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1、有多少浪费本可避免观课报告有多少浪费本可避免观课报告有多少浪费本可避免这个学习主题是培养学生勤俭节约的生 活方式和增强环境保护意识。本课包括”餐桌上的浪费和“还有哪 些浪费可以避免“两部分。应从学生已有知识经验出发，运用生动活 泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方 式和增强环境保护意识。杰老师本节课教学设计好，教学流程清晰，环节紧凑流畅，层次 分明，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有自己的创新。 课堂上紧紧围绕提出问题选择方案运用方法解决问题一 一得出结论来展开。一、学生通过自己的手，自己的脑去探索、合作、交流，对数据 进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再
2、得出结论。在整个的 活动过程中，教师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学 生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体 验中感悟，在认识中应用数学，进而培养学生的创新意识，形成了初 步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。二、从图片入手激发学生的探究兴趣，通过发现身边的浪费行为, 得出生活中的浪费现象随处可见。很自然的过渡到本节课的教学内容,从发现浪费，到体验感受，到节约粮食，再到如何从自身做起，层层 递进，整堂课显得饱满而又流畅。三、教师的语言魅力。人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令人折 服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功 的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心杰老师和学生都是评价的一 员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为， 改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的 过程。指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的 效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激 励学生，只要用心去做我们是能办到的。