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1、规范学生书写，让学生习得一手好字 规范学生书写，使 学生习得一手好字 北师大什邡附属外国语小学 唐素萍 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。并在各学段提出明确的书写指导标准，如第一学段的书写标准是这样的：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。崔峦老师也曾指出：字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一
2、部分，我们要让孩子安心地坐下来，好好地写字。弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统，评估语文课的质量，同样不能忽视这一点。 可见，写字教学是低段语文教学的一个重要内容，习得一手好字更是学生语文素养的最基本的体现。因为写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有肯定的速度，有助于更好地完成各科作业，为将来的学习、工作打下基础，也对提高自身文化素养有重要作用。所以，我始终特别重视在传授学问的同时规范学生的书写。 07 年秋，我又接手了一个一年级班级，望着一张张天真烂漫的小脸，我想，孩子们刚进入小学，是最单纯可爱的，这个时期我教他们什么都乐意接受，我肯定要在这个阶段给学生树立科学的写字意识，在班
3、级中形成一个良好的写字氛围，使每一位同学习得一手好字，力争使班级学生的书写成为一道亮丽的风景。经过两年的努力，我取得了初步的成果，全班 45个学生，大都能仔细地写字，且字迹工整美丽，间桇结构匀整。如今，我批改作业的过程即是一次享受过程，我为孩子们每天的进步兴奋，也为自己的探究实践取得初步的成果而沉醉。今日，我把自己近两年的实践做一个小结，和大家一起探讨一下如何规范学生的书写，使他们习得一手好字。 一、重视写字起步的指导。 好字得益于童子功，一、二年级是学生写好字的关键时期，抓得好可以事半功倍，抓得不好会事倍功半。所以，从孩子们起先写字的第一天起，我就根据课标的要求，给孩子们以规范的习字启蒙和严
4、格的习字训练。在他们学习一、二、三„„等基本字时，就结合着学习横、竖、撇、捺、点的写法，告知他们：写字要横平竖直、点如桃、撇像刀„„写字的时候要留意位置居中、大小合适、笔画匀整„„ 在此后的写字教学中，我又渐渐告知学生：汉字在世界上是绝无仅有的，是千古流传 的民族珍宝。书写汉字是有很多讲究的，首先要有正确的写字姿态，即做到三个一，其次还要做到以下几个要求：（1）正确，即遵守笔画笔顺规则，不写错别字，不变更字形、不多笔少画。（2）端正匀整，即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清晰。（3）整齐，即全篇字大小一样，行款规则
5、，字距合适，行距匀称。（4）速度，即在工整正确的基础上有肯定的速度。就这样，在写字教学过程中，我边讲解要求边示范书写，不厌其烦地指导、强调、订正。大约两个月时间，学生的书写就有了质的飞跃，他们个个写字都方方正正、一丝不苟的。我知道，孩子们起步写字这一阶段学得不错，接下来，就要看谁能持之以恒了。 二、调动写字爱好，形成良好氛围。 科学探讨表明：深厚的爱好是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成习惯，我认为必需重视激发学生的写字爱好，提升他们写字的热忱，增加他们习字的信念，培育他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。在教学过程中多留意，针对每一位学生的点滴
6、进步赐予刚好的表扬激励，让他们感觉到胜利的喜悦，从而激起他们的学习爱好。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以激励，使学生潜在的实力得到最大限度的发挥。 好孩子是夸出来的，好字也是夸出来的，为了能让学生始终保持深厚的写字爱好，我总是变着花样地给他们精神及物质刺激。在评价学生的作业时，看到书写工整的作业，总爱赞叹不已地说：这字写得真美丽啊！看看是谁的！今日班上涌现出了好多小书法家啊！听听有没有你？受到赞扬的孩子个个心花怒放的，下回的作业自然更好些。我还常常评比班级的书写小明星、书写进步星，让他们享受到胜利的乐趣。每学期期末，我还会在班上实行班级书写考级制度，对于书写达到优秀的学生发给优秀级
7、证书，确定他们的成果。 三、促进良好书写习惯的形成。 很多家长都曾这样埋怨过孩子：你怎么写的字还不如一年级呢？的确是这样的，特殊是一些淘气的孩子，年级越高，书写越潦草。其中的道理很简洁，随着学生年级的增高，各学科的作业量渐渐加大，老师也起先留课外作业。他们在作业时，缺少了老师的督促、更缺少了学习的氛围，加之好玩是他们的天性，为了有更多的玩耍时间，他们写字的速度会尽可能地加快，自然书写的质量就会一天不如一天。看法确定一切，这个时候，学生的学习看法转变了，字变乱了，也就不惊奇了。作为语文老师，有责任和义务从学生的每天的作业书写状况中洞察学生学习看法的改变，并从规范学生的书写入手，促进他们良好学习习
