2023年小学三年级下册英语说课稿三篇.pdf

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1、小 学 三 年 级 下 册 英 语 说 课 稿 三 篇【#三 年 级#导 语】一 份 优 秀 的 说 课 稿，体 现 的 不 仅 仅 是 教 师 的 能 力，更 体 现 出 教 师 对 工 作 的 热 爱 认 真 程 度，通 过 说 课 稿，教 师 可 以 更 好 地 展 开 教 学，合 理 科 学 的 规 划 使 教 学 作 用 化。以 下 是;小 编 整 理 的 相 关 资 料，希 望 对 您 有 用。【篇 一】大 家 好！我 今 天 说 课 的 课 题 是 P E P小 学 英 语 三 年 级 下 册 第 五 单 元 D u lie pears?第 一 课 时，主 要 内 容 是 Let

2、s learn与 Lets chant。我 将 从 教 材 分 析、教 学 目 标、教 法 和 学 法、教 学 过 程、教 学 板 书 和 教 学 反 思 五 个 方 面 进 行 说 课。一、说 教 材 本 节 课 的 核 心 内 容 是 四 个 水 果 单 词 apple、r a n g e、pear banana。这 部 分 教 材 以 四 个 水 果 单 词 为 主 线，通 过 Lets learn与 Lets ch an t的 学 习，激 发 出 学 生 不 挑 食 的 思 想 意 识。围 绕 这 一 核 心 内 容 我 设 计 了 歌 曲、游 戏 等 多 种 活 动，通 过 这 些

3、方 式 让 学 生 有 效 地 巩 固 了 生 词。二、说 教 学 目 标 知 识 目 标：1能 听、说、认 读 单 词 apple、ra n g e、p e a r、banana。2、通 过 Lets c h a n t,让 学 生 巩 固 所 学 词 汇。同 时 培 养 学 生 的 语 言 节 奏 感。能 力 目 标：1、提 高 学 生 听 说 认 读 的 综 合 能 力；培 养 学 生 观 察、记 忆 的 能 力。2、发 展 学 生 自 主 学 习 的 能 力 和 合 作 精 神。情 感 目 标：1.培 养 学 生 在 学 习 活 动 中 积 极、充 满 好 奇，乐 于 分 享 的 品

4、质。2.了 解 有 关 水 果 的 一 些 知 识，懂 得 水 果 对 人 的 身 体 有 益，养 成 不 挑 食 的 良 好 习 惯。教 学 重、难 点：重 点：能 听 懂、会 说 四 种 水 果 单 词：apple、r a n g e、pear b a n a n a,要 求 发 音 准 确,语 调 自 然。难 点：1.能 正 确 运 用 本 课 单 词，用 上 节 课 句 型 作 替 换 练 习。2.读 准 apple、banana这 两 个 单 词。三、说 教 法、学 法 在 教 学 过 程 中，始 终 遵 循 一 切 为 了 学 生，高 度 尊 重 学 生 的 理 念。充 分 利 用

5、 了 多 媒 体 等 直 观 手 段 引 入 具 体 的 场 景，将 学 习 内 容 形 象、直 观 地 展 示 给 了 学 生,调 动 学 生 积 极 投 入 到 学 习 活 动 中；同 时、做 到 多 表 扬、勤 鼓 励，使 不 同 层 次 的 学 生 都 有 学 习 积 极 性。整 个 教 学 过 程,学 生 通 过 听、说、玩、唱 以 及 同 桌 合 作 等 多 种 学 习 方 式，始 终 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中 学 习 英 语。四、说 教 学 过 程（一）创 设 情 境、综 合 复 习 1、热 身 War up 1）课 前 一 分 钟 英 语 口 语 会 话 活 动。T:

