《体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中运用的实验研究-大学毕业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中运用的实验研究-大学毕业设计.doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学号： 编号： 天津体育学院本科学生毕业论文（设计）（ 2014 届）体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中运用的实验研究Sports games method in jinzhong quality of experimental study used one in the school physical education 所属系部： 专 业： 专 项： 年 级： 作 者： 指导教师： 年 月 日体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中运用的实验研究Sports games method in jinzhong quality of experimental study used one in
2、the school physical education 所属系部： 专 业： 专 项： 年 级： 作 者： 指导教师： 关于天津体育学院本科生毕业论文（设计）的声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在指导教师指导下，进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或没有公开发表的作品内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者签名： 年 月 日本人声明：该学位论文是本人指导学生完成的研究成果，已经审阅过论文的全部内容，并能够保证题目、关
3、键词、摘要部分中英文内容的一致性和准确性。 学位论文指导教师签名： 年 月 日摘要本文通过文献资料法、调查法、实验法、数理统计法和逻辑分析法对体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中运用的实验研究，结果表明： 榆次一中男女生在参加体育游戏测试实验前后的各项体育项目的平均成绩有了明显的变化，各项成绩之间有了不同程度的提高。体育游戏对于提高高中男生速度、耐力、爆发具有较大的帮助，本研究中使用的体育游戏对于该校高中女生的力量、速度和速度耐力帮助较大，对于爆发力的提高作用不是很明显。体育游戏的参加对提高该校男生和女生的体育成绩有一定的促进作用。关键词：体育游戏；力量；速度；速度耐力；实验研究；Abstra
4、ctThis article through the literature material method, investigation method, experimental method, mathematical statistics and logical analysis on the experimental study of Sports Games was applied in Jinzhong No.1 Middle School of Yuci in physical education course, resultShow: Yuci in the male and f
5、emale students in grade point average in various sports and sports game test experiment of had the obvious change, the results have improved to varying degrees. Sports games to improve the speed, endurance, high school boys outbreak has great help, used in this study for the high school girls sports
6、 game of strength, speed and speed endurance to help larger, to improve the explosive force is not obvious. Sports games to have a certain effect on improving the boys and the girls in the school sports results.Keywords: Sports Games; strength; speed; speed stamina; experimental study;目 录1. 研究对象与研究方
