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1、做智慧型的班主任心得体会大全7篇做智慧型的班主任心得体会大全7篇可以利用现代科技手段，如教育信息化、移动互联网等，优 化班级管理流程，高效地处理学生事务。应该注重挖掘和发掘学 生的潜力，推动每个学生的个性化发展，为你整理了做智慧型的 班主任心得体会精选。一起瞧瞧看吧。做智慧型的班主任心得体 会（精选篇1）曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教育文集，其中说，知 识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的 外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头， 一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一 粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来？一、从学习中来。教育是一种“学习”
2、的职业，作为从事这个职业的教师，不 应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个 还给学生，体现了 “知识是学会的，不是教会的”理念。三、小组合作，人人参与。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助 组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小 组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决， 这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理 清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。我们语文教研组学习大谷教学模式，做智慧型教师，创建高 效课堂方面有很大起色：1、加强了教师培训，彻底转变了教师观念课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施
3、者，改革要成功， 学校对全体老师进行理念上的培训，让教师从整体上掌握太谷二 十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观念，课堂上充满 了课堂改革气息，每位教师都以改革理念深入课堂，创建新型高 效课堂而努力。2、科学分组，加强学生了培训太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学分 配，在此，学校要深入了解太谷二十四字教学模式中小组的分配 原则，并结合本校实际，出台小组分配方案，以及设置的色卡。 并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念:（1）讲明白是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错。（3）知识没有教会，只有学会。（4）竞争
4、获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。每位语文教师认真钻研教材的基础上，以学定教，进行合理 的小组合作学习，捆绑式评价，精心准备特色卡，使学生竞争起 来，创造了浓厚的学习氛围，学生明白了，竞争不是超越别人， 而是超越自己。3、改变角色，变教案为学案，变主演为导演本学期，教研组精心规划，集体备写导学案教师应根据根据 学生的实际情况细化环节，细化流程，形成各自的学案。教师讲 时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不 会的不讲。教师尽量做到以练代讲、学生代讲、教师精讲。课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路， 太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教育，只有最适
5、 合学生的教育，给每一个学生提供最适合于他的教育，使其健康 成长，快乐成长，这就是最好的教育。做智慧型的班主任心得体会（精选篇4）20年2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告。 张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心 得：其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：1 .满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满 堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢? 每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想， 甚
6、至每天都在与学生惬气，学生乐趣逐渐降低。其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式一一 “阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延 伸”张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学 生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事 可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差， 尖子生更尖。张主任的课改讲座，让我还明确了 一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。所以，在今后我会不断学习先进经验，不断改进自己的教学 方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们在我的课 堂上称帝。做智慧
7、型的班主任心得体会（精选篇5）上周，我有幸聆听了山西省太谷县教研室主任做智慧型教 师一创建高效课堂的专题讲座。他从四个方面进行了阐述：一、从学生入手，变讲堂为学堂。1、从管理入手分好学习小组。2、采取捆绑式评价。3、对学生做好理论上的培训。4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。二、从教师入手，变教案为学案。洋思教学模式：先学后教，当堂训练。三、四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案。练习课：在黄金时间做黄金题。试卷讲评课：两种方式：第一种教师阅卷、第二种学生阅卷。复习课：以练代讲。四、教师应明确的理念。1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型教师，已不适应
8、时代的发展。3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。4、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越 少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师 选得题越精，学生得到的思路、方法越多。张主任的讲座非常精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例， 生动的讲述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。从张主任讲述的一个个成功的案例中，我清晰地认识到，我 们的课堂改革，必须改变教与学的关系，让教师成为导师，教室 成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习的主人，为他们 打造开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实。把 课讲得简单一些，它不是一蹴而就的。它要求教师下功夫备课， 只有吃透了
9、教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大 限度地激发学生的学习热情和创造力，从而上出简简单单的好课。“简单”是一种大智慧，它需要教师具有丰富的学识，善于思考 的大脑，更重要的是对课程的准确把握和对文本的认真钻研？只 有这样，才能使教学目标更“简单”，让教学内容更“简单”， 让教学方法更“简单”。而这些“简单”让学生考试时也感觉“简单”做智慧型的班主任心得体会（精选篇6）教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧！幼儿园教师 的教学智慧则是指幼儿教师在自己的教育教学中把反思的态度与 对实践的关切统一起来的一种理智，它具有个性化、集成性、创 新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿园教师在幼儿教
10、育领 域内各项专业知识和专业能力的内在综合体现，也是其长期投入 教育实践，不断反思、探索和创造所付出心血的结晶。拥有教学 智慧是代表幼儿教师教育素养达到成熟水平的标志。那么，如何 做一个有智慧的幼儿教师呢？或者说我将怎样努力使自己成为一 个智慧型的教师呢？我想从以下及方面入手：一、全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。爱是一切的源泉，只有全身心地投入教育事业、无私地爱每 一个孩子，让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、愉快、温馨 的环境，让他们轻松学习、快乐游戏，这样，才能让他们的心灵 健康地成长。二、要用智慧去读懂每一位孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时 候，曾将一
11、把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑 了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”孩子的思维和成人的思维是截然不同的，我们老师要时时处 处站在孩子的角度看他们的行为，听他们的语言。当他们的言行 超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千万先沉住气， 想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，老师的 怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。所以，读懂每个孩子需要你的智慧。给孩子充分的发言权就 是你的智慧之一。三、要用智慧去看待学生的差异。苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳 动，如去提水，一个孩子提
