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1、试论在中职数学教学中如何体现专业特色 摘 要 数学是中职教学中的一门基本课程，对于学生的素养提升和思维实力的发展都具有重要的意义。中职教化中，老师怎样将学生的专业特色与数学教学进行结合，体现出教化的特色，是当前中职教化所面临的重点。在中职教化当中数学除了要突显其本身的职业性特点，同时也要将服务性放在重要位置上，以就业为指导开展数学教学。主要对中职数学教学中怎样体现出专业特色进行了分析，希望为中职的数学教学开展供应一些有益的建议。 关 键 词 中职数学；专业特色；教学 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-0603（2022）20-0134-02 中职教化是我国基础教化中的一
2、个重要组成部分，对学生的职业实力和专业技能的培育比较重视。数学作为文化课中的一个重要组成部分，在中职的职业教化中所起到的作用也是非常重要的。因此，中职数学的老师肯定要主动与学生的专业之间进行联系，从而提升教学的针对性和有效性，为中职数学教学有效开展创建更好的条件。下面将对中职数学教学中如何体现专业特色进行论述和分析。 一、试论在中职数学教学体现专业特色的意义 中职数学课本身具有明显的职业特点，它将重点放在了对学生的普遍素养提升和专业实力的培育上，有着基础性和工具性特点。因此，在当前阶段社会不断的发展和进步，中职院校的数学教学也面临着改革和创新，只有将数学教学和学生的专业学问进行紧密结合，才能促
3、使中职教化的效果得到全面提升，促使中职数学的有效性得到根本性的强化1。对于中职学生来说，他们所感爱好的就是与自己专业有关的学问，其次是生活中可以应用到的学问，因此在数学教学中，老师肯定要对当前的数学教学进行改革，主动地将数学与专业结合起来，从而促使中职数学教学得到改善。当前阶段的大部分中职数学老师对学生的专业只是了解，在教学中自然不知道怎样针对学生的专业来进行学问讲解，这样的授课方式下会出现不分专业讲解并描述内容相同的状况。因此，中职的数学改革显得特别重要，只有通过改革，主动地将数学与学生的专业联系起来，才能促使数学在各个专业上得到有效应用，体现数学教化的工具性特征。比如，对于机电专业的教学来
4、说，可以合理地突出平面对量、计数器操作、三角函数以及立体几何方面的内容，并且拓展排列组合、邏辑代数、复数、正弦型函数的内容，这些都是三角函数中的重要内容，对于立体几何中的不等式证明、对数和指数方程以及证明问题等方面的内容，可以合理删去或者略讲，因为这些内容对于机电专业实践来说作用不大。 二、当前中职数学教学的突出问题 （一）任课老师间缺少学科间的沟通 在中职教化中，各个科目之间都有着肯定的联系，一旦老师之间缺少了沟通和沟通，教学效果自然就会受到不良的影响。从教学内容上看，数学与其他专业课之间是明显划分开来的，内容各自为一个体系。同时，数学老师基本上也不具有专业课学问，他们只能在数学方面供应教学
5、，无法从数学角度赐予专业课程更多的指导和帮助2。这样的教学现状导致数学课的指导作用难以发挥，教学效果自然难以提升。 （二）数学教材内容的局限较大 当前阶段，我国的中职数学教化中与一般中学教化之间有着肯定的差异性，但从整体上看来仍旧是大同小异的，基本上还是以数学基础学问为主，并没有体现职业教化的特征，也没有体现出为专业服务的特征。不同的专业进行的教学安排和教学目标制定等基本上都是一样的，没有依据不同的专业特点来进行教学设计，难以体现教化的针对性。同时，当前阶段在中职数学教化中所运用的教材和专业课教材之间存在着编排依次上的不统一性，例如，专业课中须要某种数学学问点的应用，但在数学课中却还没有进行正
6、式的授课，那么导致专业课老师还须要进一步地对学生进行数学学问的辅导，才能进行下一步的教学开展3。对于学生来说，数学学问和专业课之间的脱节，常常会导致学生感觉到数学学问的学习是没有用的，从而对数学的学习丢失爱好，缺少学习的动力，最终产生厌学心情。比如，在机械制图的教学中，因为学生的作图技巧和空间想象实力比较有限，学习这个课程的难度比较大。所以，可以把立体几何的部分提前讲解，这样就符合专业的特点，符合学生的认知实力，这样可以显著降低学生的接受难度，并且能够获得良好效果。 （三）学生的数学基础比较薄弱 中职学生学习基础差是比较明显的一个问题。职业学校的学生基本上是在中考中失利的学生，他们的数学学习起
7、点比较低，并且学习习惯也比较差，就这一点来说老师是深有体会的。在课堂教学中，老师讲解数学内容，常常有学生睡觉或者做其他事情，并且学生在练习过程中也会出现抄袭现象。这种问题的出现主要就是因为学生的基础实力差，因此老师还须要对学生的基础加以重视，为数学的教学效果提升作保障。 三、如何在中职数学教学中体现专业特色 （一）依据专业特色开展教学调研 中职学校的教学主要是以就业为导向的教学，强调学生的职业实力培育和将来的市场导向。因此在中职课堂教学中，肯定要将学生的专业特色放在首要位置，主动开展教学活动4。对此，作为中职数学老师，首先要做的就是从思想上进行变更，变更教学思路和方法。数学中应将“够用”作为教
