《校园文化建设实施方案(幼儿园文化建设实施方案3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园文化建设实施方案(幼儿园文化建设实施方案3篇).docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新幼儿园校园文化建设实施方案一、指导思想校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设 校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培养为核心，以 服务全园师幼为宗旨，突出以人为本、和谐发展的教育理念，以素 质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础 设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建 并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文 化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向 发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。二、创建目标幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝结力 的园风园貌、制度规范
2、。它决定着幼儿园的精神面貌，是凝结和激励 全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。 由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：有限的空间，无 限的教育。三、创建策略1、环境文化建设(1)优化校园外部环境不断营造文化育人的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓 的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受 美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育 时代精神和价值取向的凝结。通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的 热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵便，更准确，发 展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开辟提供 了先决条
3、件，同时更使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心， 有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养了幼儿良好的个性。为 以后从事各项活动打下良好的基础。艺术类：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、 国画等美术艺术，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前 适合幼儿年龄特征的电影、电视节目。我园结合幼儿年龄实际，开展 了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，丰富了幼儿的文化生活。(2)节日类：包括我国的传统节日，如春节、端五节等，和重 大的国际性节日，如六一国际儿童节等。并通过活动的开展，激发幼 儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中 华民族文化的博大。(3)寓民族文化教育
4、于社区活动中：大自然是一本活的书，社 会是一个大课堂。新纲要指出：充分利用自然环境和社区的教育 资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园努力挖掘利用周围环境中有 利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。如组织幼儿观看地方 戏录相，观看地方运动会录相，了解运动项目，让幼儿用耳朵、眼睛 等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。(二)特色创建。本着“以人为本，精心呵护幼儿身心，以爱为魂，营造幼儿快乐成长空间”办园思想，注重幼儿个性特长和能力的 培养，注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化 为幼儿的内在需要。充分利用农村最常见的碎布片、稻草、玉米皮、 玉米芯、各种植物的种子等丰富的
5、乡土资源，开展农村科技教育活动， 发展了幼儿的多元智能。设各层次、各种类的棋类园本课程，通过棋 类活动使孩子的认知能力、思辨能力以及情感、品格等构成智慧的一 系列素质。初步形成“学校环境文化建设、游戏教学、棋类活动”为 特点的办园特色。最新幼儿园校园文化建设创建方案我园有50多年的办园史，积淀了深厚独特的校园文化底蕴。近 年来，在园长XXX的带领下，我园更加注重从文化的角度考量幼儿园 的发展，提出了书香进校园打造学习型校园等思想，从物质文化、 精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，逐渐提升了幼儿园的文 化品位，以下内容是在2022年XXX幼儿园教职工代表大会上，全体 教职工讨论通过的XXX幼
6、儿园校园文化建设创建方案，具体内容 如下，希全体教职工参照执行：1、办园理念：健康、快乐突出孩子的良好习惯养成，让每一个幼儿健康、活泼、主动地、 富有个性地成长，为他们的终身发展打下良好基础。（注：我国著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一 句话，就是要养成良好习惯。陈鹤琴先生说：人类的动作十之八九 是习惯，而这种习惯又大部份是在幼年养成的，所以，幼年时代，应 当特殊注重习惯的养成习惯养的好终身受其福，习惯养的不好则 终身受其害。这些话都道出了培养良好行为习惯的重要性。就如著 名的教育学家叶圣陶所说：凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以 在六岁以前培养成功。因此要抓住幼儿形成良好行为习惯
