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1、2023学年度第一学期教研组工作总结2023学年度第一学期教研组工作总结。时间一溜烟儿的走了，这一段时间的工作已经快过去了。在经历过这段时间的拼搏后就可以总结本阶段的工作情况。通过总结，它能使我们及时找出错误并改正。工作总结怎么写才比拟好呢？请您阅读WTT辑为您编辑整理的2023学年度第一学期教研组工作总结，欢送您参考，希望对您有所助益！一、指导思想我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，创造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的自己”努力，辛勤工作，不断超越自己。一个学期即将完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。
2、F132.二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究。2、施行方案1创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽象思维才能差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中有意识地让学生亲身去理论，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的
3、问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能程度并遵守教学原那么。所以我在进展问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但如今的信息是如此兴旺,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。2积累好词佳
4、句，培养学生语言表达才能学生不能用标准准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍知识在课外，阅读的范围和内容不限，尊重 其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生经常受到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更
5、加的准确、清楚。3仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如黄山奇石一课，文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：我会变一课中， 有时候 ，有时候 。坐井观天一课中，我一 ，就 。这些句式的练习，可以很好的培养学生的语言表达才能。4上
6、好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。在再如，教学口语交际“应该听谁的”，教学时，可以先抛出质疑的问题：你认为
7、老爷爷应该听谁说的？为什么？这样学生的话匣子就会翻开，说出自己的看法，然后再让学生自己想想方法，解决问题，“假如遇到这种事，你会怎们做?”想好了之后，继而鼓励他们续编这个故事，或者按自己的想法重新编骑驴的故事，演一演。这样，通过质疑、续编故事、表演等多种形式培养了学生说话的才能，让他们爱说，会说。5通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能学生升入二年级，尝试写日记。由于是起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每周写一篇。由于是刚刚开场写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开场几周，老师适当规定题目或者范围，如和爸爸
8、妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天；有观察动物的，如观猴山；有动脑筋想方法的，如帮助小白兔过河；有培养好品质的，如贪玩的小猪；也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，老师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话程度，都有了不同程度的进步。通过指导学生的习作，使学生把自己的口语话的语言
9、上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加精彩，培养学生的语言表达才能。三、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使老师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使老师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，_研组的老师在上公开课、示范课时，也要表达教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲
10、”，探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经历、教训，进步教学程度。四、加强理论学习，更新教育观念理论学习，是老师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个老师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善老师的知识构造，进步专业程
11、度和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升老师的教学程度和教育科研才能。五、营造浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。施行有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让老师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，进步文学修养，在老师中掀起浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边理论、边反思”的原那么，不断推进课改的施行，建立立足于校本的学习型组织，激发老师自学热情，不断进步自身的理论修
12、养和业务程度。重视老师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位老师“让读书成为习惯”。六、收获与反思教学中，识字教学可以扎实、有效，学生自主学习的主动性和才能都有了很大的进步，学生在老师的指导下，看图写话才能较一年级有了很大的进步，但是，对于教材的把握方面，还有待于进步，学生的朗读才能还要加强重点指导，做到不唱读、不喊读，争取正确、流利、有感情的朗读。在今后的教学中，还要互相学习、互相帮助，取长补短，不断创新。20xx年是幸福的一年,因为在这一年当中我们付出着，收获着，快乐着，进步着。即将到
13、来的20xx年我们同样会用心去面对，共同携手前行，用我们的全部热情来浇灌祖国的花朵。f132.更多工作总结编辑推荐2023-2023学年度第一学期教研组工作总结一、指导思想我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，创造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的自己”努力，辛勤工作，不断超越自己。一个学期即将完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语