8、惯的 形成。 1、坚持书写评价标准不变。 作为语文老师，要了解每一位学生，目前他的书写是什么水平，并依据他的水平给他制定一个评价标准。这个评价标准是他书写质量的底限，每天作业的书写状况只可比它好，不能比它差。发觉他进步了，要大力表扬宣扬；反之，则要指责教化并要求重新写。反复几次，学生明白这个标准以后，就不会来越这个雷池了，乱写现象就会越来越少。 2、重视假后的复原练习。 孩子们在学校里有老师的指导和督促，能够仔细地写好字。可是一旦放长假，由于缺少正确的指导和严格的监督，多数同学的书写质量会大打折扣。这时候，假如老师不刚好订正他们在假期里养成的书写方面的坏习惯，他们就会贪得无厌，越写越乱，使你的
9、写字教学前功尽弃。所以，始终以来，我都特别重视开学两周的写字复原练习。开学第一周，我会像教一年级学生写字那样，带着他们一笔一画地在田字格中写字。同时，对作业的书写评价也很严格，稍有书写不规范的状况，都会打回去重做。 3、刚好调整写字教学节奏。 在教学过程中，有时会出现班级学生的整体书写滑坡现象。此时，老师要冷静地分析缘由，找到问题的关键，看是自己的教学出现了问题，还是班级学生的问题，并针对状况刚好调整自己的教学节奏。本学期，我班升入了三年级，学生也起先用钢笔书写。由于我校换用了北师版教材，教学内容相对较多，给我的压力也很大。于是，开学一个月后，我将每课的写字任务放到了课外。两周后，我发觉班上的
10、书写大退步了，不但错误多，而且潦草。我知道是自己急于求成，放手太快了，又还原了写字教学课。调整教学节奏后，班上的书写水平又回到了原来的状态。 4、争取家长的协作。 良好的写字习惯不是靠几节写字课就能形成，是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，我们使学生的习字由课内向生活之中延长，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。得常常向家长宣扬学生良好写字习惯培育的重要性，要求家长主动协作，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能仔细检查。老师也刚好向家长反映学最近的写字状况，请家长关切、帮助学生习字。还有极为重要的一点就是培育学生仔细严谨的学习看法，做到这一点，要求老师严加督促，严
11、格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。 四、示范引导，端正学生的写字看法。 古语云：学高为师，身正为范。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。可见老师自身有个好习惯，领先垂范，这就是无声的吩咐。思想上有了相识，就犹如大海中行船有了航标。平常，我们要以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先仔细练几遍。教学时当堂示范板书，面批作业也留意写字姿态，握笔姿态，连批改的字迹也端端正正的。个别辅导时，放下架子走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中把自己投身于一面镜子前。学生是最擅长仿照的，他们每天清清晰楚地看到了老师这个活生生的榜样，在
12、潜移默化中受到了感染和激励，定会转变写字看法。 在教学中，老师要充分发挥自己的主导作用，使言传与身教相结合。其示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的详细方法，有以下几种： 、课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，老师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生仿照练习。 、个别示范，这是一种方法的补充。在当众示范以后，有些学生还是驾驭不好正确的书写要领，老师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往视察的比较清晰，能较快地订正自己的错误之处。 、手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，老师干脆牵动学生手指，使其能较快地
13、形成正确的书写动作。 、作业示范。尽管老师在课堂上采纳了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就须要老师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要刚好地总结，使学生清晰地相识到自己的不足之处。 路漫漫其修远兮，要想使学生养成良好的书写习惯，乃天长地久之功，绝非一时之力，老师得做好充分地打长久战的思想打算，以耐力去培育耐力，以恒心去培育恒心。让我们同心同德，一起为使学生习得一手美丽字而努力吧！ 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页