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1、浙江省桐庐县中小学民间剪纸教学的创新发展 【摘 要】桐庐民间剪纸有着悠久的历史与传承，是珍贵中华优秀传统文化资源。浙江省杭州市桐庐县在民间剪纸的爱护、传承与发展方面做出了重要努力，将桐庐民间剪纸引进中小学校内，开设校本课程，开展各类剪纸艺术节、竞赛、作品展览等，在很大程度上促进了桐庐民间剪纸的当代发展。本文为2022年杭州师范高校“星光安排”高校生创新创业项目中国传统文化元素在学校美术教化中的应用探讨以剪纸、蓝印花布等课程资源为例探讨成果。 【关键词】民间美术；桐庐剪纸；校本課程；教学创新 【中图分类号】G127 【文献标识码】A 【文件编号】1673-1273（2022）36-0140-02
2、 桐庐县富春江初级中学位于富春江畔，学校周边有着多姿多彩的乡土文化，丰厚的地域文化资源，为学校供应了丰富的教学课程资源。学校将民间剪纸艺术引进校内，开发了一系列校本特色课程，通过多年的教学实践，取得了不俗的成果。富春江初级中学2002年被命名为桐庐县首批剪纸艺术开发基地，2022年被命名为“浙江省非物质文化遗产传承教学基地”，为桐庐民间剪纸的传承与发展注入新的朝气与活力。富春江初级中学在桐庐民间剪纸教学上有诸多特色，值得借鉴。 一、剪纸元素融入校内文化 在富春江初级中学的校内中，随处可见剪纸元素与校内环境、校内文化功能亲密融合。如文化宣扬栏、提示标语、灯柱、专用纸杯、信笺等，民间剪纸的艺术语言
3、渗透在学生生活的点点滴滴。教学楼特设浙江历史文化名人走廊，以剪纸的形式表现浙江文化名人的精神风貌。学校身体力行将剪纸元素与校内环境、学习用品、生活用品相结合的实例，使学生切实感受到民间美术美化生活、陶冶情操的艺术魅力，增进他们与其土生土长的家乡文化的内在关联。 二、校本特色剪纸教材编写 为促进剪纸特色课程的有序开展，培育学生的自主学习实力，学校组织编写了剪纸校本试验教材。教材由走进剪纸的世界剪纸的工具与技法剪纸的造型、剪纸的创作可爱的动物漂亮的家园用剪纸表现生活用剪纸美化生活立体剪纸九个单元模块构成。教材中还特殊开拓了剪纸文库系列单元，将其划分为“不同种类的剪纸作品观赏”“不同地域的剪纸作品观
4、赏”“关注本土桐庐民间剪纸艺术”“世界各国的剪纸”四个专题。另外，教材还开拓现代剪纸的应用一单元，向学生具体介绍剪纸在现代生活语境中艺术种类和功能扩展，如将剪纸元素运用于壁画、插图、动画、舞台美术、服装、书籍装帧、包装装潢、广告传媒、邮票、藏书票、贺卡及室内外环境等设计中去。本单元在很大程度上拓展了学生在剪纸的现代应用上的视野，为学生打开了进一步创作的思路。 三、开设富春江剪纸艺术教化馆 位于校内内的富春江剪纸艺术教化馆，于2022年建成，由艺术馆展厅、剪纸教室、老师教研室等空间构成，是一个集探讨、展示、培训为一体的剪纸人才教化基地。剪纸艺术教化馆展出了师生的剪纸作品、教学教研成果，及剪纸史料
