《八年级物理上册物质世界的尺度、质量和密度教案北师大版北师大版初中八年级上册物理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册物质世界的尺度、质量和密度教案北师大版北师大版初中八年级上册物理教案.docx（103页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物体的尺度及其测量教案编号：授课班级：课题：2.物体的尺度及其测量1教学目标： 1、大致了解物质世界从微观到宏观的根本尺度2、知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米 等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念； 体积的单位米 3，分米 3，厘米 3，升，毫升的换算关系3、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道削减人为因素造成误差的方法4、体验和感悟我们在日常生活，科学技术中常常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必需进展测量，测量时必需要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法.5、通过利用不同渠道收集不同国家和地区长
2、度单位在历史进展中的演化过程，生疏统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步生疏6、通过对长度，体积的测量过程培育学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风7、通过对测量误差的生疏及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生乐观参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热忱教学重点：重点：刻度尺的正确使用教学难点：误差和错误的区分教学器材：演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器教与学互助打算准时更1 / 29word2 / 29一、创设情景，引入课：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有肯定的尺度，都要占据一定的空间我们这两节课来争论一下物
3、体的长度和体积上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史进展中的演化过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？沟通心得能够答复出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于沟通，所以应当有一个国际上统一的学生答复时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和把握， 标准即可又可以增加学生的成就感二、合作沟通，自主探究：1、物质世界的几何尺度利用书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的根本尺度提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是 1015m？2、长度的单位及其换算长度的国际单位及符号、常用单位及符
4、号以及单位间的换算这局部学问学生比较生疏，教师可以用提问或直接给出的方式授课教师先用预备好的物体演示一下 1 米、1 分米、1 毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是 1 米、1 分米、1 毫米？教师在黑板上记录学生正确的答复进一步帮助学生树立长度单位的具体概念3、用错误尝试法使学生把握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器又叫千分尺等介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些请一名反响较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一答复：人类对世界的认识是没有终点的思考、建立长度单位的具体概念一人
5、演示，全班观看，共同思考、争论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法下仪器盒的长度，让其他同学留意观看，讲出这名同学做的好的地方及缺乏之处，并说明缘由期望能将刻度尺的正确使用方法争论充分，假设有学生讲不到的地方，教师用完力引导，不要急于说出答案教师在黑板上记录结论争论要包含以下要点：刻度尺的正确使用方法：（1） 、观看刻度尺使用刻度尺前必需观看应观看：*零刻度线的位置以及零刻线是否磨损*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度（2） 、正确使用刻度尺方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线或整刻线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜思考：假设零刻线模糊不清呢？看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所
