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2、生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，老师面临的压力很大，以至于一部分老师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进老师的专业成长，但却解决不了职业华蜜感这一问题。因此，在思索如何促进老师的专业成长加强师德建设时，要贴近老师生活，把在关注老师专业成长时，除了强调教化理念、专业学问、教学技能等等之外，更要培育老师具有主动向上的生活信念，乐观开朗的生活看法，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，老师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业华蜜感。老师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业安排我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几
3、年中我除了完成相应的教化教学任务后，把许多的时间花在探讨教化学，读了很多教化名著，像魏书生等一大批教化界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业华蜜。许多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实许多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会特别华蜜，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会特别激烈和华蜜，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的养分。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的华蜜。老师专业底蕴的积累
4、不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有许多的触须伸向不同的领域，并从那些或许看起来和教化没有关系的领域中学习，有这样经验的老师对老师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白老师职业的真谛所在。老师要脱离功利性去看华蜜感。现在有些老师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使老师华蜜吗?老师职业有特别性，也只有老师能有职业的华蜜感。老师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教化家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了许多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一一百零
5、一零一多人?老师是天底下最华蜜的人。”。因此，老师要脱离功利性去看华蜜感。老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千一百零一人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十三年的教学生涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的胜利的真谛走近学生，就是完善生命。老师的欢乐，来自学生，感受老师职业的真谛，满意了，得到了，欢乐着，华蜜着。华蜜就在你的眼前，只要留心去发觉。有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿高校打算修建一座体育馆，消息传出，立即引起教授们的反对，校方于是听从了教授们的看法，取消了这项安排。教授们为什么会反对呢?缘由是校方选定的位置
6、是在校内的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好拦住了从教职工餐厅窗户可以观赏到的漂亮湖光。就为了这么简洁的一个缘由，为什么校方会如此敬重教授们的看法呢?原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿高校教授的工资一般要低20%左右，教授们之所以情愿接受较低的工资，而不到其他高校去找寻更高酬劳的教职，完全出于华盛顿高校对他们的敬重和留恋在华盛顿高校执教的华蜜感。华蜜使他们淡化名利的纷争，华蜜使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。我们的学校假如能为自己的员工感受到这样的华蜜，师德建设可为高水准。闻名教化管理实践专家、潍坊市教化局局长李希贵在接受中国教化报专访时说到“学生其次”
7、，这就意味着老师第一。学校的发展假如没有将老师的利益和发展放到第一位，就不行能有根本的变更。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今日的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生学问，培育学生实力，而且要关注学生的情感、看法和价值观，一个长期以来被忽视的育人者的情感看法问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个老师，假如他的三维没有得到发展，他又怎么能在教化教学的过程中去发展学生的三维呢?在老师没有感到华蜜的校内里，学生还会好到哪里去呢?值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培育老师在学校的“华蜜感”，这是教化的理性和管理的才智。一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和
8、平的校内，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教化的不仅仅是学生，让老师在一种教化新风中，感受老师这种职业带来的华蜜。老师工资涨了，老师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位老师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把全部的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠老师去实现的。对校长来说，老师就是实现你教化志向的“天使”，只有当老师从自己的角度动身，觉得应当把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力假如来源于对教化职业的酷爱，教化就会充溢活力与真情，教化就是动态的;反之假如仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造
