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1、新教科版六年级上册科学教案2022年最新整理第 1 课 放 大 镜（教材P2-3）授课时间：累计 1 课时课题放大镜课型新授课教学目标科学知识目标1.知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。2.知道放大镜的镜片又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。科学探究目标1.能正确使用放大镜观察物体。2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。科学态度目标1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解人
2、类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。教学重难点重点：通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。难点：自制放大镜并检验其放大作用。教学准备为学生准备：放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。教师准备：教学课件、学生实验材料一套。流程教学设计二次备课聚焦1.活动：展示几个典型的学生课前调查表并汇总。课件出示-学生课前调查表我们用肉眼看不到的微小世界是什么样的呢？它们能告诉我们哪些自然界的奥秘？它们与我们的生活
3、有着怎样的关系？者 先 和 姐 的 品 保 结 构；报 物 体 由 细 胞 组 反；宥似干净的桌面上布湍如雷;物 后 的 构 尬 臭 社；生命存在与叁行的臭秘;了解如菌和痛摹能更好也预防和治疗疾痴；了得物房的构旋能制造出更多我们需要的物质；.2.导入：放大微小物体的图像有助于我们的生产、生活、学习和科研，如观察植物的花或种子、修理精密仪器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物体的图像，帮助观察？（预设：放大镜、显微镜）3.揭题：（教学提示：出示放大镜。）放大镜为什么可以放大物体的图像？这和它的结构有什么关系呢？这节课我们就来探索“放大镜”。（板书：放大镜）探索一：比较不同的镜片1.提问
4、：（教学提示：出示教材图片和实物放大镜、玻璃片、近视眼镜。）放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片有什么相同点和不同点？2.布置任务：指导学生分组讨论，完成活动帮助卡。课件出示活动帮助卡探索与研讨任务：比较不同的镜片 第（1 ）组（1）分别用三种镜片观察大小相同的文字、指纹或皮肤上的提示：可以给镜片编号以方便交流，观察时可以从侧面观察。工毛孔，看看哪种镜片能把物体的图像放大。活动上一（2）观察每种镜片的结构特点，将能放大物体图像的镜片与内容其他镜片进行比较，找寻它们的相同点和不同点。相同点不同点厚度变化观察到的物体图像放大镜的镜片都 是 透 明短 片；都是玻 璃 制 良的中央厚、边爆穿变欠玻璃片
5、厚军均匀大小不变近视眼镜的镜片中央客、边级库变小3.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片有什么相同点？学 生 1:它们都是透明镜片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它们之间的不同点是什么？学生2:它们的厚度不同。放大镜的镜片是中央厚，边缘薄；玻璃片厚簿均匀；近视眼镜的镜片是中央簿，边缘厚。学生3:放大镜的镜片能将物体的图像放大，近视眼镜的镜片能将物体的图像缩小，用玻璃片看物体，看到的物体和原来一样大。主持人汇总大家的发言。4.小 结：我们把这种中央厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜，这种镜片能把图像放大，可用于制作放大镜。探索二：影响镜片放大倍数的因素1
6、.过渡：通过不同的镜片观察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，观察到的现象一样吗？（预设：不一样。）2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生观察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮助卡。探索与研讨拓展与小结3.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们发现放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同了吗？镜片的放大倍数与什么有关？学 生 1:我通过观察不同放大倍数的镜片，发现它们的凸度不同，因此我认为镜片的放大倍数与凸度有关。主持人：放大镜的放大倍数与镜片的凸度有什么关系？学生2:凸度越大，放大镜的放大倍数越大。主持人汇总大家的发言。1.小结：通过不同的镜片观察，物体成的像的大小会发生
7、变化。放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的结构特点是：中央厚、边缘薄、透明，凸透镜的功能特点是：凸度越大，放大倍数越大。2.拓展：明白了放大镜镜片的特点，就让我们一起来动手制作放大镜吧！课件出示实验帮助卡：任务：制作放大镜 第（1i:实验广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水等：器材课件出示续表实验步骤拓展与小结（1）选择自己需要的实验器材，小组讨论制作放大镜的方法。（2）制作小技巧：放大镜镜片的特点:位引.中庠、设 级 工,要放大倍数更大需要怎么做？将镜片凸度做得更欠。（3）将自己制作的放大镜按照放大倍数，从大到小排列起来,并上台展示。实验记录我选择的材料扶丝、保鲜膜、水我制作的放大镜（用简