6、对的刻度线视线应与尺面垂3 / 29直读法：留意估读：读数时读出准确值后再估量一位，数值包括准确值加估量值记法：带好单位：记录数值必需注明单位 屡次测量求出平均值留意以下几点：不估读多估读不带单位最终请做演示的同学总结刻度尺使用的留意要点，教师要对这名同学赐予适当确实定4、学习误差、误差与错误的区分及减小误差的方法请两名同学分别用与刚刚那名同学一样的尺子测同一个仪器盒的长度， 写在黑板上提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？我们怎样才能测到一个物体真正的长度？介绍误差的概念、产生误差的缘由、误差与错误的区分，争论减小误差的方思考、争论能够答出估读的数值因人而异即可争论得到误差
7、是不行避开的理解、记忆法三、学以致用，稳固提高： 阅读实践活动四、当堂达标：1、给下面的测量数据填上适当单位某某长江大桥全长为 17502、同一长度的五次测量记录是：25.1 毫米，25.2 毫米，27.5 毫米、25.3 毫米、25.5 毫米，其中一次明显是错误的，它是，依据以上测量记录，这一物体的长度应记作。五、作业布置: P42六、板书设计：一、物体的尺度及其测量练习长度L及其测量1、单位及换算：课本P382、刻度尺的正确使用1使用刻度尺前要观看刻度尺的零刻线，量程，最小刻度2刻度尺的使用方法：3、误差：课本P401误差概念2产生误差的缘由和及解决方法：3误差和错误的区分教学后记：教案编
8、号：授课班级：课题：物体的尺度及其测量2教学目标： 1、知道体积的单位米 3，分米 3，厘米 3，升，毫升的换算关系2、知道测量规章固体体积的方法，会正确使用量筒杯测量液体的体积和不规章固体体积3、能依据日常经念或物品大致估测物体的体积4、向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的进展与社会进步的关系教学重点： 量筒和量杯的正确使用教学难点： 误差和错误的不同教学器材： 演示仪器：量筒、量杯、烧杯、水教与学互助打算准时更一、复习旧知，引入课：提问长度的测量工具思考：物体的体积如何测量？word7 / 29二、合作沟通，自主探究：一、体积V及其测量：1、测量工具：量筒或量杯2、单位及换算：课
9、本P40理解、记忆1 m3= 1000 dm3= 106cm33、体积的测量方法：课本P41可以直接介绍体积的单位及符号、单位间的换算体积的测量方法中对规章物体的体积计算说一下即可(二)、液体体积的测量可以让学生自学，再请一名同学演示一下三、外形不规章的固体体积的测量建议先争论，再演示排水法测体积的要点三、学以致用，稳固提高：配套练习讲解四、总结反思：五、当堂达标：练习题计算六、作业布置:P43 学问技能 第 3 题七、板书设计：体积的测量一、体积的单位及符号1、单位2、单位换算二、体积的测量1、外形规章的固体2、外形不规章的固体排水法小组争论方法技巧讲解指出错误，准时订正3、量筒与量杯的异同
10、4、测量步骤教学后记：10 / 29教案编号：授课班级：课题：物体的质量及其测量1教学目标： 1、初步生疏质量的概念，知道质量的单位及换算。2、会调成天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。3、通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步生疏。4、通过杆秤这一我国古代制造对学生进展爱国主义教育，激发学生的民族骄傲感。5、通过了解质量的广泛应用，培育学生学习物理的兴趣。教学重点： 托盘天平的正确使用教学难点： 1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数。教学器材： 演示用托盘天平、砝码教与学互助打算准时更一、创设情境，引入课： 提问长度的测量工具思考：物体的体积如何测量？二、合作
11、沟通，自主探究：木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，思考、比较物质与物体。铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木 椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。明显自然界中的一切物体都是由物质组成的。铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？一、质量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量。符号是m思考以下几种状况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加体会物体所含物质的多少有差异。在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质或削减？将橡皮泥换一个外形； 一块冰熔化成水；将铅笔由