9、出来的人确定是非常可怕的。“压力就是动力”这句话应当辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成为“美国101家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置;但对于公司来说，事实上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得胜利的。豪尔指责说，有太多的公司把压力、恐惊和懊丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起
10、家庭问题;其次天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环特别典型，也特别可怕。11014年，当豪尔加入到公司的时候，他发觉公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把全部的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围围着顾客绽开，他们甚至遗忘了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不开心的人供应的只能是不开心的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关切、关爱到达员工内心深处的公司才能供应最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将相识到，虽然顾客被排在其次位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位
11、。一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求老师学习老师法、老师职业道德规范等等一些规定，而应多对老师具有很人文的情感关怀，给老师创建了丰富多彩的精神生活，经常使他们感受到一种剧烈的职业华蜜，这种华蜜总是充溢活力与激情，老师对学生的教化应付以育人的高度去反省自己的教化教学行为。唯有欢乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧老师职业。当前，教化改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对老师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。老师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，老师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受老师职业的华蜜感，主动参与各种自我更新。“走进新课程的老师，须
12、要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个老师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的看法确定华蜜指数。朱永新说过：“应当让我们的教化者系统地读一读教化专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当老师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教化思想财宝的人，不行能有博大的情怀，不行能有远大的志向。”通过这些学习，老师把教化的故事，把教化理论、心理学学问及教化艺术机灵地融入到了自己的教化教学中，启迪着学生的才智，激励着学生的情感，老师从中收获职业的欢乐。“做真正的教化者，办真正的教化”，华蜜的老师，才是教化的幸运。给老师一个华蜜的精神生活，在华蜜的体验中
13、工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在主动的、自觉的状态中工作，把工作当作一种欢乐。克服老师职业倦怠演讲稿二职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲惫与耗竭的状态。主要表现为心情衰竭、人格解体和成就感降低等症状。对老师而言，心情衰竭是由于过度消耗情感资源，导致失去工作热忱，产生较强的职业疲惫感;人格解体表现为在工作中以一种负性和冷淡的看法有意疏远学生;成就感降低指老师个体的工作胜任感下降，具有消极评价工作成果和意义的倾向。老师产生职业倦怠的缘由许多，从社会、学校到老师自身，从经济负担、心理压力到事业发展，错综困难。要想让老师摆脱职业倦怠，重新焕发工作热忱，同样须要各个方面的共同努力。一、社会1
14、.政府要进一步加大对教化的投入，提高老师的社会地位和经济地位，维护老师的合法权益。一种职业的社会地位取决于它的经济地位和职业的吸引力。加大财政投人，进一步改善老师待遇，解除老师的后顾之优，使社会对老师职业的高要求与其待遇相一样，是削减老师职业倦怠的有力措施。2.社会应当通过舆论导向、政策倾斜等多种途径全方位地营造“尊师重教”的氛围。社会要对老师建立一种合理的期望，老师是凡人，而非古之圣贤，老师的实力是有限的，不是无所不能的。因此，社会、学校、家长及学生应对老师抱以合理的期望，对老师工作中存在的不尽如人意的地方，能以平常心对待，多一分宽容和理解，给老师一个适当宽松的环境，以削减老师的心理压力，为
15、老师行业创建一个较为宽松的人文环境。二、学校1.坚持“以人为本”的管理理念。学校管理人文化和民主化的缺失是老师工作不满足的根源之一。缺乏人文关怀和民主同等，官僚作风严峻，待遇与考试分数挂钩，实行末位淘汰制等，给老师带来的只能是被动、消极和压抑。老师置身于缺乏人情味、无归属感的学校环境中，自然简单产生职业倦怠。因此，校领导要尽量为老师创建一个优良的工作和生活环境。如学校应实行开放民主的行政管理，让老师参加决策，倾听他们的诉求，共享他们的胜利和阅历，主动听取和接受他们的合理化建议，这将有助于激发老师的工作热忱与动力，使老师具有更强的责任感与归属感，削减职业倦怠。2.处事公允、公正。涉及老师切身利益
16、的问题，能否做到公允、公正，是影响老师职业倦怠的重要因素。一些中小学，在涉及老师切身利益的问题，如职称晋升、评优评先、考核与评聘等方面存在着较多的不公允现象，事情的操作过程缺乏透亮度，人为化因素多，由此造成老师的不满和无奈，工作热忱衰减。鉴于此，学校管理应注意提高组织公允程度，要增大透亮度，避开管理者的人为化和各种不公允现象，从而增加老师的满足度，降低和削减职业倦怠感的产生。3.完善评价机制。教化行政部门和学校要的确转变教化评价观念，变更以考试分数作为唯一衡量指标的评价方式，改革老师评价体系，将老师的工作业绩与多方面因素结合起来，全面评价老师的工作，强化发展性评价，淡化评价的甄别功能，促进老师
17、专业发展。4.帮助老师专业成长。创建条件组织、激励老师参与不同层次的业务培训和理论学习。这既是老师适应新时代、新形势、新课改的须要，也是不断提高老师自身素养、提高老师业务实力、增加老师工作的自信念和自我发展实力的须要。老师通过培训，不断提高自身素养，增加适应教改的实力，从而消退老师工作的职业枯竭感。在学校内部，要为老师搭建如从教学新秀、十佳青年老师、教学能手、名牌老师到首席老师的成长阶梯，并在精神与物质方面予以激励。另外，开展各种丰富多彩的集体活动，关切老师身心健康，也是减缓老师职业倦怠的有效途径。三、老师个人1.加强学习，开阔视野。不断为自己进行专业学问“充电”，学问上的富足有助于自信念的提
