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1、浅析中职物理课程教学现状及对策 摘要： 物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。通过物理课程的学习，学生能够驾驭必要的物理基础学问和基本技能，对探究自然、理解自然产生爱好，增加创新意识和实践实力，同时也能够相识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，更好地适应现代生产和现代生活。但中职学校的物理教学现状却不容乐观，本文将对中职物理教学的现状进行分析，并提出相应的对策。 关键词： 中职物理课程 教学现状 对策 一、中职物理课程教学的现状分析 1.中职学生对物理课程的重要性相识不足。 物理学学问可以揭示物质运动的实质，认知从
2、宏观到微观的一切现象，它已渗透到自然科学的各个领域，形成了一系列的边缘学科和好用学科。中职学校开设的许多专业和学科或是物理学的重要分支学科，或是与物理学的关系特别亲密。如机电一体化专业、电子电工专业、电气自动化专业等涉及物理学中的力学、光学、电磁学等特别多的内容。但在目前许多的中职生看来，在专业课上才能学到专业学问，具有了这些专业学问才能为以后的就业和发展奠定基础，而物理课程作为公共基础课的重要性，往往被他们忽视了。他们对物理课程的学习提不起爱好，没有学习的动力。 2.中职学校对物理课程的重要性相识不够。 中职学校培育的是具有肯定技能的技术工人，强调的是学生对技能技术的驾驭，以便学生将来能胜任
3、职业岗位，因此许多中职学校都把教学的重点放在了专业课的理论和实践教学上，而对物理课程的重要性相识不够，这主要体现在两个方面：一是在实施性教学安排中，给物理课程这样的公共基础课支配的课时很少，导致实际支配课时与课程要求课时相比明显不足。因为缺少课时，又要完成教学任务，物理老师们往往带着学生走马观花，整个吞枣地学习，这样的教学无法保证教学质量。二是物理课程的教学很大程度上要依靠于教具和试验设备，相对于专业课程的教具及设备设施，物理课的教具及试验设备明显不足，有时物理老师们借用一些专业课的相关教具替代，但教学效果很不志向。 3.中职生源质量日益下滑，教学难以开展。 中职学校的生源来自于未能考上一般中
4、学的学生，生源质量每年都呈下滑趋势，入校的中职生不仅学习基础明显薄弱，而且学习习惯普遍不好。在实施物理教学过程中，老师们为保证学生能驾驭教学内容，不得不花大量的时间对初中物理甚至是所需的数学学问进行相应的补充，这无疑又占用了大量的课堂授课时间，导致授课课时更加不够用。但假如不做这样的“补课”工作，那些基础不好，习惯又不好的学生就会再一次沦为“弃儿”，这样有违职业教化的宗旨和意义。 4.中职物理课堂气氛沉闷，教学改革滞后。 由于学生素养较差，课时偏少等诸多缘由，有的物理老师为完成教学任务，对授课内容大多是匆忙而过，甚至上课时死搬教材，教材怎么写，就怎么讲，照本宣科，整节课基本上是“满堂灌”。让学
5、生死背概念，机械记忆一些原理，根本无法激发学生的学习爱好，导致课堂气氛沉闷，学生学得无趣，老师教得无味。 二、导致中职物理课程教学现状的缘由分析 1.国家对职业教化的扶持力度还不够，社会对职业教化的认知有失公允。 中国的职业教化正在大踏步发展，国家在政策上对职业教化虽然比较重视，但在政策详细贯彻过程中的扶持力度还不够，资源投入还很有限。在有限的教化资源的状况下，中职学校在教学支配，教化教学设备设施投入方面只能有所取舍，重点发展专业课程的建设。物理课程作为公共基础课，虽然重要性不言而喻，但事实上所获得的投入是很少的。 职业教化的发展出现了现在这样的状况，还有一个缘由，就是整个社会对职业教化的认知
6、还不够充分，关切也不够，社会舆论正面导向还不明显，导致家长和学生对职业教化的相识也不精确。 2.中职物理教学改革的原动力不够。 中职学校的一线物理老师对物理教学现状也应有肯定的相识，但要变更现状，进行教学改革是一件比较困难的事情。究其缘由，主要是物理教学成果对于学校和老师个人而言没有形成任何压力，同时老师对教学目标很模糊，对自己的教学没有精确定位，没有了明确目标，就没有了努力的方向，加上又没有教学压力，这样就失去了教学改革创新的原动力。 3.中职生自我相识不够。 中职生在长期的求学过程中早已适应了应试教化的那套评价体系，进入中职学校后也没有刚好进行调整，仍旧用成果来评价自己。他们普遍被认为是中
