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1、 八年级下学期语文期末考试试卷分析 八年级语文期末考试试卷分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比拟胜利的。考卷突出了检查学生一个学期所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的构造上，主要分为以下几大块： (一)语文学问积存与运用。 主要考察了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的学问、语言运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。 (二)现代文阅读 采纳课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不全都，但也是很有必要，有利
2、于提示教师用好教材，避开消失教师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是为自己祝愿，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 (三)古诗文阅读 在传统的课内和课外文言文的根底上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是全都的，这对初三的教学很有指导性。 (四)拓展延长 (五)作文 二、定性分析(答题状况分析) (一)语文学问与运用 这一大题主要考察学生的语文根本学问和语言的一般运用力量，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题状况看，总
3、体来说不是很抱负，得分率只有76%，说明学生语文根底学问还有待加强。 (二)现代文阅读 题目是为自己祝愿。总体来说，学生答题状况较好，正确率到达了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读力量的欠缺。此题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握精确。 (三)古诗文阅读 这一份考卷与学业考试进展了连接，古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文的根底上增加了一点学生自己的独特感悟，此题组最大的问题是学生的文言文根底不扎实。 第13题，做得很好，得分率达98%。 第14题，这题反映出学生的文言语境缺乏，许多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺。 第20题学生相对来说答的还是不错的，由于是写写学
4、生自己的一点感悟，所以说相对于其它的题目来说就好多了。 (四)作文 这里只是谈谈学生在作文中消失的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、对今后教学与命题的建议 (一)学科教学方面 1、语文根底学问 语文根底学问一向是语文教学中重要的一个板块，教师肯定要仔细钻研语文课程标准，在教学中要将根底学问与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、
5、常见的语病都要讲清晰，严格训练，这不仅对“语文学问与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮忙。对于古诗文的教学，教师肯定要指导学生在理解的根底上进展背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的状况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生依据文本提炼信息的力量，培育学生结合上下文理解文章中重要语句的力量。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地比照、衬托、铺垫等。在平常的阅读训练中，要
6、加强学生答题标准和语言表达的指导。 3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，肯定要仔细落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培育，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适中选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内学问的前提下适当向课外延长。我想，课外文言文，考题在课外，学问在课内。固然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。 4、作文 平常加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练;指导学生专心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的
7、指导。语文教师要义无返顾地鼓舞和支持学生的课外阅读，不要担忧学生的课外阅读会影响考试成绩，要培育学生的阅读兴趣，采纳多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的学问面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 七年级语文试卷分析 王寿平 一、试卷的总体评价 本次考试的语文卷从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的构造主要分为“选择题”、”“诗句积存、”“阅读”、“课外拓展”和“写作”五大块，;从考察内容上看，语文学习中应把握的重要的学问点在试卷中都有表达，且表达得较为敏捷，以检测学生的阅读理解力量和语言学问的运用力量为主。注意了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课
8、本与生活以及学生的人文教育严密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动根底教育课程改革的安康进展，推动素养教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。 二、答题状况分析 1、“积存与运用”主要存在的问题首先在于局部学生对古诗书写重视程度不够，多位同学“曲径”写成了“取径”。另一个问题就是审题不仔细， 2、现代文阅读局部，失分比拟多，尤其是课外现代文阅读题，失分多，春属于课外阅读题，得分不太抱负。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、作文局部，这次作文是材料作文，从学生答题状况看，
9、消失的问题不少：学生没有养成良好的审题习惯,许多学生都不能把握题意。叙写比拟平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。个别学生甚至消失了离题的现象，另起炉灶。三、今后教学建议： 1、注意学问的积存，强调语言的运用 语文学问的积存，包括字词积存、诗文积存(包括名著)及文化常识积存等，这是语文素养形成和进展的根底，历来是初中语学教学的重要任务之一，积存的目的在于运用，生活到处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告知学生了，他们就会
10、把握。 3、课内外结合，做好阅读训练 “语文课标”提出，阅读要“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、扫瞄”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平常教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进展不同表达方式的训练，进展扎实的语言根本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高力量。 4、要扎实抓好写作根本功训练。 要从最根本的标准语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确
11、、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最根本的文体训练做起，特殊要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真实体验。 语文教学工作总结 王寿平 这学期我担当初一级二班及初二级二班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是
12、被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。初中的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或
13、者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛
14、。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作
15、力量，对成绩优秀的同学很有好处。由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于
16、阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 篇2:七年级下学期数学考试试卷分析 试卷特点 1、公正性和导向性并举。 试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2)，试卷中第18题选自课本108页第6题(5)，试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考察，表达了考试的公正性和导向性。 2、根底性与创新性兼顾。 前面填空题和选择题主要考察学生对“双基”的把握，难度不大，这表达了数学要面对全体学生，解答题第17、18、19小题，是计
17、算，主要考察学生对运算的把握，由于精确快速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目，这充分表达了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理学问结合数学学问考察学生对数学理解的力量。这就表达了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难，充分到达了通过考试来评价的目的。 三、考生答题错误分析 1、对根底学问(主要是计算)的运用不够娴熟。 2、学生审题不清导致出错。 3、某些思索和推理过程，过程过于简洁，书写不够严谨。 4、对于学问的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的学问。 四、考试后的一点思索 通过这次考试，重视重视根底学问和根本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培育“三个力量”，使学生普遍具有较扎实的根本功。素养教育是重根底的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视根底，根底中所表达的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的力量具有迁移性。人的创新精神、实践力量离不开过硬的根底学问。在教学中应表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的进展，让学生“有所收获”。