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1、教案名称:6狼牙山五壮士小学语文（人教部编版）I六年级上学期I第二单元| 6狼牙山五壮士计划 讲课时间：一一第一课时学情分析学情分析：6年级的学生已有一定的阅读基础，能根据阅读提示自主阅读，因此，本课的 教学我采用的是教师引导学生自主阅读。教学工具教学工具：PPT,视频播放软件、音频播放软件教学资源 精1狼牙山五壮士（第一课时）课件.ppxx 影视片段狼牙山五壮士阻击敌人.mp4 狼牙山五壮士课文朗读.mp4教学目标教学目标：1 .学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。2 .理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五 位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国
2、和人民勇于献身的精神。3 .学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。4 .学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。教学重难点 重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟 大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。教学方法讲授法、小组讨论法、启发法教学过程一、揭示课题，激发情感1 .话题导入。同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生 取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革 命英雄。2 .交流资料。课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌
3、可泣的抗敌故事，我们一起交流一 下。3 .揭示课题。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼 牙山。(1)请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？ (壮烈、雄壮、壮举、气壮山河)齐读课题。(2)什么样的人才能称得上“壮士”呢？(3)再读课题。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气 壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地 齐读课题。【设计意图】由课题入手，直奔主题。小小的一个“壮”字，一下子将五位战士的形象十分 生动地立在学生心中，使学生深刻体会到这是文章的中心所在，便于学生牢牢 地把握文章的情感线
4、索。二、初读课文，掌握字词.自由读课文。请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。1 .检测字词。(1)读准字音。强调“副”读“ f仃”，不读“ f。(2)巧换偏旁，识记字形。溜榴 抱雹轮一一抡佛一一沸幅一一副(3)理解词语。悬崖：高而陡的山崖。崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。山涧：山间的水沟。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌 人引向绝路的决定。惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。全神贯注：贯注，精神、精力集中。
5、全部精力集中在一点，形容注意力高度集 中。(4)辨析词语的感情色彩。课件出示:第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八指名读，接龙读。仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。(第一组都是描写五壮士的词 语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者 的愤恨与不满。)齐读。【设计意图】分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文 字、培养语感。三、再读课文,整体感知1 .学生默读课文。思考：(1)这篇文章写了五壮士的一件什么事？(2)课文可以分为几个部分？每部分
6、的意思是什么？2 .学生读后交流。1 1) 了解课文主要内容。这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群 众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。(2)概括小标题。根据课文内容，按事情发展的顺序，请同学试着概括小标题，突出每部分的重 点内容，并完成课后习题1。课件出示：)一跳下悬崖接受任务一(【设计意图】 通过完成课后练习，帮助学生理清文章的表达顺序，为深层次阅读奠定基础， 同时进一步培养学生的概括能力。括号中的内容可放手让学生自由填写，合理 即可。四、布置作业，指导书写L有感情地朗读课文。2 .指导书写生字。（1）交流难写的字。重点指导“冀、贯、悬、沸”这四个生字，强调“冀”的 上面是个“北”字，与“翼”区分开；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬的 上面是个“县”字，里面只有两横；“沸”的第六笔是竖折折钩。（2）教师范写生字。（3）学生书写。【设计意图】从学生自主交流难写的字，到教师范写指导，再到学生书写，步步为营，扎实 有效。既激发了学生的写字兴趣，又增加了书写的美感。