14、言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究。2、施行方案(1)创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽象思维才能差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中有意识地让学生亲身去理论，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生
15、的已有经历和智能程度并遵守教学原那么。所以我在进展问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远，但如今的信息是如此兴旺，电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“
16、好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外)，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生经常受到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。(3)仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如黄山奇石一课，文中详细介绍了“
17、猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：我会变一课中，有时候，有时候。坐井观天一课中，我一，就。这些句式的练习，可以很好的培养学生的语言表达才能。(4)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中
18、去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反响才能和快捷的思维判断才能。如保护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进展讨论交
19、流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际才能，培养了良好的听说态度。再如，教学口语交际“应该听谁的”，教学时，可以先抛出质疑的问题：你认为老爷爷应该听谁说的?为什么?这样学生的话匣子就会翻开，说出自己的看法，然后再让学生自己想想方法，解决问题，“假如遇到这种事，你会怎们做?”想好了之后，继而鼓励他们续编这个故事，或者按自己的想法重新编骑驴的故事，演一演。这样，通过质疑、续编故事、表演等多种形式培养了学生说话的才能，让他们爱说，会说。(5)通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能学生升入二年级，尝试写日记。由于是起步阶段，要做到写前有
20、指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每周写一篇。由于是刚刚开场写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开场几周，老师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天;有观察动物的，如观猴山;有动脑筋想方法的，如帮助小白兔过河;有培养好品质的，如贪玩的小猪;也有关于生活常
21、识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，老师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话程度，都有了不同程度的进步。通过指导学生的习作，使学生把自己的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加精彩，培养学生的语言表达才能。三、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使老师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使老师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，_研组的老师在上公开课、示范课
22、时，也要表达教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经历、教训，进步教学程度。四、加强理论学习
23、，更新教育观念理论学习，是老师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个老师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善老师的知识构造，进步专业程度和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升老师的教学程度和教育科研才能。五、营造浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。施行有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让老师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，
24、积淀文学底蕴，进步文学修养，在老师中掀起浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边理论、边反思”的原那么，不断推进课改的施行，建立立足于校本的学习型组织，激发老师自学热情，不断进步自身的理论修养和业务程度。重视老师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买1元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位老师“让读书成为习惯”。六、收获与反思教学中，识字教学可以扎实、有效，学生自主学习的主动性和才能都有了很大的进步，学生在老师的指导下，看图写话才能较一年级有了很大的进步，但是，对于教材的把握方面，还有待于进步，学生的朗读才能还要加强重点
25、指导，做到不唱读、不喊读，争取正确、流利、有感情的朗读。在今后的教学中，还要互相学习、互相帮助，取长补短，不断创新。2_年是幸福的一年，因为在这一年当中我们付出着，收获着，快乐着，进步着。即将到来的2_年我们同样会用心去面对，共同携手前行，用我们的全部热情来浇灌祖国的花朵20232023学年度第一学期数学教研组工作总结一学期来，在校领导的正确领导下，全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改良教学方法和手段，为进步我校的数学教学质量做出了应有的奉献。回忆一学期的学习工作，总结如下：一、坚持理论学习，不断总结教学经历本组老师积极参加学校和市、区培训，继续学习新课标教学理念
26、，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，进步素质，我们数学组的全体老师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，理解教研改信息，注意用教学理论指导教学理论，认真撰写论文。一学期来，数学教研组不断地总结经历，坚持人人写教学教学反思、教学案例和教学论文并收入汇编。“问渠哪得清如许，为有头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会本钱“无本之木，无之水”。为加强修养，进步素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，理解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共识，不光如此，