7、法11.1 研究对象11.2研究方法11.2.1 文献资料法11.2.2实验法11.2.3数据统计法21.2.4逻辑分析法22. 研究结果与分析22.1体育游戏的理论概念22.2体育游戏的意义和作用22.3实验基本情况32.4实验结果分析42.5实验出现的问题73. 结论7参 考 文 献8致 谢9在我国，对青少年的身体素质的发展一直给予着高度的重视，以很多形式体现着，比如各种法规文件以及体育教学中都得到了很好的体现。在学校的体育教学中，对于体育教学的内容、内容以及需求等各方面都做了非常明确的规划与要求，把体育教学的目标一直定位为：不断的提高学生的身体素质水平，培养学生的体育运动技能，使学生养成
8、良好的体育运动锻炼习惯，最终要培养学生终身参与体育的意识，更好的为学生能够终身参与体育锻炼奠定良好的基础。而体育游戏是体育教学中的一种教学方法，对学生的身体素质之间有着重要的关系。体育游戏则又是从游戏中伸展出来的，运用体育游戏最大的目的就是为了提高学生的身体素质和心理素质，对体育教学有着非常明确的教学意义，在体育教学中有着关键的作用。而根据对山西省学生身体素质的健康标准所得出的结果得知，山西省学生的身体素质健康水平明显的低于全国的整体水平，特别是中学阶段学生的身体素质情况不是非常乐观，相应的属于山西省的晋中市榆次一中的学生同样也存在着身体素质水平差的问题。学校中的体育教学也是学校教育中的重要组
9、成部分，体育游戏教学方法的运用就是在这种学校教育不断发展的过程中所逐渐形成的。在很多学校的体育教学过程中，体育游戏教学法已经被大面积的广泛应用，进而取得了非常丰富的经验。本文通过对山西省体育游戏法在晋中榆次一中高二体育课中的应用效果进行了实验研究，对不同教学法对教学效果产生影响的差异进行比较和客观评价。找到相对有效的教学手段，为榆次一中今后体育教学中运用体育游戏提供理论依据。1.研究对象与研究方法1.1 研究对象 榆次一中高二年级的部分学生,其中实验组（男生15人女生15人）对照组（男生15人，女生15人）。1.2研究方法1.2.1 文献资料法： 通过文献检索，查阅相关文献资料，为本研究提供理
10、论依据。1.2.2实验法 在同一场地进行教学，对照班采用传统教学方法授课，实验班结合体育游戏进行教学实验前一周进行学生体质项目的测试；实验期间16周进行教学实验（体育游戏教学），实验最后一周两组进行学生体质项目的测试。 1.2.3数据统计法 对实验班与对照班学生的体育成绩进行统计学、归纳。1.2.4逻辑分析法： 根据实验前后的两个班的运动成绩变化情况进行对比分析。2.研究结果与分析2.1实验设计2.2.1实验教学的时间、计划和教学内容依次展开实验调查。其中具体的试验时间为2013-2014学年第一学期从2013年9月到2013年12月为期4个月 16周 32节课的实验。2.2.2确定榆次一中高
11、二年级7班和14班为实验班级。男生、女生各30人为实验对象，随即分组实验组和对照组男、女生各15人，进行实验前测试，测试项目为：男生选取：（50米、立定跳远、掷实心球、1000米）项目、女生：（50米、立定跳远、投掷实心球、800米）项目。对测试结果进行T检验，如果无差异性可以进行试验。2.2.3 实验教学计划的设计表1实验组和对照组教学计划设计使用游戏锻炼目的游戏锻炼目的使用游戏锻炼目的实验组1追逐跑2仰卧起跑速度爆发5拉车式抬人跑6后抛球打靶力量耐力9踏垒跑10跑平衡木速度柔韧时间3双杠追逐4搬运实心球1.4.8.10.13周 力量反应7快走独木桥8足球打猎2.5.6.9.15周协调灵巧1
12、1多级跳追逐跑12单足追逐3.4.7.11.14周 速度耐力对照组采用传统常规教学实验教学后在对实验组合对照组学生进行各项体质测试项目进行测试，记录。根据测试结果进行分析研究。每节课在课的主要部分（25分钟）中，加入8-12分钟的游戏。2.2体育游戏的理论概念在体育教学中运用游戏法教学已成为提高体育教学质量、提升学生体育学习兴趣的一种重要手段。体育游戏就是指在体育教学中，根据体育教学需要，把体育教学内容融入到游戏活动中，目的在于提高学生的体育学习兴趣和学习效率，以更好地完成体育教学计划。同时科学合理的体育游戏还可以进一步加大推广范围，使其不仅适合学生学习需要，还要使其具有社会普遍性，适合社会大
13、众的健身需求，因此，为了吸引多的社会大众参与到体育游戏中，在设计体育游戏时必须充分考虑到受众群体的普遍性，这是保证体育游戏得以顺利进行和推广的基本前提，体育游戏的趣味性和娱乐性使其更容易被人们接受，在全民健身活动中具有十分重要的意义。2.3体育游戏的意义和作用 体育游戏主要有健身和竞技两种，健身性游戏主要以健身为目的，更加注重促进个人的身心健康，这类体育游戏有利于培养学生和其他社会群体的参与兴趣，对于青少年的健康成长具有积极的促进作用，有利于青少年的智力开发，培养青少年的创新能力和学习能力，有利于培养青少年的团结合作能力以及坚韧、乐观等优秀品质。竞技性游戏的规则设计相对复杂，更加强调竞技功能，