12、赤道带到南极，带到月球。总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的外形、状态和所处空间位置的变化无关。量是物质本身的属性就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上 44-45 页的内容。答复以下问题：1、质量的国际单位及符号2、质量的常用单位及符号5kg=g=mg=t0.3g=mg=g举出质量约为 1 千克的物体记忆：在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量。生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？ 答复：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。观看桌上的托盘太平，依据书上 46 页的图 2-15 生疏托盘天平的构造和各局部名称，3
13、分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各局部名称所用时间最短。阅读托盘天平使用说明书见扩展资料，比照天平，生疏托盘天平的调整和使用方法。留意思考以下问题：为什么不许用手，肯定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观看你所用的天平的平衡螺母在什么位置，假设横梁左臂偏高，应通过自学把握质量的单位及单位换算通过举例建立质量的具体概念订正错误学问生疏托盘天平的构造和各局部名称手上有汗泥，简洁将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生转变，甚至生锈，腐蚀。 游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码。左偏右调，右偏左调。
14、这只是这种托盘天平的调整规 则。估量被测物体的质量，word11 / 29该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法。你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好预备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要留意的地方？选择质量较大的砝码渐渐向被测物的质量靠近。三、学以致用，稳固提高：尝试称一下铅笔盒的质量四、总结反思：质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规章五、当堂达标：出示检测题六、作业布置:P48 第 1、2 题七、板书设计：指出错误，准时订正物体的质量及其测量一、质量m1、质量：
15、物体内所含物质的多少。物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的外形、状态和所处空间位置的变化无关。2、单位：国际单位：千克kg常用单位：吨t、克g、毫克mg二、托盘天平1、构造2、使用1调整横梁平衡水平、归零、调平衡2测量左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位教学后记：教案编号：授课班级：课题：物体的质量及其测量2教学目标： 1、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。2、通过观看和操作学会调整托盘天平，并利用托盘天平测量质量。3、通过对托盘天平的调整和使用，培育学生认真操作，自觉遵守操作规X 的良好习惯和实事求是的科学态度。教学重点： 托盘天平的正确使用教学难点： 1、托盘天平的正确
16、使用；2、游码在标尺上的读数。12 / 29教学器材： 托盘天平、砝码、烧杯、大头针一盒、盐、水、塑料瓶、剪子教与学互助打算一、复习旧知，引入课：托盘天平的使用规章1、调整横梁平衡水平、归零、调平衡2、测量左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位 二、合作沟通，自主探究：本节课的试验是：1、估量并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量。2、100 毫升水的质量，称 5 克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进展比较。3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在外形变化前后的质量。下面请大家合作完成1、设计测量大头针的试验方案2、对试验进展猜测3、试验的
17、步骤和细节请大家设计记录试验数据的表格可以设计多个表格进展记录，记录的内容要全面。请大家留意试验操作规章，开头进展试验。教师指导三、学以致用，稳固提高： 小组成员相互帮助，人人参与四、总结反思：请大家汇报一下：1、物理书的质量及一根大头针的质量准时更回忆了解试验内容设计试验方案动手做试验合作共赢争论、沟通2、汇报一下试验 2、3 的结果和你的观点。3、在试验中你认为还有哪些地方应当留意，你有什么收获？我们的试验设计有哪些缺乏之处？4、你还能想到有哪些测量质量的方法？五、当堂达标：指出错误，准时订正、赐予小组长汇报试验状况及相互合作精神评价六、作业布置:相应配套练习七、板书设计：教学后记：教案编
