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1、 八年级语文教案醉翁亭记 八年级语文教案醉翁亭记 作为一位优秀的人民教师，可能需要进展教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的八年级语文教案醉翁亭记，盼望对大家有所帮忙。 教学目的 1、学问目标：了解文章构造，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积存名言和谈论文素材，熟读成诵。 2、力量目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。 3、情感目标：理解的旷达情怀和与民同乐的政治抱负。 教学重难点 重点：理解在文中抒发的政治抱负和流露出的简单情感。理解本文景物描写的方式和作用。 难点：理解本文从乐和醉所抒发的政治抱负。
2、教学安排 1、对文章字词的学习，用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进展阅读思索，教师解疑释难，削减讲解和分析。 2、通过示范朗读、自读和齐读等环节，把握也和而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3、理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 第一课时 一、导入新课 师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史大事。庆历四年。 生：滕子京谪守巴陵郡。 师：滕子京是由于什么事而谪守巴陵郡的呢? 生：参加了范仲淹的政治改革。 师：特别正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学
3、家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄予了自己先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。 二、简介 欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、
4、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是闻名的史学家。二十四史中有两部是他编撰的，即新五代史新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的奉献。 三、初步感知文章 1、教师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。 2、学生试读课文。 3、学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错
5、误；各读一遍。 4、请一位学生读书，集体订正读音。 (或请四位学生，每人读一段。) (从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟识课文内容。) 四、疏通全文大意 1、通读全文。 要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对比注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。 (教师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。) 2、集体解决疑难。 方法：教师对在巡察中发觉的较普遍的问题进展点拨或赐予解答。 (筛选问题，调动学生的积极性，让学生绽开充分的争论。然后教师小结，归纳正确的意见，表达出教学民主和教学相长。课堂上心情活泼而融洽。) 3、学生各自疏通全文大意。
6、 方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。 4、对学生进展朗读训练。 要求在理解文章的构思方法和文章思路的根底上，能读出词语、句子、段落之间的规律停顿和规律重音，恰当地表现文脉的贯穿和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。 (按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最根底的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进展文言文的朗读训练，能培育学生的语感。) 五、再读课文 要求：各自放声读。留意找出表达全文主旨的个字，画出来。 六、布置作业 1、熟读全文。 2、完成课后练习。 其次课时 一、读课文集体读或个人读。 二、分析争论 全文是围绕哪个字
7、绽开的? 明确：乐。 1、全文写了哪几方面的乐? 明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。 2、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。 3、这几种乐中有没有太守之乐在里边? 明确：享受山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。滁人游写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。 三、背诵课文 逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。 指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。 第1自然段，共11句话，分作三层来理解背诵
8、。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者、命名者、醉翁之号的由来。最终两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层次，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。 【教学设想】 醉翁亭记是一篇美丽的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的构造层次。 本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样严密结合起
9、来的，从而领悟本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；奇妙地用了25个“而”字使文章流畅美丽，沉着动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。 学习过程中还可以把本文与登泰山记比拟，找出其异同。要反复朗读，直至背诵全文。 【教学设计】 教学目的 1学问目标：了解文章构造，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积存名言和谈论文素材，熟读成诵。 2力量目
10、标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。 3情感目标：理解的旷达情怀和“与民同乐”的政治抱负。 教学重难点 重点：理解在文中抒发的政治抱负和流露出的简单情感。理解本文景物描写的方式和作用。 难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治抱负。 教学安排 1对文章字词的学习，用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进展阅读思索，教师解疑释难，削减讲解和分析。 2通过示范朗读、自读和齐读等环节，把握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 教学步骤 第一课时 1、导人新课 师：同学们，我说一个古代的
11、年号，看看你们能联想起哪一宗历史大事。“庆历四年”。 生：滕子京谪守巴陵郡。 师：滕子京是由于什么事而“谪守巴陵郡”的呢? 生：参加了范仲淹的政治改革。 师：特别正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄予了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。 2、简介 欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后
12、来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是闻名的史
13、学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即 、理解“与民同乐”的思想。 、理解本文景物描写的方式和作用。 、积存文言词汇，背诵全文。 【教学重难点】 、重点： 理解文章内容和主题。 积存文言词汇。 、难点： 理解本文景物描写的方式和作用。 【教学预备】 、预备课文的朗读录音带。 、将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。 、学生预备汉语词典、文言文词典等工具书。 【设计思路】 全日制义务教育语文课程标准规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此根底上根本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班争论的
