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1、 八年级上册语文教学计划6篇初中八年级语文教案 篇一 小石潭记 教学目标： 1、朗读感知，读懂文意和脉络； 2、细读品尝，感受美景和情感； 3、知人论世，领悟境况和心境。 教学重点： 朗读感知，读懂文意和脉络；细读品尝，感受美景和情感。 教学难点：知人论世，领悟境况和心境。 教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭漂亮风光的赏析，以及对人物内心情感的体悟。 教学步骤 一、激趣导入 背诵柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参加改革失败被贬时的心情写
2、照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今日我们就来观赏其中一记，小石潭记。 二、译读，整体感知 1、读准字音 初读，圈诞生字词，查字典读准字音。 2、读懂文意 以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡察，师生沟通。 3、读出文脉 （1）作为一篇游记，本文是按怎样的挨次来写的？请同学们在文中标示出说明游踪变化的词语。 从小丘西行下见小潭潭中潭西南而望坐潭上记之而去 把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观看相结合的特点。 （2）在巡游的过程中，随着景物的变化，的心情也随之变化。请同学们找出文中说明情感变化的句子。 “心乐之”“似与游者相乐”“凄神
3、寒骨”“悄怆幽邃” 三、品读，缘景明情 柳宗元为什么先是欢乐的后来又哀痛了呢？下面我们就循着文脉来找答案。 1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。 课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很快乐，是“乐其水声动听”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其-”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受的“乐”。 “伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水凉爽。 “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿势万千，形态各异。 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。 “潭中鱼可百许头，皆若空游
4、无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯洁。 “佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，淘气得意。 无意间发觉小石潭这么个幽静漂亮的地方，自然是感动的，惊喜的。 2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭气氛，感受其“凄”。 景美人乐，是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不行久居，乃记之而去。” 如此美景却不能长时间的停留，为何？“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会凄凉哀痛的感情。 是什么引发了心境如此大的变化的呢？找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明
5、灭可见；其岸势犬牙差互，不行知其源。”并不美妙的设喻，正是凄寒、迷茫的内心表达。指导朗读，语速要缓慢，语调要消沉，读出淡淡的愁闷之感和内心的迷茫。 四、悟读，知人论世 柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？结合身世，从由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。 屏幕显示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。积极参加王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。） 当向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交叉，于是有一种幽深不行测度的
6、内心感受，而这一感受，好像模糊的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是从前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生气了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。 这远离尘世的小石潭，虽布满了生气，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相像，所以不禁触景伤情，为小石潭的境况感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的欢乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。 五、课堂小结 这节课我们观赏了小石潭的美景，感受了柳宗元心情的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推举大家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。 八年级语文上册人教版教案 篇二 教学重点
7、1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、挨次。 2、学习多种说明方法，品尝精确、简洁、生动的说明语言。 教学难点 初步鉴赏美力量的培育。 教学方法： 1、情境教学法 2、自主、合作、探究法 3、问答式教学法 教学用具： 多媒体 教学时间： 一课时。 教学过程： 学习说明文有关学问（幻灯片展现） 一、导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题 二、观赏苏州园林： 幻灯片展现苏州园林图片，学生观赏，谈感受。 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比拟
8、知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 学生谈感受： 简直就是一幅幅漂亮的图画。下面，我们看看现代闻名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。 三、简介： 叶圣陶(18941988)原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。 四、指导阅读， 整体感知 1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手： 幻灯片展现：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、挨次，找出说明的方法，体会说明语言的精确性的特点。 2、自读课文，思索问题。 学生选择自己喜爱的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展现问题
