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1、高中美术鉴赏教学的有效性策略研究 摘 要：我国经济的快速发展在为人们带来更好生活的同时也变更了人们传统的教化观念。在大力提倡素养教化的今日，家长们都支持在应试教化阶段为学生选择一门选修课。中学阶段的美术教化以鉴赏为主，美术鉴赏教学能够提高学生的审美实力，并且在这个基础上让学生接触更多的艺术品和艺术文化。然而，传统中学美术鉴赏课教学仍旧存在很多问题。笔者首先分析了当前中学美术鉴赏课教学中存在的问题，然后探讨了中学美术鉴赏高效化教学的方法和策略，以供参考。 关键词：美术鉴赏;中学;教学方式 在人类历史的长河之中，人们从未停下追寻美的脚步。1美来源于生活，随处可见。就如早期的甲骨文和象形字其实就是一
2、种美，它是承载了人类信息的绘画语言。直到现在，美也是我们生活中常常谈论的内容，无论是国外还是国内，不少学者都对美有着自己理解。而美术鉴赏就是一种讲解美、宣扬美的课程，課程中老师为学生讲解不同时代、不同国家的艺术作品的相关学问，拓展学生的视野，促进学生审美实力的提升。2并且，在美术鉴赏轻松开心的课堂环境中，学生的心情也能得到放松，这对中学生的学习有所帮助。然而，传统的美术鉴赏教学中，由于老师思想相识不足，教学方式选择错误，使得美术鉴赏课程内容枯燥乏味，学生难以保持学习美术学问的爱好，美术鉴赏课堂的教学效率自然难以得到提升。对此，为了响应新课改的需求，须要老师创新教学模式，以学生的爱好为基础，构建
3、高效化的美术鉴赏课程。 一、中学美术鉴赏传统教学方式中存在的问题分析 （一）美术教化观念落后 从高层领导到基层老师，从家长到学生，要充分理解学问、道德、审美教化之间的关系，学会衡量。3他们的眼睛常常盯着语言和其他文化的教学，特殊重视考试科目，而忽视了审美教化对道德和学问的协助作用，没有意识到他们之间是相辅相成的，须要同时发展，同时培育。在应试教化的影响下，中学美术老师普遍还是以学生的主课学习为主，当主课老师问其借课时，美术老师也是无条件答应。因此，美术老师落后的教化观念是中学美术教化面临的问题之一。同时，学校方面开展的美术教化也是流于形式，没有设置单独的艺术教化场所，美术教材单一，只有艺术教科
4、书。枯燥乏味的教化内容以及单一的教学方式，导致学生的艺术学习最多只是依据教科书进行复制，并没有留意到培育学生的创新意识，也没有主动激发学生的美术学习爱好。 （二）美术师资力气薄弱 中学教学主要以语数外为主，美术课设置的课程明显不足。并且，美术老师的数量和质量都较为低下，这不利于中学美术鉴赏教学的高效化发展。经常出现中学美术老师一人带多班的现象，这无疑加大了美术老师的教学负担，而其教学质量也会因此而下降。4一些课堂中，美术老师仅仅为学生播放一个美术鉴赏记录片来打发时间，完全没有起到教化的作用。并且，在这薄弱的师资力气的现状下，一些学校还出现了师资力气奢侈的现象。学校为了提高升学率，渐渐删减艺术课
5、程，将这些课程的课时让给文化课老师进行补课或者是自习，这就导致了教化资源的极度奢侈，没有实现专业课老师教化功能的最大化。 （三）美术教学方式落后 在新课程改革的要求下，艺术教学除了绘画教化这种单一模式之外，还可以让学生学会美术观赏，能够具备足够的条件观赏一些优秀的美术作品，可以通过图像、视频等渠道感知更美的事物，通过美术作品观赏来丰富教化资源，这就是我们所说的美术鉴赏课。传统的美术鉴赏教学照旧以老师的演讲和示范为主，没有做到文化学问的铺垫，而是干脆进行技能训练，这是一种机械化的训练，病态的教学方式。美术鉴赏教学的教材也很单一，只有美术课本，甚至有些学校根本没有配备美术教材，学生唯一能接触到的美
6、术资源就是课本，学习方式就是照着课本机械式地临摹，并不能真正领悟到美术教化的真谛，久而久之，还会使学生丢失美术学习爱好，这是我们极其不提倡的美术教学方式。 二、中学美术鉴赏教学的有效性策略探讨 （一）注意美术鉴赏教学环境的营造 为了提高中学美术鉴赏教学的有效性，首先须要从课堂环境着手。事实上，一个良好的课堂环境有利于任何一门学科的开展，而美术教化中，色调的地位是自不待言的。因此，在中学美术课堂上，老师可以创设良好的色调环境，从而增加学生的视觉感受。在这样的美术学习环境中，学生自然能够感受到美术之美，其学习美术学问的爱好也将大大提高。 例如，在中学美术鉴赏“彩塑”的学习中，老师可以引用诗句“绿杨
