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1、 八年级教学工作总结报告范文 一、教学任务完成状况。 全面贯彻执行国度教育方针,贯彻义务教育理念,努力表现新课程标准肉体,面对全体学生停顿学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培育学生“学会（学习）、学会做人、学会生存、学会创造”,塑造学生健全人格,全面进步学生素养,让学生熟悉语文与（生活）的联络,积极提倡自主、协作、探求的语文学习新方式,圆满完成教学任务,进步教育教学质量。 二、学生学习状况。 (一)以阅读教学为主,共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题,到达相应的学习目的。 (1)融入本人的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而理解社会人生;连续理解叙事性作品的文体特
2、征,品尝含义丰厚的语句。 (2)增加了朗读,留意课文中的联想与想像,理解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性言语。 (3)在了解课文内容、熟习科学文艺作品特性的同时,引导学生树立起环保熟悉。 (4)学生理解了民生和民间文化。不只觉得到本身日常生活中包含的无量乐趣,还领悟到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 (5)在美丽的古文中漫步,在大致读懂课文的根底上,分别本人的体验评价作品的思想内容;理解古人写景、叙事、谈论的艺术,领悟言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语,加强了语感。 (6)在借助提示、解释和工具书读懂课文的根底上,领悟游记散文借景抒情的特性;品尝了古诗文名句的思想感情,并分别亲
3、身体验加深了了解。 (二)完成了六次综合性学习,连续培育学生搜集材料、选择信息的才能,开拓学生的视野,进步学生的口语交际才能。 (三)分别单元教学恳求,指导学生完成了八篇习作,完成状况良好。学生的作文程度得到了提升。 三、主要教学经受与领悟。 1、建立教学方式,建构课堂生气 教学课堂始终应当注意学生创新的动机、兴味、情感、意志,激活对前人所积聚之经受的生活体验,激起求知愿望。新课标恳求我们树立以自主、协作、探求为主的教学形式,驱动学生的猎奇心和探求欲,培育学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕获新信息的才能,并把这种才能的培育定为课堂教学的终极目的。为此,自己仔细研讨教育心理,准确把握八年级学生的
4、心理特征和思想特性,积极探究有利于激起兴味、激活思想、鼓舞争论的课堂教学方法。例如,在处置各单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知协作探求深思质疑拓展延长的教学形式,依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感遭到的是一种亲切、调和、活泼的气氛。教员已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。在这样的气氛中,学生的共性得到充足的展现与培育:或质疑辩论,或浮想联翩,或小组间沟通,或应战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充足的熬炼和表现的时机。教室中再没有暗淡冰冷的“死角”,课堂上充溢着活动
5、的阳光,对等、调和与沟通共存,发觉、应战与深思同在。活泼的思想,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。教员的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,抱负的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地掌握了学问,又潜移默化地培育了才能。学生的整体素养有了质的进步,语文课堂真正焕发出它应有的生气。 2、引进教学理念,变革课堂教学 以施行课程变革的高标准为动身点,重复学习有关的教育教学理论,深入体会新课标肉体,仔细深思本身教学实践,研讨学生,探求教法,渐渐树立起以学生的终身开展为目的的教学思想,坚持以教员为主导、学生为主体的教学理念,在教学理论中积极争论,研讨探究焕发语文
6、课堂生气,有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思绪、新形式,以及启发思想、熬炼方法为主的自读课文阅读方法,以感知探求深思延长为主线的重点篇目学习法,以协作探求创造创新为中心的语文活动课运作方法等,激起了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。同时,作为探求的心得,自己也撰写了教学论文(札记)。 3、优化教学手腕,强化学习效率 现代教育技术一日千里的飞速开展,恳求具有新奇生气的语文课堂不只要有教学形式的转变,学生思想的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰厚的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本恳求,也是语文学科工具性与人文性特性的集中表现。新课程恳
7、求课堂要以更新教学手腕为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中经受共享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的范畴,拓宽摄取学问的渠道,为完成进步学生信息素养,开发学生的探求才能、学习才能、协作才能、创造才能供应了一个可操作的平台。教学中,我一改正去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,构造上过于强调学科本位,施行中过于强调承受学习,融会贯穿,机械熬炼等状况,仔细研讨教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充足应用网络资源,使他们可以在自主探求与沟通的过程中,不时应战自我,扩展创造性思想。 八年级教学工
8、作总结篇二 光阴似箭，日月如梭，转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕。回忆这一学期的工作，我在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科教师和学生家长的积极协作下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了肯定的（成绩），现将工作总结如下： 当前，培育和提高学生的人文素养文化品位是教学的重要目的，初中阶段语文教学工作应以指导学生打下扎实的学问根底，培育学生良好的读写希光和提高学生的阅读理解力量及写作力量，进展科学系统而有效的读写训练为主要教学目标，阅读教学应注意对学生课内阅读实践的科学组织和和安排，给学生留下肯定的自主活动时间。教师有责任帮忙学生筛选课外读物，开列课外阅读参考书目，有义务指导学生的课外
9、阅读。所以在八年级阶段教师应在拓宽学生视野，提高学生文化品位，培育学生创新精神等方面作有效探究。 1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固加强。如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进展圈点勾画，养成自主学习的习惯，削减学生对教师的依靠心理。 2、语文学习重在积存，因此，平常将定期不定期的向学生推举一些好的文章好的诗词等，增加学生的日常积存，同时要求学生尽可能多接触一些课外读物，相关的一些时事多看一些报纸等，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时间练习字，养成书写标准端正干净的习惯。 4、除课堂大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头多写一些短小精悍的文章，使学生写作
10、力量能渐渐得以提高。 5、多给学生一些实践的时机，如给学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 经过这近半年的理论学习与实践，我对语文课程有了新的熟悉： 1、思想有了大转变 通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位语文教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起（查找）答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，
11、在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“学问的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。 2、对语文课程的根本理念有了一个新的熟悉 首先，语文课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强奇怪心和积极的探究欲，学习语文应当是他们主动参加的过程。教师是语文学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，教师的教学设计必需建立在满意学生需要、兴趣和已有学问阅历的根
12、底之上，对学生在语文学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 其次，语文学习要以探究为核心。探究既是语文学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习语文的主要途径。语文课堂要向学生供应充分的语文探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，把握一些根本的探究方法，体验学习语文的乐趣，增长语文探究力量，猎取语文学问。 第三、语文课程应具有开放性。语文课堂上教师要给学生供应选择的.时机和制造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，应加强语文与（其他）学科之间的渗透与整合
13、。 3、教学观念有所转变，教学思想有所更新 (1)、教学观念的转变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器。通过培训学习，我深深地熟悉到而科学课程是要面对全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要转变教师的角色，成为学生的朋友。 (2)、教学方法的转变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问
14、题自己想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到胜利喜乐。 我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他教师。虽然我们有时也会布满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃。 才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有预备的根底之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，我不仅要向书本学习，更加要向四周的很多同行学习，细心观摩，吸取有效的教学与教育阅历。阅历上的缺乏，只有通过细心观摩，吸取优秀教师有效的教学阅历才能更好地弥补自身的缺乏。
15、今后的工作，主要以培育学生综合素养提高写作水阅读力量为动身点。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 八年级教学工作总结篇三 这一学期在紧急匆忙中完毕了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学
16、生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的
17、。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化
18、上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分
19、利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在
20、学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。