27、我们还注意用教学理论指导教学理论，认真撰写论文。其中，谭晓春、庄晓燕老师的论文获市年会论文评比二等奖，白奕波老师的论文获市年会论文评比三等奖，潘宇、王斌老师获区年会论文评比二等奖，顾海燕老师的论文获区年会论文评比三等奖。二、积极参加和开展教研活动老师们积极参加市、区、校各级部门组织的教研活动,为了改革课堂构造和教学方法，进步老师的课堂教学效益。老师们积极开设公开课，如校级的每人开了一节公开课或示范课，起到了引领的作用，全学期共开公开课6节。为了改良老师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进展了认真的研讨；老师们的教学程度都有了很大的进步。做到培优补差。搞好学生的根底知识教学，在校内举行高一、高
28、二年级数学竞赛；组织学生参加数学竞赛，培养学生的学习数学的兴趣，开发学生的智力三、改良教学手段，进步课堂教学效益老师在备课时，能认真钻研教材，力求表达新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡构造化教案、个性化设计，关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目的和谐统一。精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。在集体备课的根底上，想出了不少个性化的修改意见和建议。针对我校学生数学根底差，对学习数学缺乏自信的特点，我们采用多种方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来于生活，联络生活学生数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，
29、培养学习数学的兴趣，鼓励学生思维。教学工作中，每位老师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余市间对后进生进展个别辅导，效果比拟明显。学校的大多数老师能扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差。学生学习成绩有了较大的进步。一学期来，在数学组各位老师的辛勤劳动和刻苦努力下，我们获得了一定的成绩，但也存在着缺乏，如：老师的教育观念还没有完全得到转变，新课程理念还不明确，甚至有的老师对这轮新课程改革效果如何，能否成功，仍持疑心和观望态度。如何处理好掌握“知识、技能”与培养“情感、态度、价值观”之间的矛盾。今后，我们将加快新课程改革的步伐，实在做好各项
30、工作，把新课程改革引向深化。首先要加强理论学习，进步老师的理论程度和思想程度，真正从思想上转变教育教学观念，树立新课程理念，增强课程改革意识，坚信新一轮课改必定成功。努力把我校的新课程改革工作引向深化，迈上一个新的台阶。2023-2023学年度第一学期历史教研组工作总结一、指导思想以素质教育为总目的，二期课改为核心，课堂教学为住阵地；以学生开展为本，进步老师的教学程度为本；以教学常规为根底，教学科研为先导。全面推进校本教研制度建立，进步老师的业务程度，进步教学质量。二、主要工作一加强队伍建立，形成优秀群体培养高素质的学生，需要有高素质的老师。我们每一学期都把老师队伍建立当做一项重要的工作来抓。
31、1老师队伍建立的总体思路及目的要具备高尚的师德师风；具有先进的、前位的教育教学思想；具有独立科研的才能，具备扎实的专业素质；全员纯熟掌握、运用现代教育教学技术。2老师队伍建立工作的详细内容及做法通过名师示范、师徒带教、参观学习等做法，进步师德、理论程度，更新教育、教学观念。通过新老师教学评比，进步青年老师的教学技能。积极参加各类培训，掌握和运用现代教育教学技术程度及进步自己的学历程度。3队伍建立已获得的成绩组内老师风气正，观念新，才能强。有校教学能手两人。青年老师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。二加强学科建立，形成学科特色加强学科建立，走开展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中
32、心任务。本学期学科建立的详细做法和获得的成绩如下：抓常规、重落实每位老师都认真执行教诲处制定的老师备课的几点要求，精心研究教材，认真备课、上课、修改作业、辅导。实在做好每一步骤的工作，做到了教学的“六认真”。抓科研、重创新各备课组的研究工程：高一备课组的课题研究重点是新教材新教法。高三备课组重点研究高考动态、对策。并配合学校完成课题研究工作。完成历史学科校本课程教材的编制。重视现代教育教学技术的应用重视课件开发、重视现代教育教学技术的应用，是历史组学科建立的特色。通过学校和组内的培训，组内老师的课件开发才能加强。全体老师会用powerpoint制作媒体课件。三、深化开展历史研究性学习活动下半学
33、期，教研组根据学校开展研究性学习活动的要求，认真组织老师学习和研讨，确定本学年开展研究性学习活动的详细做法、进度方案和工作分工，做到有方案、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展研究性学习活动。一是开设研究性学习专题讲座指导学生开展活动；二是从学校和学生的生活实际出发，师生合作，确定研究性活动课题，组织课题组，制定施行方案；三是定时、定点理解学生开展活动的进展情况，帮助学生解决活动过程中碰到的实际问题。如指导学生学会从网络或其它媒体搜集有关研究课题方面的文字、图片、数据等资料；学会进展社会调查、访问。四参加学校和历史教研部门组织的评比考核和竞赛活动1、媒体组合教学设计评优课活动教科室2、新课程
34、改革教学设计活动武进电教馆4、武进区历史学会专业委员会论文评比活动教研室5、江苏省历史教育学会论文、研究性学习和课件制作比赛省历史学会年会通过参与以上活动，老师获得了一些成绩。殷静玉撰写的论文新课改下不能无视的“课”获常州市三等奖，武进区二等奖。20232023学年度第一学期文科教研组工作总结本学期的文科教研组工作在学校的正确领导下，按照学期初制定的工作方案，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面进步学生的综合素质为目的，形式多样地开展教学教研工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、认真学习教育教学理论，不断更新教育观念作为学校教研组的我们，深深地感到应该始终站在课
35、程改革浪潮的前头，为学校的教学，为推动学校整体教学程度的进步，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了各学科课程标准，理解了每个年级段的教学目的和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学和组内交流等多种方式来学习新课程理念、成功教育、备课技能指导等书籍，此外，老师们还通过网上培训，很好地把握了新课程，使观念得以转变，形成了新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。二、继续开展听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动，促进老师集体教学程度的进步，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期我们的做法是：扎实开展集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、交流等多项活
36、动。其中公开课是大家互相取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。每位老师通过汇报课展示，他们的教学活动具有创新性，个性明显，具有一定的教学特点与教学风格。每位老师的汇报课成绩均在91分以上。同时，文科组推出了两节校内观摩课，即史运红老师的语文教研课，季春晓老师的历史新秀课，受到了师生的好评。在评课过程中，老师们学到了如何优化课堂教学构造。即要结合教学内容和形式灵敏地安排每节课的教学框架、环节和步骤。既要做到科学、紧凑、实用，又要做到富有新意、变化和节奏感。三、狠抓集体备课，搞好课堂教学尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处和短处，假如能互相学