8、图表示）北保并触【设计意图】通过动手制作放大镜，巩固对放大镜结构和功能特点的认识。在制作过程中消化、吸收科学知识，并对不同的制作方法进行归纳总结，提升学生的分析能力。板书设计1.1 放大镜结构特点：中央厚 边缘薄凸透镜1功能特点：凸度越大，放大倍数越大教学反思学生在生活中常常遇到凸透镜，但是仅限于使用，并未深入观察其特点，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。本课的教学重难点是通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，因此，本课教学活动的两组核心词是“观察”和“比较”，“结构”和“功能”。即“观察”和“比较”放大镜镜片（凸透镜）、玻璃片（平面镜）、近视眼镜
9、镜片（凹透镜）的“结构”特点，“观察”和“比较”放大镜不同放大倍数的镜片的凸度，从而认识放大镜的“功能”特点。课后作业见对应课时训练P 2 第二题。二、判断题。2.易错题 放大镜的镜面越大，放大的倍数一定越高。（）3.圆柱形或球形的透明器皿装上水也具有放大功能。（）4 .使用放大镜时，可以让物体和眼睛间的距离不变，手持放大镜在物体和眼睛之间来回移动，直至出现放大而清晰的像。（）5 .用放大镜看报纸时，我们看到的字变得很大，字数也变多了。（）参考答案二、2.X 3.V 4.V 5.X X第 2 课 怎样放得更大（教 材 P4-5）授课时间：累计 1 课时课题怎样放得更大 课型新授课教学目标科学知
10、识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。教学重难点重点：制作并使用简易显微镜，认识
11、光学显微镜。难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：（教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。）通过上节课的学习，我们己经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。（预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。）3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和
12、验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。（板书：怎样放得更大）聚焦【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透
13、镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。实验帮助卡课件出示任务：制作并使用简易显微镜 第(1 )组实验器可两个凸透镜、一个纸筒实验步骤(1)用一个凸透镜观察书上较小的文字，在 号像占断 的前提下，确定图像放到最大时凸透镜的位置。(2)在第一个凸透镜下增加一个凸透镜，并和第一个凸透镜相 互 平 行，上 下 移 动 第 二个凸透镜，确定图像放到最大时两凸透镜间的距离。(3)保持两凸透镜间的距离，反 复 移 进 和 移 出 第 个 凸透镜，比较所看到的困像。(4)用这样的组合凸透镜观察头发、细沙，并
14、画出使用组合凸透镜前后观察到的现象。实验记录肉眼看到的现象自制“显微镜”下看到的现象文字科学科学头发细沙3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？小 组1:我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。探索与研讨主 持 人：在 使 用 简 易 显 微 镜 的 过 程 中，你 们 是 否 遇 到 什 么 困 难？有什么好的建议 吗？小 组1:利 用 组 合 凸 透 镜 观 察 物 体 时 不 方 便。为 了方便观察，我们可以把实验 中 的 两 个
15、凸 透 镜 用 纸 筒 固 定，两 个 凸 透 镜 之 间 的 距 离 可 以 参 考 上 面 实 验中测 得 的 数 据。主持 人：其 他 小 组 有 疑 问 或 者 补 充吗？其 他 小 组：没有。主 持 人：谢 谢 大 家 的 发 言，汇 报 活 动 结 束。探 索 二：认识光学显微镜1.过 渡：通 过 刚 才 的 尝 试，相 信 同 学 们 已 经 发 现，由 于 器材的限制，我们很难 做 好 这 个 实 验，物 体 的 图 像 也 不 能 达 到 理 想 的 放 得 更 大 的 效 果。我们需要 用 更 好 的 器 材 来 观 察，来 体 验 把 物 体 的 图 像 放 得 更 大。
16、下面让我们一起来 认 识 学 校 实 验 室 使 用 的 光 学 显 微 镜！2.出示：出示光学显微镜（实物）。3.播放：播 放 并 引 导 学 生 观 看 介 绍 光 学 显 微 镜 的 视 频，初步了解显微镜的结构 及 其 功 能。4.布置任务：指 导 学 生 分 组 研 讨 光 学 显 微 镜 的 结 构 及 各 部 分 的 作 用，完成活动 帮 助 卡。课件出示一活动帮助卡任务：认识光学显微镜 第（1 ）组光学显微镜 结构、作用日 优：放女 谓节徒包（也-富假螺旋和如准隹、螺淀）：调节物僦和物体之间的距离物 镜：及女H物 台：放1L被见条的物体反 光 镀：增强光线5.提问：光 学 显