14、不仅可以增强青少年的身体素质，而且也是为了促进青少年的智力发育，由于游戏规则较为复杂，这就对参与者有了较为严格的要求，参与者必须对游戏规则比较熟悉，才能完成体育游戏。在体育教学中采用游戏法，这主要是因为体育游戏在体育教学在具有积极作用：第一，健身作用。体育游戏一般都需要一定的运动量才能完成，在运动的过程中，不仅使学生学习到了体育健身知识，更重要的是通过游戏达到了健身的目的，使学生的身体素质得到了提高。第二，娱乐作用。体育游戏的设计目的，就是为了增加体育教学的趣味性，充分活跃课堂气氛，从而达到提高学生的体育学习兴趣、增强学生的身体素质、促进学生身心的全面发展的目的。第三，教育作用。在设计体育游戏
15、时，必定需要设计相应的游戏规则和游戏目标，这就使游戏具有竞技的作用，可以充分激发学生的积极性和竞争意识，适合中学生的心理发育特点，在游戏中设置具有一定难度的游戏目标，可以增强学生的成就感，同时和可以培养学生的坚强、乐观、乐于助人等优秀道德品质，这对于中学生的成长具有积极的促进作用。因此，通过体育游戏的竞赛，可以看出游戏本身的教育意义，培养游戏者的竞争意识，吃苦精神，战术观念，道德规范和良好的心理素质等重大的作用力。2.4实验组和对照组实验前后各项测试成绩的分析2.4.1实验前实验组和对照组学生身体素质成绩分析表2实验组男、女生实验前各项素质成绩统计表项目50米立定跳远掷实心球1000米800米
16、男生平均成绩8.12.3311.33.48女生平均成绩9.41.919.23.35表3对照组男、女生实验前各项测试的成绩统计表项目50米立定跳远掷实心球1000米800米男生平均成绩8.22.3411.23.47女生平均成绩9.31.899.03.33从表2、表3看出，两组男生在实验前的平均成绩50米分别是8.1和8.2秒，立定跳远分别是2.33米和2.34米，投实心球分别是11.3米和11.2米，1000m测试成绩分别是3分48秒和3分47秒。女生在实验前的平均成绩50米分别是9.4和9.3秒，立定跳远分别是1.91米和1.89米，投实心球分别是9.2米和9.0米，800m测试成绩分别是3分
17、35秒和3分33秒。表4实验前实验组和对照组男生成绩差异性检测GroupNMeanSDdfSig(2-taild)50米实验组158.10.11160.324对照组158.216立定跳远实验组152.330.18160.378对照组152.3416掷实心球实验组1511.30.20160.501对照组1511.2161000米实验组153.480.11160.467对照组153.4716 通过上表可以看出，实验前实验组和对照组的男生在50m成绩之间的差异P值为0.324，大于0.05；跳远成绩之间的差异P值为0.378，大于0.05；投实心球成绩之间的差异P值为0.501，大于0.05； 10
18、00米成绩之间的差异P值为0.467，大于0.05；实验组和对照组两组学生的各项运动成绩均没有差异，P值均大于0.05。说明在实验之前实验组和对照组两组男生的实验前运动成绩之间不存在显著地差异，各项运动项目水平相当。表5实验前实验组和对照组女生成绩差异性检测GroupNMeanSDdfSig(2-taild)50米实验组159.40.13160.422对照组159.316立定跳远实验组151.910.14160.641对照组151.8916掷实心球实验组159.20.20160.501对照组159.016800米实验组153.350.11160.467对照组153.3316 通过上表可以看出，
19、在实验之前实验组和对照组两组女生50m成绩之间的差异P值为0.422，大于0.05；立定跳远成绩之间的差异P值为0.641，大于0.05；掷实心球成绩之间的差异P值为0.501，大于0.05；800米成绩之间的差异P值为0.467，大于0.05。经过分组与调整，两组女生的之间的各项运动成绩均没有差异，P值均大于0.05.说明在实验之前实验组和对照组两组女生的运动成绩之间不存在显著地差异。2.4.2实验后实验组和对照组学生各项身体素质测试成绩分析表6实验组实验后男、女生各项测试成绩统计表项目50米立定跳远掷实心球1000米800米男生平均成绩7.82.4811.83.41女生平均成绩8.92.0
20、09.163.27 表7对照组实验后男、女生各项测试的成绩统计表项目50米立定跳远掷实心球1000米800米男生平均成绩8.22.4211.43.44女生平均成绩9.21.909.103.33 通过数据表格分析，体现了榆次一中高二年级男女生参加各项体育游戏测试实验后的成绩情况，由表6、表7，我们可以看出，两组男生在实验后的平均成绩50米分别是7.8和8.2秒，立定跳远分别是2.53米和2.42米，投实心球分别是11.8米和11.4米，1000m测试成绩分别是3分38秒和3分44秒。两组女生在实验后的平均成绩50米分别是8.9和9.2秒，立定跳远分别是2.00米和1.90米，投实心球分别是9.1