9、： （1）是在开头是如何评价苏州园林的？ 明确： “标本” （2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （3）本文的构造、挨次怎样？ 明确：整体局部细部，并依据学生的答复相应写出序号，概括说明挨次：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的规律挨次。 五、合作探究画意美 1、教师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。 学生活动： （1）自读课文39段，从文中画出相关语句。 （2）小组内相互沟通补充。 （3）师生相互补充。 多媒体展现细心制作的相关图片。 亭台轩榭布局的自然美。 大处
10、假山池沼的艺术美。 其次局部(39)分类具 花草树木的衬托美。 体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的颜色美。 师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意图画美，反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启发呢？ 小结：在笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，巡游者置身其中，如在图画中读来令人美不胜收。 六、了讲解明方法 要想把事物说明得好，还要讲究方法。 学生找出课文中的说明方法。如： 举例子、作比拟、打比方、引用、摹状貌等。
11、七、品尝语言。 表现美的事物，需要美的语言。本文语言精确、简洁、生动， 学生找出课文中表现说明语言的精确、简练、生动的句子。（学生答复，教师点拨） 八、本课小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，语言精确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭简单事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴说明的技巧，力求学以致用。假如同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有时机去苏州园林中徜徉吧。 九、布置作业： 小作文我们的校园 提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为1
12、50字左右。 板书设计： 苏州园林 叶圣陶 （1) 标本 (3、4、5、6、7)局部 (大） （2）完善的图画 （ 10 ）不止这些 （8、9、10) 细部 (小） 总说 分说 总说 概括 详细（规律挨次） 教学反思： 本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西许多，一般安排二课时为相宜，用一课时来完成教学，当时，我有所留神。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启发： 1、处理教材特别重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特殊要突出重点教学，不能面面俱到。 2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推动要快，设计问题要科学、合理，难易适
13、度。 3、在教学过程中，要信任学生，激发学生学习热忱， 努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要擅长引导学生思索、探究，着力培育学生的学习力量。 初中八年级语文教案 篇三 大雁归来 【教学目标】 1、学习细致的观看； 2、细味抒情的笔法； 3、领会肤浅的意蕴。 【教学重点】细味抒情的笔法 【教学难点】领会肤浅的意蕴 【课时安排】1课时 【导入】 1、激趣导入 一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出地窖去探险的臭鼬； 二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖； 四月，他在每一个晚上到树林空地上欣赏鹬炫技的空中求偶舞蹈； 五月，他倾听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌； 六月，他
14、到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼； 七月，他会留意草原上普遍为人所无视而自生自灭的全部野花的生日； 八月，他常常随兴到沙洲上看河流作画； （屏显） 师：大家猜到这个人是谁了吗？（利奥波德）这是其观看笔记沙乡年鉴中记录的日常生活的一局部。每天都与大自然亲切接触着，思考着自然的神秘。同学们再细看一看，发觉有什么问题？（没有三月）三月份，利奥波德毕竟在做什么呢？我们一起到大雁归来中找找答案。 （设计意图：用诗意的形式排列沙乡年鉴中的活动，让学生初步熟悉和沙乡年鉴。排列中有意缺少“三月”，充分引起学生的留意，也在课前留足了悬念三月在做什么呢？进而激发了学生阅读课文的兴趣。） 2、初读文本谈发觉 学生自读课文，
15、谈一谈阅读后的感受与发觉。 预设：细致的观看 抒情的笔法 肤浅的意蕴 师：我们本堂课，就围绕“细致的观看”“抒情的笔法”“肤浅的意蕴”三点来绽开探究。 （设计意图：通过学生自读课文谈发觉，既给学生一个自由感知文本的空间，又通过学生的发觉来确立本课的探究点。这样既确定了学生的发觉，激发他们自主探究的欲望，同时也搭建起本课的根本框架。） 一、细读，学习细致的观看 探究一：细致的观看表现在哪些方面？ （学生发言后归纳）明确： 记录雁群数量的准确； 能辨别大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区分； 发觉大雁聚散时间以及地点的不同； 观看大雁时间之久（对春雁的观看：从3月到5月），且不分昼夜（晚上去听大雁
16、集会时的鸣叫） （师引导：3月观看大雁归来和觅食，4月观看大雁的集会，5月发觉大雁集会渐渐削减，由此可见，本文大致根据什么挨次来说明？时间挨次） 发觉春雁与秋雁行为的不同 对孤雁的观看、推想并求证（对孤雁观看达6年之久） （设计意图：通过搜寻细致的观看，让学生梳理、提取、分析并整合课文的内容，同时发觉本文的说明挨次。） 探究二：细致的观看说明白什么？ 明确：坚韧的毅力、求真务实的精神、对自身从事的事业的喜爱 师小结：细致入微的观看中，我们看到了他作为科学观看者所具有的令人鄙视的科学精神与科学态度。 （设计意图：语文新课标中指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的剧本观点，猎取主要信息。阅读科