18、号：授课班级：课题：探究物质的密度1教学目标： 1、理解密度的概念，知道密度是物质的特性之一。2、理解密度公式的物理意义，明确、m、V 三者之间的关系，会用密度公式进展求密度的计算。3、知道密度的单位的意义和读法，会进展gcm3 和kgm3 之间的换算。4、让学生体会物理争论中通过试验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。5、培育学生应用科学探究的方法解决物理问题的力量。6、通过学生试验，培育学生的动手力量，生疏世界的的根本途径。教学重点： 1、导出和理解密度的概念、公式、单位。2、知道密度是物质的一种属性，会查密度表。教学难点： 1、帮助学生完成科学探究的过程。2、理解同种物质的质量跟体积的比
19、值是一个定值的含义。教学器材： 体积为 10cm3 的铁块、铜块各一块，体积为 10mL 和 20mL 的水各一杯，体积为 20cm3 的铁块、铜块各一块，托盘天平一架，砝码1 套，量筒教与学互助打算准时更一、创设情境，引入课：教师讲一个有关于阿基米德的故事教师介绍有关于阿基米德帮助国故事导入王鉴定皇冠是否为纯金的故事，那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否为纯金的呢，学习了今日这节课的内容，同学们就能够找到答案了。二、合作沟通，自主探究： 问题与猜测：首先请同学们看书第 49 页图 217，生疏到同体积的不同物质的质量不同。消灭这种现象，是否与物质本身的某种特性有关。制定打算：设计如下方
20、案：学生观看思考，猜测1、选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为争论对象。2、选用天平、量筒登作为争论工具3、分别测量出三种物质的体积和质量4、求出质量与体积的比值进展试验：出示试验所用的一组体积为 20cm3 体积为的铁块、铜块各一块，体积为 20mL 的水一杯及试验记录到的数据，如下表：长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)设计试验方案要求学生用天平测出它们的质量学生试验，教师强调天平的使用规章引导学生比较，体积一样的铁块、铜块、水，它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小，水最小。问题：对同一种物质来说，它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说，依据常识，学生会说出同一种物质，
21、体积越大，它的质量越大，教师赐予确定。试验：教师出示体积 10cm3 的铁块、铜块各一块和水一杯，20cm3 的铁块、铜块各一块和水一杯，同时出示画有课本第 33 页试验记录表格的小黑板，让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中，把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。word接着，教师将天平放在讲台上，调成天平横梁平衡，请二位同学上讲台测定 10cm3 的铁块、铜块和水的质量，并将结果填入试验记录表格中。17 / 29其他同学分组试验让学生依据试验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值， 计算结果填入试验记录表格，并要求学生利用得到的数据在坐标纸上画出图象。收集证据：分组试验
22、将试验数据填入下表格。质量/g体积/ml比值质量/体积水123学生试验探究每个小组分别选取3 种物质去探究教师指导试验过程中遇到的问题及其留意事项铜123铁123分析与结论：学生依据表格中的数据和得到的图象，在教师的引导下进展比较：3。小组内沟通完成探究结论，争论其他觉察3。同理，比较水 1 和水 2 也可以得到一样的结论。引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值。不同物质，质量与体积的比值不同。所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师说明：cm3、dm3、m3 物理学中都叫单位体积。1、类
23、比速度公式的导出方式引导学生推导密度的计算公式：密度质量=体积2、单位3、通常用 表示密度，m 表示质量，v 表示体积，计算密度的公式可以写作：m/v。4、 分析争论课本 51 页表格的常见物体密度18 / 29三、学以致用，稳固提高：m合作共赢1、依据公式= v ，以下说法中正确的选项是A、物质的密度和它的质量成正比B、物质的质量和它的体积成正比C、物质的质量和它的体积成反比D、物质的密度和它的体积成反比四、总结反思：通过这节课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程。通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特别性质，去 鉴别物质，计算物质的量和体积。再以后的学习过程中还需