17、微 镜 是 更 加 精 密 的 放 大 仪 器，与我们自己做的简易显微镜有哪 些 相 近 之 处？我 们 的 组 合 凸 透 镜，相 当 于 显 微 镜 中 的 哪 个 部 分？（预 设：都 有 两 个 镜 片 和 一 个 镜 简，我 们 的 组 合 凸 透 镜 相 当 于 目 镜 和 物 镜。）6.小结：我 们 的 组 合 凸 透 镜 和 光 学 显 微 镜 都 有 两 个 镜 片 和 一 个 镜 筒，而调节旋 钮、载 物 台 和 反 光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结 构。1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5 “拓展”资料，拓展与小结并请学生代表发言简要介
18、绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜一简易显微镜一光学显微镜一电子显微镜。1.2 怎样放得更大板书设计放 大 镜 一简 易 显 微 镜 一光 学 显 微 镜 一电子显微镜缗/结 构 功 能本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸教学反思筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到
19、简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。见对应课时训练P 5 第四题。四、成成尝试自制简易显微镜（如图），并与实验室的显微镜进行对比。1.请帮助成成完善制作过程：制作材料：两个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、一个纸筒、胶带。制作步骤：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（填序号）。把两个凸透镜用纸筒固定 匚/上下移动下方的凸透镜将一个凸透镜放在上方课后作业使两个凸透镜相互平行观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离3.如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称：11 J-、-、-、-、1 _-。其中载物台的作用是-；反 光 镜 的 作
20、用 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；调 节 旋 钮 的 作 用 是_ 0参考答案四、1.凸透镜（放大镜）3.目 镜 调 节 旋 钮 物 镜 载 物 台 反 光 镜 放 置 被 观 察 物 体调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离第 3 课 观察身边微小的物体（教 材 P 6-8）授课时间：累计 1 课时课题观察身边微小的物体 课型新授课教学目标科学知识目标知道同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。科学探究目标1.能正确使用显微镜观察微小的物体。2.能利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。
21、3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。科学态度目标1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。科学、技术、社会与环境目标1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。2.体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。教学重难点重点：正确使用放大镜、显微镜等工具观察昆虫的特点，观察到昆虫的细微构造，以图文结合的形式记录下来。难点：活动过程中将昆虫的细微构造记录下来。教学准备为学生准备：昆虫标本（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛）、放大镜、显微镜、手持式简易显微镜。教师准备：教学课件、图片资料。流
22、程教学设计二次备课聚焦1.提问：（教学提示：出示各种各样的动物图片。）图片中哪些动物是昆虫？你们是怎么分辨的？（预设：蜻蜒、蚂蚁、苍蝇、螃虫等是昆虫，它们的身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足，一般有两对翅。）2.追问：昆虫是日常生活中常见的动物，你们知道在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的吗？（预设：有复眼、口器、翅膀上有鳞片）3.揭题：上一课我们学会了怎样将微小的物体放大，今天我们就来观察身边这些微小的物体吧！（板书：观察身边微小的物体）【设计意图】通过图片导入，激发学生对身边微小物体的好奇，顺势揭示课题，引导学生探索微小世界。探索与研讨探索一：观察昆虫的方法1.过渡：现在每组同
23、学的桌子上都有蝴蝶的标本，请同学们用肉眼观察它的触角、足、翅或其他某一部分，看看我们可以获得哪些信息？探索与研讨2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分，我们可以观察到哪些信息？学 生 1:用肉眼观察蝴蝶的足，我们可以观察到足很小，能看清轮廓，看到全部，但看不清细节。学 生 2:用肉眼观察蝴蝶的翅，能看到翅的形状、颜色、花纹，看不清细节。主持人汇总大家的发言。3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表汇报你们在用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分时，有哪些发现？小 组 1:我们发现在用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅时，可以观察到它们的