6、HelHBs and girls!Ss:Hell!Miss Zha!T:Gd ming,everne!Ss:Gd rning,Miss Zha!T:Nice t eet u.Ss:Nice t eet u t.2）Free tai.3）T:Tda 5【篇 二】一、说 教 材 1 教 材 的 地 位 和 作 用 本 课 是 新 规 范 英 语（三 年 级 起 点）第 四 册 第 五 模 块 的 第 二 和 三 单 元，根 据 教 学 目 标 的 要 求，这 两 单 元 合 并 为 一 节 长 课 进 行 教 学。这 两 单 元 主 要 操 练 一 些 单 词 和 句 型，进 一 步 巩 固 不

7、规 则 形 容 词 的 比 较 级.better than.,.worse than.M,并 在 此 基 础 上 巩 固 复 习 动 词 like和 情 态 动 词 c a n的 用 法，学 习 一 些 乐 器 的 名 称 和 一 首 歌 曲。通 过 使 用 图 片、多 媒 体 课 件 和 创 设 真 实 情 景 的 方 法，有 效 地 操 练 句 型,做 到 句 型 操 练 与 情 境 相 结 合。本 课 在 本 模 块 中 起 着 承 上 启 下 的 作 用。2 教 学 目 标 根 据 同 学 已 有 的 认 知 基 础 和 本 课 在 本 模 块 中 的 地 位 和 作 用，根 据 教

8、学 大 纲 的 总 体 教 学 目 标，确 立 本 课 的 教 学 目 标 为:1）语 言 技 能 目 标：a.Lili is better/worse than Xiaoyong.I b.Lanlan and Maomao like the guitar.c.They can play the erhu.Song:I can play the trumpet.2)运 用 能 力 目 标 能 运 用/z.better/worse than.对 事 物 进 行 比 较。能 运 用 like表 达 喜 爱 的 乐 器。能 运 用 can 表 达 有 能 力 弹 奏 某 一 乐 器。3)素 质 教

9、育 目 标 a.培 养 同 学 欣 赏 美、评 价 美 的 能 力。b.通 过 创 设 情 境，培 养 同 学 大 胆 开 口 说 英 语 的 能 力。c.培 养 同 学 在 真 实 环 境 下 综 合 运 用 英 语 的 能 力。3 教 学 重 点 和 难 点 培 养 同 学 在 特 定 语 境 中 领 悟 和 使 用 语 言 进 行 有 意 义 交 际 的 能 力 是 小 学 英 语 教 学 的 重 点。通 过 分 析，本 课 的 句 型“Lili is better/worse than Xiaoyong.They canplay the erhu.对 培 养 同 学 就 某 一 事 物

10、 好 坏 比 较 的 会 话 交 际 能 力 起 着 极 其 重 要 的 作 用，是 今 后 进 一 步 学 习 的 基 础。因 此，本 课 的 教 学 重 点 是：1、能 熟 练 听、说、认、读 本 课 所 学 的 有 关 乐 器 的 单 词。2、能 运 用 所 学 句 型 在 情 境 中 自 由 交 流。二、说 教 法 和 学 法 1、整 堂 课 紧 紧 围 绕“教 师 为 主 导，同 学 为 主 体 的 教 学 思 路，通 过 创 设 谈 论 喜 好 的 情 景，运 用 C A I课 件 辅 助 教 学，运 用 真 实 运 用 任 务 教 学 法“调 查 本 组 同 学 对 音 乐 的

11、喜 好”，并 以 游 戏、竞 猜 等 形 式 激 发 同 学 运 用 所 学 句 型 进 行 英 语 交 流，使 整 个 教 学 源 于 生 活，又 运 用 于 生 活,使 同 学 学 得 有 趣，学 有 所 用，从 而 体 验 胜 利。2、英 语 的 语 言 环 境 对 初 学 英 语 的 小 同 学 来 说 至 关 重 要。由 于 四 年 级 同 学 已 有 一 定 的 音 乐 基 础 理 论 知 识，对 各 种 乐 器 的 声 音 有 一 定 的 区 分 能 力。所 以，让 同 学 通 过 听 音 与 辨 音，引 出 各 种 乐 器 单 词 的 教 学 和 互 谈 对 音 乐 的 喜 好