7、的关键期， 来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一辈子 的发展大好坚实的基础。而且养成行为习惯不是一朝一夕之事，所 以幼儿园要利用各个环节培养其良好的行为习惯。新颁布的幼儿 园教育指导纲要中的总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组 成部份，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都 应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一辈子的发展打 好基础。第五 条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注 个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。）2、办园宗旨：做一个有教养的人（学会生活、学会生成、学会 生存）
8、（从教育角度思量，幼儿教育就是习惯养成的教育，良好的习惯 会使他们受益终身。教养是文化的个性之一；从社会角度思量，民族 的.才是世界的，学校的教育必须要充分体现民族精神和国家意志， 一个全面的开放的人首先就必须是一个懂得秉承和宏扬民族文化的 有中国底蕴的人；从人性角度思量，孔子曾经说过，天下之大德曰 生，也就是说天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和发展。 基于此，XXX幼儿园将培养一个有教养的人确定为幼儿园的办园 一匕 zK曰o有教养是基于我们的三礼教育，幼儿园教育的基础是让孩子 先学会做人，成为有礼仪、有礼节、有礼貌的人；并通过构建环境体 系、课程体系、活动体系和评价体系多元平台让师生去
9、实践价值理念， 实现幼儿园的愿景。生存教育：生存是人的权利，学会生存就是要学习生存的技能和 方法，要让孩子从小就学习一些简单生存的技能，懂得遵守生存的法 则，珍爱生命，才干使生命不受到伤害。人的生存环境大体可以分成 两类：一是自然环境，二是文化环境。自然环境的含义很清晰，在人 类发展史上，每一片大河流域都灌溉出不同的人类文明。文化环境 则包括经济环境、政治环境、社会环境等等。内容要广泛得多、深刻 得多。由于环境的多样性、多变性，人类适应环境的能力也应该是多 变的。生活教育：有良好的生活态度，生活教育就是使生活生动活泼。 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅 相成。生命教
10、育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教 育是方向、是目标。贯彻落实幼儿园教育指导纲要的精神，促进 幼儿的全面发展，让幼儿从小树立正确的生活价值观，为今后的生活 及生存打下良好的基础，展示生命的精彩。让幼儿知道生命的重要， 热爱生命、尊重生命（简言之让幼儿知道小朋友间要互相尊重，不骂 人、不打架等）。学习一些简单的生活技能，了解相关的一些规则， 有责任意识。学会寻求匡助和匡助别人以及学习控制自己的情绪。学 习表达自己的需求和情感，有快乐的情绪。）3、园训：健康、快乐（幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快 乐而故
11、意义的童年。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在教育工作的首要位置，新纲要中还提出：幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念， 在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。孩子只 有身体和心理健康了才干快乐地成长，成人后才干为国家、为社会做 出贡献。相反，一个身体和心理不健康的人，只会成为国家的累坠， 就谈不上为国家做贡献了。所以，幼儿健康、快乐地生活是多么重要。）4、园风：向上、向善（向上，是我们人类为了求索更多的真理，让我们过的更加幸福 和理直气壮，应该积极鼓励和发扬。而在今天市场经济社会物欲横流 的大环境中，一定要清明自醒，学习更多
12、丰富实用的知识，在向上的 同时从善，为和谐社会建设施之以仁，也为自己收获更多的幸福。向 上不仅对孩子们要求积极向上并且还要要求老师们也要有积极向上 的精神，向上是一种进取心，人，只要没有了进取心，也就等于行尸 走肉，没有了灵魂。向善所要求的是一种心灵的洗礼，让我们大家都 告别小锐锐事件，从心向善，笑对人生，善待自己，善待他人。）5、幼儿园的服务理念：育苗以爱、培苗以情、树人以德（就是让教师用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的潜力， 用望远镜看孩子的未来;对幼儿的教育工作说到底是一个爱的工作。 但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与幼儿相容，教师与幼儿 的关系从本质上是成年人与未成年人的关系
13、，对未成年人要允许其犯 错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对幼儿说理，要有耐心，有 充足的理由。在教育、教学中，教师要满足幼儿在情感上要求，从而 导致幼儿对教师动机的服从。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素， 对幼儿动之以情，导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的 心胸，不在幼儿和家长面前计较个人的尊严和得失，我们对于犯了错 误的幼儿，应以宽容的精神对待。爱因斯坦就曾经说过：善于宽容也 是教育修养的感情问题.宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教 育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩 子的诚挚的热爱。做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给幼儿， 同时还要教育幼儿
14、成人、成才。教师对幼儿的爱不是抽象的一个字， 而是一种具体的教育过程，是建立在教师对幼儿的理解、宽容、原谅、 赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，惟独这样，师生关系 才干体现平等和尊重，才干体现出我们人民教师优秀的师德，那末教 育的效果也就会象我们所希翼的那样：随风潜入夜，润物细无声。)6、幼儿培养目标：做一个有教养的人教全面的、启蒙、感兴趣的知识养培养良好的生活、学习习惯；为幼儿的生存、生成打下良好的基础。7、教师培养目标：心中有目标，眼中有孩子，时时有教育(眼中有孩子、心中有目标、随时有教育是新纲要对学前 教育工作者提出的新要求。随着课改的深入，以幼儿发展为本，致力 于为幼儿一辈子的