37、习、互相借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教诲处有关规定，严格纪律要求，改良组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上进步了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目的，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时理解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进展探究、改革、创新。通过集体备课，使老师们深化理解学生知识、才能程度，充分估计各层面学生学习新知识时，可能出现的问题，精心设计教学程序和教学方法，尤其注重了非智力因素的开发。
38、课堂教学贯穿着才能训练。即每项教学内容、每个教学环节和步骤，都力争把才能训练摆在突出位置，特别是老师们把思维才能和创新理论才能的训练当做所有才能训练的核心内容。在教学过程中可以注意区别才能训练的类别、层次和总量，做到了重点突出。四、岗位练功常抓不懈为了使教学工作标准化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，每周的岗位练功都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。本学期每周坚持四个一，即：每周一篇钢笔字，每周一个板书设计，每周一幅简笔画，每周一篇自学笔记。坚持每月三个一，即：每月一篇教学手记，一篇教学案例，一篇经历交流。通过催促、检查，老师们形成了工作习惯，每到月底都能及时完成各
39、项任务，极大地推动了课堂教学活动，使老师们清醒地感悟到：注重创新精神和理论才能的培养。五、工作之缺乏在本学期里，我们的工作虽然获得了一定的成绩，但我们也看到了困难和缺乏，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多详细工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一局部老师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高，局部老师对分派到的工作任务完成不够及时，个别老师教案书写流于形式，没有发挥活页教案的作用，教研活动形式单一，这一切都还有待于在下学期的教研工作中加强和改良。20232023学年第一学期教研组工作总结一、指导思想我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，创造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的
40、自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着做最好的自己努力，辛勤工作，不断超越自己。一个学期即将完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了通过多种途径，培养学生语言表达才能的专题研究。2、施行方案(1)创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽象思维才能差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学
41、中有意识地让学生亲身去理论，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能程度并遵守教学原那么。所以我在进展问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远，但如今的信息是如此兴旺，电视、报纸、
42、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的好词佳句本记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外)，阅读的范围和内容不限，尊重 其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这
43、样反复的读、记、背，使学生经常受到语境的熏陶、感染，到达厚积而薄发。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。(3)仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如黄山奇石一课，文中详细介绍了猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容
44、进展说句子的训练，如：我会变一课中，有时候，有时候。坐井观天一课中，我一，就。这些句式的练习，可以很好的培养学生的语言表达才能。(4)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一
45、般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反响才能和快捷的思维判断才能。如保护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进展讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际才能，培养了良好的听说态度。再如，教学口语交际应该听谁的，教学时，可以先抛出质疑的问题：你认为老爷爷应该听谁说的?为什么?这样学生的话匣子就会翻开，说出自己的看法，然后再让学生自己想
46、想方法，解决问题，假如遇到这种事，你会怎们做?想好了之后，继而鼓励他们续编这个故事，或者按自己的想法重新编骑驴的故事，演一演。这样，通过质疑、续编故事、表演等多种形式培养了学生说话的才能，让他们爱说，会说。(5)通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能学生升入二年级，尝试写日记。由于是起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每周写一篇。由于是刚刚开场写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开场几周，老师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修改日记之后都要有讲评，分出
47、等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天;有观察动物的，如观猴山;有动脑筋想方法的，如帮助小白兔过河;有培养好品质的，如贪玩的小猪;也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，老师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话程度，都有了不同程度的进步。通过指导学生的习作，使学生把自己的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加精彩，培养学生的语言表达才能。三、业务学习方面，立
48、足校本研究，科研教研一体化。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使老师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使老师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，_研组的老师在上公开课、示范课时，也要表达教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到一课三讲，探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经历、教训，进