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1、天生我材必有用一一探索智力优势【活动理念】心理学家加德纳提出多元智能理论，他认为人的智能有8种类型：语言智能，数理 逻辑智能，身体/动觉智能，视觉/空间智能、音乐/节奏智能、人际交往智能，自我意识 智能、自然观察智能。每个学生都不同程度地拥有个性化的能力，在生活和学习的各个不同方面表现出来, 同时智力也是多方面的，其表现形式也应该是多种多样的，所以每个学生在8种智力方 面的发展优势也有所不同，每个人都有自己4长的领域。本次活动旨在帮助学生进行正 确的自我判断，了解自己日前的学习状态，能力状态，发挥自己的优势，改善自己的不 见，做更好的自己。【活动对象】高一年级学生【活动目标】L客观认识自己的智
2、力发展，提高白信心；2.学习加德纳智力多元理论，了解到一个人智力的发展有各方面的能力；3,发现自己的优势，并且意识到自己应该再有优势的领域发挥才能。【活动准备】制作课件，剪辑视频最强大脑，智能测验问卷，将学生进行分小组，7人一组。 【活动过程】一、团体暖身：动物蹲1 .游戏规则：(1)邀请7同学位组成游戏小组，1位口令员，6位参赛人员，横排面向全体同学。(2) 6位参赛人员，随机分别命名为山羊、公鸡、猫咪、小狗、小猪、鸭子。(3) 口令员念“XX蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”，听到指令的动物要立即蹲下两次，并 发出相应的动物叫声。(4) 反应慢的、传错的、没有发出声音的同学被淘汰，剩下最后一位同
3、学为优胜者。2.体验分享：想要成为游戏的赢家，在游戏中要具备哪些能力？学生1：反应速度要快。学生2：记忆力要好，得记住自己的角色。学生3：有艺术细胞，模仿动物叫声逼真。1 .教师小结：我们完成任何一个游戏或者任务都是发挥我们自己的能力，每个人的能 力都有所不同，各有所长。有些同学记忆力好，有些同学有艺术范，有些同学空间能力 感强，从来不会迷路.那么，这节课，我们就起来找.找你在能力方面的优势和弱势。设计意图：通过小游戏，活跃课堂气氛，同时让学生展示自己不同的能力，自然地 引出主题。二、 团体转换：最强大脑1 .最强大脑观看江苏卫视节目最强大脑2014年1月17日片段。在最强大脑第一季第 二期的
4、节目中，周玮展现了他逆天的数学天赋。节目播出之后，网友们纷称他为“中国 雨人”， 引起广泛关注。被称为“中国雨人”的周玮一一他有语言障碍，曾被诊断为 “中度脑残。却能靠心算准确给出十多位开根号运算的结果。专家对周玮进行了 一 系列的测试后认内，周玮的语言能力、社会交往能力都显著低于常人，并且经过新的智 商测试，周玮的智商仅达到56,远低于普通人的水平，跟此前“中度智力障碍”的说 法相符。但检测发现，周玮在数学上尤其是数字运算上能力超出正常人水平。2 .小组讨论（1）你认为他是数学天才吗？（2）他的优势体现在哪些方面？（3）他的能力有哪些方面的不足？不擅长哪些方面？学生1：他在数学方面是天才，他
5、的这种数学能力很令我们羡幕，可是他的人际交 往能力好像不太好。学生2：这种数学能力应该是天生的吧。但是他的语言能力却非常差，视频中他很 害羞，好像跟别人交流存在障碍。教师：周玮在出生后6个月生了一场怪病，后来被医院诊断为“中度脑残”，语言 功能退化，无法与旁人正常交流。周玮被学校拒收，到了 10岁，经过母亲的反复哀求, 他才成为1年级的“另类旁听生”，但是读到小学5年级之后被迫退学。日常生活里， 他每天都玩计算器，慢慢表现出惊人的数学天赋，能自己推导等差数列，对自然数的高 次幕运算，两位数、三位数以及四位数之间的相乘，高位数的开平方、开立方等，都能 迅速给出正确答案。3 .教师小结：一个人的智
6、力，是多方面的，并不是单一的某.方面的弱势就是 “笨蛋”，正如周玮，他在人际交往方面有缺陷，语言交流智力能力发展很差，但是他 在逻辑数理智力方面却表现出惊人的能力。设计意图:通过观看最强大脑，学生感受到一个人智力的发展有各方面能力，提 高学生对自己的信心， 客观认识自己的智力发展。三、团体工作：发现我的能力.1.我的优势智能心理学家加德纳通过研究认为，智力的内涵是多元的，包括：言语语言智力、音乐 -节奏智力、逻辑-数理智力、视觉空间智力、身体一动觉智力、自知一自省智力、交往 一交流智力、自然-观察智力。有些人语言表达能力很好，善于与他人沟通，有些人艺 术感强，有些人身体协调能力.每个人的能力发
7、展千差万别，各有优势。现在，我们 来了解自己的能力优势。以下的16条表述，学生可以根据自己的情况勾选一下， 看看自己的能力倾向在 哪些方面？我在说话时常引用看来或听来的事。在学校，语文、历史等对我来说比数学等要容易。我喜欢寻找事物的规律和逻辑。我有时会用清楚的、抽象的、非文字的观念思考。我能很轻松想象些图像。我喜欢玩拼图、走迷宫等视觉游戏。我喜欢走路、跑步或一些肢体活动。我喜欢惊险的户外活动或者一些极限运动。我能辨别音调准不准。我很容易用打击乐器跟随音乐的节拍。当我有问题时， 我愿意找别人帮忙而不是完全靠自己解决。我喜欢和一个人或群人一起做事。我能够面对挫折。我经常沉思反省或思考人生重大问题。
8、我 知道很多植物的名称和特性。我喜欢到野外勘察或观察星座等天文现象。上述的条目中，从上往下每两条的叙述分别对应语言能力、逻辑数理能力、视觉空 间能力、身体动觉能力、音乐能力、 交往沟通能力、自知自省能力和自然观察能力。2 .小组活动学校即将开展一个 大型的校园文化节活动，文化节的内容有：辩论赛、福尔摩斯推 理大赛、篮球赛、团队漫画大赛、集体跳绳比赛、我是歌手、校园寻宝、围棋大赛、生物标 本制作大赛等。项目我选择我的智能优势表现辩论赛福尔摩斯推理大赛校园寻宝我是歌手篮球赛团队漫画大赛围棋大赛生物标本制作大赛集体跳绳比赛(1)你会选择参加哪一个活动？为什么？(2)你的哪些优势智能可以帮助你在比赛表