14、形式，疏通全文大意。这是根本理解课文内容的根底。 对于根本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治抱负。学生对此有所体会或了解，便能到达这一教学目标。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的.主要目标。背诵肯定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得讨论或教读的东西，但考虑到学生的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不无视引导学生对全文根本内容的理解，只不过处置上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会所乐的内涵。应当说，学生能够理解了这个“乐”，也就
15、根本上理解了全文内容。 【教学过程】 第一课时 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。 本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的简单感情。 二、读课文 、听读： （播放课文朗读录音。） 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 、正音： （幻灯出
16、示以下字词，请学生读准字音。） 滁（）壑（）琊（）潺（） 酿（）僧（）辄（）霏（） 暝（）洌（）蔌（）弈（） 翳（）射（）觥（）偻（） 朝（）而往 、学生试读课文： 朗读课文。朗读时要留意个“也”语气不尽一样。“也”大致表达了以下几种语气： 陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。 确定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。 感慨（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要留意个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
17、凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。 、学生互读课文： 方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。 、指定一位学生朗读，集体订正读音。 三、疏通全文大意 、合作学习： 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体争论解决。 说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培育学生的自学力量。设立二人小组来争论全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 、集体解难： 各小组提出在疏通文
18、意中遇到的问题，集体争论，教师适时点拨或赐予解答。 （幻灯展现。） 难点提示： 第自然段： 环滁皆山也：环滁，围绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂密的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，回旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自身的别名（“醉翁”）来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自身起了个别名。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：观赏山水的乐趣。 得之心而
19、寓之酒也：得之心，领悟在心里。寓之酒，寄予在饮酒上。 第自然段： 若夫日出而林霏开若夫，文言里连接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚集在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而暗香：野芳，野花。暗香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 一、教学目标 （一）把握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。 （二）学习本文由景生情、情景交融的写作手法。 （三）沉潜涵泳，体悟“与民同乐”的社会抱负和政治抱负。 （四）联系实际，运用现代观念评价的胸怀意趣和美妙抱负。 二
20、、课时安排1课时 三、教学过程 第一课时 （一）活动导引 （1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。 （2）读顺文：并圈出文辞美丽、内涵丰富的句子。 （3）读懂义：指文章大意，并有感情地朗读全文。 2钡既胄驴 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修醉翁亭记中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今日我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年前的古人尽情于秀山秀水中的意趣和情怀。 3简介 欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋闻名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位
21、和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。 欧阳修还是闻名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。
22、欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的奉献。 （二）活动过程 1闭音听读 （1）以下加下划线的字该怎么读?（板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音） 环滁皆山也林壑尤美 琅琊饮少辄醉 日出而林霏开云归而岩穴暝 伛偻提携泉香而酒洌 山肴野蔌觥筹交叉 颓然乎其间树林阴翳 （2）听教师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感（山水之乐，得之心而寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。 范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培育文言语感，体会文言文的韵味。 2崩识林室 （1）朗读课文，要求吐字清楚精确，停顿恰当。 （2）质疑活动 策
23、略：借助书下解释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。 3碧致劢涣 （1）落实以下加下划线的字词，留意古今不同的意义和用法 有亭翼然临于泉(从高处往低处看) 得之心而寓之酒也(寄予) 野芳发而暗香(开花) 游人去而禽鸟乐也(离开) 名之者谁?太守自谓也(名词活用为动词，命名；称指) 有亭翼然临于泉(像张开的翅膀一样) 杂然而前陈者(交叉的样子) 颓然乎其间者(文中是醉醺醺要倒的样子； 然：形容词词尾，可解释为“的样子”。） 而溪深而鱼肥(表示并列关系) 日出而林霏开(表示承接关系) 杂然而前陈者(表示修饰关系) 少饮辄醉，而年又最高(表示递进关系) 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(表示转折
24、关系) （辨析策略：这里的“而”都作连词。区分它们的不同用法，一方面要理清词语或句子间的规律关系，另一方面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法，虚词恰当地传达了语意。全文“而”作连词用共23处，它贯穿全篇，形成一种独特的语言风格。） （2）疏通以下句子的意思，体察句子的语气 弊砦讨意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉翁的心愿不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领悟在心里，而寄予在喝酒上罢。 辈匝瞻追颓然乎其间者，太守醉也。 （一人）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 比欢禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其
25、乐也。 然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的欢乐为欢乐啊。 （3）积存成语 弊砦讨意不在酒 彼落石出 宾锝淮 4彼卸辽枰 （1）在疏通文意的根底上有感情地诵读课文。 （2）设疑激趣：按什么挨次介绍醉翁亭?游醉翁亭的目的是什么? （3）诵读策略：指导同学抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品尝的习惯。 5碧致刍疃 （1）用层递法由远及近点出醉翁亭的位置： 滁州西南诸峰琅琊山酿泉醉翁亭 其他状况 建亭者：山之僧智仙 命名者：欧阳修（醉翁） （2）醉翁游亭的目的： 观赏山光水色，饮酒只为了助兴。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。” （三）布置作业 熟读课文，力争成诵。