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1、 八年级英语教学反思（12篇） 八年级上册期末英语考试已经过去了，试卷也已经发下来了，对比学生的答题状况，觉得自己在英语教学中还存在许多问题，针对这些问题，打算以后预备从以下几个方面作进一步的努力： 1、仔细钻研教材，吃透教材，坚持不懈地抓学生的根底学问。 每次考试，总是有许多学生对一些很简洁的题做错了，甚至包括成绩好的学生。我觉得其根本缘由还是在于根底不牢，只有扎扎实实地从根底做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”，从而避开“一看就会，一做就错。 2、要确立语篇意识和综合意识，培育学生的阅读力量和综合力量。 这次考试，许多学生觉得阅读理解很难，读不懂，我认为可能与平常训练太少有关，复习时又
2、没有让他们看。以后在阅读理解这方面还应多加训练，尤其要注意方法策略上的指导，力求提高学生的阅读力量及综合运用力量。 3、培育学生的听写技能。 这次考试，听力题中的第五题失分最多，5分的题，最高得分2分，甚至局部同学1分也不得。究其缘由，主要是在这方面几乎没有训练过，也缺少方法上的指导。以后在这方面还要进展适当训练，突破这个难点。 总之吧，在以后的教学中，还是要连续努力提高课堂教学水平，想方法提高学生的成绩，争取对每一位学生负起责来。 八年级英语教学反思 篇2 通过期末考试，我又发觉了许多问题。首先是两个班的成绩有很大的差距。三班一百分以上的学生有十一人，而四班一百分以上的学生只有五人。但是我细
3、细地把两个班的成绩一一比照后发觉，虽然三班高分比四班多许多人，但后半局部的学生成绩不分上下，甚至比三班还要好。这样看后心里略微欣慰一点了，那说明四班还是有救的。四班学生很聪慧，很活泼，成绩提高还存在很大的空间。三班的同学纪律好。学习主动，班风好，但是要想全面提高成绩还要下功夫。私下认为，四班的同学很有必要调整一下座次。李瑞涵组的同学很不自觉，张君丽和邱丽娜说话很任凭，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守纪律，上课总是要强调好几次纪律才能上下去。赵明明组说话也很任凭。杨瑞组也不例外。她们上课比拟任凭。座次假如调整一下可能会转变一下现状。鼓舞特别重要，在四班我已经说了好多责怪她们的话，但我发觉只要一鼓舞
4、效果就很明显。她们还是特别喜爱鼓舞的，最厌烦教师说四班不好。这一点我以后肯定留意了。 新的学期我想创造一个鼓励的口号，这样对学习确定有帮忙。我肯定行！我很棒！超越自己！和班主任也要好好地协作工作。这两个班都是我一手带起来的，不能偏废。再说一花独放不是春，万紫千红春满园。今年我还决心工作效率高一点，事情处理敏捷一点，心理素养好一点，心情愉悦一点，事情想开一点。做到以上这些，信任我和我的学生们肯定能克制重重困难，奔向成功。 八年级英语教学反思 篇3 八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。通过第一学月的检查结果，教学中存在以
5、下值得反思的地方。 一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重点学问。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。 二，其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。考试中消失的普遍问题说明白这点。 三，在对话填空题中学生失分很严峻。因此应加强学生的对话强度
6、，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消失失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误时，尽量在课堂上不予订正，应当鼓舞连续说下去。而且在平常的教学中加强这局部的训练。 四，对于两级分化愈来愈严峻的问题应当引起足够的重视，应当加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓舞，学问上弥补，特殊是要从简洁学问人手，树立信念，培育兴趣，关键是催促到位，检查到位。 八年级英语教学反思 篇4 和七年级教材相比，八年级语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这对教师也有了新的要求。教师在教学的过程中首先要把握重难点。
7、我认为这是教学中对教师最重要的要求。 假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研度读教材，认真讨论教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反应自己的失误，不断探究。 其次，语法的讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生造句子，不能枯燥讲解。加强学生对话强度，鼓舞学生开口。当学生消失错误时不挖苦挖苦。 在教学中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口而不是教师干巴巴的讲授。尤其教材中的阅读局部。要求学生在提前阅读的前提下做习题，
8、确定几个话题让学生进展争论，熬炼他们的英文思索力量。 应当打好单词根底。让学生记忆反义词近义词，并造句子。培育学生的课文背诵力量。要背诵课文，同时也培育了语感。无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要敏捷，教学要扎实。培育学生的课文背诵力量。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。 八年级英语教学反思 篇5 新课改提倡面对全体学生，强调课程要促进每个学生身心的安康进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，因此我们
9、要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回忆、反思一年来的英语教学工作。 一、学生两极分化严峻，教学上顾此失彼。 升入八年级后发觉有一局部学生的根底学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面对全体学生的原则，不管学习成绩凹凸课堂上都要照看到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。而对于根底好的学生就相对少了时机，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了AB式，成绩差的就用较易的A式，根底好的就用较难的B式。 二、语法教学没有深入。 新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也
10、只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。 三、强调听力及口语训练，无视笔头训练。 现在的学生好像都是“君子”-动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或b和d写混。 四、抓好了学生的单词记忆和听写。 对于这一点我感到比拟满足。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进展听写，写后由小组长先改，再交教师批改。从听写的状况来看。学生记忆单词的效果比拟好