21、6米和9.10米，800m测试成绩分别是3分27秒和3分33秒。由以上数据分析，准确的说明体现了榆次一中高二年级女生实验前后的成绩。在50米、立定跳远、投实心球、1000米或者800米跑中，两组的男生和女生成绩都有所提高，因为无论是游戏法还是传统的教学方法都能够提高学生的各项身体素质，但是在这两种方法中哪种更好，就需要我们对实验组和对照组的成绩进行独立样本的T检验了。表8榆次一中高二年级男生实验组和对照组实验前后各项素质成绩差异分析GroupNMeanSDdfSig(2-taild)50米实验组157.80.13160.024对照组158.216立定跳远实验组152.480.18160.018
22、对照组152.4216掷实心球实验组1511.80.12160.624对照组1511.4161000米实验组153.410.23160.026对照组153.4416 根据试验后通过对两组学生各项身体素质测试结果分析，独立样本T检验，几项测试的P值为分别为0.024、0.018、0.026，均小于0.05，只有一项实心球成绩的P值大于0.05，说明实验组加入体育游戏法教学后，身体素质各项目成绩比对照组身体素质提高有显著的差异性（实心球除外），因此，在体育课中加入体育游戏法教学对提高男生的运动成绩有一定的作用。表9榆次一中高二年级女生实验组和对照组实验前后各项成绩的差异分析GroupNMeanSD
23、dfSig(2-taild)50米实验组158.90.14160.021对照组159.2立定跳远实验组152.00.12160.187对照组151.9掷实心球实验组159.160.13160.047对照组159.10800米实验组153.270.18160.039对照组153.33根据表9榆次一中高二年级女生实验组和对照组试验后身体素质各项成绩测试结果分析，参与体育游戏实验班学生与对照班成绩比较，其P值为分别为0.021、0.187、0.047、0.039，除了立定跳远之外，其他的均小于0.05，说明在体育课中加入体育游戏法教学后的各项目成绩（除了立定跳远）与对照组有显著地差异性，因此，体育游
24、戏的加入对提高该校女生的各项身体素质有一定的作用，特别是对于女生的速度、力量和耐力都较大的帮助，而对于女生的爆发力的提高作用并不是非常明显。3.结论与建议3.1结论3.1.1通过对实验组体育教学加入体育游戏素质教学手段和对照组常规的体育教学试验后，实验组学生各项身体素质测试结果与对照组相比有显著的差异性。3.1.2在运用体育游戏教学手段后，对提高男生速度、速度耐力、下肢速度力量具有较大的作用，对上肢力量相对来讲作用不太明显。对女生的上肢力量、速度和速度耐力有显著作用，对下肢爆发力的提高作用不是很明显。3.2建议3.2.1体育游戏的参加对提高该校男生和女生的体育成绩有一定的促进作用。在游戏使用的
25、过程中要注意规则的讲解，以提高游戏的效果。3.2.2在选择多种体育游戏项目的时候，应符合学生的年龄特征，使之与体育游戏的选择相适应，其运动量也要适度，时间安排的更为宽松一些。参 考 文 献1于振清.体育游戏在体育教学中的运用J.中国教育装备,2010.(10):912陆玉兰.初中生体育教学兴趣培养策略探析J.探索研究，20103黎桂彬.探析体育游戏在高校体育课堂中的应用J.中国成人教育,2010.(11)4曹远孝.农村初级中学体育教学的问题与对策J.科教文汇,2009.(9)5何爱.浅析体育游戏在中学体育教学中的作用J.学院学报，2011.(10)6王丽芳.浅析体育游戏的特点及其在教学中的运用
26、.教师观点，2013.(03)7.黄宏.体育游戏在体育教学中的运用研究J.科技信息,2010(14)8.项江.论体育游戏法的游戏性:学位论文.北京首都体育学院，20089.王华. 体育游戏法的特点与在体育教学中的运用J. 长沙大学学报 ,2007(04)10.朱雁晴. 体育游戏法在体育教学中的运用J. 淮南职业技术学院学报,2006,(02)致 谢首先,在这里要非常感谢我的论文指导老师，在我写本次毕业研究论文的过程中，从最开始的定题目，到相关文献资料的收集，再到着手开始写作，进行修改，直到论文进行定稿。指导老师给予了耐心地指导和无私奉献的帮助。为了指导毕业论文，老师放弃了自己的休息时间，这种无私奉献的精神令人感到非常钦佩，在这里，向您表达最诚挚的谢意。同时，还要感谢我的任课老师以及所有的同学，任课老师使我学习到了专业知识，老师和同学们在我写论文的过程中，主动的帮我搜索查阅资料，对我提供了很多的帮助，在和他们的沟通交流中，我学到了很多的知识，获得了不少启发。并祝愿老师能够培养出更多优秀的学生！9