24、要进一步地 进展探究式学习。五、当堂达标：小组长汇报试验状况及相互合作精神争论、沟通指出错误，准时订正、赐予评价六、作业布置:1、阅读 52 页科学窗2、背诵并记忆所学内容七、板书设计：一、探究问题：二、猜测与假设学生甲：学生乙：三、探究试验方案：器材、试验记录参考数据表格、试验结论四、分析论证五、密度1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。m2、公式：= V教学后记：教案编号：授课班级：课题：探究物质的密度2教学目标： 1、再次理解密度的概念及其相关公式。2、培育学生应用密度公式解决相应物理问题的力量。3、培育学生应用密度学问解决生活中常见问题的方法与技巧教学重点： 密度公式的敏
25、捷运用教学难点： 用密度的学问解决生活中相关物理题型word教学器材：20 / 29教与学互助打算一、复习旧知，引入课：提问密度的概念及其公式二、合作沟通，自主探究： 1、求物质密度的计算例题：8.9103kg/m3 等于多少g/cm3?/cm3 等于多少kg/m3? 解：1kg=103g1m3=106cm3准时更回忆板演并学习8.9103kg/m3=8.9103103 g3106 cm3又1g103kg1cm3106m31 kg理解记忆3=0.8103 kg=0.81031=0.8103kg/m310 6 m3m31062、鉴别物质例题：体育用的“铅球”，质量 4 千克，体积 0.57 立方
26、分米。通过计算， “铅球“是纯铅做的实心球吗？假设不是那它可能是怎么做的分析：假设为铅做的，可以先求出密度，再比较。解：依据密度公式m/v=4000g/570cm=/cm/cm答：由密度表可知，这个球不是铅球。三、学以致用，稳固提高： 配套练习讲解四、总结反思：1、某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一方法技巧讲解种属性。m2、密度的公式是= v ，记住水的密度。3、常用的密度单位是kg/m3，还有g/cm3，1g/cm=1000kgm3。五、当堂达标：指出错误，准时订正练习题计算六、作业布置:P53 学问技能 第 1、2、3 题七、板书设计：密度的应用：1、 鉴别物质2、
27、计算物质质量3、 计算物质的体积教学后记：教案编号：授课班级：课题：教学目标： 1、初步生疏纳米材料的高科技应用。2、常识性了解“绿色”能源。3、常识性了解记忆合金在各种领域的应用。4、通过介绍一些材料的应用，激发学生学习物理的热忱，调动学习的乐观主动性。教学重点： 初步生疏纳米材料的高科技应用。教学难点： 了解记忆合金的“记忆”力量。教学器材：教与学互助打算准时更一、创设情境，引入课：二、合作沟通，自主探究：一、纳米材料21 世纪是科技高速进展的一个世纪，其主要方向之一就是材料的研制和应用。材料的争论是人类对物质性质的生疏和应用向更深层次培育学生的的进军。自主学习力量我们在本章开头的时候就学
28、习了物质的尺度，知道了纳米这个单位。这个单位实在是太小了，过去我们在生活中没有关注它，但现在却成了人们谈论的热门话题。缘由是人们觉察，将某些物质的尺度加工到1100nm，它们的物理性质或者化学性质与较大尺度时比，发生了特别的变化，这就称为纳米材料。一些颖的纳米材料被应用到某些产品上，产生了神气的效果。投影纳米材料的应用：1洗衣机桶的外表上用了纳米尺度的氧化硅微粒和金属离子的组合，就具有抑制细菌生长的功能。（2） 一般领带的外表经过纳米方法处理后，会有很强的自洁性能，不沾水，也不沾油。（3） 用纳米陶瓷粉制成的陶瓷，具有肯定的可韧性，用于制造发动机的缸体，汽车会跑的更快。二、“绿色”能源3，大约
29、是铅的 1/20、镍的 1/16。用锂作电极制造出的锂离子电池，它具有体积小、质量轻、能够屡次充电，对环境污染小等特点，已经被 广泛地应用于移动通信、小型摄像机等设备上。并且完全不会造成污染。我们在第一章的学习中生疏了晶体，最初的光电池就是用硅的单晶 体制造的，面积只能做到几十平方厘米。近年来开发的多晶硅和非晶硅 材料，能够制造出大面积的太阳能电池，发电的效率提高、本钱下降， 1m3 的面积可以供给 100 多瓦的电力。人造卫星离不开它，家庭生活中也可以使用它。三、记忆合金同学们刚刚看到的这种金属花很惊奇吧，它是依据什么道理制成的呢？原来它的花瓣是用一种特别的金属片记忆合金制成的，它原本是开放
30、的，后来被弯成合拢的，当用灯泡把它加热到肯定的温度时，就自动恢复原状，表现了它具有“记忆”力量。记忆合金的主要成分是镍和钛，它独有的物理特性是：当温度到达 某一数值时，材料内部的晶体构造会发生变化，从而导致了外型的变化。现在已经有多种外形的记忆合金医用支架，用于外科手术。还可以将记忆合金制成的弹簧安装在热水器的出水阀门内，当水温超过某一温度例如 80时，弹簧自动伸长，将阀门关闭而停顿出水，避开发生烫伤人的事故。三、学以致用，稳固提高：初步把握根本学问方法技巧讲解配套练习讲解四、总结反思：1、我们学习了纳米材料的高科技应用。2、了解“绿色”能源和记忆合金。五、当堂达标：指出错误，准时订正配套练习
31、六、作业布置:配套练习七、板书设计：四、材料及其应用一、材料的特点：有各种优良的特性二、“绿色”能源指清洁无污染的能源三、记忆合金：在特定条件下能够回复原状的金属。教学后记：24 / 29八年级物理其次章物质性质的初步生疏单元复习本章小结学问树思想方法在长度、体积、面积、质量、密度的测量中，除了娴熟把握测量的根本方法外，还应了解一些特别的测量方法.一般来说特别方法有：累积法用来测量不易直接测得的微小量；分割法用来测量较大量；替代法转换法间接测量等.以下图所示，请在以下可供选择的仪器中选择适当的器材测出图中野人脚印的面积. 可用器材：刻度尺、坐标纸、天平、厚薄均匀的硬纸板、剪刀、铅笔、小石块.