11、。 五、学生合作意识不够。 在设定的任务型教学中，学生对于教师布置的任务喜爱“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成绩好的学生合作的比拟好。 六、自身专业理论只是缺乏。 八年级教学任务比拟重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的缺乏，虽然订阅了中学英语教学与讨论，但没有认真阅读，细心体会，仔细研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。 针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进展教研和课题讨论。 八年级英语教学反思 篇6 在初中阶段的英语教学中，初二
12、年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得讨论争论并着手解决的问题。 一、准时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是根底学问和根本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找学学生谈，分析他们落伍的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生，及早指出，说明落伍的严峻后果，做到防患于未然
13、。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的”语言技能，能否在初二年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补遗，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有提高的，必需在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
14、采纳展现性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。 三、激发动机，诱发兴趣 激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生制造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，所以，教师要留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，
15、常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。 初中英语教学两极分化问题浅析 学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比拟难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，奇怪心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后落伍，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的消失，也侧面说明英语教学由主动开头向被动转化，严峻时，就会影响整个教学规划的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景： 1、学生学习目的不明确。有不少学生开头学英语时是从兴趣动身，随便性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦
16、遇到挫折，就简单丢失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 2、学生学习方法欠佳。有些学生没有把握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致落伍。 4、学生无视了语言学习的渐进性。学习英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听
17、力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续消失缺漏，学生连续学习英语就困难重重，落伍就难以避开。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意本领培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达娴熟把握，构成技能。大面积落伍的现象，也就在所难免。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。 1、教师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的进取性
18、。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。教师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要猜测到学生可能遇到的困难，要找出克制困难的方法，要帮助学生顺当地学会所教资料。教师要擅长制造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和气，手势要恰当。要积极开展其次课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。 2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以确定，当他们消失学习困难时，随时帮助解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问
19、题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，置之不理，放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大幻想，做好克制困难的预备。 4、交给学生学习方法。教师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地把握了学习主动权。 实践证明，这种长期定时地，有规划、有目
20、的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果明显好得多。 “实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。 八年级英语教学反思 篇7 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 本课的重点是过去进展时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进展时态表达过去发生的事情。难点是过去进展时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入局部由现在进展时态引出过去进展
21、时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进展时，从而让学生把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生供应了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参加课堂教育教学的活动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别学生还需要加强练习。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，在完成第一项听力任务后，让学生带
22、着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。 多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应当为学生制造学习气氛，让学生时常感到胜利感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏的同学先回答下列问题，让擅长观
