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1、湘艺版学校一班级音乐?办家家?课堂实录一、案例实录：在第一课时学习歌曲？买菜?并用动作表现歌曲的根底实施。出示课件音乐?买菜?，老师带着同学拍手进教室。师：小伴侣好，欢送你们来到今日的音乐课堂。师：小伴侣们，你们发觉今日的音乐教室有什么变化吗？音落， 前台两同学叫卖声起，仿照营业员卖菜）。尘：教室像一个菜场。师：小伴侣真聪慧，发觉了教室的前方有一个“菜场，还有二 名营业员在卖菜呢？好，欢送小伴侣到菜场买菜！出示课件音乐?买 菜?，两名小伴侣上台手提篮子来到菜场买菜并表演，其他小伴侣拍 手随音乐唱，买好菜后，菜篮放在钢琴边，同学回位。师：小伴侣们表演得真好，特殊是营业员、奶奶和小男孩，老师 嘉奖
2、你们，每人一朵小红花，老师拿红花贴在他们的衣服上儿今日， 老师盼望有更多的小伴侣能获得红花，比一比看谁得红花多！现在谁 使音乐真正做到以美育人、以情动人、贴进生活，使同学在音乐课中 度过的时间成为其一生中最可纪念的金色时间让我们共同努力， 用音乐为孩子插上飞行的翅膀！能告知老师，奶奶买了菜回家后接着会干什么呢?生：择菜洗菜切菜炒菜做饭师：那么小伴侣们想不想试试帮爸爸、妈妈炒菜、做饭给宝宝吃 呢？生：想师：今日，我们一起来做个嬉戏，嬉戏的名字叫办家家说完， 就出示课题办家家和两幅图,要做好嬉戏，首先我们就要学会这 首歌，请小伴侣听音乐。出示课件音乐?办家家？，老师配音乐边做 动作边范唱师：听完这
3、首歌，谁能告知老师，歌中的两个主要的人是谁？生：爸妈、妈妈师：爸爸和妈妈一般是谁高呢？尘：爸爸师：读歌词时，小伴侣留意老师的手势，手往上转是爸爸读，手 往下转是妈妈读，手平转是一起读。同学表现：小伴侣跟老师一起有节奏地学习读歌词，边做动作 边齐读，分男、女教读，男同学读爸爸，女同学读妈妈。师：读得真好，那么小伴侣再想想：“蒸鸡蛋、炒小菜这一句 是谁读得呢？生：妈妈师：菜菜烧得好好呀这句话呢？尘：爸爸师：我们在读歌词时，小伴侣可要记住这两句。好，下面我们再 读一次歌词。同学表现：分男、女同学读，留意老师的手势。师：接下来请小伴侣跟老师学唱歌词，老师唱一句，小伴侣唱一 句至2遍师弹琴。师：这位妈妈
4、在给孩子做饭烧菜时特别快乐，她忍不住边做饭边 把菜名有节奏地念了出来，谁能告知老师，她是怎样读的？对，她是 按节奏把菜名读出来的揭示念白节奏贴在黑板上），小伴侣随老师边 拍节奏边读一遍。1）齐读念白词2）男女生对唱13老师当妈妈，一男孩上台当爸爸，师生表演范唱出示课件? 办家家?14）请六个小伴侣上台表演唱（三男三女同上5）师评，互评后奖红花师布置合作内容：1）分组争论平常父母做菜的方法。炒、蒸、炸、煮等）（2）组内小伴侣沟通最爱吃什么菜？ 并说出菜名。（3）仿照“念白菜，把自己最爱吃的菜读给组内同学听。师：下面交待嬉戏规那么1嬉戏分四组进行，每组在组长的组织下创编活动，创设情 境，组内成员要
5、开心合作。2）每组前面有一张桌子，老师把每组的菜、炊具、餐具放到 桌上，小伴侣依据所给的菜即兴创编“念白词。（3）嬉戏时，小伴侣随音乐演唱，哪组表演就由哪组唱，其他 组当评委。4）评出两个“幸福之家同学表现：分组乐观仔细地创编。同学表现：分组上台表演出示课件音乐?办家家?师生评价：（1）相互评价，相互学习（2）老师发“幸福之家的奖牌师：小伴侣们，请你们回家后把今日的嬉戏表演给爸爸妈妈看, 让他们评一评，看你们仿照得象不象？并让爸爸妈妈给你们记分，记 在书的最终一页“爸爸、妈妈对我说，老师下节课来看看小伴侣的 得分状况，好吗？唱师生再见歌小伴侣随?办家家?音乐出教室出示课件音乐?办家家?二、案例