15、发展奠定基础已经成为我们学前教育工作者行动的 指南；构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系应成为我们努力 的方向；力n强预设和生成的相互渗透、有机结合应成为我们追求 的课程方式；促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展， 使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、 有初步责任感的儿童应成为我们的自觉行动。而要实现这一切，作 为学前教育工作者必须努力加强理论的学习、更新教育观念、重视教 育研究、用心教育实践，彰显心中有目标、眼中有孩子、随时有教 育的教学风格，为幼儿一辈子的发展奠基。眼中有孩子一一教育成 功的前提，心中有目标一一教育成功的关键，随时有教育一一教育 成功的
16、根本。)8、保育理念：用心去想用心去做用心去爱(谁爱孩子，孩子就会爱他，惟独用爱才干教育孩子,做到善 于接近孩子，体贴和关心孩子，和孩子们进行亲密的思想交流，让孩 子真正感受到老师对他们的亲近和爱.这是就是幼儿教师顺利开 展一切工作的基础。每一个人都需要爱，都需要尊重教师的爱不同 于普通的爱，她高于母爱、大于友爱、更胜于情爱。这种爱是教育 的桥梁，是教育的推动力，是幼儿转变的催化剂。工作中，用心去 体验孩 子，用爱去滋润孩子。因为我们的教育对象是人，是一个大 写的活生生的人。今天我们的孩子是新世纪的赤橙黄绿青蓝紫。他 们既有强烈的求知欲望，又有独生子女的任性。他们象水晶般透明, 又象魔方般 的
17、奇妙，闪光与缺陷象谜一样交织在他们的身上，老师 的责任是手执闪光的金钥匙，为孩子打开第一扇沉重的知识大门。 在每一扇门的后面，都是一个不可估计的宇宙，都是一个无法预测的未来。即使是只 有几岁大的幼儿，他们也需要我们赋予的尊重与爱。热爱孩子不是笼 统，片面的，而是具体的，全面的。既要重视保育，体现用心二字， 又要重视教育，讲究方法，做到耐心，不浮躁，善于循循诱导，欣 赏孩子，赞许孩子。还要用心去想、去做、去爱才会有效果。）9、幼儿园的色采：白色、粉蓝、粉黄、粉红（白色：代表白云；粉蓝：表示天空；粉黄：表示阳光、有朝气； 粉红：表示童话般的世界，可爱。这几种颜色搭配，会给人一种温馨 的家的感觉。把
18、幼儿园打造成温馨的大家庭，孩子们不会感到目生， 同时也能很快适应幼儿园生活。）10、幼儿园的课程目标：健康与艺术相结合、多元整合与侗艺同习、礼仪教育与生态教育 相融合（礼仪教育与生态教育相融合：幼儿期应该为未来人材打什么基 础？李岚清副总理在基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人材的 奠基工程一文中指出：进一步办好幼儿教育也是进行素质教育的 重要环节，一些好的行为习惯应当从幼儿期养成，从娃娃抓起。幼 儿素质教育究竟应该从哪里着手？好的行为习惯包含什么，怎样养成？ 与未来的关系，我们的观念是从现实出发兼顾未来，两者是相辅相成 的。首先要考虑为孩子们创造一个快乐的童年，使他们在愉快的集体 生活中养成
19、各种良好的行为习惯，既有利于当前发展又能一辈子管用， 许多日常行为习惯从小培养既能保证孩子们当时过上愉快的集体生 活，又有利于以后的发展。若不及时培养，形成为了不良习惯，纠正 起 来很艰难，孩子和成人都受累。至于一些书本知识，养成为了好 习惯以后学起来不费劲。现在硬性灌输。可能会束缚孩子的头脑， 不利于他 们的思维发展。关于培养孩子遵守规则与自由创新的关系， 首先要明确合理的规则并非对人束缚而是给人自由。合理的规则为孩 子创造一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然 地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行动，使遵守规 则成为孩子们的自主行为，从而开始从他律向自律发展。所以
20、我们开设了礼仪教育课程。绿色、自然、环保、生态是当今社会发展的一大主题。XXX幼 儿园充分利用园外的大自然资源，积极建设幼儿生态环境教育课程， 让幼儿开展生态体验，感悟绿色生命；让孩子走出去，走进自然，与 开放的环境对话；让孩子更多地融入大环境，获得大发展，从而开启 幼儿绿色梦想的闸门。健康与艺术相结合：健康体格和健全人格是夸姣人生的基础。以 培养幼儿健康心理、健全人格、茁壮体格为目标。根据纲要精 神，结合我园整体优势，重点开展以健康教育为主线，以体育活动为 特色，以促进幼儿身心健康发展为目标的素质教育，认真遵循健康 发展，快乐成长的园训I。我园是全省艺术教育先进单位，也向来是 我们的优势教学
21、，特殊是这两年引进了美术和舞蹈特岗教师，而且还 新修了美劳室，所以我园的艺术教育需继续发扬光大！多元整合与侗艺同习：我园属少数民族地区，侗艺是我们的特色,多元整合课程是幼儿园的基础课程，也是我们教学的蓝本课程。）11、幼儿园总发展目标：巩固、创新型、开放式、研究型（巩固以前所获得的成绩，在以前的基础上进行创新，获得更大 的发展后，向同行开放，我园将持续研究探索，寻觅更高的发展。）12、校园梦想：生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园（生态公园是我园环境创设的追求目标，文化圣园是我园教师和 孩子追求的精神目标，数字校园是我园寻求创新发展的硬件必备要求, 温馨家园是一个家的感觉，让我们的员工更爱自
22、己的集体。）13、幼儿园园花：桂花（桂花，作为木犀科植物，终年翠绿，树龄悠长，以其淳朴淡雅， 清丽飘逸的风格，既不与百花争艳，也不与名树斗奇。春来秋去，紫 气东来，它总是默默地生长在万树丛里，人们从不用它作为欣赏的盆 栽和花篮，然而，每当秋色的降临，桂花树结出的花蕾，将自己质朴 无华。优雅芳菲的香气撒向人间，无私的奉献给大地，这种宁静。淡 泊。低调和无私的品格留芳于世，正是我们人类需要具备的优秀品质。唐代诗人宋之间的桂子月中落，天香云外飘佳句应该是对桂花 的最好赞誉吧。在国色天香的成语中如果人们把国色送给雍容华 贵的牡丹，那末天香一定就是指向这飘香万里的桂花了！）中的隐性教育功能。校园环境规划
23、要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花 草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静 优美，道路平整整洁；园内电线、网线各种管线统一规划，合理铺设， 确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动 室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。让师幼在其中得到美的 享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息， 达到陶冶情操之目的。(2)优化形象标识校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏； 校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；礼仪栏、安全 栏；座右铭、每日格言；室外大型壁画等不断完善，使之能充分显示 幼儿园的办学思想和人文