9、现突出？设计意图：学生了解多元智力理论，通过测验了解自己的智能 优势，并且意识到自己应该在有优势的领域发挥才能。一、团体结束活动：请根据上面测验的情况，结合自己的实际情况，为自己设定智能发展目标，努力 发挥好自己的优势智能，尽力扩展你的弱势智能。智能优势智能弱势智能你将米取的方法语言智能数理逻辑智能身体运动智能空间智能音乐智能人际交往智能自我意识智能自然观察智能设计意图：通过最后的小结，学生有意识地不断完善自己，为自己的智力发展做规划。 【资料链接】加德纳的多元智力理论心理学家加德纳通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出人类的神经系 统经过100多万年的演变，已经形成了互不干涉的多
10、种智力。加德纳认为，智力的内涵是多 元的，它由8种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统 可以相互作用，产生外盟的智力行为。加德纳认为，人类的多种智力包括：言语语言物力、 音乐节奏智力、逻科数理智力、视觉空间智力身体动觉智力自知一自省智力交往交流智力、 自然观察智力。(1)言语语言智力。是指对外语的听、说、读、写的能力， 表现为个人能够顺利而高 效地利用语言描述事件。表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说 家和政治领袖等人身上有比较突出的表现，例如由记者转变为演说家、作家和政治领袖的丘 吉尔。这是一种与生俱来的口才能力，但是和知识面无关。外在语言
11、模仿上也表现很出色! 对于演讲，教育，辩论有着一流的口才能力。(2) 音乐一节奏智力。是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为 个人对音乐美感反映出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏 和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐 器调音师身上有比较突出的表现，例如音乐天才莫扎特。(3)逻辑-数理智力。是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、 因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。它是一种 对 于理性逻辑思维较显著的智力体现。对数字、物理、几何、化学，乃至各种理科高级知 识
12、有超常人的表现。是理性的思考习惯者：一些数学家， 物理科学家往往这个方面的智力 点数都不低！在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现，例如相对论 的提出者爱因斯坦。(4)视觉空间智力。是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情 感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体 造型将它们表现出来的能力。同时对宇宙、时空、维度空间及方向等领域的掌握理解，是更 高一层智力的体现，是有相当的理性思维基础习惯为依托的前提的。这种智力在画家、雕刻 家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现，例如画家达芬奇。（5）身体一动
13、觉智力。是所有体育运动员，世界奥运冠军们必须具备的一项智力。运用 四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应, 以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医 生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现，例如美国篮球运动员迈克尔乔丹。运动方而 是这种智力的特点，它能有效的组织协调人的四肢，从而达到有效的运动能量。（6）自知-自省智力。是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价 自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、 自律和自制的能力。客观，公正，勇气，自信的建立基础，因为
14、人最看不清的就是自己，俗 话说：你最难战胜的就是你自己!可见这个对手很强大。人在主观时是很盲目的。而正是因 为真知的逐渐形成才会变得无畏，就好像小孩子都害怕去医院打针，而当渐渐长大后，就不 会再为打针吃药而恐惧了。这种智力在哲学家、思想家、小说家等人身上有比较突出的表现, 例如哲学家柏拉图。（7） 交往一交流智力。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情 感和意图并据此做出适宜反应的能力。也是情商的最好展现。因为人和人的交流就是靠语言 或眼神以及文字书写方式来传递。往往这些人具有相当的蛊感力或者煽动性!是组织的焦点, 明星或者政客等。这种智力在教师、律师、 推销员、公关人员、谈话
15、节目主持人、管理者 和政治家等人身上有比较突出的表现，例如美国黑人领袖、社会活动家马丁路德.金。（8）自然一观察智力。是指认识世界、适应世界的能力，是一 种在自然世界里辨别差 异的能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。对我们自己身处的这个大自然环境的 规律认知，如历史、 人体构造、季节变化、方向的确立、磁极的存在、感知灵性空间的超 自然科学能力，能适应不同环境的生存能力。【操作建议】1 . “动物蹲”游戏，要求学生克服害羞心理，教师可以课前提早准备，让学生提早练 习，使课堂氛围更加开放。2 .本次活动以自我探索比较多，欢理营氛围容易沉闷，因此在分享的时候，尽量请更多 的学生展现他的智能优势。3 .“智能测验可能会花费比较多的时间，课堂比较紧凑，多元智力理论内容只能简单 提过，相关内容打印成讲）义的形式，让学生课外学习。【活动反思】本次活动的内容符合学生心理需要，通过活动，学生能更客观地了解自己的能力优 势，在学习方面可以打破原本唯的智力发展模式， 对学生今后发展比较有指导性意义。 中国“雨人”的案例对学生的心理冲击力挺大，他们开始意识到人有多方面的才能。但本次活动设计活动性不强，课堂的后半部分都以测验、反思、分享为主，可能会 比较沉闷。