23、看的同学多订正错误，让反响慢的同学多答复低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。 四、情感态度方面 恒心和毅力是学习中不行缺少的意志品质。 在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有很多缺乏，例如： 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，一局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在
24、小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
25、 3、在课后引导局部，我把学生分为若干小组，一个学生描述他或她当天早些时候所作的事，再由其他学生使用when、while说出自己在同一时间里所做的事，进展小组口语训练活动，效果很抱负。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。从教几年，真是越来越能体会“教学是一门艺术”这句话啦！抓考试成绩和提高授课艺术还真不完全是一回事儿抓质量的话可能通过平常的巧塞加硬塞还能到达肯定效果，可真正在一节新授课上要不讲究一点趣味性或艺术性，不仅学生不爱听，自己都觉得没精打采，而且底气缺乏啊！本节课虽是经过仔细思索，仔细备课，还请教了师傅，课还是上的不尽人意，惭愧
26、啊！ 静思本节课的环节设计与学生的课堂表现及课后作业质量，有如下思索： 一、要以一种仔细和负责的态度对待一切事情。 记得以前上课，每次在上课前都会心慌，或由于课备的匆忙，或由于对教学流程心中没有明细的思路但是经过了充分的预备，上课之前对自己要教授的每一个环节和设计每一环节的目的都很清晰，心中就不那么没着没落了。 二、教学之漫漫长路，可学可讨论的还太多。 我的教学中并没有什么固定的模式，往往是随时就课本内容而灵机设计得教学程序，不像前辈们那样能针对每种课型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的备课时间是花了不少，可效果不全都好。 三、备课中备学情是最为重要的环节之一。 在备课中我虽有设计到
27、八年级学生的大致学习力量，但未详细到我班，而且把学生的理解力量估量的偏高了点（这也是我的教学中不少次遇到的问题）。像今日教授的内容为阅读篇，我觉得里面学问点也不多，生单词也不多，理解翻译起来应当蛮简洁的，可不少的句子还是难住了我的学生们。再比方在导入局部设计得Marysbusymorning，我觉得这是以前谈过的话题，变换一种形式应当是小事儿一桩，可学生们却被我的例子给套住了，我们师生一起干急了一把。固然这也反映出我敏捷处理课堂的力量欠缺。 四、常说“台上一分钟，台下十年功”，一点没得假啊。 像使用学案和使用全英文教学在平常用的太少，导致一些学生在上课时摸不着头脑，个别后进生根本跟不上。在以后
28、为了提高课堂效率，要常常使用教案。再比方学习阅读篇时，以往总是逐句逐句地翻译导致他们养成了依靠，平常的“读文章回答下列问题”都是口头答复，难免有学生浑水摸鱼，可今日的笔头答题使不少学生犯了难。所以，我的理解是在以后要争取让平常的课堂和公开课一个模式，让每节课都像公开课似地，那教学就真的到肯定的境地了。 五、课堂时间安排要合理，前松后紧的教学模式会让学生也跟着紧急，有蜻蜓点水的感觉。 今日的授课中尽量做到了据学生的学习状况适时调整教学进度，因此最终的操练环节赐予学生展现的时机太少了，而恰好不少学生有点上不了台面，需要这样的训练时机，这只有在以后的教学中找准标高点。 六、让学生养成勤思勤问的好习惯
29、。 要鼓舞学生敢于问问题，今日课堂上提问的反而是中上层学生，不少学生就是碍于情面，许多问题在一知半解的状况下被冷处理了，以后的教学中要随时关注这些学生的学习状况。 七、困惑： 平常里教学既要照看优生采纳全英文教学，又要考虑到后进生采纳汉语随声翻译，因此也铺张了不少时间，这样适宜吗？公开课上尽量全英文的教学让半数学生只能通过观看别人的行动而跟着忙活。 八年级英语教学反思 篇8 新标准课程提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言
30、信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的
31、任务：who how how long 然后设计这样的任务：who how how far howl ong 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 八年级英语教学反思 篇9 本学期我担当八年级（22）班的英语教学任务，22班是本学期学校重新组建的一个班级，学生们在学科上有一个共同特点就是：英语成绩弱薄弱，几乎90%的学生英语成绩在初一升学考试中不及格，许多学生在30分-40分，大局部学生对英语没有兴趣，不想学英语，没有信念，学好英语。 针对本班的实
32、际状况，我从培育学生学习英语自信念抓起，夯实根底学问，补充学生在初一所欠缺的学问，投入大量的时间、利用早操前非常钟左右和中午上课前的时间，利用学生自习课等细碎时间，陪伴催促，引导学生学习英语，激发学生学习英语的兴趣，加大检查、落实的力度。随着时间利推移，学生在学习英语方面不断地进步，取得了良好效果，在英语教学上，我也取得了很大的进步，但同时在教学过程中也存在着一些缺乏，在平常的教学过程中，我发觉就是根底相当好的班级学生随着八年级英语学问难度的增加，学生成绩存在两极分化现象，何况这个新组建薄弱的班组。本班大局部学生在不断地进步，但也有局部学生根底相当薄弱，又不去努力，直接影响了自身英语成绩的提高
33、。我分析了本班英语存在问题的缘由，主要是来自师生两方面，综合起来有以下几种状况： 1、局部学生学习目的不明确。一局部学生学习英语全凭兴趣，随便性和方向性程度大，他们学习只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降或原来能提高而不能提高。 2、学习方法。有些学生没把握好正确的学习方法。记单词，如“死记硬背；练句型、生搬硬套，不注语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等”。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解形的课程，仅满意于教师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以无法形成语言
34、技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致落伍。 4、学生无视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高；单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语，假如一段时间没有抓紧，连续消失缺漏，学生连续学习英语就困难重重。落伍就难以避开。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问、传授、不留意培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然只满意于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而实际上没有到达娴熟把握，形成技能
35、。 针对以上存在的状况和分析，为进一步提高学生成绩，下一学期，我预备实行以下措施： 1、实行有效的教学方法来调动和爱惜学生学习英语的积极性； 2、加强教学的责任心； 3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施，我信任，本班的英语成绩应当还有大的飞跃。 八年级英语教学反思 篇10 一个学期的教学工作就要完毕了，经过努力和学习，我也把握了比拟多的教学阅历和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期肯定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所进展。现将本学期的教学反思如下： 一