12、,使 同 学 置 于 音 乐 的 海 洋 中，同 学 兴 趣 盎 然。3、由 于 小 同 学 英 语自 学 能 力 较 差，模 仿 能 力 较 强，我 设 计 了 先 由 教 师 示 范 说，同 学 模 仿 学，循 序 渐 进，最 后，由 同 学 根 据 所 学 知 识 进 行 发 明，做 到 教 师 为 主 导，同 学 为 主 体。通 过 个 体、小 组 二 人，四 人 合 作 学 习，自 由 组 合 等 方 式，使 每 个 同 学 都 得 到 锻 炼 的 机 会。三、说 教 学 程 序 遵 循 人 类 认 识 过 程 的 普 遍 规 律 和 同 学 认 识 活 动 的 主 要 特 点，我

13、把 教 学 过 程 分 为 以 下 几 个 环 节：1、以 旧 引 新，形 成 氛 围。（l）Singa s o n g.目 的 是 调 动 情 绪，调 节 气 氛。（2）Look and s a y.运 用 CAI课 件 和 实 物，同 学 看 图、看 物 说 话，符 合 小 同 学 直 观 思 维 的 特 点，同 时 也 培 养 和 提 高 同 学 口 语 表 达 能 力。这 一 环 节 是 为 了 引 导 同 学 处 置 好 温 故 与 知 新 的 辨 证 关 系，发 展 同 学 的 记 忆 力，把 巩 固 性 原 则 贯 穿 于 平 时 的 课 堂 教 学 之 中，而 且 采 用 多

14、媒 体 电 脑 这 种 形 象 直 观 的 电 教 手 段，同 学 乐 学、易 学，寓 教 于 乐，培 养 同 学 学 习 英 语 的 兴 趣。2、学 习 单 词，词 句 结 合。（1）Presentation（新 授）首 先 导 入 新 课,点 击 课 件 新 课 按 纽，电 脑 展 示 流 行 歌 曲 的 声 音。T:This is popmusic.I like pop music.Do you like pop music?S I:Yes,I do.（Yes,Ilike classical music.）T:（电 脑 展 示 古 典 音 乐 的 声 音）This is classica

15、lmusic.I like classical music.Do you like classical music?S I:Yes,I likepop music 辨 音 游 戏：This is pop music.通 过 辨 音 游 戏 让 同 学 了 解 和 区 别 pop m usic和 classical m u s ic,也 为 下 面 教 授 乐 器 的 单 词 做 好 铺 垫。（2）通 过 师 生，生 生 的 活 动 和 时 调 查 同 学 喜 爱 哪 种 音 乐。T：What music do you like?S:I like pop/classical music.良 好

16、的 开 端 是 胜 利 的 一 半”，精 心 设 计 好 这 个“开 端，使 同 学 从 新 课开 始 就 发 生 强 烈 的 求 知 欲 望，我 根 据 本 课 教 学 内 容 和 同 学 实 际 创 设 情 景 激 发 同 学 的 求 知 欲，使 同 学 进 入 学 习 状 态。电 脑 出 示 两 人 弹 奏 二 胡、古 筝 和 吹 喇 叭 的 课 件。T：They like erhu.They can play theerhu.Lili is better than Xiaoyoung.接 着，鼓 励 同 学 表 达：S：They like zither.They can play th

17、e zither.Lili is worse than Xiaoyoung.小 组 合 作 学 习 谈 论 自 身 小 组 喜 好 的 音 乐。让 同 学 在 句 子 中 学 习 单 词 pop/classical music,erhu.做 至 U“词 不 离 句，句 不 离 词”并 调 动 同 学 的 多 种 感 官 积 极 投 入 语 言 学 习 中。为 了 充 沛 调 动 同 学 学 习 的 积 极 性,给 同 学 创 设 一 种 协 作 的 学 习 环 境，变 老 师 讲 同 学 听 为 教 师 辅 导 同 学 探 究 学 习 的 课 堂 教 学 模 式，使 同 学 爱 学 习，会 学