24、形状、颜色、花纹，但是因为它们很小，看不清细节。主持人：其他小组对小组1 的汇报有什么补充或疑问吗？小组2:我们有补充，我们发现在用肉眼观察时，能看见物体的全部。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.小结：我们通过肉眼可以观察昆虫某一部分的大小、形状、颜色、花纹等。5.提问：在观察的过程中，有同学提到不能看清楚细节，你能帮助他解决这个问题吗？(预设：用放大镜；用显微镜。)6.过渡：同学们的反应很快！用肉眼观察具有一定的局限性，所以我们可以借助工具进行更深入地观察。你们会使用显微镜吗？7.布置任务：指导学生阅读资料，了解显微镜的使用方法并填写活动帮助卡。活动帮助卡课件出示资料：显微镜的使用方
25、法使用步骤(1)右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上,(2)转动转换器，将低倍物镜对准通光孔；调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。(3)调节粗准焦螺旋将镜筒抬起，使低倍物镜离载物台大约2 3厘米；将要观察的破片标本放在载物台上，用压片夹夹住，便标本恰好在载物台通光孔的中央。A.调 焦B.观 察C.对光D.上 片E.安放调节准焦螺旋，使镜筒先下降，再上升至看清标本。把玻片标本放在载物台上。将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上。慢慢移动玻片标本，观察标本。课件出示续表(4)眼睛看着物镜，转动粗准焦摞旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止；用左眼
26、从目镜往下看,同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升至标本出现在视野里为止；再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像。(5)慢慢移动玻片标本，用左眼观察标本的各个部分，注意标本移动的方向和从目镜里看到物像移动的方向正好相反。调节反光(1)E(2)C(3)I)(4)A(5)B:镜,使视野明亮。探索二:用肉眼、放大镜、显微镜观察昆虫1.布置任务:指导学生分组进行观察，并完成实验帮助卡。课件出示实验帮助卡探索与研讨任 务：用肉眼、放 大 镜、显微镜观察昆虫 第(1 )组实脸器材昆虫标本(蝴蝶、蝗 虫、蚕蛾、天 牛)、放 大 镜、显微镜实验步骤(1)用 肉 眼、放 大 镜、显 微 镜 观 察 蝴 蝶
27、的 一 把 你 们 的 发现画成图并用文字标注。(2)用放大镜观察蝴蝶、蝗 虫、蚕蛾、天牛的触角,把你们的发现画成困并用文字标注。实验记录观 察 蝴 蝶的妲肉眼 放大镜 显微镜二二，很 小,看 到 翅 图 像 变 火，很 火，看不到超的招状康之、还 看 到 超 脖 的 分 部,这 是 期花 蚊,看 不 亦 斐 无.上 有 机 的 小 部 分.上细节 姐相 而布湍了鳞片观 察 蝴蝶、蝗 虫、蚕 蛾、天牛的触角蝴蝶 蝗虫 蚕蛾 天牛r-蝴蝶的 奴妻的 各我的 天牛的被前 被角 版甭 放角思考1.你在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？2.用肉眼、放 大 镜、显 微 镜 观 察 同 一 物 体，图
28、像的大小和视野(看到的范围大小)有什么不同？2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们在观察中发现了什么？让你们最惊奇的是什么？学 生 1:我观察了蝴蝶的翅，用肉眼观察时，蝴蝶的翅比探索与研讨较小，只能看到整体的颜色、形状等，看不清细节；在放大镜下，翅的图像变大，能看到不规则的网格状纹路；在显微镜下，蝴蝶翅膀的图像变得更大、更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。让我最惊奇的是鳞片的数目很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。学 生2：我观察了蝴蝶的足，用肉眼观察时，蝴蝶的足是细细的，一节一节的；在放大镜下，能看到图像中足变粗了，边缘有些毛刺；在显微镜下，图像中蝴蝶的足变得更粗了，
29、上面有很多毛。主持人：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野有什么不同？学 生3：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像从大到小排列是显微镜、放大镜、肉眼；视野从大到小排列是肉眼、放大镜、显微镜。主持人汇总大家的发言。3.小结：通过刚才的探究，相信同学们对昆虫有了更加深入的了解。我们身边其他的微小物体在放大镜和显微镜的观察下也会呈现不一样的面貌。（教学提示：出示显微镜下的花粉、灰尘图像图片。）它们的颜色和形状与肉眼观察时有很大的不同。拓展与小结1.拓展：展示书上拓展部分内容，引导学生认真阅读。2.小结：昆虫头上的触角能分辨各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多；蝇的眼睛由许多小眼睛组
30、成，这样的复眼能看到周围360。范围内的物体；蝴蝶的彩色翅膀是由许多细小的鳞片组成的，用显微镜可以观察至U，用肉眼却完全看不出来。人类从昆虫的身体结构中得到启发，发明了“蝇式气味分析监视仪”“蝇眼照相机”“蝇眼雷达”“蝇眼探测系统”“温感百叶窗”等一系列仪器，给生产生活带来了诸多便利。板书设计1.3观察身边微小的物体观察方式：肉 眼 一 放 大 镜 一 显 微 镜放大倍数越大，图像越大，细节越清晰，视野越小教学反思在之前两课的学习中，学生已经知道借助一定的工具可以把物体的图像放大。本课通过用肉眼、放大镜和显微镜对身边的微小物体进行对比观察，引导学生进一步感知并领悟工具的放大倍数越大，物体图像就
