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1、 三年级上册课文看不见的爱教案 教学目标： 1.在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。 2.能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。 3.从母亲急躁地陪伴、鼓励盲孩子打弹弓，最终最终打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。 教学过程： 一、整体入手，初步感知： 1、板书课题：看不见的爱 齐读 2、师：课前我们预习了课文，首先我们来争论一下你是怎样理解课题看不见的爱的，把你的理解先在四人小组中沟通一下。 小组沟通 全班沟通：让教师听听你们是怎样理解的。 3、随机板书：母亲男孩 二、重点研读，深入感悟： 1、师：教师听了大家对课题的理解，发觉
2、你们已经渐渐走进那位母亲的内心世界了，下面就让我们带着对这位母亲的理解来轻声读课文，然后告知教师课文写了这对母子之间的一件什么事。 2、出示：读通课文，想想母亲和小男孩之间发生了一件什么事? 指名答复 出示：一位母亲为了让自己的盲孩子能像一般孩子一样玩打弹弓，急躁地陪伴和鼓舞孩子。最终，孩子最终打中了目标。 3、师：对于一个正常安康的家庭来说，这只不过是件很一般的事，但对于这位母亲来说，她的.付出就显得不那么一般了，大家能不能用一个词来概括这是一份怎样的母爱吗? 板书：不同寻常 4、师：这位母亲的爱是不同寻常的，让我们默读课文，找出表现这份不同寻常的爱的语句，把它划下来，再读一读。 (1)沟通
3、。 (2)师：在我和这位母亲的交谈中，母亲只有几句淡淡的话语和一些非常安静的神情，你是怎么体会到“不同寻常”的? 出示：对话局部4-13节 指名读句理解，谈感受。(每谈一句，读好一句。) 随机板书：和别的孩子一样 关键是做了没有 安康、欢乐地成长 5、指导朗读对话局部： (1)同桌协作读对话 (2)指名分角色读 (3)全班分角色读。 6、除了对话局部，我们还找到了两处重点描写母亲动作、神态的句子。 (1)出示：那位妇女-微笑着。 他母亲-慢了下来。 齐读这两句话。 (2)师：大家读了这两句话之后，从语言文字的使用上你发觉了什么问题?(“安详、微笑着”用了两次) (3)师：再写作中，我们常说用词
4、应尽量避开重复，那么这里为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢? 指名答复：(其中蕴含着母亲对孩子深深的爱，由于孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作和态度中感受到爱与鼓舞。随机板书：母亲盼望她的孩子能够在她的鼓舞下和别的孩子一样安康、欢乐地成长。) (4)再读这两句话 7、师：母亲这份细腻无私的爱，男孩感受到了吗?让我们来读读描写盲孩子练习打弹弓的语句。 出示：6句话 师：大家先自己读读这些句子，读了以后你觉得男孩练习时的表现怎样? 指名答复板书：不向困难屈服 8、师：在母爱的陪伴与鼓舞下，男孩不断向困难挑战，不向困难屈服。正由于这样，结果当我走出不远 (1)出示：走出不远，身后传来一声悦耳的
5、瓶子的碎裂声。 齐读 (2)指导学生练习写话。 出示：此时此刻，男孩、母亲、分别会怎么想?怎么说?怎么做呢?依据提示，绽开你丰富的想象，写一段话。 (边沟通、边评议。) 三、体验朗读、拓展延长： 1、师小结：这的确是一份看不见的爱，一份不寻常的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件微小的事，可见这位母亲的爱是多么博大、肤浅而且了不起。信任孩子肯定会在这份爱的关注下，如母亲所愿-安康、欢乐地成长。让我们协作着再次感受文中蕴含的深意。(随机请读) 2、师：现在，教师想请大家听几段录音。(听录音) 这些话语里饱含了母亲对你们真挚的情感，每一份爱都那么相像又那样不同。你们能不能在这里也对自己的妈妈说几句心里话呢? 四、布置作业： 我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，在生活中你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱，选择其中的一件，写下来。