用适当的方式自读课文，积累、稳固生字、词、注意读音、字形、含义。感知课文内容，从“文章写了什么“文章是怎么写的“为什么这样写“你读后的感受或收获是什么 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。二课内探究 1、互助交流 解决疑难 组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。包括根底知识和问题疑问。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。小组交流，确定重点问题。由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、
3、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提交班级进行讨论、探究。2、交流展示 合作探究 有层次、有梯度地深入揣摩、品味文章生动、形象的语言，归纳、整理文章写作方法。对于语言的揣摩和品味，可以重点从方法的 分析、关键词语的把握、准确的诵读指导、联系时代背景及作者经历等方面探究语言丰富的内涵和深刻的意蕴。引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验、对文章语言的感悟。在局部探究的根底上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题
4、。三课后拓展延伸 1、延伸训练:完成与文章有关的练习题目，稳固所学内容。2、主题阅读:根据文章的主题及重点，指导学生阅读主题学习相应的文章。3、反应评价:对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做评价，对存在的问题做反应矫正。把握重点 有效训练 在梳理重点内容的根底上，在文章主题上联系学生生活实际及自身感悟解读课文，使语文生活化；在写作方法上适当归纳，总结规律，设置适量练习进行有效训练；进行课堂教学重点检测，及时反应检测，查漏补缺。语文阅读课教学设计 1：学习感知一般记叙文的主要内容 初中语文阅读教学 双庙学校 顾书艳 学习目标：1.能准确把握感知文章内容的切入点。2.学会切入点把握文章主要内容
5、的方法。3.通过阅读实践，总结出整体感知一般记叙文主要内容的步骤和方法。重难点：1.能准确把握感知文章内容的切入点。2.通过阅读实践，总结出整体感知一般记叙文主要内容的步骤和方法。内涵释义：整体感知文章内容就是从文章的整体上着眼，把握文章写了什么，理解文章为什么这么写。活动过程：一、课前预习：一提出学案，课前完成：教师活动：出例如文及学案 牵着母亲过马路 周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是快乐呀！我便说：“我陪你去吧！母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是
6、下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜蓝，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然唠唠叨叨，别人不愿听，儿女还能不听？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜蓝挎在臂弯，腾出右手，12.1.15 敬启者：匆此先复，余容后禀。向我伸来-一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到达学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲留神我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手
7、握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过-20 多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成了柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她的一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她的臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻地握住她的手，对她说：“小时侯，每逢过 马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的稻田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网-1.文章主要写了什么内容，表达
8、了作者什么情感？2.第二段可不可以删掉？为什么？二自主探索，梳理疑难 梳理相关知识：记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙文的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。依据记叙文的记叙顺序划分层次的方法。二、课内探究 一互助交流，解决疑难 提示：1.找到切入点。例如可以抓文章题目、可以抓关键句、也可以抓全文线索等等。学生合作完成：判断该题目属于“事件型题目 第五段插叙了 20 年前母亲牵着我的手过马路 引发震颤的原因母亲熟悉的动作 我陪母亲上街、听母亲絮叨 2.把握文章主旨，指的是理解文章为什么写，一般采用以下方法：学生合作完成 看题目、人物事件、事件，进行综合、概括。找主题句，即找
9、首段或尾段的议论抒情句。二交流展示，合作探究 学生完成：印证判断。指的是返现原文，理清各个内容要点之间的关系。理解核心事件有两件：一是 20 年前母亲牵着我的手过马路，二是现在我牵着母亲的手过马路。背景是为展开核心事件效劳的，因此文章的中心必须又核心事件得出。标准作答。交流汇报：本文主要写了 20 年前母亲牵着我的手过马路以及 20 年后我又牵着母亲的手过马路这两件事，表达了母爱永恒以及不求回报的无私与伟大。完成：第二段可不可以删除？为什么？合作完成，标准答复。不能删除。因为这一段表现了我对母亲的理解与爱，写了我与母亲走人行道时，听母亲絮叨生活琐事的情景，为“母亲熟悉动作的发出作了极好的铺垫，
10、同时也紧扣了“亲情的主题，表现了我对母亲的理解与爱。三、课后延伸 上午 9 时整，考古队进入现场开始开掘。翻开地宫并不容易，直到 9 时 45 分，考古人员才挤压在地宫洞口的 750 公斤重的巨石移开，露出 93 厘米长宽、13 厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了 10 枚唐开元通宝铜钱。10 时 5分盖板根本清理完毕。10 时 30 分盖板绘图完毕。11 时整盖板还没有翻开，开掘现场发现越来越多的钱币。11 时 11 分，最冲动人心的时 候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11 时 18 分，考古人员翻开大理石盖板，地窗口终于翻开了！1.请概括地宫开启过
11、程：2.从上文中找出与“地宫口终于翻开了！一句相照应的句子。3.“直到 9 时 45 分，考古人员才将压在地宫门口的 750 公斤重的巨石移开中的“直到和“才写出了什么？学生自主完成，小组汇报：通读全文，找准切入点。抓住切入点，概括文章内容要点。梳理要点，弄清要点之间的关系。扣住事件，提炼内在本质。揣摩议论抒情句，感悟人物思想情感。小结：在确定切入点时，必须在通读全文时带着文体圈点批注出能做为切入点的词、句等，找到“切入点后，要把局部放到整体中去，要把各个局部放到一起看。概括中心时要抓住核心事件，由表及里、由浅入深、由个体到群体的去思考作者的写作意图。语文阅读课教学设计 2 如何进行课外阅读才
12、有好效果 双庙学校 顾书艳 教学目标：1激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。2指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。教学重难点：1激发兴趣，鼓励阅读。2指导方法，有效阅读。3.学以致用，理论指导与实践练习相结合。教学准备：1打印比拟阅读材料。教师 2推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章一本或一篇。学生 3进行课外阅读实践仿写。学生 教学设想：1以课?鲁迅自传?为例，尝试进行课内与课外相结合的比拟阅读，以及指导学生进行仿写?自我小传?或?自我画像?。2.有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。课时安排：1 2 课时 教学过程
13、：一引用名言，导入激趣，揭示课题。读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。王梓坤 我想这里的“好书不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力尤其是中考。那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话大家一定终身受益。二自主探索，梳理疑难 指导讲座下发讲稿，学生自主解读
14、如何进行课外阅读才有好效果。三互助交流，解决疑难 学生展示推介课外阅读精品 1 3 位同学。四交流展示，合作探究 比拟阅读阅读名人传记或有关资料 一?鲁迅自传?有关资料链接附后 二阅读?老舍自传?原文附后，开展讨论，比拟特色。?鲁迅自传?老舍自传?1、语言平实简练，谦逊求实 1、语言简练，短小精悍 2、感情含蓄，深沉爱国 2、质朴质谦，妙趣横生 五拓展延伸 1.读与写相结合，仿写展示 1-2 位同学。?自我小传?或?自我画像?2总结全文引用名言。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。陈垣 3课外阅读书目推荐练习册、学习指导 4建议记诵的诗文含各种名言警句