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1、二年级下册语文第二单元单元解读一、教材分析语 文 要 素 是“读句子，想象画面，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边 想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。借着单元的课文，教学生“读句子，想象画面、“试着有感情地朗读”。读句子，想象画面，就是要边读边想，脑海中出现句子描写的画面。其一，学文的过程中，读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。其它，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试着有感情地朗读课文。精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。“语文园地二安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。遵循着从感受、体会到应用的逐渐
2、提升的过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的感情。“试着有感情地朗读课文在教材中第一次提出，这是在一年级和二年级上册教材中“分角色朗读课文“注意读出不同的语气以及本册教材第一单元”注意读好重音的根底上提出的。可以在“读句子，想象画面的过程中，进行试着有感情朗读的训练。本单元的教学可以紧紧围绕单元语文要素和人文主题进行学习内容的取舍，运用关联的思想找到单元内学习材料之间的联系，并加以统整形成整体：其一，把“语文园地二的一些题目前置，与课文阅读、课文中的识字写字教学进行关联、整合、融合。其二，把课后习题与课
3、文阅读进行关联、融合。其三，单元语文要素在每篇课文中的位置、地位、作用，理清它们的相关性，进行统整。并以学习活动的方法推动学习进程。在落实语文要素的过程中，感受到“关怀援助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱以及师生相互关爱的情谊，从而使本单元的人文主题得以落实。二、教学重难点“读 句 子，想象画面是本单元的教学重点。“读 句 子，想象画面就是要边读边想，结海中出现句子捕写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。语 文园地二中“字词句运用的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这 是 对
4、“读句子，想象 画 面 这 个 教 学 要 点 的 尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面，到中高年级的“读文 章，想画面，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经 历 或 生 活 体 验 想 象 画 面 的 能 力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。教 材 在（一匹出色的马）课后练习中第 一 次 提 出“试着有感情地朗读课文，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”注意读出不同的语气，本 册 第 一 单 元“注意读好重音”根底上的连续和提升。“有感情地朗读课文是阅读教学目标之一
5、，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的根底上，循序渐进地加以提升。本单元在 引 导 学 生“读句子，想画面的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答或“对话的句子，再试着有感情地朗读课文。三、教学目标四、学情分析：通过一年多的学习，大局部学生能够认识7 0 0 个左右的常用汉字，能识记字的根本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现写错别字现象。五、单元教学建议1.用灵敏新颖的形式来激发识字兴趣。常用的形式有：儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字、以字组词、连词说句、联系生活实际识
6、字、运用多媒体识字等，都可以使识字教学变抽象为具体、变枯燥为新奇、变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。2.灵敏运用分散识字与集中识字。分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文，符合儿童的认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。而集中识字采纳识字、阅读分步走的方法进行教学，使每个小单元的教材成为由集中识字和阅读课文两局部组成的统一体。3.预防生字回生，减少错别字。低年级学生学习生字，可谓“学得快，忘得也快。因此，在课堂中采取多种方法复现，及时稳固要求认识的字，并多鼓舞、引导学生随时自主识字，这样既能扩大识字量，又能不断稳固课内所认的字。六、课时安排内容教学要点课时教学建议雷锋 叔叔
7、，你在哪里会读“曾、蒙 等13个生字、会写本课“锋、昨等9个生字，会写“叔叔、足迹等7个词语。能用多种方法猜想“泥泞、年迈等词语的意思，能说 出 了 解 词 语 意 思 的 方法。朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面。能依据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2全 诗 结 构相 似，音韵清楚，可抓住诗中的反复句和问答句进行朗读指导。千人糕1.会读”糕、特等1 5个 生 字，读准多音字”的，会 写 本 课“能、具等9个生字，会写“也许、桌子等14个词语，累积由“糕、粉等生字拓展的词语。试着默读课文，能借助图画说出米糕是 经 过 哪 些 劳 动 才 做 成2课 文 中 两幅插图，连起来可以看
8、出米糕能“摆在面前的整个过程。的。能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易匹出色的马读“郊、泛 等1 5个生字、会写本课“匹、妹 等9个生字，会 写“出色、妹妹等1 3个词语。有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。读句子，能想象句子描写的画面。2通 过 抓 重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法引导学生有感情朗读课文。语文园地认识“程、魔 等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发觉这两类词语的特点，会选择词语说句子。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。读句子，能发觉同一个词语在不同语境里有不同的意思。能依据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。展示书写成4通过“我说你指的游戏，建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大都是做什么的。依据学生的兴趣，指导学生依据教材的例句写一小段或几小段。先指导果，能交流书写的经验和体会。能累积关爱他人的谚语。能正确、流利地朗 读（一株紫丁香），感受师生间的关爱之情。学生把问题一个个说清楚，在引导学生把这些句子连起来。课堂上通过“比一 比的方 法 展 示、交流。先把谚语读正确，再交流对言语的简单理解。先自由读，把诗歌读通、读顺，再围绕一两个问题展开交流。