18、 习，真 正 把 课 堂 还 给 同 学，使 每 个 同 学 成 为 课 堂 的 主 人，学 习 的 主 体。从 而 使 师 生 间 建 立 一 种 民 主、平 等、和 谐、合 作 的 关 系，提 高 教 学 的 情 感 层 次。3、和 时 巩 固，听 说 结 合。(1)听 磁 带 模 仿 课 文 的 语 音 语 调，目 的 是 为 了 加 强 同 学 语 音 语 调 的 训 练，进 一 步 加 深 对 知 识 点 的 理 解。(2)书 写 练 习。虽 然 现 代 教 学 手 段 很 先 进，但 它 终 究 只 是 辅 助 而 不 是 代 替，采 取 适 当 的 读 写 训 练 同 样 是 十

19、 分 重 要 的。所 以，用 课 堂 练 习 册 的 练 习，再 次 检 测 同 学 的 学 习 效 果。4、拓 展 完 成 任 务。通 过 事 先 准 备 好 的 图 片，让 同 学 选 择 出 他 喜 好 的 东 西，运 用 今 天 所 学 的 语 言 知 识 来 描 述。目 的 是 培 养 同 学 大 胆 说 英 语，真 正 做 到 在 学 中 用，用 中 学 的 教 学 目 的。5、Homework:1.Listen to the tape and readthe text 10 times.2.Finish the activity book of Page 22 Ex2;3-3.提

20、 高 题:运 用 所 学 句 型.better/worse than.”调 查 小 组 同 学 间 在 运 动、音 乐、美 术 等 方 面 的 能 力 并 比 较。通 过 分 档 作 业，既 能 面 向 全 体 同 学 协 助 他 们 巩 固 基 础 知 识，又 能 兼 顾 个 体 差 别，培 养 优 生 的 发 明 性 思 维。【篇 三】一、教 材 1、教 材 内 容 本 节 课 是 会 话 教 学 内 容，包 括 Letstal和 Let/spractice两 部 分。Let，stal部 分 主 要 学 习 介 绍 动 物 特 征 的 句 型 Lat.lthas.ltss.”以 及 描 述

21、 动 物 的 形 容 词，Letspractice部 分 是 借 助 动 物 玩 具 复 习 巩 固 句 型 Ihave.以 及 sallbig.2、教 材 的 地 位 这 节 课 是 本 单 元 中 的 第 一 课 时 内 容，是 一 节 描 绘 动 物 特 征 的 会 话 课。要 求 学 生 通 过 真 实、自 然 的 在 动 物 园 的 情 景 学 会 会 话，并 能 在 实 际 情 景 中 自 然 运 用。学 生 在 第 一 册 Unit4中 已 经 学 过 了“Latthecat/.”,ltisbig/fat/funn.”,和“Ihaveateddbear/apenciL.”等 句

22、子，因 此 在 本 节 课 前 学 生 已 经 能 听 懂、会 说 这 些 句 型，另 外 在 第 一 册 Reccle2中 学 生 已 经 能 理 解 Whhasnhe中 h a s的 意 义。从 而 大 大 减 弱 了 本 节 课 中 新 授 句 型 Ithas.”的 难 度，二、说 目 标 1、教 学 目 标（1）知 识 目 标：能 听 懂、会 说 一 些 含 有 简 单 形 容 词 的 句 子，如：Lattheelephant.lt/ssbig.lthasalngnseandashrttail.lhaveadg.lthasbigees.（2）能 力 目 标:能 在 实 际 情 景 中

23、运 用 上 述 句 型 描 述 动 物 的 特 征，要 求 模 仿 正 确，语 调 自 然（3）情 感、文 化 目 标：情 感 目 标：爱 护 动 物，懂 得 动 物 是 世 界 不 可 缺 少 的 一 部 分。文 化 策 略:了 解 动 物 指 示 人 时 的 含 义。2、教 学 重 难 点 重 点：1.能 听 懂、会 说 一 些 含 有 简 单 形 容 词 的 句 子，如：Lattheelephant.lt/ssbig.Ithasalngnseandashrttail.lhaveadg.lthasbigees.2.能 在 实 际 情 景 中运 用 上 述 句 型 描 述 动 物 的 特 征

