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1、2023年学习研究开题报告4篇 书目 第1篇农村数学小组有效合作学习探讨开题报告 第2篇农村数学小组有效合作学习探讨开题报告范文 第3篇小学数学小组合作学习探讨开题报告 第4篇农村数学小组有效合作学习探讨开题报告范例 农村数学小组有效合作学习探讨开题报告 一、课题名称 农村小学数学小组有效合作学习的探讨 二、课题探讨的目的、意义 当今时代竞争与合作是发展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的实力体现了个人的学习实力，是素养教化的重要内涵。基础教化课堂改革的基本理念之一就是培育和发展学生的沟通与协作实力。新课标要求：“小学教化要坚持面对全体学生，因材施教，充分发挥学生的学习主动性，促进学
2、生全面发展，使学生形成终身学习的实力”.小组合作学习恰好能体现课标的这一要求，他能给不同特性的学生供应展示与互补的平台，为学生营造一个轻松、开心、同等、敬重的学习氛围。它不仅减轻学习压力，还增加学生的自信念，使学生关系由竞争转为有效合作，从而促进学生的身心健康发展。 三、课题探讨的目标 1、营造轻松开心、同等敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。 2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。 3、让学生驾驭主动学习的习惯、方法，学会创新学习。 4、老师娴熟运用小组合作学习的方法，建立胜利合作下的高效课堂。 四、预料解决的问题 1、提高学生对课堂小组合作有效性的相识。 2、学生课
3、堂小组合作学习的有效性。包括学生在合作预习、听课、 练习、作业的有效性把握等方面。 3、课堂合作学习活动的有效性。 五、实行的探讨方法 1)调查探讨法：调查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有探讨成果提高老师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成肯定的技能。 (2)试验视察法：在小学数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展探讨活动，主动试验尝试，在试验中视察，在试验中提升，探究出阅历和规律。 (3)个案总结法：通过个案的调查探讨，进行对比总结，反思沟通，形成相关的调查报告论文。 六、课题探讨人员分工： 梁顺国，负责课题的指导探讨，协调分工 王安锁：负责课题探讨方案的制定和实施
4、落实 赵柳霞：负责课题探讨相关调查资料的设计 冯 雨：负责课题探讨的试验、调查和数据统计 米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写 七、课题探讨的步骤与安排 第一阶段：打算阶段(2023年11月-2023年1月) 形成课题探讨小组，开展问卷调查，分析探讨的对象和课题现状，收集学习与课题探讨相关的文献资料，制定本课题的探讨安排和实施方案。 其次阶段：探讨阶段(2023年2月-2023年8月) 围绕课题目标，采纳调查探讨，试验视察和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作实力，建立健全各项操作方案。 第三阶段：(2023年9月-2023年11月) 课题探讨总结工作，撰写课
5、题探讨报告和论文，结题并整理相关探讨成果及资料，申请结题。 农村数学小组有效合作学习探讨开题报告范文 一、课题名称 农村小学数学小组有效合作学习的探讨 二、课题探讨的目的、意义 当今时代竞争与合作是发展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的实力体现了个人的学习实力，是素养教化的重要内涵。基础教化课堂改革的基本理念之一就是培育和发展学生的沟通与协作实力。新课标要求：“小学教化要坚持面对全体学生，因材施教，充分发挥学生的学习主动性，促进学生全面发展，使学生形成终身学习的实力”.小组合作学习恰好能体现课标的这一要求，他能给不同特性的学生供应展示与互补的平台，为学生营造一个轻松、开心、同等、敬
6、重的学习氛围。它不仅减轻学习压力，还增加学生的自信念，使学生关系由竞争转为有效合作，从而促进学生的身心健康发展。 三、课题探讨的目标 1、营造轻松开心、同等敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。 2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。 3、让学生驾驭主动学习的习惯、方法，学会创新学习。 4、老师娴熟运用小组合作学习的方法，建立胜利合作下的高效课堂。 四、预料解决的问题 1、提高学生对课堂小组合作有效性的相识。 2、学生课堂小组合作学习的有效性。包括学生在合作预习、听课、 练习、作业的有效性把握等方面。 3、课堂合作学习活动的有效性。 五、实行的探讨方法 1)调查探讨法：调
7、查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有探讨成果提高老师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成肯定的技能。 (2)试验视察法：在小学数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展探讨活动，主动试验尝试，在试验中视察，在试验中提升，探究出阅历和规律。 (3)个案总结法：通过个案的调查探讨，进行对比总结，反思沟通，形成相关的调查报告论文。 六、课题探讨人员分工： 梁顺国，负责课题的指导探讨，协调分工 王安锁：负责课题探讨方案的制定和实施落实 赵柳霞：负责课题探讨相关调查资料的设计 冯 雨：负责课题探讨的试验、调查和数据统计 米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写 七、课题探讨的步骤与安
8、排 第一阶段：打算阶段(2023年11月-2023年1月) 形成课题探讨小组，开展问卷调查，分析探讨的对象和课题现状，收集学习与课题探讨相关的文献资料，制定本课题的探讨安排和实施方案。 其次阶段：探讨阶段(2023年2月-2023年8月) 围绕课题目标，采纳调查探讨，试验视察和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作实力，建立健全各项操作方案。 第三阶段：(2023年9月-2023年11月) 课题探讨总结工作，撰写课题探讨报告和论文，结题并整理相关探讨成果及资料，申请结题。 小学数学小组合作学习探讨开题报告 一、目的和意义 国家新课程标准要求，小学教化要坚持面对全体学
