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1、网络环境下的数学探究式学习 现代教化科学技术突飞猛进，不断深化各科教学之中. 信息技术（特殊是多媒体网络技术）渐渐应用到教化教学中，它既有直观形象的画面，又有理论性的概括，同时也能激发学习爱好和学习毅力，加快学习进程. 利用网络在科学教学中开展自主探究式学习，能够使教化教学不断走向现代化，还使受教化者通过视觉、听觉、触觉等多种感知参加，手脑并用，加之声像、图形、文字，他们能更完整、更全面、更详尽地了解科学学问、学习科学学问、应用科学学问. 自主探究式学习是老师充分利用网络这一重要的教学手段，指导学生依据教学内容、学问点，选择和确定专题进行探究，在探究过程中主动获得学问、应用学问、解决问题的学习
2、活动. 笔者通过多年的教学实践，认为数学学科的教学，要使学生真正获得数学学问，老师就必需给学生一个完整的、自主的探究过程，亲身经验以探究为主的学习活动. 在整个探究式教学过程中，把老师的身份去掉，亲自融入学生的学习中，在开放中去组织，在参加中去指导. 如在“数列在日常经济生活中的应用”一课中，老师从居民日常生活中最基本的经济活动存款导入，提高了学生的学习爱好. 同时又让学生尝试设计“找寻最好的存款方式”为任务，让学生到互联网上查找相关银行利息表并计算出不同存法到期后的本利和，看哪种存款方式更合算. 学生接受了学习任务以后，在老师的指导下，通过调查、采集数据、分析数据等进行个别化和协作式相结合的
3、自主学习，并利用信息技术完成任务将生活中的实际问题引入到数学课堂中，培育学生综合运用数学学问处理生活中的实际问题的实力，同时养成利用信息技术搜集信息，处理问题的良好习惯，实现了信息技术和数学问题的有机结合但是，假如只靠人力操作，工作量特别大，老师和学生都会有畏难心情而在网络环境下有现代信息技术的支持，就变得简洁多了，老师的工作主动性和创建性也极大地提高了通过网络与数学教学相结合，为学生自主性探究式学习供应了一个发展平台. 在网络环境下的自主性探究式学习，学生相互协作、共同学习、共同探讨一个领域、共同求解一个难题、共同完成一个学习任务，他们的协作实力和探讨探究、发觉问题和解决问题的实力也得到了一
4、个崭新的飞跃. 计算机和网络作为数学教学的技术平台，具有交互性、资源共享性、同等性、情景化等优点，特别有利于数学探究式学习. . 交互性 在网络环境中，学生探究式学习可以通过实时闲聊或者电子邮件的方式进行交互和反馈. . 资源共享性 网络最大的优势是资源的丰富性和共享性，这为探究式学习供应了便利，学习者可依据自己的须要对网络信息进行筛选、加工、整合，制成自己须要的信息资料. . 同等性 在虚拟的网络环境中，人与人的地位是同等的，大家有充分的言论自由，能充分发表自己的见解，并能干脆说出自己的想法，根据自己的阅历和心理体验去理解世界和说明现实. 在同等沟通的过程中，沟通者往往是进行相识、情感、看法
5、、价值观等多方面的信息沟通. 因此，自主探究式学习的相识过程事实上是交往过程，这有利于打破老师的权威，激发学生的特性，培育学生自主、独立、擅长合作的人格. . 情景化 网络教学有利于建构探究式学习的情景，情景化学习理论认为，问题（课题）是关键，恰当的情景是新知的增长点，全部的学习都应当是情景化的，环境和情景对学习至关重要，因为反映了学问和技能获得的现实情景和在现实情景中的应用方法. 致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点内容之一，努力提倡“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革的努力方向. 新课标要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会学问上，而是转到学会学习、驾驭方法和培育实力上，
6、包括培育学生的信息素养让学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进行学习 . 现代教化技术能进一步激发学生的学习爱好，能针对学生学习的差异调整教学进度，提高学习效率，能培育学生的自我教化实力，为终身教化打下基础，能为学生供应更多的高质量的科学信息，学到书本以外的学问，扩展学问的视野. 比如，用“几何画板”让学生做“数学试验”，把数学课堂转化为“数学试验室”，帮助学生在动态中去视察、探究和发觉对象之间的数量改变关系与结构关系，使学生通过计算机实现由“听”到“做”的转变学生通过自己的活动得出结论，使创新精神与实力得到发展 学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充溢想象、不断创新的过程，同
7、时又是一个科学严谨、有安排的动手的实践过程，它有助于培育学生的创新精神和实践实力. 在教学实践过程中，利用现代教化技术和信息网络，能把与教学内容相关的信息资料运用各种技术手段进行整合，较完备、较志向地融合到课程中去，有效地提高了教学质量，激发了学生更好的探讨意识，扩展了学生的学问面，触发了新知生长点的萌发，可谓利用网络进行自主探究式学习使教化教学如虎添翼. 要想使网络真正成为学习者更加有效的学习工具、更丰富的学习资源和更多样化的探讨性学习的途径，真正成为探究式学习的主流，而且成为终身学习的一种主要方式，我们老师就要搞好教学策略、教学模式和教学情景以及教学目标的设计工作，帮助学生拓展信息渠道，利用各种信息资源、各种局域网和国际互联网，实现资源共享、网络共用. 建立学生自己的学习网站，教给学生查询网页的技能、下载的技术，让他们在网上轻松自如地运用多种手段进行学习沟通，让学生走上规范的、正确的自主探究式学习的道路. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页