24、特色。(3)让每一面墙壁都会说话各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环 境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的 每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信 息、创设氛围或者展示其学习成果的实用之处；宽阔的长廊墙壁上， 有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣 传了幼儿园的教育理念，如今天你高兴吗？ 从一点一滴小事做起 播种绿色，孕育希翼等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一 位教 师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。 幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个
25、校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科 书。2、制度文化建设在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促 进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本 与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促 进人的全面和谐发展。(1)营造良好氛围努力营造良好的人际氛围，引导教师用爱心、细心、慧心、耐 心、真心创造一个关爱、信任、平等、快乐的学习型团队，以此 形成教师在工作中学习，在学习中工作的自我管理行为。(2)激发主体意识以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为 大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自 我管理能力。(
26、3)实施互动管理加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导深入 教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认 真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观 察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同 进步的效果。3、教师文化建设坚持以人为本的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化 的研训方式，立足园本研训，充分发挥每位教师的优势，为其专业 化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有 力保证。(1)丰富教师专业底蕴以读书丰富校园文化，用终身学习的理念指导、鼓励教师多读 书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读
27、书演讲活动。 要求每位教师每期读一本以上的幼教专著。使读书一学习一反思 成为每位教师的行为习惯。(2)促教师专业素质的提高积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师 争做善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新的老师。通过园领 导引领、骨干教师带头、全员参预的方式鼓励全体保教人员主动参加 各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教 育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素质。(3)更新教师的教育理念树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组 织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教 育、教学的需要，要求教师努力做到心中有目标，
28、眼中有孩子，时 时有教育，在孩子的活动中运用看、听、交流、思量等技巧，把 握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教 育行为同行。(4)促新教师发展对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据 自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展 方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超 前，向前发展。4、家园合作文化建设幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育密切结合， 形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育 的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作 制度，开展形式多样的家长活动，如专
29、题讲座、家长开放日、班级家 长会、家长座谈会等，还有重大节日如六一、元旦、大班毕业 典礼等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常 规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏、班级 家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提 高家长的自身素质。幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部 生活时空中的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神传统的文 化场，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗 透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行 为规范等建立和完善的过程。幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打