32、要求写出必要的步骤及表达式.25 / 29word思路与技巧 法一是将不规章外形转化为规章外形，方法是在方格纸坐标纸上描下“野人脚印”，边缘线超过半格按一格算，缺乏半格的不计，计算出总的小格数n，用刻度尺测出十小格的aa2na2边长 a,则每格边长为10 ，面积100 ，“脚印”面积为 100 .法二将面积测量转化为测质量.方法是将不规章外形的质量与规章外形的质量进展比较. 答案 以法二为例：步骤：1在硬纸板上描出“野人脚印”的外形记为A，另用刻度尺描出一个边长为10cm 的正方形记为B（2） 将A、B 用剪刀从硬纸板上留神剪下，并用天平称它们的质量分别为m 和 mAB（3） 用刻度尺测出硬纸
33、板的厚度dmm因硬纸板密度肯定，故 SA=B dS dABmm故“野人脚印”面积S = AAmBS = A 100cm2.BmB举一反三106.1 如何用一X 纸条、一把刻度尺和一枚大头针准确测出一支铅笔的周长？106.2 没有量筒，只有天平，另外给你一个空墨水瓶和一些水，如何测出牛奶的密度？密度是物质的一种属性，等于单位体积物质的质量.密度只与物质的种类及状态有关，同种物质做成的物体，质量与体积均不一样，但它们的比值即密度是不变的.【例 2】某某为争论物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做试验，试验得到如下数据：26 / 29（1） 请你用图像形象地把两种物质的质量随体
34、积变化的状况表示出来如图结2-1 所示：（2） 通过对以上图像的分析，你可以得到什么结论要求写出两条.在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性？（3） 用蜡块和干松木做成质量一样的实心体，则它们的体积比为多大？图结 2-1 思路与技巧 1用描点法作图；（2） 结合表中数据及图像分析，先分析同种物质质量与体积的数量关系， 再分析不同物质之间的区分或联系；（3） 利用密度公式进展计算.答案 1图略，是两条过原点的线段2结论是开放的.如：同种物质，质量与体积的比值一样不同物质，质量与体积的比值一般不同同种物质，体积越大质量越大不同物质，体积一样，质量一般不同等，物理学上常用密度表示物质的这种属
35、性m9g5g3 =g/cm3 =g/cm3蜡V10cm3木10cm3假设 m = m ，则 V V蜡木Vr5蜡蜡木木木r9蜡 = .V木蜡举一反三某某某某市中考题为了争论物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做试验.27 / 29word试验时，他用量筒和天平分别测出甲或乙液体在不同体积时的质量.下表记录的是试验测得的数据及求得的质量与体积的比值.（1） 分析下表中试验序号 1 与 22 与 3、1 与 3或 4 与 55 与 6、4 与 6的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论是；物质试验序号体积(cm3)质量g质量/体积(g/cm3)1591.80甲210183152745
36、4乙510861512（2） 分析上表中试验序号可归纳得出的结论是：体积一样的甲、乙两种液体，它们的质量不一样；（3） 分析上表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳得出的结论是.以下说法正确的选项是 A.质量大的物体，体积肯定大B.体积大的物体，密度肯定小C.密度大的物体，质量肯定大D.同种物质制成的不同物体，质量大的体积肯定大综合探究【例 3】 学习质量和密度的学问后，小强同学想用天平、量筒和水完成以下试验课题：测量牛奶的密度；鉴别看上去像是纯金的戒指；测定一捆钢导线的长度；鉴别钢球是空心还是实心；用天平称出一堆大头针的数目.28 / 29你认为能完成的试验是A.B.C.思均可完成.用天平称 20 枚大头针的质量m，然后称出一堆大头针的总质量 M，则这堆大M头针的数目n= m 20 枚，可见也可完成.而欲测一捆钢导线的长时，先用天平称其质量m，查表mV找出钢密度 钢，则钢线体积 V=截面积，故无法完成.答案 C.，视钢导线为柱体，其总长 L S钢，题中不能测出钢丝直径横