《电大高等数学在网络环境下的辅导策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大高等数学在网络环境下的辅导策略.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、电大高等数学在网络环境下的辅导策略 摘要本文探讨了在电大高等数学教学辅导中，如何借助现代的计算机网络，充分发挥网络技术优势，遵循数学学科的特点，把面授辅导与网络教学有机的结合，调动学生学习爱好，提高教学效果，从而达到教学目的， 关键词数学；网络；教学 高等数学课程是电大理工科开设的基础理论课，中心电大供应了较为丰富的学习资源，有网络视频(IP课件)、教学文本资料，还可以在互联网上找到其他院校的相关内容，所以学生学习的选择性还是比较多的然而高等数学相比其他学科来说：学问抽象，逻辑性强，概念多，运算多。它的概念抽象难以理解，运算较为繁琐困难，学起来又觉得枯燥乏味，尤其电大教化面对的是成人学生，他们
2、学问结构偏差很大，良莠不齐，生活工作压力大，所以学习起来难度很大，因此在教学辅导中应实行多种方式，把面授、网络和多媒体等有机地结合起来，把个别辅导和网络课堂结合起来，还要结合应用现代即时通讯工具，畅通师生沟通渠道，激发学生学习高等数学的热忱，强化自主学习意识，提高综合实力，增加他们为社会服务的意识和技能，这既是电大成人教化的根本目的和任务，也是提高教学质量的方法和手段。 一、以网络为依托，发挥学生自主学习的主动性 互联网丰富的教学内容，为学生学习供应了良好的学习资源与学习环境，但是对数学这样逻辑性、抽象性都很强的学科来讲，学起来可不是一件简单的事，首先要调动学生学习的主动性，要让学生充分相识到
3、学习数学是学习其他学科的基础，要想学好专业课，必需有扎实的数学基础，它是各门科学发展的基石，数学的思维方式是我们相识客观事物的一个最有效的方法，它揭示了事物发展的规律性，只有学习好数学学问，驾驭数学的发生发展改变规律，才能在学习其他课程中有的放矢，游刃有余；学好数学学问才能充分应用数学概念和结论去解决其他学科中存在的问题：只有学好数学才能使其他学科的发展更科学更完善，除以上让学生们相识到学习数学的重要性之外。学习主动性的调动还要让学生对学习产生爱好，这不仅要靠师生情感的沟通，还要让学生的学习变得轻松自由，要充分利用网络的优势，用QQ，E-mail等新奇沟通工具建立起师生互动平台，刚好沟通信息，
4、老师要科学有效地整合网上的教学资源，有针对性、有实效性地驾驭并解决学生在学习中遇到的问题，通过刚好的交互活动也能使学生更快地理解教学的内容，驾驭所学学问，这些都可以增加学生学习的自主性和主动性，学生学习主动性的增加，是学好任何学科的原动力。是先决条件。只要有了学习主动性，就会克服任何学习上的困难，为了让学生更好地理解和驾驭数学概念，老师还可以通过整合网上的教学资源来丰富学生的想象力，加深学生的理解力，老师要不断加强自身的学习和修养，提高业务实力，通过整合各级各类教学资源，有效地建立和丰富数学教学内容，可以把兄弟院校好的CAI课件介绍给学生，还可以下载一些课件动画，在教学中敏捷运用，为学生学习供
5、应便利，以达到突出重点，解析难点，潜移默化，按部就班，以提高学生学习的主动性和自觉性。 二、要驾驭数学的思维方式，遵循其特有的规律进行教学 数学学习要经验不断发觉、逐步相识的过程，还要不断地实践总结，必需按人的相识的客观规律办事，网络环境下教学更是如此，虽然网上的教学视频以及IP课件、文本资料学生都可以看到，内容也较为丰富，但数学是探讨客观世界数量关系和空间关系的科学，每一个数学概念的形成都是通过对客观事物的视察而得出的，对数学的每个概念都必需留意每个文字的深刻的内涵，在网络环境下学习，学生更简单忽视一些概念的真正含义，比如，在线性代数教学中学生对线性相关性的理解上总存在偏差，不能很好地理解线
6、性相关性的概念中“只有存在使k1a1+k2a2+k，a，=0成立的k1，k2，k，不全为零时，才可以说向量组a1，a2，a，是线性相关的，而全为零的k1，k2，k，恒久使k1a1+k2a2+k，a，=0就不能说明向量组a1，a2，a，的线性相关性”，要想充分理解和运用好这个特别有逻辑而又抽象的概念。就要通过大量的例证来说明，还要让学生通过网络媒体上大量练习题的演练，逐步提高理解力，驾驭解题技巧，老师也要有效整合网上资源来强化学生相识，通过老师的反复强调来加深印象，让学生一点点地、按部就班地娴熟驾驭这些数学的概念和运用的技能。 三、结合面授辅导，使网络环境下教学更显其优势 互联网的发展，使人们的
7、沟通空间大大增加，不管多远的距离，无论什么时间，都可以进行教学活动，但是教化的目的除了要教授学问外，最重要的目的是要教化人，任何形式的教化不能超越人这个主体，学生是教化的主体。是有血有肉的人，全部的教化教学活动都要以培育人才为目的，以提高人的综合素养为己任，再好的教学手段和教学技术都要围绕培育有综合实力、有科学素养、有高尚品德和丰富情感的人来开展，这些都不行能以单纯地依靠现代化计算机互联网络来完成，还要有老师来敏捷地驾驭运用。同时协作师生面对面的沟通，才能更好地、有效地完成培育人、教化人的任务，学生在接受学问的同时，也在学习探讨、分析和解决相识问题的过程和方法，在驾驭和获得数学学问、技能的同时
8、也要有传统文化的熏陶，老师的治学看法、修养与方法，时时刻刻都在对学生起着潜移默化的作用，尤其在教学过程中，学生总是从老师的备课、讲课、课外辅导答疑、批改作业、指导自主学习等各个教学环节的干脆和间接的接触中受到熏陶和影响，尤其是，在指导学生的学习方法和树立正确人生观、价值观上，老师都要起示范作用，所以在网络环境下更要有效、更合理地支配面授辅导，来补充网络教化中的不足，同时也要丰富网络教化的多样性，使网络环境下的教学更敏捷多样，更人性化，更科学化，在与网络环境的有效结合中，更好地发挥网络教化的优势。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页