17、技作品，还应留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。”通过这一环节，让学生在细腻的观看中，去感受身上的科学精神和科学态度。） 过渡语：如此细致地观看大雁，除了作为科学观看者的使命感和责任感，更是由于什么？（对大雁的宠爱） 二、赏读，细味抒情的笔法 探究三：勾画本文有情味的语言，品一品，析一析，读一读。 品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象？ 析一析，这些句子运用了怎样的手法？ 读一读，这些句子渗透着哪些情感？ （同桌合作研读） “当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。” “冲破”用词精妙 英勇、报春的使者 读出希望与欣喜之情，“冲破”重读 “而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞
18、行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么简单了” 比照、拟人 坚决执着 读出赞美与担忧之情 “它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调愁闷它们是丢失了亲人的幸存者” 拟人 重感情 读出感伤悲悯之情 “每次动身之前，都有一场高声而好玩的辩论，而每次返回之前的争辩则更为洪亮。而像凋零的枫叶一样，摇摆着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。” “然后，突然间，刺耳的雁叫声消失了混乱的回声拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们剧烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个肤浅的声音算是最终发言，吵闹声也慢慢消沉下去” “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩
19、低语着，犹如向久别的朋友低语一样向每个刚刚溶化的水洼和池塘问好。” “在我们的沼泽上空做了几次摸索性的回旋之后，最终渐渐扇动着黑色的翅膀，悄悄地向池塘滑翔下来。” “一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。” 比方、拟人、用词精妙 自由、无拘无束、布满野性 读出观赏、宠爱之情 师小结：在眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。它们布满野性、英勇无畏、布满灵性、坚决执着、热忱活泼、重情重义而的心也紧紧追随着大雁，因大雁的归来欣喜希望，对大雁自由的飞行观赏赞美，对大雁的种种鸣叫由衷宠爱，对孤雁的不幸遭受感伤不已，对大雁的美妙品质
20、由衷敬佩。“爱”饱蘸在每一个字里行间！ （设计意图：赏读中，教师尤其注意对学生的朗读指导，抓住布满情味的语言，通过三个层面的赏读，赏析出文本的形象美、手法美与情感美。） 过渡语：对大雁的爱，不是轻快的，而是肤浅的，模糊中会让我们的心也隐隐作痛。 三、悟读，领会肤浅的意蕴 探究四：在布满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关切？ （学生发觉表达，教师点拨：） “大雁知道，从拂晓到夜幕降落，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”看似在赞扬的机敏，实则是责备人们的偷猎 “雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们从前所提出来的那种想象，它们是丢失了亲人的幸存者
21、。”（“家庭”、“亲人”、“幸存者”表达了什么？） “而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么简单了。” “每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。” 师：定期迁徙原来是大雁习性使然，为什么要用“赌注”来形容呢？ 争论后明确：“赌注”是赌博时所押的钱物，或是博取胜利的代价，这个代价在大雁这里甚至是生命。（由于可能遇到各种危急，如自然天气、天敌，或者人类的猎杀），前后“赌注”隐含着对大雁深深的怜悯和对他们命运的关注。 师（启思）：大雁的迁徙的动力是什么？说是“根本信念”使然，这让我们想到了我们中国人接近春节的什么行为？ 学生答复后
22、屏显春运回乡潮的图片（火车站人头攒动的场面、行驶在返乡路上的摩托车骑行队伍、单独的个体回乡），三幅图片与大雁迁徙的画面同时屏显。 师：看完这些图片，你有怎样的感受？ 预设：大雁在归来的路上，人类在回乡的路上； 大雁迁徙是出于“根本信念”，人们返乡是出于剧烈的愿望。 师（总结式阐发）：通过这几幅图片，特殊是布满情味的语言，我们剧烈地感受到，事实上是把大雁放在与人同等的地位上来对待，他爱其所爱，悲其所悲他虽然没有明言，但我们从字里行间清楚感到：大雁和我们人类同属于一个家庭，他是我们人类的亲人人和动物是命运共同体。这就是他的生态伦理观。 （设计意图：的深思是隐蔽于文字背后不易发觉的，抓住文本中情感的
23、线索，由情感的痛处向思想的深处开掘。同时将大雁的迁徙与人类春运回乡潮并举，让学生感受到大雁与人类惊人的相像性，大雁与人类是公平的。） 资料助读： 资料助读1：人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学，即敬畏生命、关爱自然、人与自然和谐相处。 资料助读2：人和山川、河流、森林、草地等万物和谐相处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生幻想的大地。（屏显） 四、完毕语 感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体会这些天空中美丽、拘束的生命；是他，让我们反观人类自身，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：每一样生命都应当值
24、得被敬重。世界正是由于它们的存在，大地才有了如此的生气和情趣。 八年级语文上册人教版教案 篇四 教学目标： （一） 学问与技能： 1、 积存词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 2、 整体感知课文，归纳中心愿思。 3、 学习文章饱含深情的、朴实的语言。 （二） 过程与方法： 1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。 2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。认真揣摩文中行动描写的表达作用。 （三） 情感态度价值观： 珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与沟通，培育中华民族的传统美德。 教学重点： 体会文章饱含深情的、朴实的语言。 教学难点： 文章描
25、写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课，检查预习状况： 世上只有妈妈好这首歌同学们肯定耳熟能唱，但我也常常听到有同学把它改成世上只有爸爸好，的确，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母爱更肤浅、更含蓄，只要我们专心去感受，同样能体会到。 背影是一篇闻名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。 引导学生读准字音，解释词义。 交卸（xi）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧(