12、5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子 能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶， 那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺 到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。教师 要因材施教，针对幼儿的不同表现，采取相应的教育手段。如对 待班中的小调皮，适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的 孩子多给予一份亲近；对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。 其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、 理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束不是吗？ “洗耳 恭听“，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其
13、果”是让孩子学 会承担做一个智慧型的幼儿教师，需要从现在做起，从点滴做起。做智慧型的班主任心得体会（精选篇7）张主任的精彩讲座深深地震撼了我，他给我的启示是深而 远一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，认识到了自身的 不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进：1、教师的苦是因为满堂灌。满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我 初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，原因 在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而多次复述，上课口 干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，解决了长期困 扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这
14、 一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。2、学生的累是出于题海战术。学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过 重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨 学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢？每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪 黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的 双重减负寻找了最佳路径，3、教师的.气是缘于不敢放手。课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进取的 欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教案为学案, 变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参与意识、合作意识，充
15、 分发挥每个学生的潜能，注重不同层次的学生的不同需求，确实 将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、 师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了 “自主学 习互助共进”的课堂教学模式。二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步解决遇到的 困惑。在听了张主任的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行实践, 尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭 配，从语文学科、综合学科到数学的互相兼顾，初步确定二人一 小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特别推出了以小组为 体制的评价体系。通过学分制来进行小组评价。首先对组内四个 人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表
16、现等项目进 行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据,这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。通过以上做法，我的确感到课堂上有了较大的改变，课堂上 确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互 助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学生、学生教 学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习 场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程， 讲的几节课中，得到了老师们的一致好评，通过近一个月的摸索， 确实尝到了课改带给我的喜悦。但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一 步完善和突破：刚开始磨合中感觉进度较慢。还是担心学生的问题是否
17、真的得到解决，放不了手。不如 全讲感觉踏实小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续5月份到期末考试毕竟时间较短，我这样做是不是会影响 我的升级成绩。三、困难是暂时的相信自己一定能成功虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑。就是暂时的结 果不够理想，但为了学生的未来，为了让学生幸福地学习，为了教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教 师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价 值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育 与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚 持终身学习。这是因为，“今天
18、，世界整体上的演变如此迅速， 以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们 的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存 期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如 许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有 多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们 的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所 需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。一 凯勒“我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学 习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定
19、 一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根 据计划的要求将之落到实处。二、从工作实践中来。如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育 教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实学生的成长考虑。告诉自己眼前的只是暂时的，自己一定能坚定 不移的走下去，无论怎样，必须改革。践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之 水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在其教育 教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记 本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看
20、作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育 教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增强实践的决心和信 心，进而形成学习与实践之间的良性循环。每个在教育事业上有所突破，有所成功的人，都是完全是主 动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪 明才志和智慧文化，因而可以说这样的教育教学实践活动充满着 生机和活力。这种充满生机和活力的教育教学实践活动，不仅会 逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在 素质修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为智慧型教师 的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人 仍只有一个苹果；如果每人各有一种思想，互相交
