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1、稚到拙时就是美 生活的作品，也能看出老师过多的指导痕迹，找不出儿童对自身生活的体会、表现。我们关注的不是临摹得“像不像”，而应当关注学生在创作过程中的独特感受，看他们是不是依据自己的想法通过自己想要表达的方式表现出来。因为这样创作出来的作品才是最真、最纯，最能表达学生对自然和生活最干脆的感受。没有原创性，儿童剪纸就等于没有了灵魂。 （二）主动创新 艺术大师罗丹曾经说过：生活中并非缺少美，而是缺少发觉。如在表现六一儿童节的画面时，学生剪出些不同民族或不同国家小挚友手拉手的情景，这样的表现方式就过于陈旧。儿童节是一个充溢快乐的节日，要引导学生多去视察，让学生到校内去走一走，画面的内容才会丰富有新意
2、起来。通过视察和引导，有的学生创作出了排练舞蹈的场景，有的学生创作出同学们进行现场书画大赛的场面，还有的学生创作出游园的喧闹场面这些丰富多彩的画面就来自学生身边，比起原来意义深刻但枯燥过时的“拉手”图生动好玩、富有创意多了。 二、儿童剪纸的题材选择 （一）生活体验现童趣 成人的剪纸作品精细、美观，讲究刀法和艺术形象的塑造（图1：团花），儿童的剪纸作品因为受小肌肉限制力较弱的局限，一般是反映他们的心志向法即可，不要用“仿照的好不好、像不像”来观赏儿童的作品，否则比到最终就是比老师的本领了。儿童的阅历不深，比较单纯，作品中往往以学校、家庭成员和各种活动作为题材。如二年级学生创作的作品拔河竞赛（图2
3、）。这幅作品的题材就来自学生平常的活动课，取材于学校生活。儿童剪纸的题材也可以借助儿童画进行创作，可以是写生的，可以是想象的；也可以是对音乐、文学故事中的题材的运用，塑造的形象比较夸张、可爱。有的学生就剪出了将来的活动课、我的爸爸等作品。他们的作品，天真烂漫、歪歪扭扭、粗粗细细，具有成人作品都无法比拟，无法替代的美感。 （二）剪纸过程现童真 儿童在画画时，会边说边画，作品中的每一个形象都是有意义的，都能讲出个所以然来。画画的乐趣就是在绘画的过程中找到的。儿童剪纸也是一样，你经常会发觉学生的作品特别凌乱、无序，剪出来的东西也很零碎，原本看起来一件挺不错的作品，无故缺了个角，出现稀里糊涂的内容。其
4、实，这当中，学生已经把他们的情感体会融入了自己的作品中。陈子庄先生说：“画画有两种境界，一是画，一是写，画是描画，写是表现，写胸中逸气。”假如剪纸也这样分的话，儿童剪纸就具有了 很浓的“写”的味道。记得有个学生在完成了一幅很美的海底世界的剪贴图后，竟然贴上了许多的黑色小圆片，使得原来的画面都变黑了。老师问其缘由，原来他想表现海水被污染的情景。把原本漂亮的海底世界变黑，这说明学生已经从电视，图书上深刻的相识到海洋污染的严峻性，环境被污染就是这名学生的真实感想和表现对象。老师要注意孩子们的剪纸过程，不能青红皂白斥责学生，学生的真实情感就会被隐藏起来，学生的自信念将会受到打击，创作的乐趣也会荡然无存
5、。 三、自主选择剪纸工具 “每一种艺术由于工具性能的不同，从而形成自己独特的风格，如中国画注意笔墨，西洋画强调色块，木刻则讲究黑白，而剪纸作品就是要有刀味和纸感了。”一幅剪纸作品必需要具备剪纸艺术自己应当有的风格和特点。剪纸过程中对工具、材料的选择余地是很大的，刀具上有剪刀、刻刀；纸张有白纸、色纸、宣纸等，有绵脆、粗细、厚薄之分，色有镇静、光明之别；还有上稿方法有正面填色，反面勾稿，还有复写、复印等；粘贴装裱时也有许多的讲究。剪纸因为是用剪刀或刻刀在纸上作“画”因此应当留意剪趣和刀味，就像小学美术中刻雕萝卜印章一样应当留意刀趣和刀味。例如图3：（公鸡图）假如不用锯齿形来表现鸡的羽毛的毛茸茸的质
6、感，而是根据平常画画的要求完成，那么这幅作品也不叫做剪纸了，应当叫“单色绘画”。 对纸性、纸色的选择也要有肯定的讲究。如：民族图案一般采纳民间的各种有色土纸，表现现代主题的作品可以是色调亮丽的油光纸等，精细的作品用绵质的纸张比较合适。假如能娴熟的驾驭剪纸的工具和材料，剪纸作品中的刀味和纸感就有了。 四、儿童剪纸的技巧运用 作为一门技巧性传统艺术，技巧的要求很高。但对于儿童来说，没有很固定的标准。在儿童剪纸中，低年级学生普遍运用的是对称剪纸，通过不同折法剪出不同的效果，再渐渐地过渡到剪各种图案。儿童剪纸中一般要求驾驭的也是比较简洁的技巧，如：锯齿形、月牙形剪法。 （1）月牙：是随剪刀运用自然而出
7、现的月牙状的多种弧形，用来表现物象的结构、衣纹和运动感。如图4：河北的民间剪纸（立刻封侯），马的形象用月牙等形式的弧线在感觉上表现出来的动感，是一种“力”，应和了民间艺术谚语“ 武人一张弓”的含义。 （2）锯齿：是在剪纸过程中由于纸的移动或剪刀方向的自然改变而形成的。常用来表现不同对象的质感、量感、层次结构。如前面所提的（立刻封侯）的剪纸中用来表现毛茸茸的猴毛质感的锯齿 ，具有很强的层次感。 有些儿童喜爱用剪刀剪，也有喜爱用刀刻，甚至有些儿童喜爱剪与撕结合起来等，各种方法、技巧的尝试与结合，可以让儿童作品多姿多彩。 总之，在观赏儿童剪纸作品时，要充分敬重学生，爱护学生的自尊心，爱护学生的创作热忱。要以激励为主，使每个学生在学习剪纸过程中享受到胜利的欢乐。“稚到拙时就是美”，因不能完全驾驭技巧和工具只能随意创作的孩子们，反映是最真的情，最纯的心。 参考文献： 1秦石娇民间剪纸图形湖南美术出版社 2周信达漫谈儿童教学与评价中国美术教化2022年第1期 （衢州市衢江区大洲镇中心小学浙江衢州） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页