7、烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，并且让学生闭上眼睛静静地想像春意盎然的画面。在想像的空间内，学生不仅可以深刻地体会到诗句中丰富的色调，同时也能在他们的脑海中形成一个美妙春天的画面。如此一来，老师就为美育课堂开了一个好头，学生能够带着爱好去学习本节课的内容，课堂效率也将大大提高。 （二）注意学生美术鉴赏爱好的培育 美术学问的学习和画画技巧的培育并不是一朝一夕的，这是一个漫长的过程。在中学美术鉴赏课堂中，学生面对巨大的学习压力，假如美术课还是停留在传统的理论学问的讲解和绘画技巧的解说层面，就很简单使学生对学习美术产生厌恶心情。5相反，美育教化在中学美术课堂的渗透则能有效变更现状，美育教化强调学生综合
8、素养的培育，这是在学生产生爱好的基础上进行的。假如学生对于美术学习有深厚的爱好，学生是特别情愿并且主动参加的。这对于课堂愉悦的情境创建有巨大的作用。课堂不再是一个老师讲、一群学生听，而是一群学生问、一个老师答，大家相互学习、相互帮助。 例如，在中学美术鉴赏“古代人物画”的学习中，老师就可以利用多媒体设备开展教学。传统的教学受书本教材限制，而美术教材主要以图片为主，文字内容较少，学生不能充分了解古代人物画，且记忆力不足。往往老师在课堂上给学生灌输的学问，在下一节课时学生已经全部遗忘。利用多媒体设备开展美术美育教学，老师可以提前做好多媒体课件，在人物画旁插入一段人物介绍。除此之外，针对人物画中的重
9、点人物，老师还可以设置超链接为学生播放人物视频传记，如此一来，不仅能够提高学生的学习爱好，也能有效地增加学生对人物的记忆。同时，老师须要引领学生学习历史人物身上的优秀品行，将美育教化渗透进美术教学中，这有利于培育学生正确的价值观念。 （三）注意美术鉴赏与生活实际相结合 长期的课堂学习会使学生的学习主动性下降，同时，无穷无尽的爱好也会在小小的课堂、枯燥的久坐中消逝殆尽。中学美术更是如此，中学生肩负沉重的学习任务，常常出现在美术课上做其他学科作业的现象，这不利于中学美术教学的发展。美育教化渗透中学美术须要将其与生活结合，老师应当带领学生走出课堂，开展写生教学，这不仅可以调剂学生的美术学习，还可以大
10、大提升美术学习爱好。并且，在自由寬松的写生环境下，学生的想象实力和思维空间也将得到拓展，能够有效缓解其学习压力。 例如，在中学美术鉴赏“现代建筑”的学习中，老师绽开课堂教学内容，带领学生走出课堂观摩校内建筑，或是教学楼，或是食堂宿舍，或是体育馆等，让学生选择自己喜爱的建筑进行写生。艺术源于生活，假如仅仅在课堂上简洁地讲解，学生无法感受到艺术的魅力。比如说简洁的物体的影子和实物的关系、明暗交界线的应用、色调的慢慢改变等，假如只是单纯地灌输给学生这些理念学问，学生难免会难以理解。所以说，在自然中讲解如何构图，如何用色调表达，会达到事半功倍的效果，也能培育学生良好的审美实力。 （四）注意美术的多元化
11、教学 打破传统美术教学的死板有利于学生更快地接受美术学问，对美术更感爱好。依据各个年龄段的发育特点，学龄期的学生更喜爱竞赛类的嬉戏，所以学校可以多开展美术竞赛等活动。协调好教学进度，可以在期中期末前后开展，也可以把美术竞赛的成果作为总成果的加分项，这样不仅让学生得到竞赛的快感，还可以让学生明白美术学习的重要性，变更只有语数外的局限性，开阔眼界，提高思维的敏捷度和动手实力。通过竞赛可以熬炼学生的临场应变实力，使其快速捕获四周的事物，再运用美术，描绘出自己视察的事物。而老师则应当更多地激励学生加入，让学生在竞赛中相识到自身的不足，学会观赏别人的作品。这对于学生的自信念和学生的美术学习爱好都有很大的
12、好处。 三、结语 总的来说，随着教化体制的深化改革，中学美术教化作为能够提高学生综合素养的一门课程受到了各个中学的广泛关注。在中学阶段，传统的美术鉴赏教化活动中存在一些问题，并且中学生面临高考的压力，其学习压力和心理压力都是巨大的。这样的学习环境不利于中学美术鉴赏教学的发展。传统的美术鉴赏教学须要实行改革，老师应当注意学生学习爱好的培育，通过合理的支配课程，培育学生的色调想象力和空间思维实力，这有利于学生审美实力和综合素养的提高，也有利于中学美术鉴赏教学的进一步发展。 参考文献： 1徐东.探讨新课改下中学美术的有效性J.现代阅读（教化版），2022（16）：12-13. 2秦明芳.浅议中学美术
13、鉴赏课J.学理论，2022（32）：1-2. 3谢可高.中学美术观赏课的性质与特征J.艺海，2022（2）：23-24. 4刘旭辉.新课改后中学美术鉴赏课初探J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022（3）：112-113. 5张春苗.谈中学音乐鉴赏课中的审美教化J.新课程探讨（基础教化），2022（11）：25-26. 作者单位： 山东省日照市莒县试验高级中学 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页