31、越大，视野却越小的特点。在探索与研讨过程中，如果直接开展观察活动，学生在观察时观察方向不明确，记录比较杂乱，但如果先讨论、预测观察到的结果，则可以打开学生的思路，使他们在观察、记录时能明确目标，抓住重点，更容易获得结论。课后作业见对应课时训练。第 4 课 观察洋葱表皮细胞（教 材 P9 10）授课时间：累计 1 课时课题观察洋葱表皮细胞 课型新授课教学目标科学知识目标知道洋葱表皮是由细胞构成的。科学探究目标1.学习制作洋葱表皮玻片标本。2.会使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。3.能够对比洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，认识植物细胞的特点。科学态度目标1.认识到细致
32、观察、详尽记录是科学研究的重要过程。2.发展观察生物细胞、研究生物标本的兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得工具的发明和进步，使人类的视野不断扩大和深入，发现了更多的自然奥秘。教学重难点重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。难点：制作洋葱表皮细胞玻片标本；正确使用显微镜。教学准备为学生准备：洋葱、小刀、镜子、载玻片、盖玻片、清水、滴管、碘酒、吸水纸、培养皿、显微镜。教师准备：教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：上节课，我们借助肉眼和不同的放大工具，对身边的微小物体进行了深入的对比观察，体验到了一个崭新的微观世界。显微镜的发明使人们能观察到更细微的物体细胞。你们听说过细胞吗？关于细胞你们知道些
33、什么？（预设：动植物是由细胞组成的；动物细胞和植物细胞并不相同；.）2.提问：（教学提示：出示教材P10资料。）从资料中，你获得了什么信息？（预设：第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特胡克，他是用显微镜观察发现细胞的；罗伯特 胡克观察到的细胞是长方形的，像一个小房间；）3.揭题：英国科学家罗伯特 胡克通过显微镜观察到了长方形的细胞，让我们跟随科学家的脚步也来亲眼看看细胞是什么样子的！（板书：观察洋葱表皮细胞）【设计意图】通过上节课对身边微小物体的观察引入到细胞。运用资料卡在帮助学生认识细胞的同时，也能提升学生的阅读能力。探索一：制作洋葱表皮玻片标本L过渡：为了便于在显微镜下观察洋葱表皮细胞，我
34、们需要先制作一个洋葱表皮玻片标本。2.播放：出示实验器材图片，简单介绍载玻片、盖玻片等，并播放洋葱表皮玻片标本制作的视频，引导学生仔细观看。3.布置任务：指导学生分组制作玻片标本，并完成实验帮助卡。课件出示实险帮助卡探索与研讨任务：制作玻片标本 第(1 )组二:洋 葱、小刀、镶子、载玻片、盖坡片、清水、滴管、碘酒、吸水纸器材实验步骤(1)滴清水:在一块干净的载玻片中央滴一滴清 一。(2)撕取表皮：用小刀在洋葱内表面轻轻划一个指甲大小的“井”字，用镶子撕取“井”字中间的表皮(3)放表皮、展平：用镶子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴 中 央,注 意 标 本 要 展 干，不 能 折 去.(4)盖盖玻
35、片：用镶子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端,不 慢 慢 放下另一端，注 意 不 要 有 气 也。(5)染色：用滴管在盖玻片一端的 边缘 滴一滴稀释的缺酒，把这一端微微抬起，再 用 吸 水 纸 从 另 一 姐 吸引，重复23 次。温馨提示四人一组，合理分配任务；不要用摸过洋葱的手揉眼睛；制作完玻片标本后.将实验器材归位。探索二：观察、记录洋葱表皮细胞1.提问：同学们还记得使用显微镜的五个操作步骤吗？(预设：安放、对光、上片、调焦、观察。)2.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。课件出示.实验帮助卡任务：用显微镜来观察洋葱表皮细胞 第(I)组实验器材制作好的洋葱表皮玻片标本、显
36、微镜实验步骤(1)安放:右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上。(2)对光:将低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，能从目镜内看到一个亮的光圈。(3)上片：将玻片标本放在载物台上通光孔的中央，用压片夹夹住。(4)调焦：调节准焦螺旋，使镜简先下降，再上升至看清标本。(5)观察:慢慢移动玻片标本，观察标本的各个部分，用图和文字记录我们的发现。续表课件出示实验记录洋葱表皮细胞（画出示意图）特点血加如如长长，有黑色的小点、有大泡池、细胞姿客也批列在一起思考1.我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？2.我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特 胡克观察到的细胞有什么相同与不同？探索与研