30、造幼儿园文 化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯 彻到教育工作中来，营造文化育人的园所氛围，使师幼由行为的修 整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与 自然，最终凝结成文化的力量，促进师幼及学校的发展。最新幼儿园文化建设实施方案校园文化建设是一项系统工程、长效工程。为了进一步加强我校 园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的 要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、 丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师 专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐 的发展氛围。现制定校园文
31、化建设实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会 主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风 为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上 的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园 文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚 的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面 发展和健康成长。二、目标任务今年学校文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强学校物质文明建设，形成学校的物质文化；通过 开展各种创建活动，形成学校的行为文化；通过建立各项规章制
32、度， 形成学校的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成学校 的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域， 规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我 园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。三、制定规划的原则1 .思想性原则。坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表” 重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。2 .教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全 面、和谐发展。3 .整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划， 统筹兼顾，分步实施，全员参预，持之以恒。4 .个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地
33、制宜、 因园制宜，形成特色。5 .以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用， 重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养学校 的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。6.发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时 俱进，坚持宏扬时代主旋律，体现发展主题，哺育时代精神。四、环境创设要求及原则：（一）环境布置要求1、根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置。2、室内布置要与季节相适应。3、主题突出，内容明确，有特色。4、多体现幼儿作品，并时常更新。5、室内外布置要体现美化、儿童化、知识化、教育化。（二）环境创设则1、根据教育教学好特点创设环境。2、根据
34、季节特点创设环境。3、根据幼儿年龄特点创设环境。4、环境创设注意安全、美观。5、适合幼儿活动，能为教育幼儿提供匡助。6、具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造 条件。7、充分儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。8、让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知 欲和责任心。（三）、各班要根据环境创设要求及原则，环绕教育的总目标， 结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和 活动区。丰富各种活动区材料，创设与中班相适应的环境，如：自然角、 结构区、图书角、制作角等。五、校园文化创建内容（一）文化建设。1 .墙壁文化：为丰富校园文化内涵，充分发挥环境育人作用
35、，我 们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，还有一幅幅故事画面，室内 老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣 化、艺术化，墙面上的布置更是丰富多彩，墙面上的每一幅图，都体 现了美化、儿童化、教育化，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶。(1)教室外前墙，绘制了故事拔萝卜，通过故事使幼儿懂得 人多力量大的道理。(2)唐诗。使幼儿在欣赏，认知的过程中，学会做事，学会共 处，懂得粮食来之不易，应当爱惜。(3)安全标志。使幼儿了解了常见安全标志常识，营造了安全 氛围。增强了生的安全意识。(4)每班活动室前都放置了幼儿玩具橱，摆放了不同类型玩具， 幼儿可以随时取放。2幼儿活动场地文化：我园在校园内创设了棋盘，跳房子，图形， 水果，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案，幼儿可以根据自己的 爱好选择活动场地，充分体现了幼儿活动的自主性。既能适合幼儿年 龄特点，又能显示季节交替，美化、儿童化、教育化融为一体。让幼 儿置身浓厚的文化氛围之中，养成文明习惯。3.传统文化教育：民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活 动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件， 它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃 至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是民族的