7、考中的失败者，对学习大多已失去了信念和爱好，对自我的相识是不够清晰、不充分，对自己没有一个适当的定位，对在校学习也缺乏重新的思索和相识，这些干脆导致了他们在学习过程中处于特别被动和消极的状态，没有求学的欲望和热忱。 三、变更中职物理课程教学现状的对策 1.中职物理课程教学须要重新定位。 中职物理老师必需吃透中等职业学校物理教学大纲精神，重新理解中职物理教学的意义和目的，它不再是仅仅让学生驾驭学问点，取得相应的或者较高的成果，中等职业学校物理教学大纲对课程教学目标提出明确的要求：1）在九年义务教化的基础上，使学生进一步学习和驾驭本课程的基础学问，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，
8、了解物理的基本观点和思想方法。2）培育和提高学生的视察实力、试验实力、思维实力、分析和解决问题的实力、自我发展和获得学问的实力。3）对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学看法的教化，提高学生的科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教化，激发和培育学生的创新意识与创新精神。4）为学生相关专业课程学习与综合职业实力培育服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。因此，老师要对中职物理课程教学进行重新定位，使物理课程变得更加好用，有用。如可以将物理课程与专业课程挂钩，将一些专业课内容与物理课程内容进行结合或整合，在教学内
9、容上科学地体现一贯性。如在力学方面我们可以与机械专业课程结合，在电学方面可以和电工基础课程整合，等等。重新定位的中职物理课程教学必定会体现好用性、趣味性，会吸引中职生投入到学习中去。 2.中职物理课程教学改革须要推动。 中职生大多学习基础比较差，许多学生已经丢失了学习信念。在这种状况下，让他们去学比较难懂的物理概念，无疑是难上加难。因此物理概念的学习就不应当成为中职物理教学的重点，死教死背也不是我们教和学的方法。所以中职物理课程教学改革须要推动，教学理念与方法须要更新。老师首先要树立“以生为本”的理念，在中职物理课堂充分体现“做中学，学中做”的教学思想，充分发挥中职教化教学的特点和作用。例如在
10、物理课堂教学中充分利用试验室，让中职物理试验课更开放一点，更大胆一点。学生对物理试验进行大胆的摸索与尝试，通过做物理试验来获得物理学问，老师只要“以学生为主”，对学生进行引导和帮助即可。如在串并联电路教学中，老师给学生大量的元器件，向学生明确学习目标和任务后，就可以将课堂交给学生了。学生通过小组合作，自主探究等学习方式，在完成学习任务过程中既了解了电路结构，又对元器件有了更充分的相识。老师甚至可以在试验室模拟实际生活情境，如家用电路的连接、简洁电气设备线路的联接等。这样的一些物理课程教学不仅大大激发了学生的学习爱好，还提高了物理课程的好用性。 3.中职物理教学设施设备投入须要加大。 中职学校中
11、拥有物理试验室的并不多，即使有设施设备也较落后。在教学资源不足或匮乏的状况下，要变更现有的教学方法，体现先进的教学理念，几乎是不行能的。因此学校肯定要相识物理课程的重要性，加大对物理教具和试验设施设备的投入，为物理教学改革供应良好条件。只有物理教学改革得以推动，教学质量提高，中职学校才能为企业、为社会培育真正有用的人才，培育企业和社会都欢迎的人才，这社会对职能教化的认知才会得到根本变更，职业教化的作用和地位才得以真正体现。 中职学校的物理课程教学正处于边缘化，教学改革也处于瓶颈期。中职物理课程教学必需抓住职业教化改革的契机，长远规划自身发展，争取学科发展与职业教化大发展齐头并进，真正体现中职物理课程的价值和意义。 参考文献： 1中等职业学校物理教学大纲.国家教化部，2022.1. 2彭文胜.中学物理自主学习课堂教学模式初探D.华中师范高校，2022. 3顾驰斌.中专物理教学对学生实力培育探讨J.和田师范专科学校学报，2022（06）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页