5、等，剪纸元素的拓展设计为该馆亮点。 四、师生剪纸创作相互激发 桐庐的中小学剪纸课程，特别注意对任课老师剪纸创作实力的培育，老师保持持续的创作状态，与学生相互激发、共同进步。富春江初级中学王德林老师的剪纸作品题材丰富，有表现桐庐山水的、有表现中国传统文化的、有表现人民生活的，在传统剪纸技法的基础上，创新方式，结合现代装饰设计元素与色调搭配原理，创作出了既基于传统又符合现代审美的剪纸作品。老师艺术创作的持续度、高度与热忱，对学生的创作发展起着非常重要的引领作用。富春江初级中学的学生作品不断，参与全国儿童剪纸展、“张小泉”浙江省青少年创意剪纸大赛等剪纸艺术界的学生高水平赛事，均取得优异的成果。学校秉
6、持“以赛促学”的精神，通过参与高水平剪纸竞赛，为学生供应呈现自我的平台，打开学生的艺术视野，学生看到全国各地青少年的艺术水平，感知其作品表达的所思所想，在赛事中与同龄小作者充分沟通、相互学习。 学生在剪纸艺术创作方面的可持续发展，须要较为扎实的剪纸技法做支撑，须要广泛地观赏、学习不同艺术家的作品，了解其表现手法、表达意图，有以上两方面的积累与支持，学生的想法与创建力才能落到实处。富春江初级中学在这一方面做得特别扎实，其校内文化环境的布置，在学生切实可知、可感的真实生活环境中，给出了优质的案例。每个教室的门口，张贴着一张该班学生的作品，用以表达班级的精神风貌和班级特色。走廊中排列着一系列浙江文化
7、名人的剪纸作品，吸引学生在平日的学习生活中、在行走的过程中驻足欣赏，与先贤对话，了解浙江，尤其是桐庐的文化传承。在现代学生的生活中，注入通过传统艺术形式表达的文化历史，能够在潜移默化中唤起学生对家乡文化、历史、艺术深化探求的爱好与感知。如此，学生对剪纸艺术的爱好将是持续的、可发展的。 老师引导学生创作表现家乡山水、风土人情与自身生活的艺术作品，回来到民间艺术来源于生活、服务于生活的本质，使民间美术在现代桐庐学生的生活中重绽光彩。同时，老师还特别激励学生从传统的桐庐民间剪纸中提取元素，运用到设计中去。小宫灯、贺年卡、书签、茶具、装置艺术等，都与剪纸元素得到了亲密结合，使二维作品变成三维作品，使传
8、统的剪纸作品焕发了新的朝气。 我们考察的另一所学校横村初级中学，开设剪纸课程已有十余年之久。该校的剪纸课程老师为桐庐县剪纸艺术大师朱维桢老师，他注意对传统民间剪纸艺术语言的把握，擅长激发学生原生态剪纸语言的表达与创建力的生发。 在朱老师的带领下，学生依据闻名学者王伯敏先生的中国民间剪纸史一书，以中国不同地域民间剪纸特点及其代表性作品为脉，利用课余时间创作不同地域风格的民间剪纸作品，并陈设展出，系统呈现中国民间剪纸的发展脉络。学生在此过程中，不仅深化了解了民间剪纸的历史发展与地域特点，也对家乡桐庐的民间剪纸有了更深刻的相识与了解，其创作水平也得到了大幅提升。很多学生经过此次学习、创作与数理，对剪
9、纸的爱好愈加深厚，综合不同地域的民间剪纸特点创作出了独具自身风格的剪纸作品。 民间剪纸在学校教化中的开展，一方面增进了学生对其本土文化的相识，提升其对民间文化的感知实力，使其在日常生活中能更多地从审美的角度感受生活、创建不同的生活阅历。另一方面，也为民间剪纸的传承与发展在校内中播下了优质种子，促进新一代剪纸艺术爱好者、工作者的成长与发展。 【参考文献】 1仇有根，徐小龙.桐庐民间剪纸艺术馆M.杭州：浙江摄影出版社，2022. 2王伯敏.中国民间剪纸史M. 杭州：中国美术学院出版社，2022. 3桐庐县档案局.剪刀飘舞、纸屑缤纷奇妙的桐庐剪纸艺术J. 浙江档案，2022（1）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页