9、生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思索，自主学习的实力，逐步具备终身学习的实力。联合国教科文组织出版的学会生存一书中也指出：将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从学生长远的发展考虑，对学生自主学习实力的培育要特别重视。老师肯定要意识到：学习是学生的事，也是老师的事，但归根结底还是学生的事，必需坚决不移地培育学生的自主学习实力。要“培育学生搜集处理信息的实力，获得新学问的实力、分析和解问题的实力以及沟通合作的实力。”小组合作学习与传统的班级授课制相比，有许多的优越性，学生是存在着明显的特性差异，小组合作学习能为学生的这种特性差异供应
10、展示与进行互补的平台。通过合作学习，学生的特性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增加，还淡化了老师的权威和促进了老师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、同等和充溢乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增加了自信念，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小 组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。 二、理论依据 1.课前深度预习，提出质疑。 因为大多数学生都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以老师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求学生全部课型都要提
11、前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最终完成预习学案。 2.课上合作释疑，展示互评。 上课时，学生先在小组内合作探讨每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的探讨状况，思索水平，特殊关注学优生和学困生。然后老师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学用心听，仔细看，主动评，并做好记录。老师此时要做到眼观六路、耳听八方，刚好点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理方法，将学习内容引向深化。 除此之外，老师还要激励学生去发觉评讲者的问题，教
12、化学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探究、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满意学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。 3.当堂测试，检测效果。 依据不同的课型，在学生自主学习结束后，老师要设计部分达标训练题，对学生学习状况进行检测，课堂检测要像考试一样，学生必需在规定时间内，独立完成。老师要将全部学生的当堂测试题仔细批改，做好记录，小组评比。这样，老师就能真实精确地驾驭学生的学习状况。 三、探讨方法 （一
13、）文献资料法 搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教化教学的相关理论，不断充溢自己的“合作学习”理论，改进自己的科研实践和教学实践。 农村数学小组有效合作学习探讨开题报告范例 一、课题名称 农村小学数学小组有效合作学习的探讨 二、课题探讨的目的、意义 当今时代竞争与合作是发展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的实力体现了个人的学习实力，是素养教化的重要内涵。基础教化课堂改革的基本理念之一就是培育和发展学生的沟通与协作实力。新课标要求：“小学教化要坚持面对全体学生，因材施教，充分发挥学生的学习主动性，促进学生全面发展，使学生形成终身学习的实力”.小组合作学习恰
14、好能体现课标的这一要求，他能给不同特性的学生供应展示与互补的平台，为学生营造一个轻松、开心、同等、敬重的学习氛围。它不仅减轻学习压力，还增加学生的自信念，使学生关系由竞争转为有效合作，从而促进学生的身心健康发展。 三、课题探讨的目标 1、营造轻松开心、同等敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。 2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。 3、让学生驾驭主动学习的习惯、方法，学会创新学习。 4、老师娴熟运用小组合作学习的方法，建立胜利合作下的高效课堂。 四、预料解决的问题 1、提高学生对课堂小组合作有效性的相识。 2、学生课堂小组合作学习的有效性。包括学生在合作预习、听课、 练
15、习、作业的有效性把握等方面。 3、课堂合作学习活动的有效性。 五、实行的探讨方法 1)调查探讨法：调查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有探讨成果提高老师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成肯定的技能。 (2)试验视察法：在小学数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展探讨活动，主动试验尝试，在试验中视察，在试验中提升，探究出阅历和规律。 (3)个案总结法：通过个案的调查探讨，进行对比总结，反思沟通，形成相关的调查报告论文。 六、课题探讨人员分工： 梁顺国，负责课题的指导探讨，协调分工 王安锁：负责课题探讨方案的制定和实施落实 赵柳霞：负责课题探讨相关调查资料的设计 冯 雨：
16、负责课题探讨的试验、调查和数据统计 米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写 七、课题探讨的步骤与安排 第一阶段：打算阶段(2023年11月-2023年1月) 形成课题探讨小组，开展问卷调查，分析探讨的对象和课题现状，收集学习与课题探讨相关的文献资料，制定本课题的探讨安排和实施方案。 其次阶段：探讨阶段(2023年2月-2023年8月) 围绕课题目标，采纳调查探讨，试验视察和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作实力，建立健全各项操作方案。 第三阶段：(2023年9月-2023年11月) 课题探讨总结工作，撰写课题探讨报告和论文，结题并整理相关探讨成果及资料，申请结题。