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1、2022学年第二学期（道德与法治）学科教学计划任教年级：四（6）班学科:道德与法治 教师:教材内容简析：道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想 性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道 德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1 .从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。教材不是从传统德育 的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体 性，从学生生活原型出发
2、，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主 题。2 .强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起 点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调, 围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指 导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。（1）通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐, 激发热爱生活的情感；（2）通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智 慧，培养乐观积极的生活态度。(3)
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型 教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过 程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文 加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依 据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活 动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未 分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程 中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程 方法”目标的自然统整。3 .让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择
4、具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动 题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、 人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资 源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。学生情况分析：经过3年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的 生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能 积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制 能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有 模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教 学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。教学
5、措施设想：1 .激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具 体形象之中。2 .利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3 .开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓 手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到 法治让生活更美好。4 .结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5 .充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6 .领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7 .根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采 取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导 孩子们通过学习，从不同角度
6、、侧面感悟和践行核心价值观。8 .课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子 们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含 的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实 实在在的知行合一。教学进度安排2022学年第二学期周次日期周课 时数教学内容12.82.121始业教育22.13-2.192我们的好朋友32.202.262说话要算数42.27-3.52当冲突发生53.63.122买东西的学问63.13-3.192合理消费73.20-3.262有多少浪费本可以避免83.27-4.22我们的衣食之源94.3-4.92这些东西哪里来102生活离不开他们114.17-4.232感受家乡文化关心家乡发展124.24-4.302我们当地的风俗135.1-572多姿多彩的民间艺术145.8-5.142家乡的喜与忧155.15-5.212期末复习165.22-5.282期末复习175.29-6.42期末复习186.5-6.112期末考试