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1、校长讲坛：与学生成长同行1980年,我来到上海市闸北区第八中学，从此与成功教育终身结缘，一干就是30多年。从这个意义上来说， 我的育人观的形成与成功教育的发展密不可分。成功教育 从现实中差生问题的解决起步，致力于探索让每一个孩 子取得成功的实践体系。在这个过程中，我坚持不断在实践中反思基础教育的价值、意义，针对学生实际，确立符合时代特征的学生培养目标，进而形成了我的育人观三部 曲。培养“四基”发展之人20世纪80年代，上海在全国率先制定了上海市普及 义务教育条例。为了探索薄弱学校质量提升这一全球 教育难题，我们开启了成功教育研究。研究起始以学校新 入学的初一年级两个班为实验对象。当时学校生源在
2、全区 35所中学中倒数第三，留级生比例高达37%。调查发现， 学生的主要问题是学习积极性不高、自信心不强，主要原 因是学习过程中的反复失败，导致失败者心态的形成。对 差生”问题的成因，我们反其道而行之，提出”成功是成功 之母，通过帮助学生成功，变学生反复失败的恶性循环为 不断成功的良性循环。随之我们将培养目标定位为：培养 学生四基能力，即基本的成功心理、基本习惯、基础知识、基本能力。我们提炼出成功过程的三要素：积极的期 望、成功的机会、鼓励性的评价。同时我们明晰了成功的 内涵：一是成功是原有基础上的提高，二是成功可以是多 方面的。我们的主要策略是以扶为主。课堂教学模式从以讲为 主过渡至讲练结合
3、。其实施要领表现为：宏观上，我们 调整教学要求，使教师的讲和学生的练有针对性 微观上， 我们实施低起点、小步子、多活动、快反馈的教学策略。三年后，试点班中考成绩由全区倒数第三上升为区平均 水平，各方面素质测试都有明显提高。在实践中，我们体 会到，差生都有成功的愿望、潜能和可能性，这是每个 教育者必须坚持的基本信念。我们从而形成了“三个相信 的教育理念：相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学 生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在多方面取得成 功。二、追求学生“知识、能力、人格和谐发展”进入21世纪之前,随着帮助成功一一讲练结合”的课 堂模式的推进，学生基础知识得到巩固，基本成功心理形 成。但他
4、们并不满足，认为：我们都像机械操作工，老师 告诉我们什么，我们就去做，这样的学习没劲。他们学习 的主体性要求开始凸显。另一方面，为了适应二期课改 的要求，实现从单一目标到多元目标，从单一方式到多元 方式的转变，我们重新确立了追求学生知识、能力、人格 和谐发展的培养目标。帮助成功为学生走向自主成功奠定了基础，但学生学 习主动性的发挥不是很理想，能力、人格难以得到充分发 展。同时，学生一般较难从帮助成功直接进入自主成功” 的境界。受母亲教孩子走路由扶到半扶半放，再 到”放手的经验启发或许尝试成功就是帮助成功 走向自主成功”的中介环节。于是我们开始进行了从帮助 成功到尝试成功再至自主成功”的课堂改革
5、的深入探索。首先，我们将试介入讲练，探索出尝试成功一一试 讲练结合的课堂教学模式；接着让学引领试讲练，探 索自主成功一一学试讲练结合”的课堂教学模式。应该说， 帮助成功”的教学模式更多的指向知识，而尝试成功与 自主成功的教学模式指向的则是知识、能力与人格，它 将学与试”介入到讲练中，使不同类型、不同层次的学 生都能参与到课堂中，从而获得不同程度的发展。虽然，自主成功是学生学习的更高境界，但学习并不 是学生唯一的任务。在我看来，教育过程是知识、能力发 展的过程，更是人格升华的过程。学校教育必须努力创建 各种学习资源和环境，促进学生知识、能力、人格的和谐 发展，才是成功教育的本质追求。我们关注学生