8、学原则，体现专业特色，坚持将学生专业放在首要位置上，从而不断进行教学改革和创新，为教学针对性的提升作保障。对此，老师首先可以从教材入手，可以要求相应的专业课老师来进行教学安排制定和指导。同时也可以组织数学老师到学生的专业实习单位去进行调研，了解学生在实际工作岗位中都须要应用到哪些数学学问。并且可以依据学生的专业学问结合学生的实际特点来进行教材编写，从而体现专业的特色化5。例如学生是学习会计方面的专业，那么老师则须要主动地强化自己关于会计的专业学问，并制定教学安排。只有让老师将学生的会计专业学问和数学之间结合起来，才能促使中职数学教学更加有效，激发学生的求知欲望，达到让学生主动学习的目的。假如学
9、生具备较高的数学水平，那么就能形成良好的会计思维，并且在将来的工作中游刃有余。 （二）结合专业需求制订评价标准 在以往的中职数学中，对学生的评价主要是从试卷成果上来进行的。一张试卷来确定学生的好与坏，这种评价方式在中职学校并不是合适的。老师在对学生进行评价的过程中不仅要看到学生的成果，更应从他们的专业角度动身来考虑他们工作岗位中原委须要的是什么，然后依据实际状况进行综合性的评价。对此，老师可以将专业特色和学生的数学学习进行结合，将评价划分为两个部分，第一部分是基础学问的考核，其次部分是专业学习考核部分。根据学生的不同专业来进行学习考核和测试。在试题中应尽量保证体现数学的敏捷性，提升学生解决实际
10、问题的实力。假如在条件允许的状况下，老师可以带领学生一起到实践工作岗位中进行参观，了解数学在工作中的实际用处，从而有效激发学生的参加主动性6。 （三）树立为专业课服务的思想 中职学校的学生学习主要目的是提升专业实力和素养，以便于更好地适应工作岗位需求。因此，在中职数学教学中肯定要体现为专业课服务的思想观念。就如机械制造专业的学生，在第一个学期他们就须要学习机械制图，这对他们的专业实力发展来说是非常重要的。因此，在数学教学中老师应将立体几何的整个作图过程进行具体的讲解，然后再结合专业教学中的内容进行进一步的讲解7。在这样的方式下能让数学学习难度有所下降，同时也融合了专业学问而更受学生重视。再如建
11、筑专业的学生，他们在入学以后将学习建筑制图，但假如根据当前的中职数学教材规定来进行教学设计，到其次学期才能学习到立体几何，学生无法刚好地对相关数学学问驾驭和了解。因此，老师可以根据学生的专业需求来进行课程内容的合理支配，与专业课程教学结合起来。这样不仅能促使学生对专业课的理解实力得到提升，同时也能让学生的想象空间和思维实力得到有效的培育，是促使學生驾驭立体几何的基础所在，对于教学效果全面提升具有重要的意义。对于电子专业方面的教学，可以在教学中增加沟通电方面的习题和例子，这样可以更好地为学生服务。当前的中职教材中缺少关于复数以及其运用的内容，但是在实际工作中有着较多的应用，所以须要充溢这方面的内
12、容。 （四）重视专业课的主体地位 在中职数学课堂教学中，老师应仔细把握专业课对数学教学的要求，结合教材的实际内容来切实提升数学课堂教学的好用性。例如，在机电技术应用专业中，数学学问应更加偏向于三角函数方面的内容，为后续的单向和三向沟通电学习打好基础。老师在实施教学的过程中也须要主动地结合学生的岗位实际需求来进行案例讲解。在学生的将来实际工作岗位中数学学问是有着重要作用，因此，老师在讲解数学学问的过程中肯定要结合机电技术应用专业数学的实际，将理论与实践结合起来，从而为学生的实践实力提升供应保障8。中职数学教学与其他一般中学的数学教学是明显不同的，中职老师肯定要牢牢把握专业课对于数学的实际需求，充
13、分体现专业特色，有针对性地进行相关的教学安排和教学内容的设计，从而为学生的数学实力提升和将来岗位实际需求供应更加牢靠的保障。 综上所述，中职教化与一般中学教化有着明显的差异性，在中职教化中，主要以学生的实践实力和工作实力培育为主，并且学生在毕业以后大多会干脆步入工作岗位。在现阶段来说，中职数学教学的改革和创新势在必行。在当前的数学教学中，就肯定要重视中职数学教学与学生专业之间的结合。老师须要主动改进传统的教化思想，从学生角度动身，敬重学生主体。同时也要将理论与实践紧密结合在一起，从而体现专业特色，为学生的专业实力发展和数学基础实力提升作出贡献，这将对数学课的教化作用产生主动的影响，以便于为社会
14、输送更加优秀的人才。 参考文献： 1费君浩.浅析职业学校数学教学有效性提升J.现代交际，2022（18）：66-78. 2唐翠莲.数学教学中应用多媒体手段要取长避短J.中国教化技术装备，2022（7）：123-125. 3彭引微，彭永微.在数学教学中塑造中职学生的健康人格J.职业，2022（15）：64-69. 4李洪福.有效数学教学的实施策略J.甘肃教化，2022（6）：67-69. 5刘长良.例说轴对称在解题中的妙用J.课程教化探讨，2022（10）：120-125. 6练艳辉.探究性教学法在中职数学教学中的应用J.课程教化探讨，2022（14）：67-68. 7韩艳艳.把课堂还给学生J.教化家，2022（19）：45-55. 8洪箭.初中数学教学中培育学生的思维实力J.中学生数理化（教与学），2022（8）：124-128. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页