26、sng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sng，丢掉，失去。动词。 踌躇（chu ch），迟疑不定。另意，形容得意。 迂腐（y），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂回”，曲折、绕远。 蹒跚(pn shn)走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（tu），精神委靡，意气消沉。 琐屑（xi），指细小繁杂的事。 晶莹(yng)，光滑透亮。 2、学生朗读课文。 找学生朗读课文，最好分三个局部，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。 二、引导学生划分段落层次，把握构造形式。 （1）本文如分成三个局部，应怎样分法？ 教师引导学生找出三个局部的分界限，划出三个局部后，归纳大意，要求用同
27、样的语式（字数、构造形式大体一样），训练概括力量。 “那年冬天”是现在与回忆的分界限。“这几年来”是回忆与现在的分界限。第一局部，首段，其次局部，首、末之间的段落；第三局部，末段。各局部的大意可以归纳如板书所示。 板书： 开篇寄思 往事回忆 结尾思念 如学生能用“背影”作线索概括，也应确定： 不忘背影 描写背影 思念背影 （2）本文的其次局部是文章的主体局部，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生争论、教师小结。 中间局部可以分成三个层次： 第一层次：交代父子分别时的家境 其次层次：送行前父亲的细心照顾 第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比方： 中间局部可分为两个
28、层次： 第一层次：交代家境 其次层次：浦口送别 在其次层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次： 第一、细心照看 其次、车站买橘 第三、车门话别 （3）在划分段落层次时，应从开头就告知学生，文章本身的构造形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其构造形式，但由于读者熟悉的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作详细分析。 三、。引导学生弄清情节线索，体会取材角度。 1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？ “背影”。现在，要弄清晰： （1）是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？ 教师提问、引导学生答复并随时归纳。 本文在几处写了“背影”？
29、 本文在四处写到“背影”。 这四处写“背影”各是在什么状况下，每次有什么不同的特点？ 第一次在开头，不忘背影。（思背影） 其次次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影） 第三次在车门话别，望着背影消逝在人群中。（别背影） 第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影） 这四次背影的消失，是怎样随着文章情节的推动而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？ 可以做这样的理解： （2）为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、构造成文呢？ 教师可引导学生作短暂的交谈、自由争论，然后集中发言，教师择优确定、适当补充。 所以选取“背影”这种特别的角度来
30、反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，表达着高超的艺术构思： 可以表现父亲在特定环境下的形象特点。家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用“背影”来表现，最能表达人物的这种境遇与心境。 可以给读者以自由想象的宽阔天地。不正面描写父亲的面貌，而以“背影”消失，结合文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 艺术视角的创新。不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新奇的感受。 四、小结 父爱是肤浅的，宏大的。当我们专心去感受父爱时，我们会发觉，我们的父亲，他就像雄伟的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽敞的胸怀。 五、布置作业： 1、反复涌读课文。 2、
31、完成课后练习二。 附：板书设计： 十一 背影 朱自清 难忘背影：点题 家境：祸不单行 父子 描写背影： 送别前：细心照顾 父亲疼爱儿子 情深 （细致刻划） 买橘子：周到入微 儿子怜爱父亲 再现背影：思念 语文教案八年级上册人教版 篇五 教学目标 1、识记古代文言实词，积存常用词意义。 2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。 教学重点 发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。 教学过程 第一课时 一、导入 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美妙的人或物，都会产生倾慕之心。现实生活中，我们经常把心中倾慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程
32、是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入关雎，观赏一场古人的爱情戏吧。 二、诵读，熟识字音，结合解释把握文意 1、范读正音。教师饱含情感朗读或播放名家录音。 2、学生齐读、男女生分读、个别诵读。 3、解释重点字词，把握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）。 三、共同研讨文意 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。 明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” 学生创作并个别演示后，教师做总结示范：展现多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“
33、清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。漂亮的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽方法去接近！” 2、关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。 明确：窈窕淑女，君子好逑。 诗人又是如何表现自己的倾慕之情的？请找出相关语句。 明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。 （教师紧接着翻译此句）文雅漂亮的姑娘啊，醒着梦里追求她。美妙的姑娘难追求啊，白天黑夜惦念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。 3、倾慕之深，