21、换每人就同时 拥有多种思想。只要我们相互之间多交流，多探讨，并在实践中 加以验证，我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就。三、从反思中来。教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连 续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我 提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没 有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧 了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对 自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。四、从写作中来。有学者研究认为，教师的写作既是教师完成工作任务
22、的一种 基本能力，又是教师履行角色职能的一种辅助方式，还是教师释 放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，教师的写作既是对自 己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，还是对自己反 思成果的提炼，它体现着教师的智慧。当然，学习、实践、反思是 写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的继续和延伸。 没有前者就不可能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一 大遗憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应该与实践相 随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基 础，思考是它的灵魂。如果写作完全脱离日常的教育教学工作实 际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教育教学工作的 改进和完
23、善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循 环的局面。另外，做课题研究也并不是高不可攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作情况进行一番思考加以记录，定期进 行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题研究一一专家称之 为行动研究。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做研究， 就是在进行着新教育实验。总之，只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并善 于反思，坚持写作，相信我们每一位老师都能也一定能成为智慧 型的老师。做智慧型的班主任心得体会（精选篇2）“听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了安康教研室老 师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。7月13日，教体局组织 全县小学数学教师学习
24、了安康教研室老师的讲座。主要针对课程 改革实施方案进行讲说，帮助广大教师树立正确的教学观、价值 观，以“做智慧型教师，创高效课堂”为主题，讲述了课改过程 中需要注意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印 象。听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪 些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的认识。一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。1、树立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注重教师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应该关注学 生的训练。2、树立合作学习的理念。从老师的讲座中，我们真切感受到 了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培
25、养 学生，让他们乐意合作，愿意互相帮助，进而实现全面丰收。真 正发挥每个学生的积极性，提高他们的学习主动性，转变学习态 度，把学习当作是一件快乐事。3、树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有采取 多种多样的办法，激励引导学生学习，培养学生学必有成的信心 和克服困难的坚强意志，学生学习的主动性、积极性和创造性才 能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主 动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我 们的课堂教学改革也才算成功。二、多方位改革教学方法，创设激情燃烧的课堂从专家老师的讲座中，我深深认识到了改革课堂教学方法的 重要作用。1、用真情的激励还“情感的课堂
26、”，激励能扬起孩子生活的 风帆，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的鼓励， 一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激 起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。2、用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课 堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中常常是满堂灌的，起码也是大 半节课，学生活动时间很少，如果有，那也是有限的练习时间， 学生缺乏学习探究和合作交流的时间，正如张四保主任所说的， 这种教学其实是在干扰优等生，制造差等生。3、通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象 力比知识更重要。”在课堂教学
27、中，恰到好处地为学生插上想象 的翅膀，会让学生达到“一吐为快”的学习境界。4、通过平等的交流还“对话的课堂”，师生民主平等对话的 过程是追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维 与思维的碰撞的过程，这样的课堂必然生机盎然。“生生对话” 给了学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会了交往，增强了 合作意识。张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正 体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生 都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生 不差，尖子生更尖。5、通过实践的探索还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生 活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社
28、会这个大 课堂，才会有深刻的体验。能力才能得到提高。三、做智慧型教师实现民主1、课堂教学要关注学生的真参与，真思考。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会交 流，敢于展示自我。2、课堂教学要研究真问题，要培养学生的问题意识。问题是 引领课堂教学的一种基本模式，如果课堂没有了问题引领，就没 有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满；有问题，能使学生 进入思考状态；有问题，能引发学生争议；有问题，能展示学生 的智慧。我在平时的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选 题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过 低。3、课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上
29、师生间的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生 可持续发展的重要途径。正如李炳亭先生所说：“展示，其实高 效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以改变 每一个人的人生，因此展示是调动学生学习情绪，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，如果你想改变一个人你就让他上来展示。展示就是发表,展示即暴露,展示即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂 必须从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想， 大胆将学习交给学生；要牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思 想，在教学前和教学
30、中要认真设计教学中的每一个可能出现的问 题，对每一个学生活动都要认真设计，在教学中要发挥主导地位， 合理点拨和引导，使学生更好、更快地进入学习的主体角色。在 整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到成功或者是失败， 都是我们在教学中的真正收获。当然，在教学的日常工作中，也 应时刻牢记这一点，永远将学生放在学习的第一位置。做智慧型的班主任心得体会（精选篇3）这学期，紧跟课改步伐，学习了张四保的课改经验和方法， 有很多启不和收获。一、大容量的课堂训练，巩固所学知识太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一 节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练 习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知 识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习 具体化。二、学生主动参与，教师精讲精练太谷课堂教学，学生积极主动参与到学习中去，特别是在基 础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是起到巡 查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如 果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