37、讨3 .交流:指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们看到的洋葱表皮结构是怎样的？学 生 1:我看到的洋葱表皮结构是由很多细细长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：你们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？学 生 2:我们观察到的洋葱表皮结构共同的特点是组成细胞的形状是比较规则的多边形，一个个像小房间似的，里面都有黑色的点点、大泡泡。主持人：你们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同与不同？学 生 3:不同处是我们观察到的细胞大很多，我们能看到细节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人汇总大家的发言。4 .研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组
38、代表依次汇报你们组观察到的洋葱表皮结构是怎样的。小 组 1:我们看到的洋葱表皮结构是由很多细细长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：其他小组对小组1 的描述有什么疑问或补充吗？其他小组：没有。主持人：请小组1 继续对思考题作答。小 组 1:我们观察到的洋葱表皮结构的共同特点是组成细胞都是比较规则的多边形、一个个小房间似的结构，里面都有黑色的点点、大泡泡。与罗伯特 胡克观察到的细胞相比，不同处是我们观察到的细胞大很多，能看清细节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展与小结1.小结：洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的。洋葱表皮
39、上的一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。其中的小黑点，我们把它叫作细胞核，大泡泡叫作液泡。2.拓展：课后可上网查询更多自己感兴趣的细胞。板书设计1.4观察洋葱表皮细胞玻片制作：滴清水一撕取表皮一放表皮、展平一盖盖玻片一染色洋葱表皮细胞：比较规则的多边形，小房间似的结构，有小黑点一一细胞核，有大泡泡液泡教学反思本节课的教学重难点就是“制作洋葱表皮玻片标本”和“观察、记录洋葱表皮细胞”两个活动。学生在上节课使用显微镜的操作不够熟练，甚至还出现过错误的操作，因此，在观察洋葱表皮细胞时，需要留足时间，尽可能地让每位学生都能正确使用显微镜。也可以让学生整理、归纳常见的显微镜的错误操作并分析其原因。制作
40、洋葱表皮玻片标本不难，但由于步骤较多，注意点较多，学生容易遗漏而导致玻片标本制作不成功，可以让学生根据自己的情况做相应的重点标记。这两个活动耗时较长，学生的协调合作还需要进一步加强，优化合作步骤，缩短时间。课后作业见对应课时训练P8第二、三题。二、判断题。1.把整个洋葱放在显微镜下，我们可以直接观察到它的细胞结构。（）2.实验中盖盖玻片时，应该轻轻地倾斜着盖到载玻片上面，注意不要有气泡。（）3.在制作洋葱表皮玻片标本时，碘酒的作用是染色。（）4.使用显微镜观察洋葱表皮时，如果提高放大倍数，那么观察到的细胞变大，视野范围也变大。（）5.玻片标本移动的方向与从目镜里看到的物体图像移动的方向是一致的
41、。（）三、选择题。1.在显微镜下观察到的洋葱表皮细胞是近似（）的。A.圆形 B.正方形 C.长方形2.下面六幅图是制作洋葱表皮玻片标本的基本过程，正确的顺序是（）o A.B.C.参考答案二、1.X 2.V 3.V 4.X 5.X 三、l.C 2.B第 5 课 观察更多的生物细胞（教材 P11 13）授课时间：累计 1 课时课题观察更多的生物细胞课型新授课教学目标科学知识目标1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。科学探究目标1.观察几种植物、动物及人体
42、的细胞。2.画图记录显微镜下的生物细胞。3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。科学态度目标1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。2.发展观察研究生物细胞的兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。教学重难点重点：仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。教学准备为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。流程教学设计二次备课聚焦L 提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？（预设：是
43、。）你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？（预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有很多分支。）2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？（预设：可以用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；）3.揭题：（教学提示：简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。）同学们给出的方法又多样又明确，非常棒！今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。（板书：观察更多的生物细胞）聚焦【设计意图】通过直接引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。接着追问,鼓励学生猜想，不