34、日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求漂亮的姑娘吧。让我们看看他是如何绽开爱情攻势的。？ 明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果也许可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。 四、文学常识补充 1、“兴”手法的运用。 一开头我们分析场景，大家或许留意到了，这些场景是分散描绘的，根本是一句场景一句叙事夹杂进展。这也是诗经中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”与“所咏之词”不是毫无关联
35、，而恰恰是有共通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的倾慕是全都的。试从文中再找几例并分析其共通点。 学生四人小组进展合作学习。 例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。 2、重章叠句。 诵读时能发觉，很多句子是重复消失的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。 五、布置作业 1、选取关雎中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境气氛。 2、熟读、背诵关雎，把握课下字词解释。 其次课时 一、导入 假如说关雎是一支完整的爱情进展曲，那么蒹葭就
36、是一场爱情马拉松。谁能告知我，马拉松运动有什么特点？(学生答复：路途遥远、艰险，需要耐力和长久的决心、士气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃。蒹葭便是描写了对爱人不懈的查找，让我们来听听这场爱情告白吧。 二、诵读、疏通文意、把握重点字词 1、苍苍伊人溯洄，且溯游萋萋晞湄跻坻采采，未已涘沚。 2、学生齐读、男女生分读、个别诵读 三、赏析、思索以下问题组（四人小组合作） 1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人查找了几处地方？ 明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。 2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。 明确：“长”、“跻”、“右”。 3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度
37、？ 明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。 四、力量拓展 1、任选蒹葭中的一节，用美丽的语言重现诗歌的意境。 例如：又是一个霜凝雾罩的早晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你毕竟在哪里啊？我愿付出一生的时间，跋山涉水，来到你的身旁。 2、比拟关雎与蒹葭在艺术表现手法上有何一样之处？（学生四人小组争论） （1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。 （2）都用了重章叠句的手法：“窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。 五、布置作业 背诵关雎和蒹葭，或从诗经中找篇诗歌，要求配乐，
38、为诗歌竞赛作预备。 八年级上册人教版语文教案 篇六 最终一次讲演 【教学目标】 1、概括闻一多演讲的主要内容以及思想感情。 2、体会文章的语言特点，学习的写作手法。 3、学习闻一多先生喜爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 【教学重点及难点】 1、体会文章的语言特点，体会的写作手法。 2、学习闻一多先生喜爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 【教学方法】自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法 【教学时间】1课时 【教学过程】 一。导入新课 在进展新课之前，我先为大家播放一段视频，请同学们观看。（播放视频） 同学们对刚刚视频中所演绎的历史大事有了解吗？谁能说一说？（请学生说一说，师补充）
39、同学们知道，1945年抗日战斗成功后，国民党想要夺取成功的果实，阴谋发动内战，大肆暗杀爱国人士，李公朴先生就是其中一位，在7月15号李公朴先生的追悼会上，闻一多先生发表了演讲，结果在当天晚上回家的途中惨遭杀害。于是这篇演讲就是闻一多先生的最终一次演讲，今日我们学习的就是这宝贵的最终一次演讲。 现在请同学们翻开课本，自己阅读课前导读局部。（板书标题、） 从导读局部我们可以看出本文与以往所学文章有所不同，这是一篇演讲词，那什么是演讲词呢？演讲词，又叫讲演词、演说词，它常在各种大型群众集会或较为盛大的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或者某个特地问题进展的论述。演讲词具有宣传、煽动和教育
40、作用，它可以把演讲者的观点、主见与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 二。检查预习 请同学们自己给以下字注音，然后请同学读一读。 卑劣（li）污蔑（mi）卑劣（b） 蛮横（hng)给予(y）挑拨离间(jin) 三。读课文，析内容 （一）活动一：倾听爱国心 请同学们有感情的朗读课文，思索： 1、闻一多先生演讲的主要内容是什么？ 请学生先自读课文，在读课文的过程中留意重音、停顿、语速和语气等问题，找出你最喜爱的段落，反复朗读，然后展现读给大家听。 参考：闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥_的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚决信念。 2、闻一多先生在
41、演讲中预言敌人“快完了”，人民肯定成功，依据是什么？请从文章中找出答案。 参考： （1）“他们这样疯狂地来制造恐惧，正是他们自己在慌啊！在可怕啊！所以他们制造恐惧，其实是他们自己在恐惧啊！” 2)“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！” 3)“历没有一个反人民的势力不被人民消灭的！” （二）活动二：品析爱国情 1、从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党_分别是怎样的感情？ 同桌二人争论，积极答复。 参考：高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得非常哀思。痛斥了国民党特务的罪恶行径，面对面地揭露_的虚伪本质。爱憎情感剧烈。 2、由闻一多先生在演讲中所表达的剧烈情感，我们可以看出他是一个怎样的人？ 参考：爱憎清楚，大义凛然，视死如归，正义浩然等等。 （三）活动三：合作探究 闻