36、、教学胜利之处： 1、重视学生学习思想和根底教学。 2、留意信息的有效沟通。 3、按比例教学，分层开展。 4、培育学生学习英语的兴趣。 二、存在缺乏： 一局部学生开头落伍，跟不上教师的讲课，上课无所事事。 三、作为英语教师的我们在施教过程中必需要做到以下几点： 首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失
37、误，不断地摸索和探究。 其次，语法讲解肯定要清晰，透彻。 再次，应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。 然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精华所在。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进展争论，熬炼他们用英文思索的力量，运用所学语言的力量。最终，肯定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的学问构造，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。 总之，在今后教学中连续发扬优点，努力改正自己的缺乏。并且努力使落伍的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。 八
38、年级英语教学反思 篇11 这次期中考试，学生英语成绩很不抱负，两极分化非常明显，局部语法学问的把握不够坚固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解力量和书面表达力量比拟弱。详细有以下几点： 1、局部学生的根底学问不够扎实，学生遗忘学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2、学生的应变力量有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3、理解力量不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4、不能娴熟运用学过的句型。 造成这种结果的缘由是多方面的，但最重要的有下面几方面： 1、对学生要求不够严格；局部学生偷懒。 2、没能充分调动学生的积极性；提高课堂教学效率。 3、典型题讲解不够，训练
39、不到位。 4、平常检查催促力度不够。 在今后的教学中， 1、连续抓好双基学问的训练，打牢根本功。 2、引导学生梳理学问，把握语法规章，逐步引导学生敏捷运用英语学问的力量。 3、培育学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和教师同步思索消失的问题。 4、讲课时，尽量使用简明、精确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。 5、在平常要通过阅读，培育学生阅读多种文体的力量，如何从文章中猎取信息的力量和运用英语解决实际问题的力量。在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培育良好的英语语感。 6、设计全面、高校的课外作业，并进一步
40、培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准，正确地书写；每周写一篇作文。 7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极讨论探究教学方法并准时转变，就肯定能提高整体英语水平。 本次英语考试以中考题型命题，加强对根底学问的考察，侧重考察学生综合运用语言的力量。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。 从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应留意： 1、加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本学问。 2、狠抓根底学问，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语根底学问把握状况，并且始终是学生的薄弱环节。 3、连
41、续注意英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增加语感，丰富文化学问，提高学生分析问题和解决问题的力量。 4、注意兴趣培育，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地消失了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段肯定要留意激发培育学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学气氛，爱护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，落伍的学生才会削减，也才可能大面积提高人平。 5、注意课堂“时效性”，在优化课堂组织教学、合
42、理设计教学活动，加大训练强度和密度的根底上，注意因材施教、分层教学。既要使大多数学生把握好根底的学问与技能，同时注意学问的扩展和规律性学问的总结与归纳，让好学生也能获得充分的进展。 6、加强听力训练，营造语言环境。课堂上肯定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。 八年级英语教学反思 篇12 八年级英语试卷题型多样，敏捷，要求高，难度较大。本次考试试卷，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用力量的考察，但对我们的学生来说，要求的确有点高。例如：词汇应用上不仅要把握单词的词性、还要留意动词的时态变化、固定搭配
43、，假如考虑得不到位就会造成失分。由此可见，只能简洁的读读背背英语词汇句子，而不能敏捷运用所学学问，是很难学好英语的，也不行能考出抱负的成绩。 马虎大意，审题不严是失分的缘由之一。其次根底学问不扎实，根本的单词等拼写错误，这说明平常的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。 听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读力量必需进展大量的听读训练，课堂上，教师只能供应有限的时间，指导方法和技巧。师傅引进门，修行在个人。 面对严峻的现实，总要有改良的措施，有解决问题的方法。首先狠抓根底学问和根本技 能。依据本班的学情，应降低要求，立足课本，把握最根本的学问，逐步培育他们的学习兴趣，力争降低低分率，提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂45分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极答复教师提出的问题，哪怕答复错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是很有好处的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂上不清晰的地方，下课后肯定要准时向教师请教，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严峻下滑。 总之，英语的教学工作步履困难，但是我仍会尽心，尽力，尽责做好本职工作，期盼下次考出更好的成绩。