24、，要 求 模 仿 正 确，语 调 自 然 难 点:能 以 句 型 为 依 托，灵 活 拓 展、运 用 语 言。三、说 教 法 1、教 法 设 计 本 教 学 设 计 主 线 分 明，整 体 性 强。另 外 为 促 进 学 生 的 自 主 发 展，可 能 地 创 设 了 让 学 生 参 与 到 自 主 学 习 中 来 的 情 境 与 氛 围，创 设 了 许 多 贴 近 学 生 的 生 活 和 学 习 经 历 和 社 会 实 际 的 能 引 起 学 生 共 鸣 和 兴 趣 的 任 务 和 活 动，把 课 堂 内 的 语 言 学 习 与 语 言 活 动 结 合 起 来，使 学 生 在 体 验 学 习

25、 语 言 的 过 程 中 形 成 积 极 的 学 习 态 度，从 而 完 成 发 展 学 生 语 言 技 能 的 终 极 目 标。2、学 法 指 导 新 课 标 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式。本 节 课 中 教 师 充 分 考 虑 到 学 生 的 年 龄 特 征、兴 趣 和 认 识 水 平，准 备 了 直 观、生 动 的 教 具，创 设 了 宽 松、活 泼 的 学 习 环 境 和 真 实、有 意 义 的 活 动 场 景，设 计 了 多 样 的 学 生 喜 爱 的 教 学 活 动，让 学 生 在 情 境 中 浸 入 式 地 感 受 语 言、运 用 语 言，同 时 发 展 学

26、 生 的 综 合 素 质。在 各 种 活 动 中，全 班 学 生 都 在 动，形 成 了 一 个 生 机 勃 勃 的 生 生 互 动 的 学 习 场 面，既 达 成 了 巩 固、运 用 所 学 内 容 的 目 的，又 实 现 了 伙 伴 合 作 学 习 的 目 的。3、教 学 手 段 根 据 本 节 课 的 教 学 内 容 特 点，建 议 采 用 多 媒 体 教 学 手 段。把 各 种 动 物 的 形 象 特 征 更 加 直 观、具 体、生 动 地 演 示 出 来，同 时 也 有 利 于 激 发 学 生 学 习 英 语 的 热 情，激 活 课 堂 气 氛，增 大 课 堂 容 量，把 更 多 的

27、 时 间 交 给 学 生 主 宰，从 而 提 高 教 学 效 率 和 质 量。四、说 过 程 Stepl:Waring-ups:l.Greetings.2.Let/sdB1/Unit4/A.Let/sd.(P41)3hant:(看 图 片 说 B1/P45 的 chant,然 后 通 过 问 答 在 该 Chant中 解 决 形 容 词 fat,big,sail,funn的 认 读，教 师 通 过 夸 张 的 动 作 tssb ig.引 出 句 型 并 让 学 生 理 解 s 的 意 思，然 后重 心 编 辑 Chant 操 练 ltss.”句 型，如:Latthecat,itzssbig.)

28、Step2:Presentatinsanddrills:创 设 情 景，引 出 话 题 呈 现 动 物 园 里 动 物 联 欢 活 动 的 图 片，然 后 带 领 学 生 参 加 各 活 动。Activitl:GuessingGae（Presentatinsanddrillsfr/ztail,lng,shrt）根 据 教 师 呈 现 的 动 物 的 眼 睛，鼻 子 等 身 体 部 位，猜 猜 教 师 最 喜 欢 的 动 物 是 什 么 1）呈 现 大 象 的 耳 朵/眼 睛，操 练 句 型 Lattheeariltssbig.2）呈 现 大 象 的 尾 巴，引 出 单 词 tail,shrt,并 让 学 生 在 句 子“Latthetai生 在 shrt.”中 操 练 单 词 tailshrt）3）呈 现 大 象 的 鼻 子，引 出 单 词 Ing,并 让 学 生 在 句 子“Latthense.ltsslng.”中 操 练 单 词 Ing.4）呈 现 大 象 的 图 片，引 出 ltssfunn!