18、升，老师要不断地提高自身的业务学问和业务实力。随着教化改革制度的推行，传统的教化方法、教学手段已不能适应当今教化的须要，因而作为老师肯定要加强学习、努力创新，逐步适应社会发展的需求。2.心态平和，劳逸结合。老师应当把自己摆在一个正确的位置上，不要因为不恰当的期望和努力失败而产生消极心情，应当承认自己是个平凡的个体，也会有喜怒哀乐，正视自己的优缺点，做一个真实的人。在工作中要尽力变更过于急躁、求胜心切、好高鹜远或者自怨自艾的不良习惯，培育主动向上、乐观幽默、实事求是的优良品质。这样不但可以抵制职业倦怠的产生，还可以帮助自己形成良好的人际关系，避开由于人际关系不良造成的心理压抑。老师的生活单调，工
19、作繁重，有形无形的限制多，身心简单失衡，需借助适当的休闲活动来调整生活，弥补身心的疲乏，复原充足的体力，以维持健康的身心，淡化或消解工作中的倦怠感。3.注意沟通，品尝生活。与其他劳动者相比，老师的劳动主要是以个体的形式在封闭的空间中进行。在漫长的职业生涯中，与社会的联系较少，社交圈普遍狭窄，人际关系互动特别有限，导致与社会剧烈的隔离感。老师在生活中应留意增加与他人互动的机会，可相识和结交更多志趣相同的挚友，多与他人沟通、沟通，倾听别人的工作阅历和工作感受，将自己融入到社会、挚友之中，体会生活的乐趣，调整自己的心态。这是缓解压力的一个好方法。老师要学会品尝生活，放松自己，平常多参加一些有益于身心
20、健康的活动，培育自己的业余爱好，要进行适当的体育熬炼，营造一个身心开心、健康充溢的业余生活。4.澄清自己的人生价值观。分析自己主要是为职业生存还是因职业使命而从事工作，假如是前者，那么出现职业高原期后必定是持续徘徊直至职业倦怠。假如真正把教书育人当作职业使命，肯定能够在工作中产生乐趣，感受到华蜜，达到享受工作的境界。适当梳理与调整职业价值取向，关切工作本身比关注工作带来的荣誉和地位更重要，更让你有充溢和平安感。5.避开低水平重复教学，从“新奇”探究中体验开心。假如你关注学生的良好发展，探究学生成长发展的系统规律，那么无论在课堂教学、班级管理和教学探讨方面，都会发觉有许多教化问题须要深化探讨，当
21、你的专业水平发展到精湛之时，你就会被学生和社会剧烈须要，胜利的愉悦，使你的工作热忱将会源源不断。6.发觉自己的潜能，巧设职业生涯发展目标。着力改善自己的学问与实力结构，优化自己的教学过程，提高自己的教学水平，要朝着形成自己的教化思想、精湛的教学艺术、独特的教学风格高水平目标前进。克服老师职业倦怠演讲稿三在这里演讲我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。”爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得无私无畏!酷爱学生是师德教化的核心。老师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教化事业，能否坚决不移地
22、全面贯彻执行党的教化方针;看他是否酷爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教化的深切关注，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂。因为：一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的基础。任何教化的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个宁静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在关于教化问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标
23、或要求的指引下，主动主动地参加各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对老师的“好心”的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确
24、的方式去体现对学生的敬重、爱惜和关切，就能为建立民主、和谐、同等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基础。二、酷爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁
25、浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品行的培育;有利于创建活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。而这一切，都是做好教化工作必不行少的条件。1.理智公正。在教化中，对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消退学生自身的不良因素。在教化中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。假如我们希望学生成为有酷爱美妙事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。2.坚持“三不”。不挖苦学
26、生。当学生做错事时，我耐性开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威逼恐吓。不体罚与变相体罚。3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。实行学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我擅长在敬重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我擅长在严格要求的过程中去体现对学生的敬重友爱，努力创条件，使他们获得胜利。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。二十一世纪呼喊着高素养、多层次的人才培育，高素养、多层次的人才培育呼喊着素养教化，素养教化也呼喊着高尚的师德修养。江总书记关于教化问题的谈话是高瞻远瞩、语重心长的。不错，老师担当着教化下
27、一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教化，也才能实现中华民族的宏大复兴。爱是老师漂亮的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关切他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱惜自己的孩子是人，爱惜别人的孩子是神。倘如我们每位老师都是“神”，那么，我敢确定师生关系始终是一片片晴朗的天空。我的演讲结束了，感谢大家。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页