6、分析：这节课中老师以全新的理念开展教学，使本节音乐课呈现以下几 个特点：1、乐中求知动中求智“乐（yue者快）乐也!老师一开课就提出问题：你们发觉 今日的音乐教室有什么变化吗？ 、“欢送小伴侣到菜场买菜、买 了菜回家后会干什么？ ，一连串的问题步步深化，激起同学的剧烈 参加欲望，将他们的留意力一下子吸引过来。使她们产尘了奇怪? 心、新奇感，觉得今日的音乐课实在有些特殊：老师既没有开门见山 的宣布今日学唱哪首歌，也没有搞诸如发声这样枯燥的常规练习，而 是说让同学和老师一起玩嬉戏，削减了他们的心理压力，再也不会担 忧这个乐句我唱不好，那个难点我学不会，取而代之的是玩嬉戏， “那是我的特长，瞧我的吧
7、!欢快、冲动、得意、踌躇满志诸个表 情洋溢在每位同学的脸上。他们每个人都乐观地动脑，围绕老师的问 题“怎样做饭才象办家家献计献策。爱好是最好的老师，是胜利的 根底。老师奇妙的教学设计，极大地刺激了同学的学习欲望。他们自 发地嬉戏、自觉地创编，以致于在玩中创作出新的歌词“蒸排骨，炒 鸡蛋等，就这样，同学通过实践活动，自己学会唱找到了学问，理 解了词意充实了学问，自编词扩大了学问量，到达了学一通百的效果。同学的潜能是无法估量的，只要我们老师制造良好的教学情境、 学习气氛，供应一方沃土，同学就能开放出绚烂之花，就能驾着想象 之马任意驰骋。当同学通过活动亲身经受学问的猎取过程时，就会主动地去用手 用脑
8、、爱好十足地探求学问：主动地接触学问，萌发创新意识。这样， 在整个探知的过程中，他们的学习爱好最深厚、创意最多，思想最集 中、印象最深。记忆最坚固、回味最久，这节课中，老师真正做到了 退到幕后当导演，同学走上前台当“演员，成为学习的仆人。2、人人参加个个提高1）小组合作共同进步老师在课前指导同学依据各自的共性差异搭配小组成员，组合成 小组，并强调小组表演时必需人人参加。这样每个人都成为小组的一 分子，增加了同学间的分散力，他们会意识到：我们每个人都应齐心 协力“办家家，谁也不能懒散出错，只有这样，我们组才能克服一 切困难，把家办得又幸福又欢快，成为幸福之家。此时，同学 的集体观念顿然萌发，接受
9、力量强的自发地去关心力量弱的同学。每 个小组的成员心往一处想，劲儿往一处使，拧成一股绳，共同学习, 共同进步。同时，他们在安排爸爸、妈妈角色时将体验到协商、 合作的重要意义。而作为老师缘于放手，没费多的口舌做协调工 作，同学就很快融合在一起。这样力量弱的同学得到来自同伴的关心 时，没有卑视、称赞，没有自卑感、怯懦心理的影响；力量强的同学 享受到关心别人的欢快。师生间公平互助，共同提高。每个人都会被 集中的力气所震撼、所感染，自信念随着所在集体被认可而愈来愈强。 同学借用集体的力气转变了个人的状况，每一个得到合谐、稳定的开 展。（2）表现自我张扬共性在本课教学中，老师敬重同学共性，充分发挥同学的
10、自主性，努 力创设宽松的教学气氛，使同学的奇思妙想能准时得到老师的赞扬、 同学的认可。促使他们勇于发表自己的见解，提出不同的看法。于是， 教室里的每位同学都投入参加、乐观创新，着力追求“办家家的式 样儿新、奇、多。同学仿照爸爸妈妈真是惟妙惟肖：“妈妈炒菜，爸 爸夸妈妈同学表演得如些逼真，律动做得如此丰富，真应了那 句“音乐就是生活，它从生活中来，再融合到生活中去的名言。由 可见，音乐是培育同学自信念的最好手段，它是“清泉，能沁人心 脾；它是熔炉，能陶冶人的情操。老师应当选择最适合同学的教 育方法，让孩子们高扬抱负的风帆，张开飞行的翅膀去破浪前行，搏 击长空。3）享受胜利促进开展每个小组为大家表演自编的节目，每个人都在与自己的小组默契 地合作，努力表现、表演，而得到老师与其他小组成员的赞扬与鼓舞， 这时老师适机成心露出惊讶的表情：“你们怎么知道这么多的菜名和 做菜的手法呢？是谁教的呢？ ，接着在同学纷纷得意地表述自己学 习经受的时候，老师准时鼓舞说：“我们只要努力奇迹就能发生!师 生都感受着胜利的欢快,每个人都会由衷地冒出“我能行!我真行!的 想法。他们会在享受胜利的同时，萌发对音乐更深层的宠爱之情。让我们每位音乐老师借着课改的东风，真正将新课标落到实处,