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1、营造一个自主学习的数学课堂环境 摘 要：义务教化数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。”因此在组织数学课堂教学活动中，老师老师应当多给学生一些自主思索的空间和活动余地。凡是学生能自主合作探究得出来的问题，老师不能代替，凡是学生能独立思索的决不提示示意，课堂上多给学生一些表现自己、展示自己的机会，让他们体验胜利的喜悦。对于难点、疑点问题，充分发挥小组群体优势，通过探讨和争论探求解决问题的方法，从而达到互学、互助、共同提高的目的。 关键词：自主学习；动手操作；创设氛围；合作沟通 一、动手操作，培育学生的自学实力 小学生
2、对任何事物都新奇、也好动。因此，恰当地让学生动手操作不仅可以激发学生的新奇心和求知欲，而且也有利于学生在操作中学到学问，所以在教学中我尽可能为学生供应实际操作的机会，使他们在操作中获得学问的同时，也学会学习。如，在教学长度单位这一内容时，我让学生通过测量硬币的厚度、指甲的长度、平伸两臂的长度，自主感知毫米、厘米、米的长短。又如教学角的相识一课时，通过让学生进行看角、摸角、做角、识角、画角、比角、找角、数角等一系列活动，让学生在操作中相识角，并驾驭了比较角的大小的方法。 通过动手使学生直观地相识数学学问、理解数学概念。这样不但满意了他们的新奇心，而且培育了他们的求知欲。有句话说得好：听来的简单忘
3、，看到的记不住，只有动手做才学得会。 二、一题多练，培育学生自主选择方法的实力 自主学习强调对学生学习过程不应由老师整齐划一地去硬性规定，因为每个学生的相识水平是不一样的。我们不应当强求一律，要为每一位学生供应自由选择学习方法的空间，并引导学生依据自己的特点选择独特的学习方法，独立解决学习中的问题。如在教学倍数应用题中，有这样一道题：19名老师带领19名儿童到太湖游玩，买游船票一共花了855元。成人票价是学生票价的2倍，儿童票价是多少元？我让学生自己探究解题思路，姚一凡同学的解题思路是：依据成人票价是儿童的2倍，把成人转化成儿童，192=38名儿童，38名加原来的19名儿童就是全部儿童，然后用
4、总票价85557=15（元）就是每个儿童的票价；石一凡的思路是：老师和儿童都是19名，所以85519=45（元）是一个老师和一名儿童的票价，依据成人票价是儿童的2倍，成人和儿童的倍数合起来是3倍，453=15（元）就是儿童的票价；委思雨的解题思路是：依据成人票价是儿童的2倍，用8553=285（元）是全部儿童的票价，儿童有19名，用28519=15（元）是每个儿童的票价。通过三种方法的比较，我让学生选择自己喜爱的方式解题，大多数学生喜爱用姚一凡这样的解题思路解决同类型的问题。教化最重要的并不仅仅是让学生学到更多的东西，而是敬重学生，解放学生，还给学生自由想象的空间。 三、营造氛围，培育学生自主
5、探究的实力 自主探究是學生学习数学的重要方式之一。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”教学中老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非学问的灌输者，因而对一个问题的解决不是要老师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在主动思索、大胆尝试、主动探究中，获得胜利并体验胜利的喜悦。 四、注意合作，培育学生合作沟通的实力 在探究学问的过程中，与他人的合作是提高学习效果不行缺少的条件。在这个联系越来越亲密的世界里，合作与沟通成了整个社会无可避开的趋势。所以，对于学生而言，更
6、应当让他们在自主探究中学会合作与沟通。在小组合作中每个学生的地位是同等的，他们情愿想、情愿做、情愿沟通，有利于学生的相互启发、取长补短。因此在教学中，指导学生在独立探究的基础上，围绕探究的核心问题分组开展合作学习，最终再进行集体沟通。学生在共同探究中，可以进一步完善、丰富自己的观点和看法。如教学第一册“统计”一课时，采纳小组合作的方式让学生动手“分一分”“理一理”“排一排”，这样就调动了学生的主动性、自主性、主动性。 联合国教科文组织终生教化局长保罗郎格朗就曾说过这样一句话：“将来的文盲，不再是不相识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见培育学生的自主学习是多么的重要。因此我们在数学教学中，
7、始终要把学生放在首位，努力为学生营造一个和谐、宽松、自主的课堂氛围，立足为学生的发展设计教学、组织教学、评价教学，给学生的思维留有较大的空间，开动学生的大脑，大胆地去想；开动学生的嘴巴，大胆地去说；开动学生的耳朵，仔细地去听；开动学生的巧手，努力地去做，让自己的课堂充溢活力和自由。让他们在充溢活力、民主的课堂中张扬特性、享受乐趣、获得学问、求得发展，这样的课堂才会有许多意想不到的精彩。同时也要求我们老师要更新教化理念，与时俱进，为自己的教化事业搭建平台，多学习、多沟通，做一个孩子们喜爱的好老师，和孩子们共同进步、欢乐成长。 参考文献： 1艾小莉.小学数学教学中如何培育学生的自主实力J.学问文库，2022（S2）. 2王万忠，王晓明.自主学习模式在初中数学教学中的运用探究J.数学大世界，2022（4）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页