6、发展中的 问题，关注学生的兴趣需求，注重校本课程开发建设，将 课程分为必修、选修、社团三个层级，基本满足不同学生 对自我成功的需求。围绕人文、科技、艺术、体育，我们 开发实施了 30多门校本课程。注重营造梦想文化，我们 通过“梦飞剧场、梦飞杂志与“梦飞工厂等，搭建逐 林钮Za 夕 夕中口。三、让每位孩子成为负责任的成功者培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，历来是我们党 和国家教育的根本问题。党的十九大报告提出落实立德树 人”是教育的根本任务。反观当下，教育现实最大的问题是： “学困生对自己不负责任；成绩好的学生大都是精致的 利己主义者，对国家不负责任；中等生多对家庭不负责任。在这样的背景下，我
7、们需要重新帮助学生树立正确的 三观2015年的新高考改革之后，我更加意识到，一个 人到社会上能否真正成功，不是单凭个人的兴趣和特长， 首要的是满足社会的需求。因此，2015年，我再次修改 学生培养目标，将其定位为：”让每位孩子成为负责任的成 功者。什么是负责任？负责任的核心就是利他。利他既是中 国传统文化的核心，又是未来社会的必备品格。利他目的 不是为了利己，但利他的结果中一定会包含利己。负责任 有四个层级：对个人负责、对家庭负责、对国家负责、对 整个人类负责，类似古训所说的修身、齐家、治国、平天 下。在这个过程中，我们着力培养学生学会处理人与自己、 人与社会、人与自然的关系。我们以利他精神的
8、培养为基点，把负责任和成功者 两者有机地联结起来，实现教育和自我教育的结合，知 和行”的统一。推进的基本思路是：以培育学生成为负责 任的成功者，学校为学生成为负责任的成功者奠基为核心， 以“一手抓常规管理，一手抓特色创新”为两翼操作点，以正面教育系列化、行规训练常态化、活动体验丰富化、社 会实践项目化、家庭教育同步化、心理健康普及化”六模块 为切入口，构建成功教育德育实践体系，营造追梦成功 的校园文化。我以学校开展的水资源科普项目化实践活动为例：2016年的水环境科普社团从对学校旁边的东芟泾河水质 监测项目研究开始；2017年、2018年暑假，原闸北区河 道水政管理所、环保公司等单位共同举办“
9、水环境科普社会 实践夏令营。我们组织学生通过学习水环境保护科普知识、 野外考察取样、河道巡查、社区宣传、发行明信片、拍摄 微电影、举行水环境科普进万家”社区志愿服务，与新疆 巴楚二中，湖北夷陵东湖高中联合，开展了八中巴楚东湖 手牵手，水环境科普万里行”等主题活动，加入护河志愿 者”行列，为水环境保护注入新的活力。我们的系列化实践活动成效显著。学生相继荣获2017 年未来杯社会实践项目大赛一等奖，2019年上海市第 34届青少年科技创新大赛科普实践一等奖，全国青少年科 技创新大赛二等奖。中国青年报、静安在线等媒体 进行了专题报道，产生了积极的社会效应。参与活动的学 生收获丰硕，受益终身：从入学时
10、的懵懂少年，成长为勇 于实践、乐于服务、自信大气的公益宣传者，他们用自己 的身体力行带动身边的人一起加入保护蓝天碧水的行列。 他们用自己的力量与热情证明，青春与公益息息相关，并 逐步成长为负责任的成功者。更有学生源于环保公益实 践经历，有了更加明确的职业规划，高考时报考编导类专 业，希望通过自己的镜头让更多的人关注环境保护。三十二年痴心不改，坚守成功教育，三十二载努力探索， 三改育人目标，是时代发展之需，更是学生成长之求。不 忘初心方得始终，成功教育的初心就是追求：普通生源、 普通条件、普通学校能培养出不普通学生的成功之道。帮助每个学生成功是教育的职责所在，培养学生对自己、家庭负责任，进而对国家、人类负责任，才是负责任的教育！