44、急于给出答案或否定学生的想法,继续引导学生更加采入地思考验证方案(要求学生给出的方案可行，可以相互借鉴改进方案),让学生带着疑问参与探究。探索:观察多种生物细胞1.布置任务:指导学生分组实验，完成实验帮助卡。课件出示实险帮助卡任务：观察多种生物细胞 第(1)组叶肉细胞、根尖细胞、人体口腔上皮细胞玻片标本、显微镜(1)安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上。(2)对光：将低倍物镜对准通光孔，调节反光镜,能从目镜内看到一个亮的光圈。(3)上片：将玻片标本放在载物台上通光孔的中央，用压片夹夹住。(4)调焦：调节准焦螺旋使镜筒先下降,再上升至看清标本,(5)观察：慢
45、慢移动玻片标本，观察标本的各个部分，用图和文字记录我们的发现。探索与研讨标本名称观察记录(用示意图和文字表示)叶向细胞而 M)绿之球形颗粒大泡泡植物根尖如胞细胞小细胞核火排列紧密人像口腔上皮细胞透明扁平边瀛生乔(1)小 组 内成员抡流进行活动，依次观察标本并做好观察温 馨 记 录。提 示(2)成功观察到图像并做好记录后，应使实验仪器保持原样,方便下一位同学进行观察。甲者 1.你观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？心 考2.你观察到的什么现象能证明你的猜想？探索与研讨2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？学 生1:我观察了叶肉细胞标本，
46、发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。学 生2:我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：你们还有什么新的发现？学生3:我发现不同的生物细胞形状不同。主持人汇总大家的发言。3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新发现。小 组1:我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核大，排列紧密。观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：据大家的发言，我们可以知道不同
47、的生物细胞形状不同。接下来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？小 组2:我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想 生物是由细胞组成的。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.谈话：（教学提示：出示多种生物细胞图片。）虽然我们今天只观察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的观察研究，证实了绝大多数生物都是由细胞组成的。5.讲解：（教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。）除此之外，上节课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球形小颗粒叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞
48、质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？（预设：生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；）探索与研讨7.研讨：关于细胞，你们还有什么问题？（预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功能？）拓展与小结1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。2.提问：你从资料中获得了哪些信息？（预设：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；）3.小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的结构和功能单位。板书设计1.5观察更多的生物细胞绝大
49、多数生物都是由细胞组成的生物细胞的形态是多种多样的细胞是生物最基本的结构和功能单位教学反思本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用X X 标本来表述观察对象。其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。由于汇报时间的不确定性，因此在上课时会难以把控时间，可能会导致留给最后一个问题的研讨时间不足，要灵活处理。课后作业见对应课时训练P10第三题。三、选择题。L 下列物体
50、不是由细胞组成的是（）oA.香樟树 B.孔雀 C.花岗岩2.下列是显微镜下植物根尖细胞的图像的是（）o3 OABC4.下列说法正确的是（）。A.所有植物细胞的形状都是长方形B.生物细胞的形态结构是多种多样的C.同一种生物的同一种器官的细胞都是相同的参考答案三、l.C 2.B 4.B第 6 课 观察水中微小的生物（教材 P14 16）授课时间：累计 1 课时课题观察水中微小的生物 课型新授课教学目标科学知识目标1.知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.知道在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。科学探究目标1.在